第一篇：《與韓荊州書》教案

《與韓荊州書》

李白

第一課時

教學目標：

1、了解文章的寫作背景。

2、通讀全文，把握一至二段內(nèi)容。

3、理解文中的字、詞、句，掌握各類文言現(xiàn)象。

教學過程：

一、作者簡介

李白（701年2月8日-762年），字太白，號青蓮居士，又號謫仙人。盛唐著名詩人，有詩仙的美譽。李白留給后世人九百多首詩篇，這些熠熠生輝的詩作，表現(xiàn)了他一生的心路歷程，是盛唐社會現(xiàn)實和精神生活面貌。

二、寫作背景

在古代，上書給有地位的人自薦，陳述自己對政事的見解，贈送自己的詩文，表現(xiàn)自己的才華文采，以求高位者的賞識，并能向朝廷推薦，是一種常見的習慣做法。

公元734年（說法不一）李白34歲，他迫切希望得到朝廷的賞識，在政治上一展抱負，有所作為。《與韓荊州書》是李白寫給韓朝宗的自薦信，希望得到韓的賞識，以借助他的名位，在仕途上有所進益。

三、課文理解

1、白聞天下談士相聚而言曰：“生不用萬戶侯，但愿一識韓荊州。”

而：連詞，修飾。

用：需要。萬戶侯：封地達到萬戶的侯爵。唐朝封爵已無萬戶侯之稱，此處借指顯貴。但：只。一：一下

我聽說天下言談之士聚在一起議論道：“人活著的時候不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”

2、何令人之 景慕 一至于此耶！

之：助詞。用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。一：副詞，竟，乃。

為什么讓人敬仰愛慕，竟到如此程度呢！

3、豈不以周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍。

以：連詞，因為。躬：親身，親自實行。而：連詞，表示修飾。

難道不是因為您有周公那樣的作風，躬行吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士都奔走而歸于您的門下，士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名身價大增。（典故）

典故

周公吐哺握發(fā)，注解5

“我一沐(洗頭)三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人”(《史記·魯世家》)一登龍門，《后漢書·李膺傳》：“膺獨特風裁，以聲名自高，士有被其容接者，名為登龍門。”

4、所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。

龍蟠鳳逸：比喻賢人在野或屈居下位。于：介詞，在。

所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名，奠定聲望。

5、君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。以：連詞，因為。驕：形容詞作動詞，對?傲慢。使：假使。其：那個。

希望您不因自己富貴而對他們傲慢，不因他們微賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn) 1

毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

典故，注解10

概括大意。

第一段:極言韓朝宗地位之高，聲譽之隆，并轉(zhuǎn)入到對自己的介紹。

6、白，隴西布衣，流落楚、漢。

我是隴西平民，流落于楚漢。

判斷句。省略句。

7、十五好劍術(shù)，遍干諸侯。

干：干謁，對顯達者有所求而請求拜見。

十五歲時愛好劍術(shù)，普遍地拜見地方長官。

8、三十成文章，歷抵卿相。

歷：普遍。抵：拜謁。

三十歲時文章有所成就，拜見了很多卿相顯貴。互文

9、雖長不滿七尺，而心雄萬夫，王公大人，許與氣義。

而：轉(zhuǎn)折連詞，卻。雄：雄（于），稱雄。超過。許：贊許。與：以。

雖然身高不滿七尺，但志存高遠，勝于萬人。王公大人都贊許我有氣概，講道義。

10、此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！

疇曩：從前，往日。

安敢不盡于君侯哉！句式：狀語后置

這是我往日的思想與行為，怎敢不盡情向您表露呢？

概括大意。

第二段：

從才華和影響兩方面介紹自己。

第二課時

教學目標：

1、熟讀全文，把握三至五段內(nèi)容。

2、理解文中的字、詞、句，掌握各類文言現(xiàn)象。

11、君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。

制作：著作。侔：相等。動：使動，使?感動。參：比，并。

您的著作堪與神明相比，您的德行感動天地；文章與自然造化同功，學問窮極天道人事。

12、幸愿開張心顏，不以長揖見拒。

幸愿：敬辭，希望。開張：舒展。古今異義。開張圣聽以：連詞，因為。

見：用在動詞前，表示對自己怎么樣

希望您和顏悅色，度量寬宏，不因我長揖不拜而拒絕我。

補充：高冠佩雄劍，長揖韓荊州

左右執(zhí)事便來引導眾人上前參見，眾人也就紛紛跪拜，?韓朝宗只是欠身答禮。當眾人差不多已拜見完畢，卻見一人頭戴高冠，腰佩長劍，?昂首闊步走了過來，對著韓朝宗，竟不跪拜，只是舉起雙手深深一揖。?韓朝宗剛把眉毛一揚，左右執(zhí)事已上前叱問：“為何不拜？”只聽這人從容答道：“昔者，?高陽酒徒酈食其，長揖漢高祖；今者峨眉布衣李白，長揖唐諸侯。況今日乃勝地雅集，?并非衙署公干，我以布衣進見使君，正該長揖不拜。”左右又欲上前加以喝斥，?韓朝宗卻將手一揮，示意左右退下。然后望著李白微微一笑，便請大家入座。

13、必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。

以：介詞，拿，用。縱：放縱，聽任。日：名詞作狀語，一天

如若肯用盛宴來接待我，聽任我清談高論，【狀語后置】那請您再以日寫萬言試我，我將手不停揮，頃刻可就。

典故：注解1614、今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。

以：認為//以?為：把?當作。之：的一：一旦。

如今天下人認為您是決定文章好壞、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作優(yōu)秀的人才。

15、而今君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣、激昂青云耶？

然而現(xiàn)在您何必舍不得階前的區(qū)區(qū)一尺之地接待我，而使我不能揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？

概括段意。

第三段，闡明韓荊州居高位，自己有才情，如有機會，必將會得到賞識。

16、昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。

為：擔任。下車：指即位或上任。古今異義。辟：征召。既：已經(jīng)。

從前王子師擔任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉

17、山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。

甄拔：挑選提拔。或：代詞，有些人。美：贊美。形容詞作動詞

山濤作冀州刺史，選拔三十余人，有的成為侍中、尚書，這都是前代人所贊美的。

18、而君侯亦一薦嚴協(xié)律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。

之：這些，這類以：連詞，因為。//介詞，憑借。見：被。被動句

而您也薦舉過一位嚴協(xié)律，進入中央為秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩等人，有的因才干名聲被您知曉，有的因操行清白受您賞識。

19、白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。

銜恩撫躬：懷恩感慨。于：介詞，在。國士：國中杰出的人。此處指韓朝宗。

委身：托身，以身事人。

我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，因此我感動激勵，知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸向他人，而愿意托身于您。

推心置腹

【解釋】：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

【出自】：《后漢書·光武帝本紀》：“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死！”

20、倘急難有用，敢效微軀。

敢：謙詞，冒昧。敢問路在何方

如果碰到緊急艱難的情況，有用我之處，我當獻身效命。

概括段意。

第四段，進一步地夸贊韓荊州的功績，抬高韓朝宗的地位。通過寫韓朝宗禮賢下士的既有事實，表明自己的歸附是正得其人，并非饑不擇食的趨炎附勢。

21、且人非堯、舜，誰能盡善？

且：助詞。用在句首，表示提挈，猶夫。

一般人都不是堯、舜那樣的圣人，誰能完美無缺？

22、白謨猷籌畫，安能自矜？

謨猷：謀畫。自矜：自我夸耀。

我的謀略策畫，豈能自我夸耀？

23、至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽，恐雕蟲小技，不合大人。

塵穢視聽：請對方看自己作品的謙虛說法。

塵穢，活用，名詞作動詞，使動。合：符合，適合。

至于 我的作品，已積累成為卷軸，想要請您過目。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。雕蟲小技

【解釋】：雕：雕刻；蟲：指鳥蟲書，古代漢字的一種字體。比喻小技或微不足道的技能。也用來謙稱自己寫的詩作或文章

【出自】：《北史·李渾傳》：“雕蟲小技，我不如卿；國典朝章，卿不如我。”

【示例】：這些玩意兒，盡是些～，不過解悶消閑。我講的是長槍大戟，東蕩西馳的本領(lǐng)。◎清·文康《兒女英雄傳》第十八回

【近義詞】：雕蟲篆刻【反義詞】：雄才大略

24、若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。

芻蕘：謙指自己的作品。割草為芻，打柴為蕘，芻蕘，指草野之人。繕寫：抄寫。

若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有抄寫的人手，然后我回去打掃靜室，繕寫呈上。

25、庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。

庶：希望。

希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，能在薛燭、卞和門下增添價值。

典故。昔者，越王句踐有寶劍五，聞於天下。客有能相劍者，名薛燭。王召而問之，曰：「吾有寶劍五，請以示之。」薛燭對曰：「歐冶乃因天之精神，悉其伎巧，造為大刑

三、小刑二：一曰湛盧，二曰純鈞，三曰勝邪，四曰魚腸，五曰巨闕。」

青萍劍。相傳東漢光武帝舞劍於蓮花池畔，鶩見蜻蜓飛掠於花葉浮萍之間。或立蓮枝隨風飄搖，或駐足青萍隨波蕩漾；其姿輕盈曼妙，如劍之擊刺翻飛，躍矯靈活，遂名其劍為『青萍』。因此其蓮花型護手，一直流傳至今。

結(jié)綠：美玉名。《戰(zhàn)國策·秦策三》：“臣聞 周 有砥厄，宋 有結(jié)綠，梁 有懸黎，楚 有 和 璞。楚人和氏得玉璞（未經(jīng)雕琢的玉石）楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖（砍掉）其左足。及厲王薨（帝王死），武王即位。和有奉其璞而獻之武王。武王使人相之，有曰：“石也。”王有以為誑而刖其右足。武王薨，文王即為，和乃抱其璞而哭與楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸曋玻邑懼慷哉N，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞，果得寶焉，遂命曰“和氏之璧”。

26、幸推下流，大開獎飾，唯君侯圖之。

幸：希望。推：薦舉，推選。下流：地位低的人，古今異義。唯：表示希望、祈請。圖：考慮。希望您薦舉身居下位的人，大開獎勵稱譽之門。祈請您加以考慮。

概括第五自然段的大意。

再次表達自己想要有一展才華的機會。由自負轉(zhuǎn)而自謙。

四、一詞多義

而

1、白聞天下談士相聚而言曰

2、海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。

3、愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。

4、使白得穎脫而出

5、雖長不滿七尺，而心雄萬夫。

以

1、豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。

2、愿君侯不以富貴而驕之

3、幸愿開張心顏，不以長揖見拒。

4、必若接之以高宴，縱之以清談

5、今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡

6、崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。

7、白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中

其愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得脫穎而出，即其人焉。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。

見

幸愿開張心顏，不以長揖見拒。

中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。

之

何令人之景慕，一至于此耶！

豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。

所以龍蟠鳳逸之士

愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之

中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒

必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。

今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，而君侯何惜階前盈尺之地

若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人。

唯君侯圖之。

于

所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。

此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉？

知君侯推赤心于諸賢腹中

然后退掃閑軒，繕寫呈上，庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。

第三課時

教學目標：

1、梳理文章內(nèi)容。

2、理解典故及其作用。

概括1、2自然段的大意。

第一段:極言韓朝宗地位之高，聲譽之隆并轉(zhuǎn)入到對自己的介紹。

第二段：從才華和影響兩方面介紹自己。

概括3、4自然段的大意。

第三段，闡明韓荊州居高位，自己有才情，如有機會，必將會得到賞識。

第四段，進一步地夸贊韓荊州的功績，抬高韓朝宗的地位。通過寫韓朝宗禮賢下士的既有事實，表明自己的歸附是正得其人，并非饑不擇食的趨炎附勢。

歸納出1、2自然段的典故，分析作者使用這些典故的作用。

1.周公吐哺握發(fā)，“我一沐(洗頭)三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人”(《史記·魯世家》)

2.一登龍門，《后漢書·李膺傳》：“膺獨特風裁，以聲名自高，士有被其容接者，名為登龍門。”

典故的作用：

一方面，從內(nèi)容上講，李白在文章中捧人必夸己，利用這些典故在強調(diào)韓朝宗為伯樂之時，也不忘強調(diào)自己就是他要找的千里馬。

另一方面，從藝術(shù)手法上講，利用典故還能夠達到委婉盡致的效果，含蓄地表達出自己的用意而不顯露骨。

歸納出3、4自然段的典故。

毛遂自薦，穎脫而出，出自《史記·平原君虞卿列傳》”。

倚馬可待，出自南朝劉義慶《世說新語·文學》：“桓宣武北征，袁虎時從，被責免官，會須露布文，喚袁倚馬前令作，手不輟筆，俄得七紙，殊可觀。”

歸納出第五自然段的典故。

青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門，青萍是指青萍劍，結(jié)綠是指結(jié)綠玉。薛是薛燭，古代善相劍者。卞，卞和，古代善識玉者。

三、有人認為，作為文章，本文確實使人不能不嘆為觀止；但是作為自薦信，卻未免飛揚跋扈而且有些地方簡直咄咄逼人，請你找出這些不妥的地方。

所以龍盤鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得脫穎而出，即其人焉。

幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何異階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣、激昂青云耶？

3.討論：這封信可以視作是李白當時的一封“求職信”，他在《夢游天姥吟留別》中擲地有聲地宣稱“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，通過學習本文，你覺得這是矛盾嗎？透過這個現(xiàn)象你怎樣理解李白？

第二篇：《與韓荊州書》文言文翻譯

《與韓荊州書》選自《李太白全集》，是唐代詩人李白初見韓朝宗時寫的一封自薦書。下面，小編為大家分享《與韓荊州書》文言文翻譯，希望對大家有所幫助！

原文

白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”何令人之景慕，一至于此耶！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍！所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。

白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！

君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶？

昔王子師為豫州，未下車，即辟荀慈明，既下車，又辟孔文舉；山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦薦一嚴協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。儻急難有用，敢效微軀。

且人非堯舜，誰能盡善？白謨猷籌畫，安能自矜？至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽。恐雕蟲小技，不合大人。若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。幸惟下流，大開獎飾，惟君侯圖之。

譯文一

我李白聽說天下一些談論世事的人，聚集在一起時就會說：“人生不必封萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”為什么使人景仰愛慕竟然到了這樣的程度呢!難道不是因為您有周公的風度，躬行吐哺、握發(fā)接待賢者的美德，才使得海內(nèi)豪杰俊才，都奔集到您的門下，一經(jīng)接待，如登龍門，立刻名聲身價大增，十倍于前嗎？所以那些才能超群的讀書人，都希望在君侯處獲得美名，得到評價。君侯不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為他們的寒賤而輕忽他們，那么在眾多的賓客中定有毛遂那樣的奇才,假使我李白能有脫穎而出的機會，我就是那樣的人啊。

我李白是隴西平民，流落在楚地漢水一帶。十五歲愛好劍術(shù)，拜訪了許多地方長官；三十歲詩文有了成就，屢次拜謁朝廷高官。盡管我身高不滿七尺，而心志超過萬人。王公大人都贊許我有志節(jié)，講道義。這是我從前的思想和行跡，怎敢不盡情地向您傾訴呢?

君侯的功業(yè)堪比神明，您的德行感動天地，您的文章闡明了宇宙變化規(guī)律，學問探究了天道與人事的關(guān)系。希望君侯敞開胸懷，和顏接納，不要因為我行長揖之禮晉見而拒絕我。假如能用盛大的宴席接待我，聽任我縱情暢談，那么我請以日試萬言來測試，我將手不停筆，倚馬可待。當今天下人以君侯為評論文章的主宰，權(quán)衡人物的權(quán)威，士人一經(jīng)您的好評就成為德才兼?zhèn)涞募咽俊＞顬槭裁戳呦ルA前一尺見方的地方，不使我李白揚眉吐氣，奮發(fā)昂揚于青云之上呢?

從前王允任豫州剌史。尚未到任就征辟荀爽；到任之后又征辟孔融。山濤任冀州剌史，考查選拔了三十余人，有的任侍中，有的做尚書，這都是為前代所贊美的。

君侯您也先薦舉過嚴協(xié)律，進入朝廷擔任秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩這班人，有的因為才干聲名而得到您的了解，有的因品行清白而被您賞識。李白每每看到他們感恩戴德，撫躬自問,以忠義奮發(fā)自勉。李白也因此而感激，知道君侯對許多賢人赤誠相待，所以不歸依他人，而愿把身心命運托付給國中才德至高的人。倘使君侯在急難之際，有用得著我的地方，我自當獻身效命。

而且，人不是堯舜，誰能十全十美?李白我在謀略策劃方面，怎么能自負呢?至于寫作，已經(jīng)積累成卷軸，卻想呈請君侯抽暇過目，只怕雕蟲小技，不能受到大人的賞識。倘蒙垂顧，愿意看看拙作，那么，請賜予紙筆，加上書寫人員。然后回去打掃安靜的小屋，謄抄呈上。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，在薛燭、卞和的手中提高價值。但愿君侯推恩于身處下位的人，大開獎勵之門。請君侯考慮我的要求吧!

譯文二

我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”怎么使人敬仰愛慕，竟到如此程度！豈不是因為您有周公那樣的作風，親自做吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士都奔走而歸于您的門下。士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名大增，所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名，奠定聲望。希望您不因自己富貴而對他們驕傲，不因他們貧賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

我是隴西平民，在楚漢游歷。十五歲時愛好劍術(shù)，謁見了許多地方長官；三十歲時文章成就，拜見了很多卿相顯貴。雖然身長不滿七尺，但志氣雄壯，勝于萬人。王公大人都贊許我有氣概，講道義。這是我往日的心事行跡，怎敢不盡情向您表露呢？

您的著作堪與神明相比，您的德行感動天地；文章與自然造化同功，學問窮極天道人事。希望您度量寬宏，和顏悅色，不因我長揖不拜而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將手不停揮，頃刻可就。如今天下人認為您是決定文章命運、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作美士，您何必舍不得階前的區(qū)區(qū)一尺之地接待我，而使我不能揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？

從前王子師擔任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉；山濤作冀州刺史，選拔三十余人，有的成為侍中、尚書。這都是前代人所稱美的。而您也薦舉過一位嚴協(xié)律，進入中央為秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩等人，有的因才干名聲被您知曉，有的因操行清白受您賞識。我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，因此我感動激勵，知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸向他人，而愿意托身于您。如逢緊急艱難有用我之處，我當獻身效命。

一般人都不是堯、舜那樣的圣人，誰能完美無缺？我的謀略策畫，豈能自我夸耀？至于我的作品，已積累成為卷軸，卻想要請您過目。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有抄寫的人手，然后我回去打掃靜室，繕寫呈上。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，能在薛燭、卞和門下增添價值。愿您顧念身居下位的人，大開獎譽之門。請您加以考慮。

第三篇：與韓荊州書(原文、注釋、翻譯)

與韓荊州書 李白

白聞（聽說）天下談士相聚而(連詞，表修飾)言曰：“生不用封萬戶侯，但（只）愿一識韓荊州。”何（多么）令人之（取獨）景慕（敬仰愛慕），一（副詞，竟然）至于此耶！豈不以（連詞，因為）有周公之風，躬吐握（吐握：相傳周公客人來訪時，“一沐三握，一飯三吐哺。”意思是，洗一次澡，多次停下來，握著散亂的頭發(fā)出來接待客人；吃一次飯，多次吐掉嘴里剩殘留的飯，趕忙迎接客人。后來人們用“吐哺握發(fā)”來指殷勤待士的心情，“吐握”為其簡稱），之（代詞，這）事使海內(nèi)豪俊，奔走而(連詞，表修飾)歸之。一（副詞，一旦)登龍門（在今山西河津西北黃河兩岸，峭壁對峙，形如闕門。傳說江海大魚能上此門者即化為龍。東漢李膺有高名，當時士人有受其接待者，名為登龍門），則聲譽十倍。所以（......的原因）龍盤鳳逸之士（龍蟠鳳逸：《三國志?杜襲傳》：“龍蟠幽藪sǒu，待時鳳翔。”龍潛伏在深淵之中，時機一到就像鳳凰一樣飛翔上天），皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以（介詞，因為）富貴而(連詞，表轉(zhuǎn)折)驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使（假如）白得脫穎而出（毛遂自薦、穎脫而出：《史記?平原君虞卿列傳》記，秦圍趙國首都邯鄲，趙王命平原君趙勝求救于楚。平原君從門客中選二十人同行，只選到十九人，毛遂自薦，愿意同行，平原君說：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝門下，三年于此矣，左右未有所稱頌，勝未有所聞，是先生無所有也。”毛遂說：“臣乃

今日請?zhí)幠抑卸Ｊ顾煸绲锰幠抑校朔f（錐尖）脫而出，非特其末見而已。”于是平原君帶他去楚國，果然顯示其才能說服了楚王），即其（那個，那樣）人焉。

譯文：我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”怎么使人敬仰愛慕，竟到如此程度！豈不是因為您有周公那樣的作風，親自做吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士都奔走而歸于您的門下。士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名大增，所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名，奠定聲望。希望您不因自己富貴而對他們驕傲，不因他們貧賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

第一段：極言韓朝宗地位之高，聲譽之隆，并轉(zhuǎn)入到對自己的介紹。

白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干（干謁）諸侯。三十成文章，歷（逐一，普遍）抵（拜謁，進見）卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大人，許（贊許）與（以）氣義。此疇曩心跡（疇曩：疇chóu，助詞，無義；曩nǎng，以往，過去），安敢不盡（副詞用作動詞，盡情表白）于君侯哉？

譯文：我是隴西平民，在楚漢游歷。十五歲時愛好劍術(shù)，謁見了許多地方長官；三十歲時文章成就，拜見了很多卿相顯貴。雖然身長不滿七尺，但志氣雄壯，勝于萬人。王公大人都贊許我有氣概，講道義。這是我往日的心事行跡，怎敢不盡情向您表露呢？

第二段：從才華和影響兩方面介紹自己。

君侯制作（文章，著作）侔神明（侔：móu，相等），德行動天地，筆參（參與）造化（自然的創(chuàng)造化育），學究天人（天道和人道）。幸愿開張（開擴，舒展）心顏，不以（連詞，因為）長揖（長揖：拱手自上而至極下，這是古代賓主以平等身份相見的禮節(jié)。與拜相比，是高傲的表現(xiàn)。）見拒（用在動詞前表對自己怎么樣。見諒、見恕。）。必（果真，假使）若（假若）接之以高宴，縱之以清談，請日（名作狀，一天）試萬言，倚馬可待（倚馬可待：東晉大將桓溫北征，半路上要寫一篇公告，叫袁宏倚在馬前起草，袁宏手不停揮，一會寫了七張紙，又快又好）。今天下以（介詞，把）君侯為文章之司命（司命：星名，即“文昌星”，主管士人的文運），人物之權(quán)衡（權(quán)：秤錘。衡：秤桿），一（副詞，一旦)經(jīng)品題（品題：品論人物，定其高下），便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使（讓）白揚眉吐氣、激昂青云耶？

譯文：您的著作堪與神明相比，您的德行感動天地；文章與自然造化同功，學問窮極天道人事。希望您度量寬宏，和顏悅色，不因我長揖不拜而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將手不停揮，頃刻可就。如今天下人認為您是決定文章命運、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作美士，您何必舍不得階前的區(qū)區(qū)一尺之地接待我，而使我不能揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？

第三段：闡明韓荊州居高位，自己有才情，如有機會，必將會得到賞識。

昔王子師為豫州（師：官，長。王子：王先生，王允），未下車（未下車：官員走馬上任必乘相應級別馬車前往），即辟荀慈明（辟bì，征召；荀慈明：荀爽，字，慈明。東漢潁川潁陰人）；既下車，又辟孔文舉（孔文舉：孔融，字，文舉。東漢魯人）。山濤（山濤：晉河內(nèi)人，字，巨源）作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美（稱美）。而君侯亦薦一（數(shù)詞，一次)嚴協(xié)律（嚴：嚴武，人名。協(xié)律，掌音樂的官），入為秘書郎。中間（中間夾雜）崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見（被）知，或以清白見賞。白每觀其銜（懷）恩撫躬（撫躬：類似捫心自問的意思），忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以（......的原因）不歸他人，而(連詞，表并列)愿委身（以身事人，托身）國士（國中杰出的人）。倘急難有用，敢（謙詞，冒昧。敢問路在何方）效（獻）微軀。

譯文：從前王子師擔任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉；山濤作冀州刺史，選拔三十余人，有的成為侍中、尚書。這都是前代人所稱美的。而您也薦舉過一位嚴協(xié)律，進入中央為秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩等人，有的因才干名聲被您知曉，有的因操行清白受您賞識。我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，因此我感動激勵，知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸向他人，而愿意托身于您。如逢緊急艱難有用我之處，我當獻身效命。

第四段：進一步地夸贊韓荊州的功績，抬高韓朝宗的地位。通過寫韓朝宗禮賢下士的既有事實，表明自己的歸附是正得其人，并非饑不擇食的趨炎附勢。

且人非堯、舜，誰能盡善。白謨猷籌畫（謨：mó，謀劃。猷：yóu，謀劃），安（怎么，哪里）能自矜（夸耀）。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢（名作使動，使......蒙受塵穢，污染）視聽，恐雕蟲小技，不合（符合，適合）大人。若賜觀芻蕘（芻蕘：讀音chú、ráo。割草叫芻，打柴叫蕘。割草打柴的人。這里謙指自己的文章），請給紙墨，兼之書人。然后退掃閑軒，繕寫呈上，庶青萍、結(jié)綠（青萍：青萍劍。結(jié)綠：結(jié)綠玉），長（增長）價于薛、卞之門（薛：薛燭，春秋時越人，善于鑒別劍的優(yōu)劣。卞：卞和）。幸（希望）推（薦舉，推選）下流（地位低的人），大開獎飾（獎勵稱譽），惟（表示希望、祈請）君侯圖（考慮）之。

譯文：一般人都不是堯、舜那樣的圣人，誰能完美無缺？我的謀略策畫，豈能自我夸耀？至于我的作品，已積累成為卷軸，卻想要請您過目。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有抄寫的人手，然后我回去打掃靜室，繕寫呈上。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，能在薛燭、卞和門下增添價值。愿您顧念身居下位的人，大開獎譽之門。請您加以考慮。

第五段：再次表達自己想要有一展才華的機會。由自負轉(zhuǎn)而自謙。

第四篇：2018年秋語文版九年級語文上冊新教案：15 與韓荊州書

*與韓荊州書

1．知識與技能目標：

走近李白，并使學生領(lǐng)悟到寫自薦信時要把握好語言表達的分寸。2．過程與方法目標：

在師生平等對話、學生自主探究和教師啟發(fā)中提升文學素養(yǎng)。3．情感態(tài)度與價值觀目標：

體會作者為實現(xiàn)自己的政治理想，極盡奉迎，又自負不羈的復雜心理。啟發(fā)學生在今后的人生中要找準自己的位置，綻放人生的光彩。

目標2和3。

閱讀法、交流法、指導法、分析法、積累法。

準備相關(guān)課件。

一、情景導入 生成問題

有人說，李白活著讓時代因他而驕傲，死后讓時代因他而光榮。無論怎樣講，這個人都將以一種最瀟灑的姿態(tài)被歷史銘記，最終成為時代的標志。

二、自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．文學常識(1)作者簡介

李白，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他是唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風格豪放，飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧。

(2)背景鏈接

李白給韓荊州的這封信寫于唐玄宗開元十八年到二十一年(730—733)之間。當時的李白正在湖北一帶游歷，韓朝宗時任荊州長史。這里稱韓朝宗為韓荊州是對他的尊重。李白寫這封信，也是希望得到韓荊州的賞識，以借助他的名位，能在仕途上有所進益。

2．生難字詞

(1)字音 萬戶侯(hóu)仰慕(mù)鞠躬(gōng)．．．權(quán)衡(héng)矜持(jīn)穎脫而出(yǐng)．．．芻(chú)蕘(ráo)毛遂自薦(jiàn)．．．李暠(ɡǎo)作揖(yī)甄選(zhēn)．．．謨猷(yóu)疇曩(chóu nǎng)．．．(2)詞義

【龍盤鳳逸】比喻有非凡才能的人隱藏著而不為世人所知。【疇曩】往日。【侔】相等，齊同。【謨猷】謀劃，謀略。

【穎脫而出】比喻才士若獲得機會，必能充分顯示其才能。【雕蟲小技】比喻微末的技能。【倚馬可待】比喻文思敏捷。步驟二 整體感知 走進文本 1．朗讀指導。

先聽錄音正音；接著默讀理解文意；再大聲讀，讀準字音，讀出感情。2．熟讀課文，歸納文章各段段意。

第1段：極言韓朝宗地位之高，聲譽之隆，并轉(zhuǎn)入到對自己的介紹。第2段：從才華和影響兩方面介紹自己。

第3段：闡明韓荊州居高位，自己有才情，如有機會，必將會得到賞識。

第4段：進一步地夸贊韓荊州的功績，抬高韓朝宗的地位。通過寫韓朝宗禮賢下士的既有事實，表明自己的歸附是正得其人，并非饑不擇食的趨炎附勢。

第5段：再次表達自己想要有一展才華的機會。由自負轉(zhuǎn)為自謙。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解

1．朗讀課文說說李白是如何向韓荊州推薦自己的。

交流展示：從對韓朝宗的贊美和對自己的介紹入手。李白從多方面夸贊自己的才能，以毛遂自比，文武雙全、志向高遠、有氣概、講道義、文思敏捷、著作豐富。

2．歸納出第一段的典故并分析其作用。

交流展示：第一段周公吐哺握發(fā)，“然我一沐(洗頭)三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人”(《史記·魯世家》)典故的作用：從內(nèi)容上講：李白在文章中捧人必夸己，利用這些典故在強調(diào)韓朝宗為伯樂之時，也不忘強調(diào)自己就是他要找的千里馬。從藝術(shù)手法上講：利用典故還能夠達到委婉盡致的效果，含蓄地表達出自己的用意而不顯露骨。

3．有人認為作為文章，本文確實使人不能不嘆為觀止，但是作為自薦信卻未免飛揚跋扈，而且有些地方簡直咄咄逼人，請你找出一點不妥的地方。

交流展示：所以龍盤鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。

步驟四 深層探究 局部突破

這封信可以視作是李白當時的“求職信”，他在《夢游天姥吟留別》中擲地有聲地宣稱“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，通過本文的學習，你覺得這是矛盾的嗎？透過這個現(xiàn)象你怎樣理解李白？

交流展示：李白確實有過人之才，但在自薦時也要把握好分寸，不要太過彰顯。

四、當堂演練 達成目標

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

李白確實有過人之才，但在自薦時也要把握好分寸，不要太過彰顯。我們自己寫自薦信時一方面要展示自己的才能，另一方面要態(tài)度謙虛，語氣委婉，盡可能地做到自信而不妄自尊大，把握好自信與自大的度。

2．拓展延伸

假如你是即將畢業(yè)的大學生，要找工作，請嘗試給某公司領(lǐng)導寫一篇自薦信。3．布置作業(yè) 完成課后練習。4．完成《名師測控》本課內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補缺

通過《與韓荊州書》這篇自薦信的教學，我覺得李白從對韓朝宗的贊美和對自己的介紹入手，接著從多方面夸贊自己的才能，以毛遂自比、文武雙全、志向高遠、有氣概、講道義、文思敏捷、著作豐富。這作為一篇文章，確實很有氣勢。但是作為自薦信，確實沒把握好分寸。我在課堂上順勢引導學生寫自薦信時，一方面要展示自己的才能，另一方面要態(tài)度謙虛，語氣委婉。

第五篇：韓書月事跡材料

韓書月同學事跡材料

萬隆中心小學有一個陽光般的小女孩，她的名字叫韓書月，今年十一歲。她不僅是萬隆中心小學四年一班的班長，還是萬隆中心小學大隊學習委員，更是學校里的“四好少年”。她在老師眼里是一個性格開朗、樂觀向上、積極進取的好學生，在鄰居眼里是一個性格開朗、樂觀向上、積極進取的好孩子，在母親眼里是一個善于思考、嚴于律己的好女兒。

（關(guān)心集體的好隊員）

韓書月是一個關(guān)心集體、熱愛集體活動的好同學。為了同學們能在一個干凈、明亮、舒適的環(huán)境里好好學習，還為了鍛煉同學們的整體協(xié)作能力，班主任開展了一個“凈化環(huán)境、美麗心情、積極學習”的班級活動。韓書月作為班長主動承擔起這次活動的主持工作，積極動員同學們開動腦筋設(shè)計學習園地，自己動手制作小工藝品。她還想到老師曾說過綠色植物對凈化空氣有益，可以吸收二氧化碳釋放氧氣，而這有利于在教室里學習的同學們。她就主動把家里的三盆兒花（其中還包括了媽媽最喜歡一盆蘭花）都拿到教室里。最令老師感到意外的是韓書月和同學們制作了一個許愿盒。在每年之初同學們都寫下一個新年愿望放在盒里，交給老師保管，并要在本學期之內(nèi)完成。在年末的時候再打開許愿盒，看誰完成了自己的愿望，并且完成的質(zhì)量最好，然后評出愿望之星。老師說這個活動不僅能培養(yǎng)同學們的責任心、恒心、毅力，還能培養(yǎng)同學們做事要有明確的目標，還能為同學們制造一個積極向上的生活、學習氛圍。這是一個很有創(chuàng)新的活動，是一個值得推廣的活動。

（學習成績優(yōu)異，深得老師喜愛）

韓書月不僅能夠自主學習，還能科學安排學習時間，提高學習效率。課前，她能認真做好各門功課的預習，找出不會的字、詞、難以理解的問題，上課帶著問題認真聽講，思維跟著老師的講課內(nèi)容走，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言。課后，她能按時保質(zhì)保量完成老師布置的各科作業(yè)，及時復習。其他同學玩的時候，她卻抓緊時間看書學習，養(yǎng)成了閱讀課外書籍的良好習慣。因此，小小年紀的她有著同齡人并不具備的較寬知識面，這不僅有助于提高她的作文水平，而且在學校少先隊活動中發(fā)揮著重要的作用。她的孜孜不倦和努力拼搏贏得了學校、老師和同學們的認可，也結(jié)出了累累碩果。她被評為學校大隊學習委員。

（環(huán)保小衛(wèi)士）

環(huán)保是整個世界都在關(guān)注的一件大事，它與我們的生活息息相關(guān)，是我們每一個人都應該也必須去做的事。韓書月十分注重保護環(huán)境，經(jīng)常自發(fā)組織一些以“環(huán)保”為主題的活動。時常組織同學們一起清除巷道“白色垃圾”塑料袋、撕墻壁上的“牛皮癬”張貼廣告、撿拾可回收瓶罐兒。作為班長，回到家里，也照樣行使自己的監(jiān)督權(quán)力。連媽媽也成了她的環(huán)保監(jiān)督對象。她發(fā)現(xiàn)媽媽每次去市場回來，總是拎著大大小小的塑料袋，于是便悄悄地把零花錢節(jié)省下來，為媽媽買一個專門買菜用的漂亮小竹籃。她還記得要隨手關(guān)燈，節(jié)約用水。

由于韓書月的出色表現(xiàn)和突出貢獻，她連年被評為校“三好學生”、校“文明禮儀小標兵”。

（興趣廣泛愛好多）

除學習以外 韓書月還愛好文體活動，曾參加過舞蹈、主持人與口才能力的培訓和學習，努力使自己全面發(fā)展起來。為了強身健體，鍛煉意志，在假期里,每天早上還堅持跑步。

陽光女孩有一顆陽光般的心，就像一顆小小的太陽向四周散發(fā)出溫暖的光。雖然她在某些學科取得了一點成績，但她還并不滿足，她表示今后還要更加努力，不斷學習和實踐，取得更好的成績。而我們也相信這個陽光女孩會由一顆小小太陽慢慢的變成一棵大大的太陽，會讓所有的人看見她的光芒。

韓書月同學事跡材料

萬隆鄉(xiāng)中心小學校