第一篇：計算機平面設計專業課程設置

計算機平面設計專業

一、培養目標

1、總體目標

中職學校學生在校學習一技之長，關鍵是要在校所學課程與市場的工作相接軌，能夠學以致用。學生在校學習兩年之后，我們要努力使學生能夠找到與專業對口的工作，并能夠在短期內為企業創造經濟效益。

2、具體目標

學生在校通過兩年的訓練，具有較強的專業造型能力；美術審美能力得到提高；能夠熟練使用美術設計軟件，能夠獨立進行圖片修復，能夠根據主題獨立設計制作出完整的設計作品。培養學生的團隊合作意識和吃苦耐勞的品質。

二、從業方向：

可以從事廣告、印刷、媒體、網站平面設計；可以在婚紗影樓從事圖片處理和設計工作；也可在超市、地產等企業從事美工工作，有能力獨立建立設計公司和工作室等。

三、課程設置及說明

（一）美術基礎課程 1）美術基礎

美術基礎課應有別于普通的常規美術基礎教育，強調審美意識的培養、強調設計性和形式感

（二）設計基礎課程 1）平面設計 2）色彩構成

（三）平面設計工具軟件課程 1）圖形圖像處理（Photoshop）2）計算機動畫設計與制作(Flash)3）圖形設計與制作（Coreldraw）

（四）平面設計實踐課程

1）電子多媒體文件制作技術 1產品演示多媒體文件 2教學解說課件 3電子雜志、相冊等 4FLASH網絡廣告

2）平面設計畢業作品創作

海報、折頁、畫冊、書籍裝幀、禮盒包裝等創作及成品制作

學生完成平面設計畢業作品，需要多學科教師的共同指導，是一個由教學走入生產的過程，使得學生的學習有個綜合的質的變化。

四、畢業實習：

實習職位

1）廣告公司、印刷廠、噴繪公司、平面傳播媒體做平面設計 2）網站等電子媒體做電子文件設計和網頁前臺設計 3）婚紗影樓做圖片處理師和平面設計師

4）超市、企業等單位做美工和企業廣告策劃等 5）留校在專業工作室實習

在實習期間，老師要經常參與實習，幫助學生解決工作中遇到的問題，同時也讓自己接觸生產，避免教學脫離實際。

第二篇：計算機專業課程設置

計算機專業課程設置

軟件工程專業：

主修課程：該專業除了學習公共基礎課外，還將系統學習離散數學、數據結構、算法分析、面向對象程序設計、現代操作系統、數據庫原理與實現技術、編譯原理、軟件工程、軟件項目管理、計算機安全等課程，根據學生的興趣還可以選修一些其它選修課。

網絡工程專業：

1、公共基礎課程： 主要包括高等數學、大學物理、英語、體育、政治理論、計算機文化基礎、C語言 等課程。

2、專業基礎課程： 線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統結構、單片機原理、接口技術、操作系統原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網絡、現代通信技術、數據庫系統原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語等。

3、專業課程： 網絡設備、綜合布線技術、網絡的組建與設計、計算機安全技術等課程。

4、專業限選課： lotus、Java程序設計、網頁制作技術、VB程序設計等課程。

5、實踐類課程： 重點應包括每年的一次的教學實踐和最后的畢業設計。

計算機科學與技術專業：

主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。

計算機信息管理專業：

企業管理概論、高級語言程序設計、數據庫及其應用、面向對象程序設計、基礎會計學、計算機原理、電子商務與電子政務、計算機網絡技術、管理信息系統； 管理經濟學、運籌學基礎、操作系統概論、數據結構導論、數據庫系統原理、信息系統開發與管理、C++程序設計、軟件開發工具、計算機網絡原理、信息資源管理、網絡經濟與企業管理等

電子工程專業：

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；

2.掌握電子電路的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設備的基本能力；

3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；

4.了解信息產業的基本方針、政策和法規，了解企業管理的基本知識；

5.了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開發新系統、新技術的初步能力。

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。主干學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等

電子商務專業：

主要課程：計算機網絡原理、電子商務概論、網絡營銷基礎與實踐、電子商務與國際貿易、電子商務信函寫作、電子商務營銷寫作實務、營銷策劃、網頁配色、網頁設計、Web標準與網站重構、FlashAction Script動畫設計、UI設計、Asp.net電子商務網站建設、電子商務管理實務、ERP與客戶關系管理、電子商務物流管理、電子商務專業英語、新聞采集、寫作和編輯的基本技能。

計算機應用專業：

專業核心課程

1、Vf數據庫應用

主要講授數據庫的基本原理，數據庫系統的組成；關系型數據庫的特點、基本運算、數據組成；以Visual Foxpro為實例，學習數據庫的設計和開發，掌握數據庫的應用。

2、VB.NET程序設計

本課程主要講授VB.NET程序設計語言的集成開發環境、程序設計基礎、窗體和基本輸出輸入、常用控件、工程和程序管理、應用程序的結構、菜單程序設計、窗體設計和文件處理等。

3、JAVA程序設計

本課程主要講授Java的語言規范、Java的編程技術及應用，主要內容有：Java基礎、流程控制、方法、數組、面向對象程序設計基礎、線程、圖形用戶界面設計等，使學生掌握用Java進行面向對象程序設計的基本方法。

4、網頁制作

本課程主要講授網站的設計、編輯、修改、上傳，主要應用

DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是網頁編輯軟件，講授其表格、框架、層等布局工具及超鏈接、CSS樣式等相關知識，Fireworks是圖形/圖像處理軟件，主要講授靜態圖片的制作、處理及簡單動態圖片的制作。

5、FLASH動畫制作

主要講授網頁動畫設計軟件Flash的使用方法，使學生掌握這一交互式動畫設計工具，并能夠利用它將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態效果。

第三篇：計算機網絡技術專業課程設置

計算機網絡技術專業課程設置：

專科段：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養與法律基礎、網站設計與開發、網絡專業英語、市場營銷

（三）、網絡系統管理-Windows、網絡系統管理-Windows（實踐）、網絡數據庫技術應用、網絡數據庫技術應用（實踐）、程序設計入門-Java、網絡系統管理-Linux、網絡系統管理-Linux（實踐）、網絡多媒體技術應用、Java應用程序設計、網絡互聯技術應用、網絡互聯技術應用（實踐）、網絡安全管理、網絡安全管理（實踐）、網絡項目管理、網絡技術基礎、計算機應用技術、計算機應用技術（實驗）

本科段：中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、英語

二、高等數學（工本）、通信概論、計算機網絡原理、網絡操作系統、數據庫系統原理、數據庫系統原理（實踐）、計算機網絡管理、網絡工程、互聯網及其應用、互聯網及其應用（實驗）、計算機網絡安全、數據結構、數據結構（實踐）、Java語言程序設計

（一）、Java語言程序設計

（一）（實踐）、計算機網絡專業畢業設計（論文）

計算機網絡技術專業就業方向：

本專業面向各企事業單位計算機網絡應用技術崗位群，能進行計算機操作維護，計算機局域網的設計、安裝、調試；計算機網絡通信產品的系統集成；廣域網的管理、維護；網絡管理信息系統的設計、開發及應用、網站設計與開發等工作。可在軟件園、高新技術園區、各大電腦公司、網絡公司、網站、高新技術企業、公司、企事業單位和信息部門中從事網絡管理、網站維護、網頁設計與創意和電子商務等工作

計算機網絡技術專業介紹：

什么是網絡技術？我們將地理位置不同，具有獨立功能的多個計算機系統，通過通信設備和線路互相連接起來，使用功能完整的網絡軟件來實現網絡資源共享的大系統，稱為計算機網絡。換句話說，計算機網絡既可以用通信線路將幾臺計算機系統連成簡單的網絡，實現信息的收集、分配、傳輸和處理，也可以將成千上萬的計算機系統和數千公里乃至數萬公里的通信線路聯成全國或全球的計算機網絡。按照網絡覆蓋的地區不同，可把計算機網分成局域網（LAN）、廣域網（WAN）、都市網（MAN）以及網間網（INTERNET）等

計算機網絡技術專業就業前景

從目前的情況看，企業的IT技術管理崗位一般設置為企業信息主管、總監等； 工程技術崗位設置為網絡工程師、軟件工程師和數據庫工程師等；運行維護崗位設置為數據庫管理員、系統管理員、網絡管理員、設備管理員等； 操作崗位則設置為辦公文員、CAD設計員、網頁制作員、多媒體制作員等。與軟件技術人員相比，網絡技術人員的從業范圍更廣，知識體系更復雜，職業技能要求更高，目前網絡工程師成為實施國內信息化的巨大瓶頸。

就網絡工程師的學習方面來說,網絡工程師學習過程中注重實踐,對于基礎相對薄弱的人來說較為容易學習，對自身將來就業也大有幫助.網絡產業作為21世紀的朝陽產業，有很大的市場需求。網絡工程師是通過學習和訓練，掌握網絡技術的理論知識和操作技能的網絡技術人員。網絡工程師能夠從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。

規模較小的企業，一個崗位可能涵蓋幾個崗位的內容，如系統管理員既要負責系統管理，又要承擔網絡管理；而大企業往往將網絡工程師細分為網絡設計師、系統集成工程師、網絡安裝工程師、綜合布線工程師和系統測試工程師等。

網絡工程師的就業范圍相當寬廣，幾乎所有的IT企業都需要網絡工程師幫助用戶設計和建設計算機信息系統；幾乎所有擁有計算機信息系統的IT客戶都需要網絡工程師負責運行和維護工作。因此，網絡工程師的就業機會比軟件工程師多，可在數據庫管理、WEB開發、IT銷售、互聯網程序設計、數據庫應用、網絡開發和客戶支持等領域發展。而且，薪酬待遇也不錯，統計數據顯示，網絡技術人員平均月薪約3000～5000元，高的則在8000元以上。

第四篇：《計算機平面設計》專業設置

《計算機平面設計》專業設置

1、平面設計廣告業的發展前景

從競爭的角度看，廣告業未來發展前景還是不錯的，現在企業對廣告宣傳特別重視，選擇的媒體也從單一走向多元。這也是企業之間競爭帶來的一種附加效應。從行業角度看，在中國，廣告行業的發展非常快，行業細分的趨勢，企業原來都有自己的廣告部，但是從管理和專業性都跟不上時代發展及市場要求，因此，他們必須找更專業的公司去做好廣告設計。從經濟發展看，在國外，廣告公司的生存空間是非常大的，特別是一些創意能力強的廣告公司。中國的市場經濟相對落后一點，所以，通過發達國家可以看到發展中國家未來的趨勢，廣告行業確實有廣泛的發展空間。特別是大中小企業的宣傳意識和企業文化有了很大進步和提升。這樣提供具有專業和創意的平面廣告設計。給平面設計廣告公司提供了大量的業務：企業畫冊、公司年報、公司請柬、招標投標書、標志及企業形象設計等數十種。

2、學校發展定位需要

根據合肥市十三五規劃和肥西縣的發展規劃，新的職教中心要做到登高對接，適應合肥區域內的經濟發展需要，做好服務經濟、服務社會，為人們的生活添上豐富多彩的空間。這正是我校計算機平面設計專業能為大家做到的。

3、師資方面情況

我校現有8名計算機專業專任教師，均具有信息技術類或藝術設計類專業本科以上學歷；具有良好的師德修養、專業能力，能夠開展理實一體化教學，具有信息化教學能力。對于緊缺人才采取從企業聘用兼職教師，兼職教師是經過教學能力專項培訓，并能夠承擔該專業的教學任務。

4、實訓（實驗）基本條件

根據本專業人才培養目標的要求及課程設置的需要，按每班30名學生為基準，校內實訓（實驗）教學功能室有計算機基礎實訓室、攝影攝像技術實訓室、畫室、平面實訓室。各室配置如下:

5、實習基地情況

該專業現有校外實訓基地3個，分別是合肥國晶微電子、合肥京東方、合肥聯寶電子科技等企業。該專業畢業生就業率100%，主要去向是聯寶（合肥）電子科技、合肥科大訊飛、上海三星電子等企業。

6、《計算機平面設計》專業教學標準

1、專業名稱（專業代碼）

計算機平面設計（090300）

2、入學要求

初中畢業或具有同等學力

3、基本學制

3年

4、培養目標

堅持立德樹人，面向計算機平面設計領域，培養從事計算機圖形圖像處理、廣告設計與制作、桌面排版、電子出版、網頁美工、裝飾裝潢設計、工程效果設計、數字影像處理等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

5、職業范圍

序號

對應職業（崗位）

職業資格證書

專業（技能）方向

裝潢美術設計人員

裝潢設計員

工程效果設計

廣告設計人員

廣告設計員

平面廣告設計與制作

數字成像及后期處理技術

6、人才規格

應具有以下職業素養、專業知識和技能：

（1）職業素養

具有良好的職業道德，能自覺遵守行業法規、規范和企業規章制度；具有良好的人際交往、團隊協作能力和客戶服務意識；具有網絡相關的信息安全、知識產權保護和質量規范意識；具有獲取前沿技術信息、學習新知識的能力；具有正確理解合同、工程方案、技術支持文檔的能力；初步具有編寫工作日志、實施計劃、驗收報告的能力；具有熟練的信息技術應用能力。

（2）專業知識和技能

具有計算機應用領域常用辦公及工具軟件的應用能力；掌握素描、速寫和色彩的基礎知識及繪制技能；熟悉從事計算機平面設計必需的文學和設計規范等知識；具有使用計算機處理圖形、圖像等數字媒體信息的能力；掌握主流CAD軟件的使用方法及機械、建筑工程等二維圖紙的繪制技能；具有網頁設計與制作的能力；掌握圖形圖像處理的高級操作技能；掌握常用數字媒體輸入、輸出設備和主要應用軟件的使用方法；具有使用計算機進行廣告設計與制作、工程效果設計、數字影像處理的初步能力。

7、主要續接專業

高職：計算機應用技術、計算機多媒體技術、計算機平面設計、圖形圖像制作、三維動畫設計

本科：計算機科學與技術、數字媒體技術、數字媒體藝術

8、課程結構

（1）公共基礎課：職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康、心理健康等。

（2）專業核心課：素描、實用美術基礎、常用工具軟件、網頁美工、攝影攝像技術、圖形圖像處理、平面設計創意與制作、網頁設計與制作、計算機輔助設計、二維動畫設計等。

（3）專業（技能）方向課

l

平面廣告設計與制作方向：桌面排版技術，廣告創意與制作。

l

工程效果設計方向：三維制作，工程圖紙繪制，裝飾裝潢設計。

9、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

（1）公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康等，按相應學科教學大綱開設。

（2）專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課。實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。專業技能課原則上每周4-6個學時，每學期64-96學時。

（3）綜合實訓最好是以項目實訓或校企合作的生產性實訓方式進行，也可以和學生技能證書考核要求結合進行。學生必須取得與本專業相對應的職業資格證書。

（4）頂崗實習是本專業學生職業技能和職業崗位工作能力培養的重要實踐教學環節。應嚴格按照教育部、財政部關于《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關要求，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。可根據實際需要，通過校企合作，實行工學交替、多學期、分階段安排學生實習。

10、教學時間安排

每學年教學時間40周（含復習考試），周學時一般為28學時，頂崗實習一學期，按每周30小時安排。三年總學時數為3000-3300，其中，綜合實訓約240學時、頂崗實習約600學時，公共基礎課學時約占總學時的1/3，專業技能課學時約占總學時的2/3。

11、教學實施（教學要求與教學管理）

（一）教學要求

1.公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發功能來定位，重在教學方法、教學組織形式的改革，教學手段、教學模式的創新，調動學生學習積極性，為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

2.專業技能課

根據專業培養目標，結合企業生產與生活實際，選擇合適的教學內容，對課程內容進行整合，在課程內容編排上，合理規劃，集綜合項目、個性任務、特定案例、理論知識于一體，強化學生綜合專業技能的訓練，在實踐中尋找理論和知識點，增強課程的靈活性、實用性與實踐性。

建議學校建設一定數量的理實一體化專業實訓室和數字化實訓車間。盡可能在實訓室中完成專業課程教學，達到邊學邊做、理實一體效果。

（二）教學管理

教學管理要有一定的規范性和靈活性，合理調配教師、實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創造條件；要加強對教學過程的質量監控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

12、教學評價

由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價，評價內容包括學生專業綜合實踐能力、“雙證”的獲取率和畢業生就業率及就業質量，專兼職教師教學質量，逐步形成校企合作、工學結合人才培養模式下多元化教學質量評價標準體系。

附：計算機平面設計專業教學安排

課程類別

序號

課程名稱

學時數

課程教學各學期周學時

總學時

學分

一

二

三

四

五

六

18周18周18周18周18周19周15周3周16周2周15周3周16周2周14周4周19周公共基礎課程

德育課

必修

職業生涯規劃

職業道德與法律

經濟政治與社會

哲學與人生

心理健康

文化課

必修

語文

233

數學

216

英語

186

計算機應用基礎

124

體育與健康

152

藝術(美術、音樂)

限選

歷史

合計

1138

專業技能課程

專業核心課程

設計素描

1周11

設計色彩

124

2周12

常用工具軟件

圖像處理（Photoshop）

150

3周14

平面設計創意與制作

124

攝影攝像基礎

網頁美工

網頁設計與制作

1周18

計算機輔助設計

1周19

二維動畫設計軟件應用

小

計

922

1周8

2周16

3周16

2周20

技能方向課程

桌面排版技術

1周21

廣告創意與制作

114

1周22

三維制作

1周23

工程圖紙繪制

裝飾裝潢設計

1周小

計

442

4周頂崗實習

540

18周其他教育活動

專業認識與入學教育

1周軍訓

1周畢業教育

1周小

計

1周總

計

3132

189

3周28

2周29

3周28

2周27

4周19周注：1.總學分189。學分計算辦法：第1至第5學期每學期16～18學時計1學分；頂崗實習1周計1.5學分；軍訓、專業認識與入學教育、畢業教育等活動1周計1學分，共3學分。專業實踐教學周1周計2學分。

第五篇：技工學校計算機專業課程設置思考

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技工學校計算機專業課程設置思考

作者：李 冰 張 輝

來源：《職業·下旬》2009年第06期

計算機及信息技術的發展已使信息產業成為一個新興的產業，因此將需要大量的計算機應用型人才。為迎接知識經濟的挑戰，培養具有高新技術和高技能的新型勞動者，技校計算機課程設置在做到科學有效的同時還應考慮知識、社會需求、社會條件以及學生的特點等幾方面因素。

一、設置課程應注重知識的先進性和完整性

一方面，很多學校的計算機專業的課程設置和其他專業一樣，在知識更新日新月異的現代社會中顯得十分陳舊，某些課程在實際應用中已經完全沒有什么意義或已經十分落后了。另一方面，有些學校試圖開設一些時髦好聽的課程去吸引學生，在計算機技術飛速發展的今天，新的軟件不斷更新，新的技術不斷發展。在這種情況下，一些學校在設置課程時出現盲目跟風的情況。一個新軟件出來了，馬上就更新教學內容；新的技術一出現，馬上就開設新的課程，而對于一些計算機專業基礎知識卻不夠重視。其實，一些計算機的基礎理論課程是學生進一步學習專業課的基礎，它在培養學生的專業學習能力方面有著十分重要的作用。

為了適應當前的經濟發展，各技工學校在計算機專業的課程設置方面，應及時取消一些陳舊的沒有實際應用價值的專業課程，同時增加一些新的應用價值高的知識技術作為教學內容。在計算機應用領域中，新知識、新技術出現的速度遠遠快于一般學科，因此對于計算機應用專業的專業課程來說，這種更新的速度也要快于其他專業，因此，更新速度慢也是一種落后。這就更需要計算機專業在課程設置上考慮兩個層面，既不能盲目跟風又不能陳舊落后，傳授垃圾知識。計算機應用技術作為一個結構體系，也包括著基礎理論、基本技能，應用技術也是以這些基本理論為基礎的。我們選擇知識，開設專業課程時應該注意到知識的結構體系。盡管職業學校更注重各種實際應用技能的培養，但是，如果不掌握基本理論、基本知識，應用技能的培養將無從談起。

二、適應社會需求，細化專業應用方向

技校是為社會培養生產一線的專業技術人員的場所。目前計算機應用技術不斷專業化，社會對計算機人才的要求也越來越高。他們不僅要懂得計算機的基本操作、基礎理論，還必須能夠熟練地利用計算機進行專業化工作，如應用程序設計、廣告設計、網絡管理、網頁制作等。社會需求是影響課程的決定性因素，因此，我們在進行專業課程設置時，應該充分考慮到社會的需求。學校應將計算機應用專業劃分成為多個方向，讓學生選擇某個方向進行比較深入的學習，以使其畢業后成為某一方面的專業技術人員。

在《中華人民共和國職業分類大典》中，計算機應用操作人員的職業名稱為計算機操作員、電子計算機維修工。針對不同的計算機應用操作領域，計算機專業在課程設置時可分為以操作為主的通用性專業和以維修為主的通用性專業。由于技校是為社會培養生產一線的專業技術人員的場所，所以在設置以操作為主的通用性專業課程時應充分考慮它的實用性與復合性。即開設一些如計算機信息處理（辦公軟件應用、數據庫應用、國際互聯網應用模塊支持）、網絡應用（國際互聯網應用、局域網應用模塊支持）、多媒體制作（多媒體制作軟件應用、圖形圖像軟件應用模塊支持）、計算機專業排版（專業排版軟件應用、圖形圖像軟件應用模塊支持）、會計電算化（會計軟件應用模塊支持）、現代化辦公（辦公自動化軟件應用、國際互聯網應用模塊支持）、計算機服裝設計、計算機廣告設計、計算機建筑及室內裝潢設計、計算機工程圖繪制（以上需圖文圖像軟件應用、計算機輔助設計模塊支持）、物業管理（會計軟件及相應軟件模塊支持）等計算機信息技術含量較高或計算機應用程度較高的復合型專業課程。在專業技術課教學中可以開設計算機原理課、計算機設備課、計算機語言課，使學生畢業后掌握復合性專業技能，有完成相應工作任務的能力，如果和其他專業人員配合將會更好地發揮作用。以維修為主的通用性專業可開設計算機維修專業、計算機網絡應用專業等。其文化基礎課、專業技術課可以參照通用型專業進行設置，技能模塊課的設置則要少，但要求達到的級別更高。如計算機維修專業計算機安裝調試與維修模塊要達到高級操作員級，網絡應用專業國際互聯網應用、局域網應用要達到高級操作員級。

三、專業課程設置在加強知識深度的同時與就業緊密相連

一些學校是什么軟件比較流行就讓學生學什么課程，什么技術比較時興就開什么課程，這樣存在著很大的盲目性和片面性，只強調了廣度，而沒有重視深度。例如，某技校計算機應用專業開設了以下專業課程：計算機應用基礎、C語言、VB、PHOTOSHOP、AUTOCAD、AUTHOREWARE、網絡基礎、網頁制作、3DMAX、FLASH、JAVA、微機維修、專業英語等，這些課程的涉及面很廣，但由于技校生在校的學習時間不足兩年，在有限的時間內又有相當多的基礎課程的教學，因此每門課能夠分配的學時很少。并且學生的知識基礎一般較差，學生能不能掌握也是十分重要的問題。這樣的結果使得學生在各方面只懂一點皮毛，卻沒有能力做一點實際的工作，造成畢業后就業難。這就需要學校在專業課程設置上緊緊圍繞兩年后的市場需求，盡可能做到訂單培訓，將學生的專業應用課程在細化的基礎上，保證教學時間的同時調整好教學深度，從而使學生能夠真正的掌握一項技能，具有一技之長，邁好人生轉折的第一步。

四、打破課程的界限進行課程內容的改革

課程改革不僅要改革現有的課程體系設置，以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，同時也要改革現有的課程內容設置，并打破課程的界限，根據技工學校計算機教學的實際，進行課程內容的整合，實現知識本位向能力本位的轉變。根據學生的學習心理特點、認識和能力水平、根據技工畢業生的就業崗位群及他們所處的層次對人才知識結構的要求來進行課程內容的編排。以能力為本位進行課程內容的整合。這一類的課程整合主要是以培養學生的動手能力、社會能力及其它關鍵能力為目的，技工學校學生的抽象思維和數據

邏輯分析能力都較差，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設計和制定項目的工作任務時，把知識點和學生不需要系統學習但需要部分掌握內容融入其中，使學習過程成為學生參與的創造實踐的活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的實踐過程。

五、巧妙合理地搭配各專業課的教學時間

專業課程需要以專業基礎課為前導。為了讓學生較好地掌握實用性課程就需要我們學校在緊張有限的學時安排上做到最佳。現行義務教育中全面推行信息技術教育，我們在安排專業基礎課與專業課時可嘗試由一個老師同時講授兩門課程，其中包含專業基礎課與專業課。這樣老師就可以根據學生的實際情況，與義務教育中信息技術教育相銜接，合理配置課時。根據本班的實際情況將學生已了解的專業基礎課課時靈活合理科學的安排給實用專業課程，使學生在有限的時間內更扎實的掌握實用課程。

面對發展速度遠遠超出一般人的想象的計算機應用技術，我們應該克服在專業課程設置上的隨意性，建立一種比較科學的及時的課程檢討研究機制。

（作者單位：李冰，河北秦皇島市交通技工學校；

張輝，河北秦皇島市高級技工學校）