第一篇：音樂表演專業課程設置

音樂表演專業課程設置

（一）課程設置及設置說明

本專業設有流行、美聲、民族3個演唱方向，根據各種唱法的不同及其特點以及專業人才培養規格的需要，突出實踐能力培養，強調理論與實踐想結合，通過三年的學習，使學生同時具有歌、舞、演的強大舞臺表現力和深厚的理論功底，全面達到本專業人才培養規格的要求，實現本專業的培養目標。

專業課程設置將依據工學結合人才培養模式，遵照行業標準、強調能力本位原則、整合科目課程、突出教學實踐環節，根據唱法的不同（流行唱法、美聲唱法、民族唱法）以3種唱法的綜合表現能力為中心，構建了職業基本素質課程模塊、職業功能課程模塊、職業綜合能力（項目）課程模塊的“一中心，三模塊”的課程體系。

1、職業基本素質課程模塊。設置有毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，思想道德修養與法律基礎，大學體育（體育舞蹈），大眾傳媒通論，心理健康，形勢與政策，軍訓與入學教育。旨在培養學生，作為傳媒人必須具備的思想、道德、身體、心理素質和對傳媒知識的認知素質。

2、職業功能課程模塊。（含四個小模塊）

（1）.職業工具能力課程模塊。設有信息技術基礎，大學英語，藝術概論，音樂作品賞析，流行音樂概論，駕駛技術。旨在培養學生，掌握必須夠用的為職業服務的工具應用知識和能力。

（2）職業技能課程模塊。設有發聲技巧訓練（練聲課）、形象設計、形體、舞蹈基本功、表演、樂理、基礎和聲、視唱練耳、曲式與作品分析、民族與民間音樂、中國音樂史、外國音樂史。旨在培養學生，掌握從事本職業必備的專業基本技能和技巧。

（3）職業創作課程模塊。設有歌曲演唱（美聲、民族、流行）、歌舞排練(流行歌舞排練、音樂劇排練)、鋼琴、歌曲寫作、合唱、錄音演唱實踐。旨在鍛煉、培養學生，掌握從事本職業必備的專業核心能力和職業關鍵能力。

（4）職業拓展課程模塊。學生可在二年級后任意選修。設有吉他演奏、音樂制作、編導基礎、音樂美學、舞蹈編導、民歌、節目主持藝術、教育心理學、合唱與指揮、流行音樂作品賞析。旨在尊重學生個性，培養學生適崗、變崗與創新能力。

3、職業綜合能力（項目）課程模塊。設有聲樂綜合實踐、歌舞排練綜合實踐、表演綜合實踐、聲樂舞蹈專場演出、音樂劇專場演出、綜藝晚會演出。旨在讓學生在真實環境中，通過舞臺演出，全面鍛煉學生的綜合素質、綜合技能與創造能力，為第六學期開始的頂崗實習、崗位對接、融入社會奠定基礎。

（二）、主要課程介紹

本專業的主要課程有：樂理、視唱練耳、和聲、發聲技巧訓練、歌曲演唱(美聲、民族、流行)、合唱、鋼琴、形體、舞蹈基本功、歌舞排練（流行歌舞排練、音樂劇劇目排練、組合演唱排練）、音樂欣賞、中國音樂史、外國音樂史、中華民族與民間音樂、曲式與作品分析、音樂制作、流行音樂概論、藝術概論、表演、形象設計、錄音演唱實踐。

1、樂理：《樂理》是一門系統講授有關音樂理論基礎知識的課程，該課程主要講解關于音、音程、節奏節拍、記譜法、常用記號、和弦、調式以及它們之間內在關系，是一門重要的、理論性較強的、學習音樂藝術最基礎的課程。

2、和聲：《和聲學》是學習多聲音樂的一門基礎理論課，是音樂表演專業的主干課。本課程以“傳統和聲學”及我國民族調式和聲實踐為主要學習對象，研究多聲部音樂中常見的和聲現象，學習和弦的構成與連接、掌握和聲序進的基本規律。課程應使學生具備初步的和聲分析能力和應用能力，能夠分析常見音樂作品中的和聲現象，寫作簡易的鋼琴伴奏，為即興伴奏配置和聲，以及具備和聲基礎知識的教學能力。

3、視唱練耳：《視唱練耳》是一門重要的基礎課程，以訓練學生視譜能力和音樂分辨能力為主要內容，這門課程的學習對培養學生音樂感受能力有著重要影響。

4、曲式與作品分析：《歌曲寫作與作品分析》同時通過對中外音樂作品的具體分析，講述音樂作品中形式與內容的辨證關系、樂思的產生極其發展的整體結構原則等，使學生掌握音樂作品中曲式結構的原則極其特征，增強理解作品內容的能力。

5、歌曲寫作：《歌曲寫作》是一門通過作曲實踐, 啟發學生的創作性思維, 培養學生的音樂創作能力。

6、發聲技巧訓練：《發聲技巧訓練》這門課程主要是通過進行發聲原理和進行發聲訓練使學生掌握科學的發聲技巧，為演唱好更多的聲樂作品打下堅實的基礎。

7、歌曲演唱：《歌曲演唱》分為美聲、民族、流行三個專業方向，通過學習培養學生對歌曲的處理能力，增強學生對歌曲的表達和理解能力，最終達到可以完整的表現聲樂作品。流行演唱則是適應市場對流行唱法的需求，培養全面的流行歌手。流行唱法這門課程也是音樂表演專業具有特色的一門課程。

8、錄音演唱實踐：《錄音演唱實踐》是在學生掌握了一定的聲樂技巧的基礎上開設的一門特色課程。該課程以錄音棚實踐的方式，使學生在走入流行歌壇之前提前進入錄音環節。通過錄音實踐對每一位學生進行風格定位，并使其較好的掌握錄音話筒（電容話筒）的使用技巧。通過現代化的錄音制作手段為每位學生錄制小樣或專輯。

9、合唱：《合唱》是通過對學生進行分組、分聲部并共同演唱的訓練模式，也可以幾個人為一組進行組合的演唱訓練，主要培養學生在聲音及肢體上相互配合，共同完成對音樂作品的處理，適應現在市場上對合唱團體及組合演唱形式的需要。

10、鋼琴：《鋼琴》課是高等院校音樂專業的重要基礎課之一，通過教學使學生掌握彈奏鋼琴的正確方法和基本技能，提高音樂修養。讓學生初步了解和掌握不同作家不同類型的鋼琴作品，具

有編配和彈奏簡易鋼琴伴奏、并能邊彈邊唱的能力，以適應鋼琴音樂表演及中等學校及校外教育機構音樂教師工作之需要。

11、形體：《形體》課是音樂表演專業的專業課之一，主要圍繞音樂表演藝術對形體的要求，幫助學生改變形體狀況，獲得表演的正確姿態，提高運用形體表現音樂作品表現力的能力。

12、舞蹈基本功：《舞蹈基本功》課是在有一定的形體基礎之上，針對各舞種進行舞蹈基礎元素的訓練，為下一步進行歌舞排練課程的學習打好堅實的基礎。

13、歌舞排練：《歌舞排練》課是針對學習音樂表演及其它專業的學生，為了適應市場的需求，將演唱與舞蹈結合起來，增加歌曲的表現力、豐富舞臺表演形式、培養全方位的、職業化的演唱表演人才。

14、音樂制作：《音樂制作》就是把高科技用于音樂創作，它是音樂與高科技二者有機結合的一個完美體系。電腦音樂又稱“MIDI”音樂，電腦音樂制作可以集作曲、演奏、指揮、錄音于一身。通過本課程的學習，使學生能夠獨自完成音樂創作、表演與制作等前期、后期工作。

15、音樂欣賞：《音樂欣賞》是為學生提供音樂的基礎性感性認知，又以提高學生全面修養為宗旨的一門綜合性課程。本課程的設置目的是通過對古今中外音樂中的經典文獻作簡單的瀏覽、介紹和欣賞分析，讓學生系統地、漸進地接觸音樂，對不同歷史時期、不同國家、不同風格的音樂作品有較為清晰的感性認識，豐富學生對音樂歷史和有關作曲家的創作思想等知識。同時，強調音樂審美的特殊性，闡明音樂藝術的特點和音樂美的規律，培養正確的音樂審美觀念。從而提高和發展他們的音樂鑒賞和審美能力，開闊審美視野，為進一步的音樂學習奠定良好的基礎。

16、中國音樂史：《中國音樂史》是一門闡述我國音樂文化發展歷史的科學。通過講授我國音樂文化的歷史，了解其發展規律，以激發學生熱愛祖國音樂藝術的思想感情，擴大藝術視野，提高藝術鑒賞力，為從事音樂表演作必要的相應知識準備。

17、外國音樂史：《外國音樂史》是通過對西方（主要指歐洲）音樂文化發展歷史的學習，了解西方音樂文化的起源和發展脈絡，探求其發展規律，掌握幾個發展時期形成的主要樂派及其代表作家作品。從而，試圖總結和借鑒西方音樂文化觀念中的長處，幫助專業技能的學習，確立一種從歷史和人文的多角度認識和理解音樂西方音樂的觀念。

18、藝術概論：《藝術概論》是通過對人類精神文明史上重要藝術現象的理論分析、闡述及藝術在社會生活中的作用和地位，使學生了解和掌握各門類藝術理論、藝術常識、藝術創作、藝術鑒賞和藝術批評的關聯性。

19、表演：《表演》課是音樂表演專業的主要專業課之一，主要包括表演基礎知識，局部形象塑造，完全舞臺人物形象塑造以及藝術人物形象的創造等內容。

20、形象設計《形象設計》課程主要偏重于舞臺表演中的形象設計，結合了化妝、服裝、舞美、表演等元素，通過本課程的學習使學生掌握如何通過舞臺形象的設計來更完美地表現音樂作品，使表演更具時尚風格。

（三）、綜合實訓

按高職教育工學結合培養人才的理念和就業導向的要求，讓學生在真實的環境中自己動手，強化和鍛煉職業關鍵能力，增強競爭意識。本專業的綜合實訓項目有：聲樂、歌舞排練、表演、音樂劇排演、畢業實習與校外頂崗實習等。

第二篇：表演專業課程設置一般有哪些

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>>表演專業課程設置一般有哪些

表演專業課程設置一般有哪些

2007-4-2 11:12:29

表演專業課程設置一般有哪些 ?

表演專業 是許多有志于投身藝術的青年學子夢寐以求的，作為藝術類專業，它要求學生具有較高的文化藝術修養、較強的審美感覺和創造思維，有觀察、理解、概括生活的能力，能運用表演藝術的內外部技巧創造人物形象。表演專業課： 表演藝術課、表演理論課、電影表演藝術史研究、影視表演藝術創作研究、表演大師研究，表演教學研究.表演專業基礎課： 語言技巧課、聲樂課、形體課、電影表演形體語言研究.基礎課：電視劇作基礎、電影導演基礎、視聽語言、電影造型、影片賞析、中外電影史、藝術概論。

通過本專業培養具有良好的語言和藝術修養，掌握基本的影視表演理論，系統全面的表演技巧，能夠完成不同角色塑造，具有豐富個性魅力的高級藝術人才。隨著文化事業的發展和成熟，對演藝人才需求空間擴大，演藝人才從業的多樣性，各類學校進行影視表演教學和教學研究的教師，教學研究工作，在電影廠、電視臺、電視劇制作中心等從事相關專業工作。這是一個探詢人生藝術的行業，也是一個打造明星的行業。

目前一般用的是兩種教材，比較多的是中央戲劇學院的梁伯龍、李月編寫的教材《戲劇表演基礎》，一種是北京電影學院林洪桐教授編寫的教材《表演藝術教程 演員學習手冊》，都非常實用。也是國內大部分院校表演專業使用的教材。

中戲 上戲不太清楚 我是北電表演系畢業的 我們臺詞課用的是藍本，也就是學院內部教材，在外面買不到。上表演課根本就不用教材，就是主課老師口傳言授，我們做筆記，大多數時間都是命題小品作業排練。

您好，我只知道導演系的。用的是一本叫做《導演學基礎》的白色皮子的教材。我是在中央戲劇學院（南鑼鼓巷，東棉花胡同的那個老校區）旁邊的一個書店里買的。價錢不貴，我記得是39元人民幣。那里還有好多其他類型的導演學、表演學、戲劇文學、編輯等教材。價錢都差不多。

第三篇：文秘專業課程設置

文秘專業課程設置

課程結構

文秘專業職業人培養方案中課程設置的結構分為四大板塊：

（一）公民素養課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；

2、思想道德修養與法律基礎；

3、高職英語；

4、體育；

5、計算機文化基礎；

6、形勢與政策；

7、國防教育與軍事訓練；

8、衛生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業發展與就業指導。

總學時為：544 學時。其中實踐教學環節2484學時。

（二）專業技術課程

該類課程主要包括：理論課、實務課、技能實訓課、崗位實習四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎、管理學基礎、秘書工作法律基礎、秘書學基礎、會計學基礎、市場營銷學、大學語文、文學名著欣賞。

2、實務課：公共關系實務、辦會實務、辦公室事務與管理實務、秘書寫作實務。

3、技能實訓課: 普通話訓練、信息與檔案、口才訓練、形體訓練、職業形象與禮儀、計算機文字處理實訓、辦公自動化實訓、書法與速記實訓、秘書英語、攝影攝像實訓等。

4、崗位實習：凱旋街道實習。

總學時為：2203 學時。其中實踐教學環節1515學時。以下課程為專業核心課程和優勢課程：

1、專業核心課程

(1)秘書學基礎

本課程為本專業的理論課，主要講授秘書機構的設置與職能、秘書人員的素質和秘書工作的基本內容、性質、作用、原則、要求、方法、程序等，使學生較系統了解和掌握秘書學的基本理論和基本知識，明確其他秘書專業課與該課程的內在關聯，啟發學生建立系統的秘書知識結構，并樹立起科學的秘書服務理念

(2)秘書寫作實務

本課程為本專業的實務課，學生通過對秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關知識的學習和具體的寫作實踐，培養學生的秘書寫作能力，提高學生文字表達能力。該課程要求學生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結合現有生活、學習經歷，進行十余種應用文體的寫作。教學中體現以“訓練為主線”的原則，并引導學生在 “思維”、“思想”、“經驗”等相關方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業的技能實訓課，學生通過學習了解信息工作的內容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務；通過學習、了解檔案工作的內在規律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內容，掌握檔案管理的基本要領，能夠正確運用科學方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會實務

本課程為本專業的實務課，主要通過仿真教學，由學生實際操辦10余種會議，教師通過點評，啟發、引導學生掌握相關知識，使學生能根據實際需要，確定會議類型，并按相應程序，策劃好會議，并做好會前、會中、會后服務。

2、優勢課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會”工作的具體實施，培養學生秘書實際工作的能力。課程教學以仿真實訓為主，以學生在老師的指導下獨立完成相關訓練項目為主。教學上體現務實性、實踐性和綜合性的特點。

(1)辦公室事務與管理實務

本課程為本專業的實務課，主要針對秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務的管理而設計。通過案例教學、仿真實訓等方式，讓學生了解辦公室管理的基本內容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動化實訓

本課程為本專業的實訓課，主要讓學生了解現代辦公室信息處理的內容，各類型信息的處理技術與設備，辦公室管理所需要的技能以及國內外辦公自動化的典型系統，提高學生的信息素養和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業拓展課程

在專業課程設置的基礎上，旨在增強職業發展后勁，拓展專業，提高綜合素質，提高競爭優勢所設置的課程為拓展課程。本專業的拓展課程分為：專業類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級考證。

（四）社會活動課程

由學生通過以活動形式為主要載體的，實施學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質，重在培養團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：

1、主題班會；

2、社團活動；

3、公益服務；

4、社會實踐。

第四篇：社會保障專業課程設置

社會保障專業課程設置情況

1、中國人民大學

主要課程有：社會保障理論研究；中國社會保障政策分析；中國勞動政策分析；勞動關系；福利經濟學；勞動經濟學；社會政策與公共政策；醫療保險研究；養老保險研究；社會保障管理；社會保障基金；社會保障專題；商業保險專題；非政府組織。

2、武漢大學

武漢大學社會保障重點學科主要研究方向包括社會保障理論、社會保障經濟、社會保障政策和社會保障管理，研究的內容涵蓋社會保障制度與經濟發展、養老、失業、醫療、工傷保險理論及政策、社會保障基金管理、社會保障與公共管理、社會保障與公共金融、社會保障與公共財政、社會保障與商業性保險、勞動就業與社會保障、福利與慈善事業、社會保障法制建設等研究領域。

3、北京大學

社會保障專業的研究生課程開設的必修課有比較社會福利制度、社會學研究方法論、社會工作理論與實踐、社會保障與社會政策研究以及高級社會統計學。限制性選修課程還包括福利經濟學研究、社會福利哲學等。

4、中南財經政法大學:

主干學科為：管理學、經濟學。主要課程有：管理學原理、微觀經濟學、金融學、會計學、統計學、保險學、財政學、人力資源管理、勞動經濟學、社會保障學、社會保障基金管理、勞動與社會保障法、薪酬管理等。

本專業設有醫療保險管理特色方向。主要特色課程有：社會保障理論、社會保障法、醫療管理學概論、衛生經濟學、社會保障學、醫政管理、藥品管理、醫療保險信息系統及數據庫、醫療事故鑒定與糾紛處理等。

5、上海工程技術大學

管理學原理、公共事業管理學、管理定量分析、管理信息系統、社會學概論、社會保障概論、社會保險概論、社會保障政策與管理、勞動法與社會保障法、社會保障定量分析技術、社會保障基金管理、社會政策、人力資源管理等

第五篇：室內設計專業課程設置

室內設計專業及其課程設置淺析

室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相關需求，運用綜合的物質技術手段和新穎的設計理念，創造出功能合理、舒適優美、能夠滿足人們物質和精神生活需要的室內空間環境。這一空間既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環境氣氛等精神因素。

據相關部門統計，截止到2005年全國室內設計存在40萬人才的缺口，未來20多年這個缺口都將繼續擴大。而目前從事室內設計師職業的人員主要從藝術設計、平面設計等職業轉行而來，大多數設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題，恰逢其時，國內房地產的和建筑裝飾待業的起步和高速發展帶來了難得的機遇。城市化建設的加快，住宅業的興旺，國內外市場的進一步開放，在國內經濟高速發展的大環境下，各地基礎建設和房地產業生機勃勃，方興未艾。所以社會對經過專業培訓的室內設計人才需求日益增多，進而使室內設計專業在全國高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時間內培養出適應社會需要的高端設計及施工人才，在學校我們應該授予他們什么樣的知識，什么樣的知識才是社會需求的，這些問題成了各個院校應該考慮的核心問題。要確定開設課程，首先要了解市場需求，換言之也就是室內設計專業的培養目標。通常來說，是以培養裝飾設計行業中的室內設計專業人才為目標。通過在學校三到四年的系統學習，學生可以掌握相關的設計原理、AutoCAD施工圖、Excel預算報價書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術；以及裝飾材料知識、施工工藝流程、現場量房、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業后，學員能成為、預算報價等當前人才市場急需的人才。

基于這種需求傳統的授課內容通常分為五個部分：

首先是室內設計概論，包括室內設計發展史、室內設計風格流行趨勢、室內設計的基本原則、綠化在室內的應用、室內設計中人體工程學的應用；

其次是色彩理論：美術色彩基本知識、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設計：家裝空間的風格介紹、不同年齡職業空間的色彩搭配原則、人體工程學的具體運用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學習應用技巧。

其實，總結起來室內設計專業總共需要兩方面的知識，一是理論知識一是實踐動手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創造能力，強大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設計、做預算，能夠跑到施工現場進行工地指揮，現場操作，這樣的人才才是社會所需要的人才。基于這樣的人才需求，高職院校開設的課程應該能夠培養學生有較好的美術功底，這就要求開設素描、色彩、速寫、構成（平面構成、色彩構成、立體構成）、等課程；應該有較強的理論知識，這樣兒的課程有中外設計史、設計初步、人體工程學、展示設計、室內設計、照明設計、室內工程概預算等；要有較強的實踐動手能力，包括效果圖表現技法、計算機輔助設計（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。