第一篇：淺談計算機平面設(shè)計課程教學改革新舉措

淺談計算機平面設(shè)計課程教學改革新舉措

靈臺職專 李新年

平面設(shè)計是計算機專業(yè)的一門專業(yè)實踐課程。對于計算機專業(yè)的學生，在有限的學時內(nèi)讓學生快速精通多種平面設(shè)計軟件的使用，培養(yǎng)學習興趣，通過經(jīng)典案例教學并結(jié)合國家職業(yè)資格考試針對性實驗，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習是教學的重點。

l.順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標 針對目前廣告人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計策劃、實施能力的應(yīng)用型人才，就成為高等職業(yè)教育中不容忽視的課題。這就要求我們構(gòu)建一個既強調(diào)平面設(shè)計與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式。高職計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程教學改革的目標就在于培養(yǎng)學生掌握計算機平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計能力和實施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)上出版等工作的高級應(yīng)用型人才。所以平面設(shè)計教學必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進行改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力．突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)強化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學一用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強化崗位知識的學習和運用，完善、充實教學內(nèi)容。這樣，學生走上工作崗位后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方廄的技術(shù)人才。

2.根據(jù)專業(yè)教學需求，科學合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學大綱

在課程設(shè)置、學時分配、實習實訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標。緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對課程進行調(diào)整、整合，對課時進行科學合理的調(diào)整，對課程教學大綱進行改革、創(chuàng)新?；诟叩嚷殬I(yè)教育的這一特色，所以必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計算機平面設(shè)計課程完全采用實踐式教學，可提高學生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學之后增加了兩周的課程設(shè)計實訓(xùn)，使學生對所學知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強實際應(yīng)用能力，讓學生懂得活靈活用。

3.計算機平面設(shè)計課程教學改革的措施 3．1根據(jù)新的教學思路，調(diào)整教學安排。根據(jù)市場需求對教學內(nèi)容進行調(diào)整，在明確教學目的和任務(wù)的前提下。進行科學合理的調(diào)整、整合，強化實踐環(huán)節(jié)，在教學中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

3．2加強計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學習。

計算機平面設(shè)計課程的學習中會涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使學生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設(shè)計。我們的課程教學要讓學生擁有良好的理餌能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準確的說這就是平面設(shè)計的基本要求。它包括理解的準確和表達的準確。所以在課程教學中，應(yīng)要求學生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設(shè)計應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學生課題設(shè)計和實訓(xùn)設(shè)計中均要得到加強，培養(yǎng)學生從多學科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗。

3．3加強關(guān)聯(lián)性教學，加強對學生設(shè)計理論的教學，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計水平。

在注重技能培養(yǎng)的同時，也要加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展多種形式的教學活動，提高學生的眼界。加強學生與社會的聯(lián)系，把設(shè)計之前的“市場調(diào)研”過程作為課程的一項重點，讓學生走出校門，去了解與設(shè)計命題相關(guān)的所必須的市場信息。加強關(guān)聯(lián)性教學，平面設(shè)計課程之間有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標志設(shè)計、cI設(shè)計等也是設(shè)計中的一套實效設(shè)計體系，它們把平面設(shè)計、品牌設(shè)計、包裝設(shè)計等統(tǒng)一起來，塑造了整個廣告的整體個性形象。所以，當前的平面設(shè)計已不是獨立的，而是與個性品牌的統(tǒng)一體。設(shè)計不是單純用來欣賞的，設(shè)計應(yīng)為銷售服務(wù)，做到這一點，才能稱為合格的設(shè)計。只有能為品牌增值，方可稱為優(yōu)秀的設(shè)計。學習印前處理技術(shù)，加強電腦在設(shè)計中的應(yīng)用。廣告設(shè)計最終要在市場流通，那就必須到印刷廠印刷。以往電腦設(shè)計作品很少考慮印刷的技術(shù)要求，打印出圖后卻出現(xiàn)一系列變色、偏色等問胚，這與社會需求是相矛盾的。因此學生在學習期間就要能夠熟悉和獨立完成實質(zhì)性的設(shè)計任務(wù)，加強學生習作與社會實踐的結(jié)合，把一些實際設(shè)計業(yè)務(wù)交給學生去做，讓學生從心理上改變角色。

3．4加強校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地。

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實習實踐基地，共同制訂學生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學模式，是企業(yè)、學校、學生三方共同滿意的辦學模式有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

總之，開設(shè)平面設(shè)計課程是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才，必須對市場經(jīng)濟和廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到平面設(shè)計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調(diào)平面設(shè)計與社會、文化、經(jīng)濟相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設(shè)計人才。

第二篇：廣告學專業(yè)計算機平面設(shè)計課程

廣告學專業(yè)計算機平面設(shè)計課程

考 核 說 明

“計算機平面設(shè)計”是教育部“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育”項目廣告專業(yè)(?？?設(shè)計與制作方向的專業(yè)課(必修)。本課程分為“計算機平面設(shè)計（1）”與“計算機平面設(shè)計（2）”，分別在兩個學期開設(shè)，課程（1）與（2）共6 學分，108課內(nèi)學時。它們是使學生了解和掌握計算機平面設(shè)計理論和設(shè)計方法的專業(yè)課程。

為規(guī)范課程教學和考核工作，特制定本課程考核說明。

一、課程考核的有關(guān)說明

1.考核對象

凡參加中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目“廣告”專業(yè)設(shè)計與制作方向的學生，均要參加“計算機平面設(shè)計”課程的形成性考核和期末全國統(tǒng)一考試。

2．考核依據(jù)

制定本考核說明的依據(jù)是中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點廣告專業(yè)設(shè)計與制作方向“計算機平面設(shè)計”課程教學大綱和本課程文字教材《計算機平面設(shè)計》（林華主編，中央廣播電視大學出版社2007年8月第2版，2007年8月第1次印刷）。本考核說明是考試命題的依據(jù)。

3．考核方式

本課程由中央電大組織考核，采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進行。課程考核總成績滿分為100分，其中形成性考核成績占總成績的30%；終結(jié)性考試成績占總成績的70%?？偝煽儩M60分為及格成績。

4． 形成性考核

1）本課程的形成性考核成績占總成績中的30分，考核內(nèi)容是形成性考核布置的4次作業(yè)，要求學生獨立完成。每次作業(yè)均以100分為卷面滿分。形成性考核成績由各試點單位負責測算、登記。各試點單位可根據(jù)實際情況制定具體實施細則，并報中央電大考試處、文法部備案。中央電大將隨時赴試點單位抽查學生的作業(yè)情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況不實，將對試點單位追究責任。

1）形成性考核的要求

2）本課程的形成性考核注重對于學生的學習過程、學習能力、學習效果等的考核，按照計算機平面設(shè)計形成性考核冊的內(nèi)容各試點單位可自行制定平分標準。

3）考核作業(yè)要求學生獨立完成。4）在完成形成性考核冊的同時進行一些經(jīng)典視覺設(shè)計作品的欣賞，以提高對該課程基礎(chǔ)理論的理解。

5）形成性考核方式

由中央電大組織的形成性考核共 4 次作業(yè)，一律發(fā)布在電大在線計算機平面設(shè)計課程端（不下發(fā)紙制作業(yè)冊），學生應(yīng)上網(wǎng)自行下載；學生完成作業(yè)后，須提交給該課程責任教師。責任教師須為每個學生建立一個專門的文檔，并對每次作業(yè)做出評判。

5．終結(jié)性考試

終結(jié)性考試：終結(jié)性考試卷面滿分為100分，占總成績的70%。終結(jié)性考試按中央廣播電視大學有關(guān)考試的規(guī)定組織實施。

（1）要求

根據(jù)課程教學要求，本課程終結(jié)性考試注重對計算機平面設(shè)計的4個軟件進行實際操作的考核。分為了解、記憶和應(yīng)用設(shè)計三個層次進行要求。

了解，要求對有關(guān)軟件的功能有一個基本的了解。

領(lǐng)會，要求對于各個軟件的操作步驟和最終效果能夠準確的認識和把握。

掌握：主要是針對應(yīng)用設(shè)計而言，要求掌握對所教授的軟件功能和設(shè)計方法能夠做到與廣告設(shè)計實踐相結(jié)合進行應(yīng)用設(shè)計。

（2）命題及組卷原則

1）命題符合教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和教學要求。符合文字教材的教學內(nèi)容。

2）考試命題范圍是文字教材《計算機平面設(shè)計》全部，重點為《計算機平面設(shè)計》第五章、第六章、第七章和第八章。

3）終結(jié)性考試試卷應(yīng)反映學習目標的各個層次要求；試題難易適中，一般可分為適中、較難二個程度，所占比例大致為：適中占50%，較難占50%。每道試題彼此獨立，不互為答案或相互暗示。

（3）試題類型及結(jié)構(gòu)

本課程終結(jié)性考試題型主要是實際操作，為了保證所有考生是站在相同的起跑線上并有利于判卷，試題設(shè)置為根據(jù)所提供的平面設(shè)計作品進行臨摹的考試方法。

（4）考核形式

該課程終結(jié)性考試為上機考試?？荚嚍殚]卷。

考試題（例題見下“

三、終結(jié)性考試內(nèi)容和檢驗?zāi)繕耍谝弧⒂嬎銠C平面設(shè)計（1）（2）的試題舉例”）為制作一個平面設(shè)計作品，要求考生運用本學期所學的計算機平面設(shè)計軟件知識，按照考試要求和圖形效果樣圖，在考場計算機上現(xiàn)場制作一幅平面設(shè)計作品。

考場每臺計算機上須為每個考生設(shè)置考試專用文件夾；考生做完試題后，須將自己制作好的圖形文件保存到考試文件夾中，然后離開考場。

考試結(jié)束后，監(jiān)考人員將各考試文件夾集中保存，并制成光盤，送省電大閱卷中心評閱。（5）答題時限 考試時限為180分鐘。

二、課程考核的內(nèi)容和要求

第一編 計算機平面藝術(shù)設(shè)計入門

第一章 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計概論 1． 考核內(nèi)容 第一節(jié) 電子計算機 第二節(jié) 圖像與圖形

第三節(jié) 計算機圖形的產(chǎn)生與計算機圖形學概念的出現(xiàn) 第四節(jié) 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計 2．考核要求：

了解：電子計算機、圖像與圖形以及設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的基本概念 領(lǐng)會：計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的定義

掌握：計算機圖形藝術(shù)設(shè)計相近概念的區(qū)別

第二章 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的分類與特點 1． 考核內(nèi)容

第一節(jié) 計算機二維圖形藝術(shù)設(shè)計 第二節(jié) 計算機三維圖形藝術(shù)設(shè)計 第三節(jié) 計算機四維圖形藝術(shù)設(shè)計 第四節(jié) 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的特點

第五節(jié)平面藝術(shù)設(shè)計與計算機平面藝術(shù)設(shè)計 2．考核要求：

了解：計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的分類 領(lǐng)會：計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的特點

掌握：平面藝術(shù)設(shè)計與計算機平面藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系和區(qū)別

第三章 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng) 1．考核內(nèi)容

第一節(jié) 計算機工作的原理

第二節(jié) 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的輸入設(shè)備 第三節(jié) 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的處理設(shè)備 第四節(jié) 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計輸出設(shè)備 第五節(jié) 計算機的系統(tǒng)軟件

2．考核要求

了解：計算機工作的原理和系統(tǒng)軟件 掌握：計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的輸入設(shè)備、處理設(shè)備和輸出設(shè)備功能與特點

第四章平面藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)知識 1．考核內(nèi)容

第一節(jié) 色彩的概念

第二節(jié) 版面設(shè)計構(gòu)圖基礎(chǔ) 第三節(jié) 印刷前期的基礎(chǔ)知識

2．考核要求

了解：平面設(shè)計中色彩的概念

掌握：平面設(shè)計中構(gòu)圖基礎(chǔ)和印刷前期的基礎(chǔ)知識

第二編 計算機平面藝術(shù)設(shè)計軟件

第五章

計算機圖形藝術(shù)設(shè)計軟件 CorelDRAW

1．考核內(nèi)容

第一節(jié) CorelDRAW12的窗口簡介 第二節(jié)CorelDRAW12的菜單 第三節(jié) CorelDRAW12的工具箱

第四節(jié) CorelDRAW12的設(shè)計實踐 2．考核要求

了解：CorelDRAW12的窗口

領(lǐng)會：CorelDRAW12的菜單和工具箱的功能 掌握：CorelDRAW12在平面設(shè)計實踐中的技法

第六章 計算機圖像藝術(shù)設(shè)計軟件Adobe Photoshop CS 1．考核內(nèi)容

第一節(jié) Adobe Photoshop CS工具箱簡介 第二節(jié) Adobe Photoshop CS菜單介紹 第三節(jié) Adobe Photoshop CS設(shè)計實踐 2．考核要求：

了解：工具箱中工具的作用 領(lǐng)會：菜單命令的功能

掌握：運用Adobe Photoshop CS軟件進行平面圖像設(shè)計的實踐技法

第七章 計算機版面藝術(shù)設(shè)計軟件Pagemaker 1．考核內(nèi)容

第一節(jié) Pagemaker6.5軟件的工作窗界面 第二節(jié) Pagemaker6.5軟件菜單介紹 第三節(jié) Pagemaker6.5軟件的版面設(shè)計實踐

2．考核要求

了解：Pagemaker6.5軟件工作窗口、工具箱和控制面板 領(lǐng)會：Pagemaker6.5軟件菜單命令

掌握：運用Pagemaker6.5軟件進行版面設(shè)計實踐的技法

第八章 Illustrator CS圖形藝術(shù)設(shè)計軟件

1．考核內(nèi)容

第一節(jié) Illustrator CS軟件的工作窗界面 第二節(jié) Illustrator CS軟件菜單介紹 第三節(jié) Illustrator CS軟件的版面設(shè)計實踐

2．考核要求

了解：Illustrator CS軟件工作窗口、工具箱和控制面板 領(lǐng)會：Illustrator CS軟件菜單命令

掌握：運用Illustrator CS軟件進行版面設(shè)計實踐的技法

三、終結(jié)性考試的內(nèi)容和檢驗?zāi)繕?/p>

第一、計算機平面設(shè)計（1）的試題舉例 內(nèi)容：

用Photoshop軟件和CorelDRAW軟件，按照所提供的招貼樣圖和所提供的標志和圖片以及文字材料，現(xiàn)場復(fù)制一幅招貼畫。

尺寸：A4幅面 要求： 1． 2． 所有提供的圖片資料都要用在招貼上，所有的文字都要在招貼上體現(xiàn)。

將復(fù)制后的招貼畫按照原尺寸，存成兩幅上交。一幅的文件格式是PSD，文件中必須保留制作過程中的所有的層文件，另外一幅的文件格式為TIF。

3．第二、計算機平面設(shè)計（2）的試題舉例

題型為出二張“樣圖”，要求考生使用本學期所學的計算機平面設(shè)計Pagemaker6.5和IllustratorCS 軟件的知識，在考場的計算機上現(xiàn)場畫出。

PageMaker版面設(shè)計

運用所學到的PageMaker軟件知識，根據(jù)所提供的樣圖進行臨摹。不按照上述要求并存成兩個文件格式的試卷視為廢卷。要求：1.跨頁版面設(shè)計，跨頁版面尺寸：A4； 2.版面的底圖用所提供的圖片，3.所有的文字必須換成中文字，字體自行選擇。內(nèi)容可以與現(xiàn)有的照片內(nèi)容不一致。但是注意所使用的文字內(nèi)容不得出現(xiàn)與國家政策和法律相沖突的內(nèi)容。文字框的形態(tài)必須按 照所提供照片中的文字框的形態(tài)設(shè)置，4.作業(yè)必須存成PageMaker6.5軟件的文件格式

Illustrator考試 包裝與器皿設(shè)計作品臨摹

運用所學到的Illustrator軟件知識，根據(jù)所提供的資料和樣圖，臨摹包裝與器皿設(shè)計作品。要求：1.保留Illustrator原始的層文件，無層文件的作業(yè)無效。存成AI文件格式上交； 2.為了保證作業(yè)文字的效果，另存一張EPS文件格式上交； 3.尺寸A4；

4．不按照上述要求并存成兩個文件格式的試卷視為廢卷。

五、《計算機平面設(shè)計》課程形成性考核 使用說明

1．本形成性考核適用于“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”廣告專業(yè)（設(shè)計與制作方向）?？频膶W生。該專業(yè)學生必須人手一冊，按照要求完成考核冊中的每一項作業(yè)，經(jīng)評定獲得每次作業(yè)的卷面成績。

2．本形成性考核根據(jù)不同的章節(jié)，共設(shè)置五個單元作業(yè),每次作業(yè)卷面成績滿分為100分，其中形成性考核成績占總成績的30%；終結(jié)性考試成績占總成績的70%。記分平時作業(yè)根據(jù)學習進度進行安排，應(yīng)該在自主學習和接受輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，獨立完成。目的在于按課程教學要求，加強技能培養(yǎng)和過程考核集錄學習情況，檢驗學習效果，鞏固學習成果，提高學習效率。

3．工具及材料：電腦和彩色打印機。第一次作業(yè)

一、名詞解釋(空處填中文)CPU()、MPU()、RAM()、CGD()、CD-R()、CD-RW()、DVD()、DV()、FD()、HD()、ZIP()U盤()、USB()、1394()CRT()、TCP/IP()、Windows()、KB（）、MB（）、GB()。

二、問答題

1． 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的定義？ 2． 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的分類？ 3． 計算機圖形藝術(shù)設(shè)計的八個特點？ 4． 計算機的工作原理是什么? 5． 計算機平面藝術(shù)設(shè)計的輸入系統(tǒng)有哪些功能是什么？（不少于6個設(shè)備）6． 計算機平面藝術(shù)設(shè)計的輸出系統(tǒng)有哪些功能是什么？（不少于6個設(shè)備）7． 計算機平面藝術(shù)設(shè)計的主機系統(tǒng)有哪些功能是什么？（不少于6個設(shè)備）8． 計算機平面藝術(shù)設(shè)計常用的色彩模式有哪幾種？用途為何？

三、簡述題

簡述何謂計算機平面藝術(shù)設(shè)計？平面藝術(shù)設(shè)計的特點是什么?

第二次作業(yè)

一、制作題 1.造型設(shè)計

以造型工具中的貝塞爾曲線工具為主，復(fù)制下列標志2個。要求：線條平滑，與所復(fù)制的標志完全一致 2.字體設(shè)計

以文字工具、形狀工具和排列菜單的轉(zhuǎn)換為曲線命令設(shè)計下列字體3個 要求：字體要符合美術(shù)字設(shè)計的結(jié)構(gòu)、比例、大小等基本要求，3.圖框精確裁減

以多邊形工具、基本形工具或者文字工具和效果菜單的圖框精確裁減命令與其子命令為主，設(shè)計制作下列字體與效果：

“冰天雪地”、“夏日情懷”、“金色秋天”或者太陽形狀、多角星形狀 要求：

A.圖片內(nèi)容自選，所選擇的圖片應(yīng)該符合文字命題的意境； B.在圖形或字體中盡量能夠看到所選擇的圖片的圖景效果;4.文本適合路徑

以文字工具、形狀工具和文本菜單的“使文本適合路徑”命令和狀態(tài)欄上的復(fù)選框設(shè)計 列二種“使文本適合路徑”字體效果：

A.文本適合圓形路徑 B.文本適合不封閉曲線路徑 5.投影效果

以基本形狀工具、文字工具和交互式投影工具和狀態(tài)欄上的復(fù)選框，設(shè)計和調(diào)整圖形或者字 體的投影效果：

要求：不少于四種投影效果 6.立體效果

以基本形狀工具、文字工具、交互式立體化工具和箔物窗及狀態(tài)欄上的復(fù)選框，設(shè)計、編輯 和調(diào)整圖形或者字體的立體及燈光投影效果：

要求：不少于四種立體與投影效果。7．位圖效果

自行選擇一張圖片，運用“位圖”菜單的中的各種圖片處理效果命令做出30種圖片特殊效果的變化與處理。

8.臨摹設(shè)計實踐

運用所學到的CorelDRAW12知識，臨摹招貼畫。要求：

A.描述所有臨摹過程的步驟； B.保留CorelDRAW12原始的層文件 C.生成一張300dpi的tif文件 9.創(chuàng)新設(shè)計實踐

運用所學到的CorelDRAW12知識，獨自創(chuàng)作設(shè)計一張旅游廣告招貼。要求：

A.為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計一張旅游廣告招貼，尺寸：A4 B.要具有平面廣告的基本要素：時間、地點、內(nèi)容、主題 C.招貼底圖要用幾張圖片組合而成，不能只用一張圖

D.描述所有設(shè)計過程的步驟；

E.保留CorelDRAW12原始的層文件 F.生成一張300dpi的tif文件

第三次作業(yè)Photoshop 包裝設(shè)計臨摹

運用所學到的Photoshop軟件知識，根據(jù)所提供的資料和樣圖臨摹包裝設(shè)計作品。要求：

1.用文字描述所有臨摹過程和步驟，存成Word文件上交；

2.保留Photoshop原始的層文件，無層文件的作業(yè)無效。存成PSD文件格式上交； 3.建議先做成標準的平面設(shè)計作品，然后再通過變形等方法組合在一起形成如樣圖一 樣的視覺效果；

4．另存一張Jpg文件格式的作業(yè)上交； 5.作業(yè)尺寸A4； 6.作業(yè)數(shù)量一張；

第四次作業(yè)PageMaker 版面設(shè)計臨摹作業(yè)

運用所學到的PageMaker軟件知識，根據(jù)所提供的樣圖進行臨摹。要求：

1.每一個作業(yè)都是跨頁版面設(shè)計，跨頁版面尺寸：A4； 2.作業(yè)數(shù)量共計5張；

3.版面的底圖可以用所提供的圖片，也可以自行選擇一些與所提供照片的內(nèi)容一致的 圖片（但是注意所選用的圖片內(nèi)容不得出現(xiàn)與國家政策和法律相沖突），經(jīng)過Photoshop軟件 合成之后，用作版面設(shè)計底圖；如果用所提供的圖片作為底圖，須將現(xiàn)有的文字去掉之后再 進行版面設(shè)計

4.所有的文字必須換成中文字，字體自行選擇。內(nèi)容可以與現(xiàn)有的照片內(nèi)容不一致。但是注意所使用的文字內(nèi)容不得出現(xiàn)與國家政策和法律相沖突的內(nèi)容。文字框的形態(tài)必須按照所提供照片中的文字框的形態(tài)設(shè)置，5.作業(yè)必須存成PageMaker6.5軟件的文件格式

包裝與器皿設(shè)計作品臨摹

運用所學到的Illustrator軟件知識，根據(jù)所提供的資料和樣圖，臨摹包裝與器皿設(shè)計 作品。

要求：

1.用文字描述所有臨摹過程和步驟，存成Word文件上交；

2.保留Illustrator原始的層文件，無層文件的作業(yè)無效。存成AI文件格式上交； 3.為了保證作業(yè)文字的效果，另存一張EPS文件格式上交；

4.作業(yè)尺寸A4； 5.作業(yè)數(shù)量兩張；

中央廣播電視大學文法學院

傳媒教研室 2008 年6 月 27 日

第三篇：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革初探精選課件

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革初探

作者：單祖良 單位：新密市職教中心

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革初探

摘要：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，本人在講授該課程時進行了一些教學模式改革和嘗試，取得了良好的教學效果。下面就為了實現(xiàn)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學目標，從理論教學、實踐教學、校企結(jié)合方面，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學進行分析和總結(jié)，強調(diào)理論與實踐一體化教學、軟件仿真實訓(xùn)、校企結(jié)合在該課程教學中的重要作用。

關(guān)鍵字：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教學改革

一、引言

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是我省中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重要的必修專業(yè)課程。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其是對中職學生而言，此課程最終目的要落實到應(yīng)用上，要求學生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護技能。

由于《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的某些理論性知識相對比較枯燥，傳統(tǒng)教學手段的使用，使學生難以理解所學課程的內(nèi)容，學生比較排斥，導(dǎo)致教學質(zhì)量不理想。學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，學生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。尤其是中職學校的學生基礎(chǔ)較差，學習理論知識相對比較困難，我們不得不在教學方面進行改革，根據(jù)教學計劃和我?，F(xiàn)有條件，利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用多媒體技術(shù)深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。同時，我們還聯(lián)系計算機網(wǎng)絡(luò)公司，讓學生參與到公司現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程中，來增強學生的實際工作能力和經(jīng)驗。

二、教學改革探索

（一）教學模式

新的教學模式注重學生職業(yè)學習能力的培養(yǎng)，讓學生從被動接受知識的客體變?yōu)閰⑴c教育過程的主體，引導(dǎo)學生積極思維，充分發(fā)揮他們積極性和主動性。

本人在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學中對項目教學法和任務(wù)驅(qū)動教學法進了研究探索和改進，并取得了一定成果，但還不完善，值得學習和探索的內(nèi)容還很多。比如，我們在綜合性實訓(xùn)項目上采用“項目教學法”或“以工作過程為向?qū)А钡慕虒W模式，在知識性實訓(xùn)項目上采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，“虛實結(jié)合（虛擬技術(shù)與實際硬件結(jié)合）”等教學方法

（二）教學過程設(shè)計

實訓(xùn)教學過程設(shè)計，實際上就是實訓(xùn)教學各教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，不同類型的實訓(xùn)項目其實訓(xùn)教學過程的組織方式不同。

知識型的實訓(xùn)應(yīng)以實訓(xùn)教學大綱為依據(jù)，通過老師講解、演示，學生自己動手操作，最后評價其完成效果，側(cè)重于學生操作與教學評價兩個環(huán)節(jié)。從而實現(xiàn)實訓(xùn)教學目標。

綜合性實訓(xùn)要求學生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識和方法來完成實訓(xùn)過程，由學生自己規(guī)劃、設(shè)計實訓(xùn)方案，學生自己確定實訓(xùn)項目的實施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨立完成整個實訓(xùn)過程。通過這樣的綜合性實訓(xùn)可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

（三）教學考核方法

逐步建立多樣化實訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實訓(xùn)過程與實訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學生實訓(xùn)興趣，提高實訓(xùn)能力。根據(jù)實訓(xùn)課的性質(zhì)和類型，應(yīng)從以下兩個途徑進行評價：

首先對于知識類的實訓(xùn)項目應(yīng)從平時考勤、書面作業(yè)、實際操作等多方面綜合考核，全面評價學生對基礎(chǔ)知識掌握的情況。自我評價、團隊評價與教師評價相結(jié)合。

其次是通過是否參與具體的社會實踐、實習活動來考核。充分調(diào)動學生積極參與社會實踐活動，通過學生參與社會實踐活動記錄以及服務(wù)質(zhì)量評價表作為學生綜合評價的一部分，考察學生的工作能力、團隊精神等綜合應(yīng)用能力。

（四）校企結(jié)合

通過與企業(yè)簽定協(xié)議，將網(wǎng)絡(luò)工程項目引入實訓(xùn)課程教學中，讓學生參與到公司的網(wǎng)絡(luò)工程項目的工程施工、設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)工程測試、網(wǎng)絡(luò)工程的驗收等環(huán)節(jié)中，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)工程中的典型工作任務(wù)及完成工作需要的能力，從而提高學生的工作經(jīng)驗和能力。通過為企業(yè)服務(wù)，增加了與企業(yè)合作的深度和廣度，為進一步校企合作創(chuàng)造了條件；同時也為中職學校教師學習提供了優(yōu)質(zhì)教學資源。

（五）師資培養(yǎng)

改變師資隊伍技術(shù)水平低、工程項目經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，建設(shè)一支職業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、有豐富工程項目經(jīng)驗的師資隊伍是迫切和必要的。我校根據(jù)師資具體情況，分批次、分層次地選派教師參加國家骨干教師培訓(xùn)、到對口企業(yè)掛職鍛煉；同時教師還要做好內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，通過安排教師助課、指導(dǎo)實訓(xùn)、相互聽課等教學活動，掌握教學新理念及方法，提高儀器設(shè)備使用維修能力，保證實訓(xùn)教學任務(wù)高質(zhì)量完成。

（六）實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學，如果沒有相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的支撐，實訓(xùn)教學設(shè)計再好，也無法實施，因此要創(chuàng)建實訓(xùn)環(huán)境，逐步完善網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺。當然，如果學校的資金不足，也可以采購少量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，然后通過虛擬機技術(shù)、模擬仿真軟件來實現(xiàn)實訓(xùn)教學，等學生熟悉了設(shè)備的配置后再到硬件設(shè)備上進行實訓(xùn)。比如，我們使用虛擬機來實現(xiàn)服務(wù)器的配置與管理實訓(xùn)；使用Packet Tracer軟件實現(xiàn)交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理實訓(xùn)，實踐證明教學效果相當不錯。

三、總結(jié)

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于中職學生而言，應(yīng)將著重點放在實踐環(huán)節(jié)，同時也不能輕視理論教學，只有兩者結(jié)合好才能取得較好效果。個人認為，理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力，也符合其教學目標。在學校硬件環(huán)境的制約下，實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應(yīng)本課程的教學。同時，讓學生參加到具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目中從而提高學生的實際工作能力。

參考資料：

[1] 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

河南省職業(yè)技術(shù)教育教學研究室

北京.電子工業(yè)出版社

2008 [2] 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用（第2版）

何文生主編

北京.電子工業(yè)出版社

2011 [3]企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用寶典

鄧澤國 孫紹志 楊顯青編

電子工業(yè)出版社 2012 [4]計算機網(wǎng)絡(luò)（第六版）

謝希仁

北京.電子工業(yè)出版社

2013

第四篇：淺談計算機基礎(chǔ)課程教學改革

淺談計算機基礎(chǔ)課程教學改革

[摘要]：計算機基礎(chǔ)教育可以推動計算機知識的普及,促進計算機技術(shù)的推廣應(yīng)用,為社會培養(yǎng)人才。因此,加強計算機基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力尤其是實踐操作能力已成為各個學校所關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞： 計算機基礎(chǔ)教學改革

當今社會中，人們把計算機的使用能力及其應(yīng)用水平作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標志之一。而作為未來人類素質(zhì)的重要方面的計算機基礎(chǔ)教育的改革，自然成為人們關(guān)注的熱點，許多學校都列了專題進行研究。

但是在目前的學校中，計算機基礎(chǔ)課還存在一些弊端：1.計算機基礎(chǔ)教學也跌入應(yīng)試教學的泥潭, 目前一部分學校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學校下達的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學生計算機應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到學位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，這樣，致使好多學生畢業(yè)了都不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計。有很多學生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學習計算機知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。2.理論教學與實際操作相脫節(jié)，計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。3.教學內(nèi)容脫離實際，隨著計算機科學發(fā)展的突飛猛進，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當快，而我們的教學內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度。另一方面，計算

機基礎(chǔ)教學存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學生如何操作，而忽略對學生“計算機意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望，很少教會學生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的專業(yè)中使用計算機等，因此造成學生很大困惑，覺得沒有學到多少有用的知識，挫傷了學生學習計算機的積極性。上述各種問題決定了計算機基礎(chǔ)課的教學改革勢在必行。

一、計算機基礎(chǔ)教學目標的改革

國家教育部要求培養(yǎng)學生計算機開發(fā)能力,培養(yǎng)學生利用計算機分析問題解決問題的意識,提高學生的計算機素質(zhì)。這里所提的計算機素質(zhì)，我們認為應(yīng)包括三個方面：一是具備較寬的計算機知識面；二是具備快速接受計算機新技術(shù)、新知識的能力；三是善于利用計算機技術(shù)去解決實際問題。

為了實現(xiàn)上述要求，首先必須考慮到計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)具有知識面寬、更新速度快、可操作性強、能跟蹤新技術(shù)等特點，通過學習使學員掌握一定的計算機基本知識和常用技術(shù)，提高學員在計算機上的動手能力，重點培養(yǎng)學員應(yīng)用計算機去解決實際問題，并具有自動吸取計算機發(fā)展的新技術(shù)、新知識。

二、明確教學目的，重新構(gòu)建課程體系,全面建設(shè)核心課程

目前,計算機基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置,存在著一些不合理性,例如,開設(shè)的課程較單一,課程學習時間較短,課程學習較孤立。這種計算機課程的設(shè)置,學生不能系統(tǒng)和完整的學習計算機知識,不能及時地掌握計算機新知識、新技術(shù),缺乏計算機能力培養(yǎng)的連續(xù)性,不利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

要設(shè)置合理的課程體系，實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)和計算機應(yīng)用能力為目標，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計算機基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，更新教

學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學生掌握計算機的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。在教學過程中結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學的特點，對課程內(nèi)容進行全面調(diào)整,重點圍繞著貼近實際應(yīng)用,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為出發(fā),即以提高技能為宗旨進行內(nèi)容整合和提高,使課程內(nèi)容體現(xiàn)了先進性、實效性和應(yīng)用性。我們將計算機基礎(chǔ)教學分為三個層次。1.計算機文化基礎(chǔ)：要求掌握計算機最基本的知識和技術(shù)2.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)：這一層次主要是進行程序設(shè)計語言、程序方法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。目的是使學員具備程序設(shè)計的基本方法。

3.計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)：這一層次主要是進行硬件技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)的學習與掌握。

三、理論與實踐相結(jié)合,加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),積極更新教學內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該大力提倡“精講多練”,“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點,“多練”要使學生有機時、有目標、有實效。因此,計算機實驗教學應(yīng)在教學計劃中占有較大比重,要作統(tǒng)籌安排,形成較完善的實驗教學體系,以利于培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。

計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)努力做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,將能力培養(yǎng)貫穿在教學全過程,以保證學生具有較強的實踐動手能力。根據(jù)教學內(nèi)容,教學對象和教學條件等具體因素,我們應(yīng)該選擇比較合適的教學方法。

四、建構(gòu)新的教學模式

新的教學模式可以表述為：以學生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學過程的實施，通過情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達成使學生有效的實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)的目的。在這種模式下，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。教學過程各要素的功能、作用及其關(guān)系是：

學生：知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

教師：教學過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者。

教材：所提供的知識是學員主動建構(gòu)意義的對象，而不是教師向?qū)W員灌輸?shù)膬?nèi)容。

媒體：是創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生主動學習、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W員灌輸所使用的手段、方法。

教師、學生和教材三個要素的作用就是為了幫助和促進學生對知識意義的建構(gòu)，而媒體主要是在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學習環(huán)境方面發(fā)揮特有的作用。

五、改進教學方法,進行創(chuàng)新性教學

在計算機教學中,要注意教學方法的改進。計算機與其他學科相比,知識更新速度快,若計算機教學只注重知識的傳授,不注重學生學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),則學生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學的注重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學”,逐步改變舊的教學模式,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學生為中心”,即以學生為認知主體,充分調(diào)動學生的能動性,主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學模式上去。教師應(yīng)指導(dǎo)學生通過課堂教學和書本知識的學習,把學到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學習計算機新知識的過程中,從而提高學習質(zhì)量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。我認為教學方法一般包含這樣五個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

2.確定問題：讓學生面臨一個需要立即解決的問題，這一問題與當前學習主題密切相關(guān)。

3.自主學習：不由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決面臨的問

題，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，并要特別注意發(fā)展學生的自主學習能力。

4.合作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。

5.效果評價：學習過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反應(yīng)出學生的學習效果，因此，只需在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)即可。

觀念創(chuàng)新是方向,只有觀念創(chuàng)新才能確立正確的目標;思維創(chuàng)新是方法,尋求思想方法和行為方法;知識創(chuàng)新是目的,創(chuàng)造新的知識實體。實現(xiàn)三個創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新,而思維創(chuàng)新的核心則是學會運用非邏輯思維的方式去思考問題。因為只有變向思維、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異,從而提出新問題,確立新觀念,創(chuàng)造新的知識實體。

學習的興趣和求知欲是學生能夠積極思維的動力。這要求教師在教學過程中要給學生思考的時間,并且要不斷向?qū)W生提出新的教學問題,為深入的思維活動提供動力和方向,通過課堂教學,既使學生獲得相關(guān)知識,又要培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰?思維能力,分析問題和解決問題的能力,把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。再如,學?？梢蚤_設(shè)一些課外實踐活動，提高學生的興趣。

在計算機基礎(chǔ)教學的教學手段上,多媒體教學環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢使計算機基礎(chǔ)課程的學習從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不僅僅是一個教學方式、方法的改革,更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性,培養(yǎng)學生的自主性學習、研究性學習的能力。

六、加強師資隊伍建設(shè)

計算機科學技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感,教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進修學習,缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握,直接影響計算機教學的質(zhì)量,因此,計算機基礎(chǔ)教育師資隊伍的建設(shè)就成為一個關(guān)鍵性問題?？梢酝ㄟ^多種途徑提高師資水平,教師要積極自我學習計算機新知識、新技術(shù),并且積極參加科研工作,只有這樣才能了解這門學科的最新發(fā)展,了解國際上的最新技術(shù),從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個計算機基礎(chǔ)教育師資隊伍的計算機水平,才能使計算機基礎(chǔ)教

學得以順利進行。

七、結(jié)束語

當然要把計算機融合到學科的教學中去決不是一件簡單的事情，而是一項長期而艱巨的教學改革任務(wù)。必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、教學觀念，打破以教師為中心的教學模式，在先進的教育科學理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認知工具作用。

參考文獻:

[1]牟連佳,梁皎,等.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學改革的研究與實踐團.高教論壇,2005,(1): 94-98.[2]李茹.計算機基礎(chǔ)教學與考試的研究與探索團.教育理論與實踐.[3]解福,魏東平,等.計算機文化基礎(chǔ).中國石油大學出版

社,2004.8.[4](美)Gary R.Morrison,Deborah L.Lowther.顧小清譯.計算機技術(shù)與課堂教學的整合.輕工業(yè)出版社,2005,10.[5] 上海市教科院智力開發(fā)研究所，美國教育部教育技術(shù)白皮書，2001年4月.[6] 袁文先，軍隊院校教育學，北京：國防工業(yè)出版社，2001年5月.[7] 合工大高教所，教育研究參考資料，2001年第10期.[8] 中國高等教育，2001年第15至23期.[9] 吳國鳳，計算機文化基礎(chǔ)，合肥：安徽大學出版社，2000年5月.

第五篇：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革探索

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革探索

摘要：本文對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的教學改革過程進行了探索，采用項目教學的方式將課程內(nèi)容用多個項目展現(xiàn)出來。本文從教學目標、教學內(nèi)容、項目任務(wù)、考核方式等方面闡述了如何對該門課程進行教學改革，以增強學生對知識的理解及實踐能力。

關(guān)鍵詞：項目教學 課程改革 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、教學目標

本門課程要求學生在了解計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論、基本知識的同時，掌握局域網(wǎng)的組網(wǎng)方法、交換機的基本配置、無線局域網(wǎng)的組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的配置等實際操作技能。能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內(nèi)容，并能夠用其分析、設(shè)計和解決類似問題，能舉一反三。

通過項目實施，使學生網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信、利用交換機組建局域網(wǎng)、交換機的基本配置、組建無線局域網(wǎng)和子網(wǎng)互聯(lián)的訓(xùn)練，具備設(shè)計和組建局域網(wǎng)的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)工程一體化生命周期的專業(yè)學習，學生具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建、維護等能力，增強了學生在今后求職過程中的信心。

二、教學內(nèi)容及要求

1.教學內(nèi)容。本課程在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入了思科CCNA認證課程的部分內(nèi)容，課程以高校網(wǎng)絡(luò)實驗室局域網(wǎng)組建為項目場景，圍繞其設(shè)計了5個子項目，包括網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信、利用交換機組建局域網(wǎng)、交換機的基本配置、組建無線局域網(wǎng)和子網(wǎng)互聯(lián)，使學生將需要掌握的理論知識融合在項目的分析和實施過程中，讓讀者在學習計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識的同時可以具備實施局域網(wǎng)組建的能力。

2.教學要求。學習完本課程，要求學生具備完成局域網(wǎng)組建和設(shè)備調(diào)試的能力，具體要求如下：一是理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)概念；二是掌握網(wǎng)線制作方法和設(shè)備連接及測試方法；三是掌握組建有線和無線局域網(wǎng)的方法；四是掌握對局域網(wǎng)中設(shè)備進行基本配置和調(diào)試的方法；五是掌握小型局域網(wǎng)互聯(lián)的方法和配置過程；六是具備對局域網(wǎng)的組建的分析、搭建和設(shè)備調(diào)試能力；七是具備團隊完成小型局域網(wǎng)搭建工程項目的能力。

三、項目任務(wù)

1.課程項目。為了使總體項目的實施更加貼近實際，針對各高校的普遍情況，課程總體項目選擇了學校的網(wǎng)絡(luò)實驗室作為實施場景，通過整個總體項目的實施，可以完成網(wǎng)絡(luò)實驗室的局域網(wǎng)組建和設(shè)備調(diào)試工作。課程項目共分解為五個子項目，五個子項目即可以單獨實施，又可以作為一個整體實施。

2.子項目1 網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信。根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)實驗室局域網(wǎng)的需求選擇適合的傳輸介質(zhì)，根據(jù)實際要求制作指定數(shù)量和類型的網(wǎng)線；通過網(wǎng)線連接兩臺主機，利用常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令測試兩臺主機之間的連通性。

3.子項目2 利用交換機組建局域網(wǎng)。各個施工組要利用交換機和已經(jīng)制作完成的網(wǎng)線將自己信息島中的主機連接起來，形成一個星型結(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)。要在每個信息島中選擇一臺主機作為資料共享主機，用于組長向組員發(fā)布任務(wù)或是收集資料使用。資料共享主機上共有3個文件夾，分別是任務(wù)發(fā)布、任務(wù)收集、成績文件夾，要求對三個文件夾中的文件實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并針對不同的用戶開放不同的權(quán)限，組長用戶可以讀取和修改任務(wù)發(fā)布和任務(wù)收集文件夾、只能讀取成績文件夾，組員用戶只能讀取任務(wù)發(fā)布文件夾，可以讀取和修改任務(wù)收集文件夾，不能訪問成績文件夾，項目負責人用戶可以完全控制所有的文件夾。

4.子項目3 交換機的基本配置。施工組成員需要掌握交換機的基本配置方法，登錄交換機的控制臺界面對其進行基本配置，掌握系統(tǒng)幫助和基本配置命令。為了安全方面的考慮，要求對交換機進行基本的安全配置和端口配置，并且還要配置交換機實現(xiàn)對各臺計算機進行端口綁定。

5.子項目4 組建無線局域網(wǎng)。本子項目要求在服務(wù)區(qū)連接一臺無線路由器，配置其為教師所用的筆記本電腦提供無線連接，同時為了保證安全，應(yīng)該將教師的筆記本電腦和無線路由器進行MAC弟子綁定。

6.子項目5 子網(wǎng)互聯(lián)。施工組成員需要掌握子網(wǎng)劃分的方法和步驟，掌握實現(xiàn)子網(wǎng)互通的方法，并且要登錄到三層交換機的控制臺界面對其進行配置，利用其實現(xiàn)子網(wǎng)互聯(lián)。

四、考核辦法

整個項目考核可以分成兩大部分：

1.項目學習過程考核。包括考勤、作業(yè)、問題回答。這部分成績一般在授課過程中由任課教師根據(jù)個人表現(xiàn)給出。

2.技術(shù)知識考核。包括各個子項目的成績和期末考試成績。每個子項目的成績包括該施工組對子項目任務(wù)的實施成績、子項目報告成績。每組的子項目任務(wù)實施成績由項目負責人給出，組長提供在本子項目中組員負責的工作清單和表現(xiàn)情況，項目負責人綜合給出個人成績。

五、課程特色

第一，建立了“理論知識和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、教學內(nèi)容與實際工作相結(jié)合、學生角色與員工角色相結(jié)合”的項目教學內(nèi)容體系。其特點在于以項目為驅(qū)動、以任務(wù)為中心、以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為目標。

第二，授課過程以學生為中心、自主性學習為主，學生參加教學全過程，教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。