第一篇：文字的輸入與保存教案

文字的輸入與保存 教學目標：

1、掌握在word2003中輸入文字的方法；（1、切換輸入法、2、全拼和簡拼；

3、選擇文字的2種方法；

4、翻頁鍵；

5、回車鍵換行）

2、字數統計

3、保存文件

4、打開保存過的文件 教學過程：

一、情景導入（大頭兒子,小頭爸爸.一對好朋友,快樂父子倆.兒子的頭大手兒小, 爸爸的頭小手兒大.大手牽小手,走路不怕滑.走著走著走走走走,轉眼兒子就長大.啦啦啦啦啦啦拉啦,轉眼兒子就長大!

大頭兒子,小頭爸爸.一對好朋友,快樂父子倆.兒子的頭大手兒小, 爸爸的頭小手兒大.大手牽小手,走路不怕滑.走著走著走走走走,轉眼兒子就長大.啦啦啦啦啦啦拉啦,轉眼兒子就長大!）

上課前老師想問大家幾個問題。你們喜不喜歡看動畫片？（喜歡）那么想必你們對動畫片主題曲一定很熟悉吧。我們一塊來聽一首兒歌，看看誰知道這首歌叫什么？（大頭兒子小頭爸爸）那么誰能把歌詞一字不落的背下來？

再聽一遍，同學們可以跟著哼唱一起熟悉下歌詞。

那么現在又有多少人能背出來呢？

有句話叫好記性不如爛筆頭。講的是個什么道理呢？（再好的記性都會有忘記的時候，我們不如動動手記錄下來）

今天科技發達了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。

（展示教師輸入的歌詞）板書課題。

(設計意圖：通過對孩子最喜歡的動畫片主題曲導入新課，讓孩子意識到即使是身邊最最常見的東西，也有忘記的時候，明白記錄的重要性，從而導入新課）

二、自主探究，交流分享

任務一

同學們能不能向老師一樣把文字輸入到電腦中呢？現在把這首歌的題目大頭兒子小頭爸爸這八個字輸入到電腦中吧。（學生嘗試操作）

請一名同學來在老師的電腦上輸入題目。旁白：第一步：選擇輸入法，搜狗 第二步：拼拼音

第三步：選擇合適的字詞

大家說他輸入的好不好，掌聲鼓勵！

A輸入法選擇

師：誰給老師總結一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？

步驟：1.單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

B 全拼與簡拼

拼拼音的時候有沒有同學跟他不一樣的拼法，大家試著一起拼寫一下“大頭兒子”這幾個字，大家發現了什么？

在搜狗拼音輸入法中一個詞一塊拼寫是可以一塊出現的，這樣可以加快打字速度 在搜狗拼音中還有一種更快捷的輸入方法，大家想知道嗎？

大家試一下拼寫“dtez”這幾個字母，為什么拼寫這幾個字母就可以出現這個詞呢？ 常用詞匯拼寫每一個字拼音的第一個字母，可以拼寫出這個詞

C字詞的選擇

在選擇字詞的時候，大家用什么方法呢？

1、鼠標

2、數字

3、空格

任務二

請同學們再把“兒子的頭大手兒小，爸爸的頭小手兒很大。”輸入到點電腦中。

同學們遇到了什么問題？（如何換行）

講解：輸入完標題后，敲一下回車鍵，插入點光標會移動到下一行，重新開始一個新段落，當文字移動到行尾時會自動換行。

練習：

把這首歌的歌詞前兩句輸入到word中

任務三 提問：文字輸入完了，看著自己的勞動成果，心里一定很高興吧？想不想知道一共有多少嗎？誰來告訴老師你輸入了幾個字？

有沒有更快捷的方法呢？請同學們參考課本

word2003有一個非常好的小工具，能幫我們輕松完成字數統計！同學們找到了嗎？請同學演示。

練習：

統計出自己輸入了多少個字

三、合作學習釋疑解難

文字輸入完了，為了方便以后查閱、編輯和修改，小組為單位探討一下怎樣把它保存在自己電腦上的桌面上吧。

學生演示，教師講解步驟

打開保存過的文件，檢查一下，繼續把這首歌的歌詞輸入完整吧。

四、總結梳理

課堂總結：請學生總結本課的知識點，使大家對本節知識有一個系統的認識。

第二篇：《文字的輸入與保存》教學設計

《文字的輸入與保存》教學設計

臨城實驗小學 王姍

【教

材】 青島版《小學信息技術》四年級上冊 【課 題】 文字的輸入與保存 【課

時】 1課時（40分鐘）【教學目標】 知識目標：

了解在word 2000中輸入文字，保存和打開word文件的知識，知道可以用word對指定內容進行字數統計。

技能目標：

掌握文字的輸入方法，掌握保存打開文件的方法，學會字數統計的方法。

情感態度和價值觀目標：

初步建立分類管理文檔的意識，在自主學習中感受成功的愉悅，體會學習的樂趣。

【教學重、難點】 文字的輸入以及保存的方法 【教學方法】

創設情境法、談話法、演示法 【教學準備】

背景音樂、古代保存文字的一些方法和典故。【教學過程】

一、情境創設，激發興趣

上課前老師想問大家幾個問題。你們喜不喜歡看動畫片？（喜歡）

那么想必你們對動畫片主題曲一定很熟悉吧。不知道同學們進教室的時候有沒有注意到老師放的歌曲。誰知道這首歌叫什么？（大頭兒子小頭爸爸）那么誰能把歌詞一字不落的背下來？

再聽一遍，同學們可以跟著哼唱一起熟悉下歌詞。那么現在又有多少人能背出來呢？

有句話叫好記性不如爛筆頭。講的是個什么道理呢？（再好的記性都會有忘記的時候，我們不如動動手記錄下來）

今天科技發達了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。（展示教師輸入的歌詞）板書課題。

(設計意圖：通過對孩子最喜歡的動畫片主題曲導入新課，讓孩子意識到即使是身邊最最常見的東西，也有忘記的時候，明白記錄的重要性，從而導入新課）

二、自主探究，交流分享

同學們能不能向老師一樣把文字輸入到電腦中呢？現在把這首歌的歌詞 大頭兒子小頭爸爸這八個字輸入到電腦中吧。

師：誰給老師總結一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？ 步驟：1.單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單 2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學們還要注意一點，老師剛才拼出一個漢字后，要想讓這個漢字出現在插入點光標處，我敲的鍵盤上的哪個鍵？ 空格鍵 請同學展示自己的作品

請同學們再把“兒子的頭大手兒小，爸爸的頭小手兒很大。”輸入到點電腦中。教師巡視 發現問題 師：剛才一位同學把標題和文章輸在一起了，應該怎么辦？ 方法：輸入完標題后，敲一下回車鍵，插入點光標會移動到下一行，重新開始一個新段落，當文字移動到行尾時會自動換行。輸入快的同學可以教一下旁邊的小朋友。你有什么秘訣。教師展示自己的輸入方法，讓學生找不同。（老師是一個詞一個詞的輸入，孩子是一個字一個字的輸入，老師的方法更快一些。）導語：文字輸入完了，看著自己的勞動成果，心里一定很高興吧？想不想知道一 共有多少嗎？誰來告訴老師你輸入了幾個字？（學生會自己動手數。）再出示一篇較長的文章，問學生該怎么辦？引導學生自己在課本上找答案。word2003有一個非常好的小工具，能幫我們輕松完成字數統計！找同學演示。

三、合作學習釋疑解難

導語：文字輸入完了，為了方便以后查閱、編輯和修改，小組為單位探討一下怎樣把它保存在自己的文件夾中吧。

學生查閱課本演示，再操作電腦，借助提示自主練習操作。上臺展演。、做完作業都要養成檢查的好習慣，現在你就打開剛才保存過的文件檢查一下吧。

四、實踐創作，展示評價

團結就是力量，同學們學的真好，老師現在又遇到了個問題，你們能不能運用你們學到的知識幫老師解決一下？

打開保存過的文件，檢查一下，繼續把這首歌的歌詞輸入完整吧。

（設計意圖：通過小組討論，自主嘗試，個人展示讓學生更加深刻的掌握新知。在自評和互評中，找出不足，改進學習。）

五、梳理總結，拓展延伸

課堂總結：請學生總結本課的知識點，使大家對本節知識有一個系統的認識。不全面的由其他同學或教師補充。

六、【板書設計】

第一課

文字的輸入與保存

一、輸入文字

二、字數的統計

三、保存文字

四、打開保存過的文字

第三篇：《文字、圖片下載與保存》教案

小小導游

---文字、圖片下載與保存

侯媛媛

【教案背景】

學生對于這部分內容有了一定的基礎，是在學習關鍵字查詢和網頁下載的基礎上進行學習的，有了一定的信息處理能力。【教學課題】 文字、圖片下載與保存 【教材分析】

從信息技術的角度，本課主要介紹了保存因特網上文字和圖片的方法。其中，文字保存是本課的教學重點，圖片保存是本課的教學難點。【教學目標】 知識與技能：

1、掌握文字、圖片下載與保存的方法

2、提高學生在網上獲取信息、保存信息、處理信息、應用信息的能力

3、培養學生語言表達能力 過程與方法：

用任務驅動，通過學生自主探究、協作學習，在完成一個個具體的任務的過程中學會下載網上信息的方法。情感、態度和價值觀：

（1）培養學生協作學習、與人合作的意識；（2）通過本節課讓學生做小導游使學生更加熱愛家鄉 【教學重難點】

文字的下載是重點，圖片下載是難點

【教學方法】采用知識遷移、任務驅動、演示、實踐教學法，自助互助合作式教學方法 【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

課前交流：節假日，爸爸、媽媽都帶我們出去旅游，你回想一下，五一你去哪兒旅游了？

同學們去過的地方可真多，今天老師也給大家介紹一個地方，（出示課件：濰坊的景色）這是哪兒？我們來看看濰坊的景色。濰坊的景色美不美？我們濰坊是個國際風箏都，最有特色的是什么？每年都有好多的外地朋友來旅游，我們作為濰坊的小主人，今天也來當一次導游把美麗的濰坊介紹給外地朋友，你當過導游嗎？要想成為一名優秀的導游，必須對濰坊有更多，更具體的了解，可以通過什么途徑獲得？這節課我們一起來探索文字和圖片下載與保存的方法（出示課題），把網上的資源保存到電腦上，就叫下載。

二、任務驅動，自主探究，合作互助

（一）復習舊知

師：濰坊風箏比較出名，那咱們就先從風箏起源開始吧，下面請小導游們利用前面學過的搜索引擎搜索風箏起源的信息

學生利用舊知搜索信息

（二）提出任務，探究新知 1.文字的下載的方法

環節一：師：信息找到了，下一步該做什么呢？好，下面就請小導游們自己探索，把搜索出來的文字下載保存到桌面文章文件夾里，可以通過老師提供的學習材料，做完的同學可以幫一幫沒做完的同學。

出示任務：

自己探索文字如何保存到桌面文章文件夾中，可以參考老師提供的學習材料

環節二：學生自主探索操作文字保存的方法，老師巡視指導 環節三：學生匯報探索文字保存的方法 師：誰愿意把文字保存的方法介紹一下？ 學生通過廣播演示保存文字的方法，師：還有沒有別的方法（獎勵回答好的同學一個優秀導游的標志）師小結：把文字復制到WORD或是寫字板上，然后保存。注意保存的路徑，還有文件名，起一個見名知義的名字。

2.圖片的保存 環節一：師：小導游們，有了風箏起源文字資料，如果再有風箏的圖片，會更形象，效果會更好，那么網上的圖片怎么保存到電腦上呢？

出示任務：

搜索風箏的圖片，把圖片保存到桌面圖片文件夾中？有多種方法？看誰找的方法最多？

當你遇到問題時 1.可以小組討論

2.參考老師提供的學習材料 3.也可以通過網絡來解決

環節二：學生通過學習資料或小組討論解決任務二，風箏圖片的保存方法。老師進行巡視指導

環節三：學生演示操作方法

師小結：在圖片上點右鍵選擇圖片保存為，也可復制，保存文字時有沒有文字保存為？

強調：在保存圖片和文字時，要注意保存路徑，和文件名是否便于辨認 環節四：鞏固練習

給大家一分鐘時間，把剛才沒用的方法試一下，找出最快最適合自己的方法。

三、大顯身手，綜合練習

師：我們這些導游這么快學會下載圖片和文字的方法，下面是我們導游們大顯身手的時候了，老師這里有一些主題，請每個小組選擇要介紹的主題，小組長分工。看看哪個隊是優秀導游隊，找到的資料多，介紹的好

出示要求

1.小組確定選擇要介紹的主題，然后分工搜集（供選擇的主題：濰坊風箏(風箏起源、風箏文化、風箏的扎制、風箏會等)，濰坊特產（青州蜜桃、濰縣蘿卜、濰坊小吃、壽光蔬菜）濰坊風景名勝(青云山，云門山，范公亭，老龍灣，石門坊等)，濰坊民間藝術（木版年畫，剪紙，布玩具）濰坊歷史名人等）

2.把下載的圖片和文字分別保存到桌面的文章和圖片文件夾中 3．整理下載的資料，用自己的話介紹，能力的同學做成簡單圖文并茂 小組分工搜集，老師巡視指導有困難的學生

四、匯報介紹，互評 學生匯報搜集到的信息 師：誰來給他評價一下 生生評價，教師評價

小結：聽了小導游的介紹，我感覺我們濰坊的山美，水美，人更美

五、課堂小結

師：通過這節課的學習你有哪些收獲？

師小結：從網上還可以下載動畫，音樂，游戲，軟件等，課后大家可以自己試試。希望大家在今后的學習、生活中，充分利用網絡，讓網絡成為我們學習、生活的得力助手。

【教學反思：本節課教師創設情境，從生活熟悉的家鄉美景引入，激發學生的學習興趣。教師尊重了學生的主體能動性，充分發揮了學生的潛能，讓學生在合作互助的學習過程中掌握知識；教師分成整堂課的知識點幾個小任務，在探索新知過程中，讓學生自主探索學習，小組合作。首先讓學生自己嘗試操作、自己鉆研、自主學習，學會獨立思考，然后發揮小組作用，在探索過程中發現的問題，遇到的困難進行小組內討論解決，操作能力強的學生幫助有困難的學生，從而使每個學生都能學會。通過小組匯報，使學生學會交流，學會傾聽。整個課堂變成了學生展示自己成就的舞臺。教師做的只是合理的組織與引導，充分調動學生參與實踐的積極性，增強了學生的信息素養，培養了學生善于觀察、動手操作、解決問題及小組合作等能力。促進了學生學習的生動活潑、主動而富有個性的發展。

本堂課，既是學生主動探究、小組合作的展示，又是教師精于設計、合理指導的呈現。是一節思路清晰、結構嚴謹、培養能力、發展人本的好課。】

第四篇：中文輸入教案

——《中文輸入》教學設計

教材分析：

“中文輸入”是貴州教育出版社的中學七年級信息技術教材中第第一單元的教學內容。本課主要是學習在Windows 輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環節，讓學生能夠邊學邊練。在信息技術教學中，文字輸入教學有其重要的地位和作用。培養學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。

學情分析：

七年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一定的語文基礎知識，特別家庭條件好的許多家里已經有了計算機，并且，有一部分已經會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。

教學目標：

1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”，學會輸入單字和詞組和符號，學會切換輸入法狀態。

2、能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息的能力；培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學重點：

1、學會輸入法狀態的切換。

2、掌握智能ABC輸入法、V鍵的使用和隔音符號的使用。教學難點： 能正確地輸入漢字。與學法： 教法：創設情境法

學法：分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用。教學準備：

1、多媒體課件

2、網絡教學軟件。教學過程：

一、創設情景，導入新課

讓學生先猜一則謎語：舉步不出門，方知天下事，小手點一點，能走萬里路。（打一工具）

師：“在前一段時間的學習中，同學們已經掌握了字母和數字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節課我們就來一起學習中文輸入。明確任務 競爭激勵法(板書：中文輸入。任務驅動法)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法。”

【設計意圖:通過情景導入，激發學生的學習興趣，讓學生明白本節課的學習內容及任務，為新課學習做好準備。】

二、任務驅動 層層遞進

手寫字需要紙，同樣，在電腦里輸入文字需要文字編輯軟件，常用的有寫字板、記事本、WORD、WPS等。

下面以“記事本”為例，介紹如何啟動文字編輯軟件——“記事本”。方法：

依次單擊“開始”→“程序”→“附件”→“記事本”。

1、選擇輸入法

常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法等。而在拼音輸入法中有全拼輸入法、智能ABC輸入法和搜狗拼間輸入法等，他們漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法？

“現在請同學們自己操作。“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？

選擇輸入法有兩種方法： 方法一鼠標操作法步驟：

① 單擊屏幕右下角任務欄上的圖標EN或CH或小鍵盤圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。)方法二鍵盤操作法：

CTRL+SHIFT在所有的輸入法間切換 CTRL+空格 在中英文輸入法間切換

在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法！

“智能ABC輸入法”簡介 ? 智能拼音輸入法

是一種以拼音為基礎，以詞組輸入為主的漢字輸入方法它為用戶提供了全拼輸入、簡拼輸入、混拼輸入、筆形輸入、音形混合輸入，還為專業用戶提供了雙打輸入法。智能拼音輸入法有主要使用三種輸入方式：

1、全拼輸入

2、簡拼輸入

3、混拼輸入 下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入漢字。

（二）輸入漢字

1、單字輸入

“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“知”這個字的拼音是什么 ？”(學生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學好計算機，語文也要學好哦！”(教師演示，學生仔細觀察)師：“我們只要輸入‘知’字的拼音‘zhi’就可以輸入‘知’了。”(教師演示，學生仔細觀察)“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“zhi”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：

用鼠標單擊字詞選擇框中的數字4，或按鍵盤上的數字鍵4也行。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中沒有我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“+“翻一頁，直到找到要找到的字為止，“-”是向前翻，或用鍵盤上的pageup和pagedown進行前后翻頁。

下面請同學們試著輸入“知”字，注意，先讓學生調整好插入點的位置（教師巡視，并給以幫助)

2、詞組輸入

請同學輸入詞組：學習誰介紹一下你的輸入方法？

輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？

學生回答

教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：

第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。第二種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼”。

第三種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”。

請同學練習輸入“計算機”。

教師強調：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入。

【設計意圖: 信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在新課學習中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務 的精心設置，讓學生在不知不覺中學會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學生構建了一個自主探究、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。】

注意：

（三）V鍵的使用 第一個技巧：

請同學們輸入“女”（nü），ǚ鍵盤上沒有啊！怎么辦？

①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。注意②漢語拼音字母j，q，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

第二個使用技巧：中英文混合輸入

當輸入的英文不多時，在智能ABC中使用“v”鍵可直接輸入英文字符，比如我們要輸入英文單詞“Happy”，這時只需鍵入“vHappy”即可使單詞“Happy”上屏，但V不顯示。

（四）隔音符號的使用

在進行詞組輸入時遇到下面特殊的詞組該怎么辦？ 例如： “西安”該怎么輸入呢？

輸入“西安”時，應在“西”和“安”中加上隔音符“’”，拼音為“xi’an”。如不加隔音符號拼音為“xian”(先)。

1、全拼：

全拼 西安 xi’an 皮襖 pi’ao

2、簡拼：

簡拼 中華 zhonghua z’h 愕然 eran e’r

3、混拼：

簡拼 辨析

單個 dange dan’g 混拼為 dang 不正確，它是“當”的拼音。

歷年linian li'n 混拼為 lin 不正確，它是“林”的拼音

（五）文件的保存

執行[文件]——[保存] 菜單命令，輸入文件名，選擇保存位置，單擊“保存”按鈕，最后單擊 “關閉”按鈕，退出記事本。

三、游戲激趣 強化訓練 ◆活動一：猜謎

同學們，想玩游戲嗎？請看： 功一半，過一半。（打一字）學生猜謎后在記事本中輸入謎底。

教師強調：輸入一定要準確，切忌急于求成。

【設計意圖:通過猜謎游戲能有效激發學生進一步的學習熱情，讓學生積極的參與到教學活動中，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁查找等。】 ◆活動二：詞語接龍 想不想玩更有趣的？ PPT課件演示

教師示范詞語接龍方法：

舉例：學生 生活 活動 動物 物品 品德?? 分組活動：

教師強調：同一小組的幾個同學一定要做好配合。

時間到，請把組同學輸入數量相加，算出總成績。評出表現最棒的小組。【設計意圖:通過詞組接龍游戲，既兼顧了全體學生，又充分調動了他們的積極性，培養了學生團隊合作精神。通過這個活動，讓學生在熱烈的氣氛中不知不覺的鞏固了詞組輸入的幾種方法。】

四、延伸拓展、綜合運用

第6/9頁

通過這節課，你有什么收獲？能不能把它寫下來？ PPT課件演示

詞組輸入方法。

教師補充：我們還明白了在學習中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學的知識應用到實際生活中去。

除了本節課所學習的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優秀的輸入法呢？（1）學生交流學習心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優點。（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

教師小結：沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

【設計意圖：與其讓學生對著幾句話進行毫無意義的錄入練習，不如讓學生寫他們自己想寫的東西這樣更能激發學生的想象力。這種“想象－寫話式”的打字教學模式，使學生打開了“思維的閘門”，進而產生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以達到完成中文輸入練習與培養寫作興趣和學生小結這節課所學到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、能力等多重教學目的，實現信息技術與語文學科的整合，鼓勵學生在實際學習和生活中使用計算機，進一步培養學生使用計算機的興趣。】

教學反思：

一、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態度，溫和的告訴學生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們 只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

二、精心處理教材，分層次教學

低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對

動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

三、教學方法多樣化，培養學生自學能力

單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。這節課的不足之處就是沒能讓學生上教師機 操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上講臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今后教學中值得思考的，多找一些方式全方位調動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

總之，在信息技術課的教學中，如何創造性地組織教學內容，如何用靈活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學，從而使學生的學習成為一個自覺自愿的活動，最終使信息技術學習超越課堂空間，達到一個新境界？這是我今后教學中值得深思的問題。

第五篇：教案-中英文輸入

小學三年級信息技術：學學輸入中英文教案

阮宇洋

學學輸入中英文

教學目標：

1、熟悉主鍵盤區26個字母的分布以及各字母鍵對應的鍵位指法。

2、會輸入大小寫字母

3、會輸入上排符號

4、會利用智能ABC輸入漢字

5、會利用智能ABC輸入詞語 教學重點：

1、會輸入上排符號

2、會利用智能ABC輸入詞語 教學難點： 會利用智能ABC輸入詞語 教學過程：

一、引入

師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學習，看誰字母輸入快有準。(板書課題)

二、鍵位指法

師：計算機鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A 到Z的順序排列，在使用的過程中有一 定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的 問題，去共同學習和研究。

1.問題一：按照英文26個字母的順序，在 鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。

2.問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有 哪些?10個手指擺一擺，組內同學議一 議基本鍵有什么特點? 3.問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時應注意什么?

生：匯報、討論研究結果。

師：根據學生的匯報，對重點進行總結。

學生自學課本，嘗試練習，組內同學之間進行討論、研究 讓學生帶著問題去探索

三、指法訓練

師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應有堅持不懈、刻苦練習的學習精神。還記得上節課學習的“金山打字通”嗎?它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習指法吧。

1.任務一： 在金山打字通2004中練習基本鍵。(1)師演示操作步驟。(2)學生自行操作練習。

問題： 練習時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢?請同學在課本中找一找，誰能幫我們解決這個問題。總結：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的;而回車鍵的作用是使光標移至

學生注意觀察，然后試一試。理論與實際操作相結合下一行。有了這兩個好幫手，輸入的內容會更漂亮。

2.任務二：

在金山打字通2004中練習其它字母鍵。(1)學生先閱讀課本。(2)根據課文提示步驟進行操作。

學生自學課本，嘗試練習，組內同學之間進行討論、研究 教學評價(過程性評價)

同學們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習了主鍵盤區中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習要注意哪些地方?你在練習的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹? 學生小組討論練習鍵位指法的心得體會。

四、歸納總結

同學們，通過今天這節課的學習，你都有哪些收獲?對鍵盤知識還有什么想知道的嗎?

五、中文輸入法 欣賞導入，講授新課： 課件展示漂亮的文字。怎樣在電腦中輸入文字呢?

今天這節課我們就一起來學習“第七課，的第二部分輸入文字”(粘貼課題)對于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么? 生：我想知道：怎樣輸入文字? 輸入文字都用到哪些工具? 輸入文字的方法是什么? 輸入文字分幾步?

師：帶著這些問題，我們繼續學習。(1)智能ABC輸入法 在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。

有些同學可能會說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字? 那是因為，電腦在默認狀態下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節課我們先來認識“智能ABC輸入法”(粘貼字條)，請跟老師讀：……

智能ABC輸入法怎么找呢?

應先找En或CH圖標(粘貼字條)我們一塊來讀一下：……

win98操作系統找“En圖標”，win2000或winXP操作系統找“CH圖標” 下面請同學們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務欄上的En或CH圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。

學會了這一點之后，下面我們就一起進入今天的第一個環節，“我來闖關”，拿出你的學習材料來：“親愛的同學們，你能摘到下面這三顆星嗎?加油啊!”我們就比一比看一看，誰能摘得這三顆星。

第一關：打開寫字板，然后啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。

要想闖過第一關，就要自學課本P29頁——P29頁中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學。

誰能起來說一說你是怎樣做到的? 你的方法跟他的一樣嗎?

你有沒有遇到過一些困難?遇到了這種困難你是怎么解決的? a)寫字板光要跑 b)選擇了別的輸入方法 c)只能輸入大寫字母

d)選擇了智能ABC中的“雙打” 老師一一糾正。

第二關：請在“寫字板”中輸入下列漢字。我 和 天 雨 話 井 請 無 浪

有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的?(2)選擇漢字輸入

接著我們進入第三關，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關，就要先學課本P29頁。

誰起來說說你是怎么做的? 翻頁查找漢字有兩種方法：

1、單擊向下的箭頭。

2、按鍵盤上的+、-鍵。你采用的是哪種方法? 選擇漢字也有兩種方法：

1、按相應的字前面的數字鍵，2、直接用鼠標單擊你要選擇的字。

進入今天的最后一關，第四關：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。在第二、三、四關，每闖過一關，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星?接著翻到課本的53頁，評一評，你摘了幾顆星就在相應的星后面打上“對勾”。

(3)簡碼字輸入法

請同學們輸入這了字“年”，然后數一數你輸入這個字時按了幾下鍵盤?“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請一個同學監督，123，“年”字輸入上了沒有?神不神奇?你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每一個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了

請你細細的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。下面我們進入今天的第二個環節，“讓手指來跳舞”

播放音樂，請跟隨音樂，按照學習材料上的“節拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。

(4)天外來客UFO

最后我們來做一個游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會把卡片一張張的展示給大家看，音樂結束后，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比一比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍?每輸入一字就得一分。

總結所學：

一上課的時候，我們提出了一些問題，現在這些問題，你找到答案了嗎?你找到哪個題的答案了?

做課后評一評第一題。在輸入文字的過程中，老師看到許多同學不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。

課后把你這節課的學習心得寫在課本上。

【總結】學學輸入中英文教案就為大家介紹到這兒了，希望有助于大家的學習。更多學習內容，盡在精品學習網，請大家及時關注。