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人教課標版五年級語文下冊教學計劃

時間:2019-05-14 15:51:29下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《人教課標版五年級語文下冊教學計劃》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教課標版五年級語文下冊教學計劃》。

第一篇:人教課標版五年級語文下冊教學計劃

人教課標版五年級語文下冊教學計劃

在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析

本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。

措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統,編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統,更好地發揮導學、導練的功能

(l)凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養。

(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析:

我班現有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好午間的閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策:

1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合,兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發言,有條理,語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的欲望,增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養成讀書記筆記的習慣。時

課 時

第1周~第3周第一組

走進西部

12課時

第3周~第4周

第二組

永遠的童年

13課時

第5周~第6周

第三組

語言的藝術

10課時

第7周~第10周

第四組

他們讓我感動

12課時

第11周~第13周

第五組

中國古典名著之旅

13課時

第14周~第15周

第六組

走進信息世界

14課時

第16周~第17周

第七組

作家筆下的人

10課時

第18周~第19周

五、教學時間安排

第八組

異域風情

10課時

選讀課文

8課時

102課時

第二篇:人教課標版五年級語文下冊教學計劃

在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析

本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。

措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統,編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統,更好地發揮導學、導練的功能

(l)凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養。

(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

四、學生現狀分析:我班現有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好午間的閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

五、采取的對策:

1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合,兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發言,有條理,語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的欲望,增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養成讀書記筆記的習慣。五、教學時間安排

時間

內容

課 時

第1周~第3周第一組走進西部

12課時

第3周~第4周第二組永遠的童年

13課時

第5周~第6周第三組語言的藝術

10課時

第7周~第10周第四組他們讓我感動

12課時

第11周~第13周第五組中國古典名著之旅

13課時

第14周~第15周第六組走進信息世界

14課時

第16周~第17周第七組作家筆下的人

10課時

第18周~第19周第八組異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總計

102課時

第三篇:人教課標版五年級語文下冊教學計劃

文 章來w.5 Y k J.Co m在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇,人教課標版五年級語文下冊教學計劃。本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創本文摘自教^育文摘…Www.eduZhaI.nEt新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。(4)拓寬課文系統,編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統,更好地發揮導學、導練的功能(l)凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養。(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。4.能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果,教學工作計劃《人教課標版五年級語文下冊教學計劃》。5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析:我班現有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好午間的閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策:

1、閱讀教學(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。(3)加強續寫結合,兼顧理解、表達a通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。b了解課文在表達上的特點。c借“交流平臺”總結讀寫規律。(4)繼續訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。(1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發言,有條理,語氣、語調適當。(1)激發表達的欲望,增強表達的自信心。(2)40分鐘能完成約400字的習作。(3)養成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規范。(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養成讀書記筆記的習慣。

五、教學時間安排 時 間內 容課 時第1周~第3周第一組 走進西部12課時第3周~第4周第二組 永遠的童年13課時第5周~第6周第三組 語言的藝術10課時第7周~第10周第四組 他們讓我感動12課時第11周~第13周第五組 中國古典名著之旅13課時第14周~第15周第六組 走進信息世界14課時第16周~第17周第七組 作家筆下的人10課時第18周~第19周第八組 異域風情10課時選讀課文8課時總 計102課時文 章來w.5 Y k J.Co m

第四篇:人教課標版五年級下冊教學計劃

在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。

措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統,編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統,更好地發揮導學、導練的功能

(l)凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養。

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(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析:

我班現有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好午間的閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

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第五篇:人教課標版五年級下冊教學計劃專題

在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析

本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重。

措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統,編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統,更好地發揮導學、導練的功能

(l)凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養。

(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析:

我班現有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業,上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好午間的閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策:

1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合,兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發言,有條理,語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的欲望,增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養成讀書記筆記的習慣。

五、教學時間安排

時 間

內 容

課 時

第1周~第3周

第一組 走進西部

12課時

第3周~第4周

第二組 永遠的童年

13課時

第5周~第6周

第三組 語言的藝術

10課時

第7周~第10周

第四組 他們讓我感動

12課時

第11周~第13周

第五組 中國古典名著之旅

13課時

第14周~第15周

第六組 走進信息世界

14課時

第16周~第17周

第七組 作家筆下的人

10課時

第18周~第19周

第八組 異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總 計

102課時

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