第一篇：韓超教案

直線的參數(shù)方程

三亞市第四中學(xué) 韓超

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：①會運用向量法求解直線的參數(shù)方程

②理解直線參數(shù)方程的意義，并且會應(yīng)用直線的參數(shù)方程解決簡單問題。2.過程與方法：通過探求直線的參數(shù)方程的過程，理解直線的參數(shù)方程的意義及相關(guān)問題的解題思路。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神。【教學(xué)重點】

直線的參數(shù)方程的應(yīng)用與解題思路。【教學(xué)難點】

對運用向量法推導(dǎo)直線的參數(shù)方程的理解以及解題思路的培養(yǎng)。【教學(xué)方式】：探究式教學(xué) 【教學(xué)手段】：多媒體教學(xué)． 【教學(xué)過程】

一、新課引入：

運用以前所學(xué)的知識求這條直線的普問題：已知一條直線過點M0(x0,y0)，傾斜角?，通方程.師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧直線普通方程的求法，學(xué)生自主完成，教師提問，學(xué)生單獨回答。

思考：我們?nèi)绾芜\用所學(xué)知識探究直線的參數(shù)方程呢？

二、新課講授：

1.探究直線的參數(shù)方程：

試運用以前所學(xué)的知識求解這條直問題：已知一條直線過點M0(x0,y0)，傾斜角?，線的參數(shù)方程.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想運用向量法去探究直線的參數(shù)方程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生畫出直線的大致圖象，并利用多媒體展示。教師引導(dǎo)學(xué)生探究，師生共同討論，最終得出直線的參數(shù)方程：

2.課堂練習(xí)：

0ì?x=3+tsin20（）1直線（t為參數(shù)）的傾斜角為（）í0??y=tcos20 A.200B.700C.1100D.1600 線 x+y-1=0的一般方程是（2）直。?x?x0?tcos?（t為參數(shù)）??y?y0?tsin?設(shè)計意圖：加深學(xué)生對直線參數(shù)方程的認(rèn)識

師生活動：學(xué)生在有限的時間內(nèi)自主解決問題，教師提問，學(xué)生回答，并總結(jié)解題思路。

3．思考：

???????? 由M0M?te,你能得到直線l的參數(shù)方程中參數(shù)t的幾何意義嗎？師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生探究t的幾何意義，師生共同探究得出結(jié)論。4.例題講解

例1.已知直線l:x?y?1?0與拋物線y?x2交于A,B兩點，求線段AB的長度 師生活動：教師要求學(xué)生利用直線參數(shù)方程來解決問題，師生共同討論，重要環(huán)節(jié)以提問的方式來加深學(xué)生對知識的理解和對解題思路的培養(yǎng)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識回答教師的問題，發(fā)現(xiàn)可以利用t的幾何意義來求解線段AB的長度，從而得出結(jié)論。

三.課堂小結(jié)：

1.過定點（x0，y0），傾斜角為?直線的參數(shù)方程：

（t為參數(shù)）? ?x?x0?tcos??y?y0?tsin?2．參數(shù)t的幾何意義。

四．課后作業(yè)： 探究：

直線與曲線y?f(x)交于M,M兩點，對應(yīng)的參數(shù)12 分別為t1,t2.(1)曲線的弦M1M2的長是多少？(2)線段M1M2的中點M對應(yīng)的參數(shù)t的值是多少？設(shè)計意圖：加深學(xué)生對知識的鞏固。

第二篇：韓超演講稿my dream in college

演講稿my dream in college

Good afternoon, ladies and gentlemen，very honored to give a speech here.My name is hanchao, from the college of resource and science of environment , western campus.Back in the high school, junior or senior, entering a college, has long been a dream, a dream of freedom, a dream of further study, a dream of surfing the internet freely, a dream of chasing girls without fear!

But when we entered university, we find out it doesn’t go the way what we thought it to be.What is my dream? A writer like J.K.Rowling? a scientist like Albert Einstein? A businessman like bill gates? a singer like Michael Jackson ?a president like barrack obama?A prison breaker like Michaelscofield?

oh, yeah these are all my dreams.but I am here today not to talk about these kinds of dreams.I’m here today to talk about a dream about true college education.I’m here today sharing the opinion about the true spirits of modern university.Or let us put it this way I’m going to talk about what college education should be.The first thing all real modern universities share is teach the students how to read and write.Yes , this really sounds a little bit ridiculous.somebody would ask if there is anyone who entered a college without the ability to read and write? Yes ,you can read, but have you ever read a book from the beginning to the end except a book which help you get through your CET 4?!You can write , but have you ever write a essay by your own hands without downloading from the internet?!

Whether your answer is yes or no, it’s far from enough, far from the real reading and writing.The real skill to read and write is not that simple as it seems to be.Real reading and writing means you observe things ,you pay your attention to a lot of details, you have to be very sensitive in logical thinking, you need an ability to follow up the scent and find out the truth!

Nowadays , a very large number of Chinese universities have established a major of marketing management or business administration for undergraduate.I have to say it’s really really stupid to do that, cause give course to those students who don’t have a very stable foundation of history or languages or maths, who have no idea how to read and write authentically, who is not quite fit for this, is wasting time and energy and the students’ talent and creation.In a word , they lack a basic but long lost skill to read and write authentically, without the ability to read and write is just like a dead walking without a brain!

The second key word being debate.We seem to have been used to the traditional way of teaching: teachers speak from the beginning to the end, leaving no chance for student to speak, to make a personal points of view, to exchange opinions with the teacher and other students.This way of teaching robbed the ability of creation by leaving no chance for students to think ,to exchange!that is where debate comes in a handy.I strongly recommend teachers leave an hour or half an hour or even just ten minutes to have a debate with the students, to hear what they are thinking , what kind of questions they’ve got, what different opinion they hold.It’s a much more effective way of teaching and learning.You know what ? the whole truth about debate is that it’s a way to open your mind, to show you a whole new world you have never seen.The third word is freedom or independence.To hunt for the spirits of modern university, Let’s just take a short look at the history of

universities.Medieval universities, the first university in Europe were the University of Bologna(1088), The University of Bologna began as a law school teaching the Roman law of peoples which was in demand across Europe for those defending the right of incipient nations against empire and church.making it the oldest continuously operating institution independent of kings, emperors or any kind of direct religious authority.Just focus on the key word autonomy or independent, when we date back to the medieval period , we find out something common that south harmon and the original universities shares------freedom, autonomy, independence!

That’s where the soul of modern universities locates!

So ,this is all what I’m talking about ,read and write, debate, freedom or independence.which is about a dream of true learning.yes, I, I have a dream today ,a dream that someday we can really learn something to observe the real world.I have a dream today ,a dream that we debate exchange what we have felt about the world.I have dream today ,a dream that we’re free to learn ,to say ,to think who we are ,where are we from and where we are going!I have a dream today ,a dream that this dream will not still be a dream tomorrow!

Thank you all for listening!

第三篇：韓超的先進(jìn)個人代表發(fā)言材料

扎實工作再為警徽添彩

--先進(jìn)個人代表韓超在縣公安系統(tǒng)先進(jìn)個人表彰大會上的發(fā)言（2010年1月30日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

冬去春來、冰雪消融的時節(jié)，滿懷豪情地迎來了全縣公安系統(tǒng)“先進(jìn)個人”表彰大會，請允許我代表受表彰的5名先進(jìn)個人，向長期在工作上支持、生活上無私關(guān)愛、精神上鼓勵的各級和同志們表示衷心的感謝并致以崇高的敬禮！感 謝你們?yōu)槿h的公安民警搭建了施展才華的平臺和所做的一切。我很榮幸能代表受表彰的先進(jìn)個人在大會上發(fā)言，此時此刻最想說的是：公安戰(zhàn)線上的民警，充滿了幸福和驕傲。在西鄉(xiāng)這片沃土上，同志一起并肩戰(zhàn)斗，為創(chuàng)建安寧的治安環(huán)境，無私的播撒著智慧和汗水。在以往的歲月里我們?nèi)ト〉昧俗吭降某煽儯@成績已屬于昨天。明天，還要努力，發(fā)奮圖強，再創(chuàng)新的業(yè)績。我決心以這次表彰會為契機，在今后的工作中努力作到：

一、本職工作，爭做愛崗敬業(yè)的模范。在同一面黨旗的指引下，承擔(dān)好打擊犯罪，社會穩(wěn)定的職責(zé)。在工作崗位上，要勤奮學(xué)習(xí)，苦練功，立警為公，執(zhí)法為民，加倍努力做好本職工作，職責(zé)，爭做本行業(yè)的骨干和行家里手，為創(chuàng)建平安西鄉(xiāng)，開拓進(jìn)取，踏實工作。

二、公仆情懷，爭做勤政廉政的模范。要牢記和踐行全心全意為福務(wù)的宗旨，自覺提升思想，牢固科學(xué)發(fā)展觀，公安機關(guān)“四個能力”、“兩個”和“三大責(zé)任”建設(shè)，自身素質(zhì)，以個人執(zhí)法為民的模范和無私奉獻(xiàn)的崇高品德，在社會中公安民警的形象。把維護群眾合法利益和維護社會長治久安作為工作的落腳點。把愛民之情盡撒到為民服務(wù)工作中去，工作中恪盡為民之責(zé)，善謀利民之策，多辦便民之事，增進(jìn)與的深厚感情。

三、發(fā)揚時代精神，爭做文明的模范。要牢固“自尊、自信、自立、自強”的意識，永葆“四個忠于”的政治本色，努力在公安事業(yè)中拼搏創(chuàng)新。多做付出，少要回報，多講團結(jié)，少發(fā)牢騷；以服務(wù)為中心；多創(chuàng)佳績，勇立新功。克服家庭、社會等諸多的阻礙，努力追求人生的真諦，展示新時期民警的風(fēng)采。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、讓我們在市、縣各級公安機關(guān)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)，和衷共濟，開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上，以新的成績再為警徽添彩！

謝謝大家！

第四篇：韓英上傳教案

鞏固提升課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解文中“嫁接、誘人、壓條”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)課文的表達(dá)順序給課文分段并概括課文的主要內(nèi)容；默讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

3.初步了解說明文的一些基本寫作特點。

二、教學(xué)重、難點：

重點：了解“克隆”是什么以及克隆技術(shù)對人類的作用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

難點：初步了解說明文的一些基本寫作特點。

三、前置學(xué)習(xí)活動

教師：教學(xué)課件

學(xué)生：按課文敘述的順序逐段逐段地閱讀，想一想每一段介紹了關(guān)于克隆的哪些知識？

四、教學(xué)課時 1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識----自主閱讀，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，初步了解

課前同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文，你記住了有關(guān)克隆的哪些知識？可以借助文中的話或用自己的話來概括。（指生答）學(xué)情預(yù)設(shè)：

1.第一段：以孫悟空為例，說明克隆。（生板書：以孫悟空為例，說明克隆）2.第二段：有性繁殖和無性繁殖，指出無性繁殖即克隆。（生板書：有性繁殖和無性繁殖）

3.第三段：植物的克隆。（生板書：植物的克隆）4.第四段：低等生物的克隆。（生板書：低等生物的克隆）

5.第五段：以克隆羊“多利”介紹高等動物的克隆。（生板書：高等動物的克隆）6.第六段：克隆技術(shù)可以造福于人類。（生板書：克隆技術(shù)可以造福于人類）

7.第七段：克隆技術(shù)可以培育優(yōu)質(zhì)糧食、蔬菜、家畜新品種。（生板書：培育優(yōu)質(zhì)糧食、蔬菜、家畜新品種）

8.第八段：克隆技術(shù)可以挽救瀕危動物和人的生命。（生板書：挽救瀕危動物和人的生命）

9.第九段：克隆技術(shù)的前景。（生板書：克隆技術(shù)的前景）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（二）學(xué)習(xí)課文1——4自然段，了解什么是克隆。1．學(xué)生自讀。

2．指名說說什么是克隆？

出示：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。師指出：這是“下定義”的說明方法。一般句型：“??就是??” 指名說一句。

3．扣住中心句“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”，說說文中介紹了哪幾種植物的克隆？（滲透說明方法：舉例子）結(jié)合省略號再舉些例子。植物：扦插 壓條 嫁接

（相機補充葡萄、桂花、桃樹等植物的克隆方式。）

4．低等生物：分裂（補充視頻，感受細(xì)菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰來讀一讀。齊讀。

（三）精讀課文 感悟神奇 1．學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

高等動物的克隆很神奇。

克隆多利的方法很復(fù)雜，但說白了，就是用一只羊身上的一個細(xì)胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個利用體細(xì)胞克隆成功的動物。它被美國《科學(xué)》雜志評為1997年世界十大科技進(jìn)步的第一項。科學(xué)家們普遍認(rèn)為，多莉的誕生標(biāo)志著生物技術(shù)新時代來臨。繼多莉出現(xiàn)后，克隆，這個科學(xué)術(shù)語變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛??紛紛問世，似乎一夜之間，克隆時代已來到人們眼前。

（2）“多利”的誕生有什么意義？ A．交流

B．視頻觀看克隆過程 C．看圖片，談意義 2.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

A．培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

（補充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運用克隆技術(shù)，兩年內(nèi)可培育出200支微型種藕，按傳統(tǒng)方式，每畝藕地用種量達(dá)200公斤,而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運輸并且不帶病毒。）B．挽救瀕危物種。

出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。①理解“絕”的意思。

“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。C．培植人體“配件”。

出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”??

①理解“制造”“配件” “裝配”

②指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“能夠”進(jìn)行感情朗讀，體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。D.除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）

E.師：假如我是科學(xué)家，我想克隆?? 3.交流“克隆”的利與弊。板書：造福人類 4.神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

師：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。“誘人”什么意思？

（四）總結(jié)課文 展望神奇

神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我們的想象沒停止，課后請同學(xué)們把對克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

(五)寫話練習(xí)：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

要求：（1）想法要奇妙（2）表達(dá)要有條理（3）想法要有益于人類

（六）讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

六、板書設(shè)計：

神奇的克隆

植物 下定義

低等生物 舉例 高等生物 分類 神奇 造福人類

（邳莊鎮(zhèn)回民明德小學(xué)

韓英）

第五篇：韓芳教案

《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計之一執(zhí)教者：山西 韓芳

一、教材分析

本課是第七組教材的首篇課文，并且是精讀課文，具有引領(lǐng)整組課文學(xué)習(xí)的作用。單元導(dǎo)讀中明確提出了本組課文的訓(xùn)練項目：

（一）用較快的速度閱讀課文。這是隨著學(xué)生年齡的增長和閱讀能力的提高而提出的符合學(xué)生發(fā)展特點的訓(xùn)練項目。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此在不同學(xué)段提出了相應(yīng)要求，如第三學(xué)段提出“默讀要有一定的速度”。本冊第二組和第四組課文也曾提出過此項要求，本組主要承擔(dān)鞏固強化的訓(xùn)練任務(wù)。

（二）體會感情，揣摩作者是如何把感情寫真實、寫具體的。作為高段語文教學(xué)的訓(xùn)練重點，本冊第三組課文就提出“要在讀懂課文、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過環(huán)境、人物心理活動等方面描寫、抒寫美好情感的”。本組則承擔(dān)著在前期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固、充實、加深對這一訓(xùn)練項目的領(lǐng)會與運用。本課主要是通過對老人語言、動作、神情的描寫和對海鷗動作的描寫寫出了老人與海鷗之間真摯的感情。

本課是一個真實的故事，通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫，用幾幅動人的畫面，抓住細(xì)節(jié)，傳達(dá)出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動物，對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累，同時還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章，如《珍珠鳥》等，已經(jīng)有了一定的知識儲備，再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯，這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制，想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度，有一定難度。

處于六年級上學(xué)期的學(xué)生，已具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法，如：抓重點詞句，體會思想感情；邊讀邊想，提出問題；讀文章，想畫面；抓住關(guān)鍵詞句，體會表達(dá)效果等，要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運用。教師在本課教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，入情入境地感受人鷗真情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面，抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界，深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

3．懂得動物也是有靈性的，萬物都有感知愛的靈性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）感知課文，醞釀人鷗親情。

1．齊讀課題，從課題入手，初步認(rèn)識到老人與海鷗的特殊關(guān)系，為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。

2．快速閱讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

（二）品味語言，感悟人鷗親情。

1．人與動物的故事讀過很多，但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文，默讀1——13自然段，用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。

2．生自學(xué)后交流。

3．為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn)，唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段，看看老人的哪些舉動打動了海鷗的心，用波浪線畫下來，并且在旁邊寫下自己的感受。

4．生默讀思考，圈畫批注。

5．交流重點語句。

預(yù)設(shè)一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語，感悟老人生活節(jié)儉，但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。

（2）老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。

（3）小結(jié)：老人無私的付出，一定打動了海鷗的心。

預(yù)設(shè)二：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動的細(xì)節(jié)，體會老人對海鷗無微不至的照顧。

（2）也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護，才換來了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”，讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

預(yù)設(shè)三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

（1）理解“親昵”的意思。

（2）聯(lián)系生活實際，想想有誰親昵地跟你說過話。

（3）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。

（4）小結(jié)：這親昵的語言里全是關(guān)愛，海鷗怎能不被打動呢？

6．師小結(jié)：在老人眼里，海鷗還僅僅只是鳥嗎？

（三）讀寫結(jié)合，體悟人鷗親情。

1．師動情地渲染老人去世的消息，引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。

2．海鷗不能像人一樣說話，它們把自己的心里話都化成了動作，找出文中海鷗的語言。

3．老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說出這些動作后面海鷗的語言，體會海鷗悲痛、不舍的心情。

4．動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來，讀給老人聽。

（四）總結(jié)全文，引發(fā)人生思索。

1．故事學(xué)到這兒，還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎？

2．送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。

五、板書設(shè)計

老人與海鷗

像親人一樣

萬物都有感知愛的靈性