第一篇：《計算機網絡技術》課程教學改革探討與總結

《計算機網絡技術》課程教學改革探討與總結

《計算機網絡技術》課程教學改革探討與總結

滕州科圣中等職業學校 施治舉

《計算機網絡技術》是計算機專業的一門重要專業課程,本人在講授該課程時進行了一些改革和探索,取得了良好的教學效果.下面就《計算機網絡技術》課程的教學目標,從理論教學、實踐教學（包括網絡硬件實驗和軟件仿真實訓）對《計算機網絡》課程的教學進行了總結分析,強調理論與實踐一體化教學和軟件仿真實訓在該課程教學中的重要地位.一、引言

《計算機網絡技術》是全國中等職業學校計算機專業必修的重要專業課程.該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎,還要求學生具備很強的實踐操作能力.尤其是對中職學生而言,此課程最終目的要落實到應用上,要求學生能綜合運用計算機網絡的理論知識,掌握網絡的組建、配置和維護技能.傳統的課堂教學模式一般是先集中時間在教室講完理論知識,然后集中時間到機房做實驗.由于《計算機網絡技術》的某些理論知識相對比較枯燥,學生在學習理論時不能同時動手做實驗,導致理論與實踐脫節,學生對理論學習比較排斥,在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來.尤其是我校學生基礎較差,他們學習理論知識相對比較困難,這就迫使我們必須在教學方面有所突破,根據教學計劃和我校現有條件,利用機房實施理論和實踐一體化教學,每次上課既講理論又做實驗,利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識,應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學,提高了學生的實踐動手能力,反過來促進了理論教學.二、制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件,充分利用圖像、動畫手段講解網絡 理論知識

《計算機網絡技術》課程中有許多知識比較抽象,如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等,學生不易理解和掌握.為了將抽象的理論講明白,必須認真準備教學課件,做到簡明易懂,只講授其中最核心的理論知識,同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面.例如,在講授數據通信基礎理論的交換技術時,學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解,我就把這三種交換技術制作成動畫形式,改善了教學效果.電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路,課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路,但每個數據文件作為一個報文整體進行路由尋址,通過中間的交換節點進行存儲轉發,最終到達目的地,動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換類似,將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包）,通過中間的交換節點進行存儲轉發,有數據報和虛電路兩種方式,純粹理論講授學生不易理解,通過動畫課件的教學,學生基本能理解這三種交換技術,有效地提高了教學效果.又如,網絡體系結構的知識對學生而言,也比較抽象,為什么要那么多層次,學生不是很明白,也不太理解其中的工作原理.我就利用網絡體系結構圖以及動態的畫面結合用多個信封寄信的事例進行講解,說明發送端數據如何一層一層地封裝并往下層傳,到了物理層如何變成“0”、“1”比特流送入傳輸介質,到了接收端如何一層一層地解封裝并往上層傳.三、利用現有機房,實現一體化教學,理論講解與網絡硬件實驗、軟件仿真實訓相 結合,提高學生的網絡組建、配置和維護技能.某些網絡理論即使有生動形象的課件有時也難以讓學生理解,如IP協議、IP地址劃分和子網掩碼劃分、路由原理和技術、DNS和FTP原理等.這時就必須將理論和實踐緊密聯系起來.我一般采取邊講理論邊帶著學生動手操作,如講授傳輸介質時,讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖,還讓學生親自動手制作能夠實現聯網的雙絞線.如在講授IP協議配置時,我先講完IP協議和網絡掩碼的概念以及IP地址的劃分,然后帶著學生查看當前的網絡配置,并讓他們自己修改一些配置.在講授交換機和路由器時遇到一些障礙.我校現有的機房沒有多余的交換機和路由器讓學生配置,這時只能采取仿真手段實現.我們為每臺計算機都安裝了Boson Netsim交換機和路由器仿真軟件,在此軟件上能夠組建局域網,實現局域網內的交換機設置,劃分虛擬局域網,還能設置路由器,實現多個局域網的互聯.實踐證明此仿真軟件在交換機和路由器的教學過程中效果還不錯,就是實訓時間有些緊張,學生還不能完全掌握該軟件的使用,將來要考慮進行課時的適度調整.在講授域控制器、DNS、WWW、FTP、DHCP等協議及其應用時,也遇到了障礙.我校有些機房的計算機有Windows Server操作系統分區,可以做這方面的實驗,但需要多臺計算機協同操作、互相配合,如一臺計算機做DHCP服務器時,其他計算機就要設置成自動獲得IP地址；另外,如一臺計算機做域控制器時,其他計算機就必須加入此域或作為輔助域控制器,實際操作起來比較麻煩.此外,有些機房沒有Windows Server操作系統分區,就不能做這些實驗.這時可以采用虛擬機軟件實現多臺不同操作系統的虛擬計算機聯網和配置,每個學生可以獨立管理一個局域網,不必與其他同學協調,非常自由.我們在每臺計算機上都安裝了VMware Workstation軟件,這樣每臺物理機上可以組建由許多不同操作系統的虛擬機組成的局域網,在這個局域網內可以做各種單機和網絡實驗,幾乎可以等價于一個真正意義上的小型局域網.在這個虛擬機的網絡里,可以對虛擬的單機做任意設置而不破壞物理機,可以設置靜態IP地址或自動獲得IP地址、創建和配置域控制器、配置DNS服務器、WWW服務器、FTP服務器、DHCP服務器以及郵件服務器等,實現工作站與服務器聯網,設置文件共享,進行網絡連通性的測試,查驗數據包的發送和接收,此虛擬機軟件甚至還可組建、配置廣域網,實踐證明教學效果相當不錯.四、總結

《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程,對于中職學生而言,應將著重點放在實踐環節,同時也不能輕視理論教學,只有兩者結合好才能取得較好效果.個人認為,理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力,也符合其教學目標.在學校硬件環境的制約下,實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件,基本能適應本課程的教學.

第二篇：《計算機網絡技術》課程教學改革初探精選課件

《計算機網絡技術》課程教學改革初探

作者：單祖良 單位：新密市職教中心

《計算機網絡技術》課程教學改革初探

摘要：《計算機網絡技術》是計算機應用專業、計算機網絡專業的一門重要專業課程，本人在講授該課程時進行了一些教學模式改革和嘗試，取得了良好的教學效果。下面就為了實現《計算機網絡技術》課程的教學目標，從理論教學、實踐教學、校企結合方面，對《計算機網絡》課程的教學進行分析和總結，強調理論與實踐一體化教學、軟件仿真實訓、校企結合在該課程教學中的重要作用。

關鍵字：計算機網絡技術

教學改革

一、引言

《計算機網絡技術》是我省中等職業學校計算機應用專業和計算機網絡技術專業重要的必修專業課程。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎，還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其是對中職學生而言，此課程最終目的要落實到應用上，要求學生能綜合運用計算機網絡的理論知識，掌握網絡的組建、配置和維護技能。

由于《計算機網絡技術》的某些理論性知識相對比較枯燥，傳統教學手段的使用，使學生難以理解所學課程的內容，學生比較排斥，導致教學質量不理想。學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。尤其是中職學校的學生基礎較差，學習理論知識相對比較困難，我們不得不在教學方面進行改革，根據教學計劃和我校現有條件，利用網絡實訓室實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用多媒體技術深入淺出地講解網絡理論知識，應用網絡實訓室的計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。同時，我們還聯系計算機網絡公司，讓學生參與到公司現有的網絡工程中，來增強學生的實際工作能力和經驗。

二、教學改革探索

（一）教學模式

新的教學模式注重學生職業學習能力的培養，讓學生從被動接受知識的客體變為參與教育過程的主體，引導學生積極思維，充分發揮他們積極性和主動性。

本人在《計算機網絡》課程的教學中對項目教學法和任務驅動教學法進了研究探索和改進，并取得了一定成果，但還不完善，值得學習和探索的內容還很多。比如，我們在綜合性實訓項目上采用“項目教學法”或“以工作過程為向導”的教學模式，在知識性實訓項目上采用“任務驅動教學法”，“虛實結合（虛擬技術與實際硬件結合）”等教學方法

（二）教學過程設計

實訓教學過程設計，實際上就是實訓教學各教學環節的設計，不同類型的實訓項目其實訓教學過程的組織方式不同。

知識型的實訓應以實訓教學大綱為依據，通過老師講解、演示，學生自己動手操作，最后評價其完成效果，側重于學生操作與教學評價兩個環節。從而實現實訓教學目標。

綜合性實訓要求學生綜合應用所掌握的基礎性知識和方法來完成實訓過程，由學生自己規劃、設計實訓方案，學生自己確定實訓項目的實施方法、步驟，利用提供的設備和軟件獨立完成整個實訓過程。通過這樣的綜合性實訓可以培養學生的網絡技術的綜合應用能力。

（三）教學考核方法

逐步建立多樣化實訓考核方法，統籌考核實訓過程與實訓結果，激發學生實訓興趣，提高實訓能力。根據實訓課的性質和類型，應從以下兩個途徑進行評價：

首先對于知識類的實訓項目應從平時考勤、書面作業、實際操作等多方面綜合考核，全面評價學生對基礎知識掌握的情況。自我評價、團隊評價與教師評價相結合。

其次是通過是否參與具體的社會實踐、實習活動來考核。充分調動學生積極參與社會實踐活動，通過學生參與社會實踐活動記錄以及服務質量評價表作為學生綜合評價的一部分，考察學生的工作能力、團隊精神等綜合應用能力。

（四）校企結合

通過與企業簽定協議，將網絡工程項目引入實訓課程教學中，讓學生參與到公司的網絡工程項目的工程施工、設備安裝與調試、網絡工程測試、網絡工程的驗收等環節中，讓學生了解網絡工程中的典型工作任務及完成工作需要的能力，從而提高學生的工作經驗和能力。通過為企業服務，增加了與企業合作的深度和廣度，為進一步校企合作創造了條件；同時也為中職學校教師學習提供了優質教學資源。

（五）師資培養

改變師資隊伍技術水平低、工程項目經驗不足的現狀，建設一支職業素質高、業務能力強、有豐富工程項目經驗的師資隊伍是迫切和必要的。我校根據師資具體情況，分批次、分層次地選派教師參加國家骨干教師培訓、到對口企業掛職鍛煉；同時教師還要做好內部業務培訓工作，通過安排教師助課、指導實訓、相互聽課等教學活動，掌握教學新理念及方法，提高儀器設備使用維修能力，保證實訓教學任務高質量完成。

（六）實訓環境建設

《計算機網絡技術》課程教學，如果沒有相應網絡硬件、軟件的支撐，實訓教學設計再好，也無法實施，因此要創建實訓環境，逐步完善網絡實訓平臺。當然，如果學校的資金不足，也可以采購少量的網絡設備，然后通過虛擬機技術、模擬仿真軟件來實現實訓教學，等學生熟悉了設備的配置后再到硬件設備上進行實訓。比如，我們使用虛擬機來實現服務器的配置與管理實訓；使用Packet Tracer軟件實現交換機、路由器等網絡設備的配置與管理實訓，實踐證明教學效果相當不錯。

三、總結

《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于中職學生而言，應將著重點放在實踐環節，同時也不能輕視理論教學，只有兩者結合好才能取得較好效果。個人認為，理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力，也符合其教學目標。在學校硬件環境的制約下，實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應本課程的教學。同時，讓學生參加到具體的網絡工程項目中從而提高學生的實際工作能力。

參考資料：

[1] 計算機網絡技術

河南省職業技術教育教學研究室

北京.電子工業出版社

2008 [2] 企業網絡搭建及應用（第2版）

何文生主編

北京.電子工業出版社

2011 [3]企業網搭建及應用寶典

鄧澤國 孫紹志 楊顯青編

電子工業出版社 2012 [4]計算機網絡（第六版）

謝希仁

北京.電子工業出版社

2013

第三篇：《計算機網絡技術》課程教學改革探索

《計算機網絡技術》課程教學改革探索

摘要：本文對計算機網絡這門課程的教學改革過程進行了探索，采用項目教學的方式將課程內容用多個項目展現出來。本文從教學目標、教學內容、項目任務、考核方式等方面闡述了如何對該門課程進行教學改革，以增強學生對知識的理解及實踐能力。

關鍵詞：項目教學 課程改革 計算機網絡技術

一、教學目標

本門課程要求學生在了解計算機網絡基本理論、基本知識的同時，掌握局域網的組網方法、交換機的基本配置、無線局域網的組網方法、網絡互聯的配置等實際操作技能。能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內容，并能夠用其分析、設計和解決類似問題，能舉一反三。

通過項目實施，使學生網線制作和兩機互聯通信、利用交換機組建局域網、交換機的基本配置、組建無線局域網和子網互聯的訓練，具備設計和組建局域網的能力。

通過網絡工程一體化生命周期的專業學習，學生具有網絡規劃、設計、構建、維護等能力，增強了學生在今后求職過程中的信心。

二、教學內容及要求

1.教學內容。本課程在傳統計算機網絡課程內容的基礎上融入了思科CCNA認證課程的部分內容，課程以高校網絡實驗室局域網組建為項目場景，圍繞其設計了5個子項目，包括網線制作和兩機互聯通信、利用交換機組建局域網、交換機的基本配置、組建無線局域網和子網互聯，使學生將需要掌握的理論知識融合在項目的分析和實施過程中，讓讀者在學習計算機網絡相關理論知識的同時可以具備實施局域網組建的能力。

2.教學要求。學習完本課程，要求學生具備完成局域網組建和設備調試的能力，具體要求如下：一是理解計算機網絡的基礎理論和相關概念；二是掌握網線制作方法和設備連接及測試方法；三是掌握組建有線和無線局域網的方法；四是掌握對局域網中設備進行基本配置和調試的方法；五是掌握小型局域網互聯的方法和配置過程；六是具備對局域網的組建的分析、搭建和設備調試能力；七是具備團隊完成小型局域網搭建工程項目的能力。

三、項目任務

1.課程項目。為了使總體項目的實施更加貼近實際，針對各高校的普遍情況，課程總體項目選擇了學校的網絡實驗室作為實施場景，通過整個總體項目的實施，可以完成網絡實驗室的局域網組建和設備調試工作。課程項目共分解為五個子項目，五個子項目即可以單獨實施，又可以作為一個整體實施。

2.子項目1 網線制作和兩機互聯通信。根據實際網絡實驗室局域網的需求選擇適合的傳輸介質，根據實際要求制作指定數量和類型的網線；通過網線連接兩臺主機，利用常用的網絡測試命令測試兩臺主機之間的連通性。

3.子項目2 利用交換機組建局域網。各個施工組要利用交換機和已經制作完成的網線將自己信息島中的主機連接起來，形成一個星型結構的局域網。要在每個信息島中選擇一臺主機作為資料共享主機，用于組長向組員發布任務或是收集資料使用。資料共享主機上共有3個文件夾，分別是任務發布、任務收集、成績文件夾，要求對三個文件夾中的文件實現網絡共享，并針對不同的用戶開放不同的權限，組長用戶可以讀取和修改任務發布和任務收集文件夾、只能讀取成績文件夾，組員用戶只能讀取任務發布文件夾，可以讀取和修改任務收集文件夾，不能訪問成績文件夾，項目負責人用戶可以完全控制所有的文件夾。

4.子項目3 交換機的基本配置。施工組成員需要掌握交換機的基本配置方法，登錄交換機的控制臺界面對其進行基本配置，掌握系統幫助和基本配置命令。為了安全方面的考慮，要求對交換機進行基本的安全配置和端口配置，并且還要配置交換機實現對各臺計算機進行端口綁定。

5.子項目4 組建無線局域網。本子項目要求在服務區連接一臺無線路由器，配置其為教師所用的筆記本電腦提供無線連接，同時為了保證安全，應該將教師的筆記本電腦和無線路由器進行MAC弟子綁定。

6.子項目5 子網互聯。施工組成員需要掌握子網劃分的方法和步驟，掌握實現子網互通的方法，并且要登錄到三層交換機的控制臺界面對其進行配置，利用其實現子網互聯。

四、考核辦法

整個項目考核可以分成兩大部分：

1.項目學習過程考核。包括考勤、作業、問題回答。這部分成績一般在授課過程中由任課教師根據個人表現給出。

2.技術知識考核。包括各個子項目的成績和期末考試成績。每個子項目的成績包括該施工組對子項目任務的實施成績、子項目報告成績。每組的子項目任務實施成績由項目負責人給出，組長提供在本子項目中組員負責的工作清單和表現情況，項目負責人綜合給出個人成績。

五、課程特色

第一，建立了“理論知識和實踐環節相結合、教學內容與實際工作相結合、學生角色與員工角色相結合”的項目教學內容體系。其特點在于以項目為驅動、以任務為中心、以培養職業崗位能力為目標。

第二，授課過程以學生為中心、自主性學習為主，學生參加教學全過程，教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。

第四篇：計算機網絡技術課程教學改革研究與實踐

計算機網絡技術課程教學改革研究與實踐

本文作者(盧 奕),請您在閱讀本文時尊重作者版權。

【摘要】本文對中職學校計算機應用專業、電子商務專業、物流管理專業的計算機網絡技術這門課程的特點和授課方法、模式進行了探討，提出了一些教學改革的思路和方法。

【關鍵詞】計算機教育網絡技術教學教學改革

近年來，隨著計算機網絡的迅速普及，社會對計算機網絡人才的需求不斷增加，計算機網絡技術教育已經成為當前教育研究與發展中的熱點之一。計算機網絡技術是計算機專業和非計算機專業的一門選修課程，主要任務是使學生掌握計算機網絡基本原理，計算機網絡體系結構，局域網和廣域網一般特性，典型網絡的結構特點及具體實現，計算機網絡應用。通過本課程的學習，可了解計算機網絡涉及的術語，概念及新技術，掌握典型計算機網絡結構及實現技術。本課程的前導課程是c語言、數據結構、計算機組成原理、計算機操作系統等課程。鑒于中職計算機網絡技術的日益重要性以及社會的需要，開展中職計算機網絡技術教學的改革，對提高網絡技術的教學質量，培養滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網絡教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機網絡技術教學中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統教學模式

傳統教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識．靠機械地重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發展，不利于培養學生的擴散思維能力和創新能力。

受傳統教學觀念的影響，計算機網絡技術教學中的教育缺乏創新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統的教學手段，多媒體等現代教學手段在計算機網絡技術教學中采用很少。傳統教學手段的大量采用使學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量不理想。同時傳統的考核手段使得學生通過大量記憶來實現知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。這種傳統的教學模式難以適應網絡技術的飛速發展，學生的思維能力、創新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。(二)知識體系結構陳舊．跟不上網絡技術的發展

目前絕大部分的教材內容陳舊，不符合計算機網絡技術的發展要求，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識與技術。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網絡方面新知識、新設備缺乏必要的學習和了解，專業知識、教學觀念和手段落后于技術的發展，這導致學生難以接觸到較新的網絡知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網絡教學水平難以達到教學目標。(三)網絡實踐的環節缺乏，學生實際運用和管理網絡的能力欠缺

當前，中職計算機網絡技術教學注重網絡理論知識的講授，網絡技術的實踐環節相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網絡教學實踐環節缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。

(四)學生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導致教學水平不理想 學生的接受能力、專業知識水平以及專業目的不同，給中職計算機網絡技術教學帶來了諸多的不利條件。以計算機網絡基礎課程為例，除涉及計算機公共基礎、數字電子技術等基礎課程外，還涉及計算機操作系統和計算機接口技術等專業課程，而計算機網絡基礎又是其他網絡專業課程的基礎，如實用組網技術、Intemet的連接與使用。如果不具備一定的專業理論基礎很難讓非專業學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業名詞和專業術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。此外，教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致中職計算機網絡技術教育存在問題的因素。

二、計算機網絡技術教學改進探討

針對目前中職計算機網絡課程教學中存在的問題，本文提出如下建議： 第一，對傳統的教學理念和方式進行改變。在教學過程中應調動學生的主動性，充分發揮學生的個性思考，以培養學生自主思考、創新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網絡理論和技術以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。

增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結合。有條件的中職學校可安排學生參加網絡技術的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結合．鞏固教學成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學校可組織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，編寫計算機網絡技術的教程，并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術。

教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發學生學習網絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。

第三，加強針對學生的計算機基礎教育，在學生已具備一定的計算機基礎知識的前提下．再進行計算機網絡技術的教學。同時，根據學生的專業方向和培養目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當的教材作為學習工具。對于非計算機專業學生．尤其要重視教材選取。如電子商務專業學生在學習計算機網絡課程時，可以考慮選取計算機網絡基礎和計算機網絡安全等方面的教材；對于物流管理等專業學生學習計算機網絡課程，可以考慮選取Intemet應用、網頁設計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網絡技術教育的硬件方面建設，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板，提高教學質量，建設校園網教育信息系統，全面實現學校教育技術現代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Intemet網，擴大教育信息交流。建立校園網信息系統為學校多媒體課件制作、管理、點播演示、學習、練習、考試和評價的各個教學環節提供了理想的網絡信息環境。能根據自己的知識和能力層次自由地去探索、發現和解決問題

第五篇：計算機網絡技術課程總結

《計算機網絡技術》課程總結

作為編輯出版專業的學生，很多人都會對我們的專業產生誤解，那就是覺得我們做的都是傳統的紙媒工作。殊不知，隨著如今網絡技術的飛速發展，社會變化日新月異，一切都在進步，社會上對于人才的要求也在不斷地變更。我們專業早已不再局限于紙質媒體，而是逐漸向網絡媒體發展，并且這個變化的趨勢越來越明顯，進程越來越快。

為了適應社會的需求，使我們專業更加符合人才的要求，學校特地為我們專業開設了與計算機網絡相關的課程，提高我們的理論知識，打好基礎。

說實話，當初第一次拿到這本書看到書名的時候，覺得這門課程非常的高大上，因為又是網絡又是技術的，看起來很專業的樣子，然而上了一節課后，我就有了一種非常不祥的預感。老師教的十分認真，想盡辦法讓我們理解，奈何因這門課的理論性太強，全是枯燥的理論知識，我們理解起來非常的有難度。有的時候我很努力的跟著老師的思維走，聽著老師的講解去努力理解，卻也經常聽得云里霧里不知所云，尤其我又是文科生，感性思維遠遠大于理性思維，像此類過于專業和技術性的知識對我來說實在是有難度。所以經常有的時候，看著老師在臺上十分賣力的講解，我都覺得很辛苦，然而有的知識我還是聽不懂。當然我也不至于過于蠢笨，大部分基本的知識我還是學會了的，算是沒有辜負老師的一番苦心。

這門課學下來，讓我感觸最深的自然是以每個寢室為單位的PPT自主教學階段，相信這也是每個同學印象最深的幾節課。

老師很辛苦，她也知道這門課的枯燥乏味，所以為了我們能更好地學習這門課程，便提出了這個方法，讓我們編輯專業的兩個班同學以寢室為單位，分別制作課程PPT，并且每個寢室派出代表擔任臨時的“老師”帶領大家學習課程，這樣子的話，每個寢室每個同學都可以深入學習這么課程，雖然只有短短的一章，但是學習的效果會非常好。

我們寢室包括大部分寢室都選擇了《防火墻技術》這一章，主要是覺得防火墻相比較于其他的數字加密的之類的內容更為大家熟悉。我們寢室一共六人，分工為三部分——查找資料、PPT制作、課程解說，由于本人相對于其他室友表達能力稍強一些，所以他們便把解說的工作“理所當然”分配給了我，當然，我也是很樂意的。

但是我認為相對于資料查找和PPT制作，課程解說是難度最大的一個，雖然資料不是我找的，PPT也不是我制作的，但是因為我要解說，所以對于PPT里面的每一個知識點我必須要理解，光是理解還不夠，我還需要會向別人表達，不然只有自己明白卻不能讓同學們明白，這樣的“老師”可不合格。為此，我可是下了一番的苦功夫。防火墻雖然聽起來相對于其他課程簡單一些，但是對于里面的一些基本原理和知識我并不知道，以前也沒有接觸過。所以對于PPT里面的每一句話我都去對照書本進行揣摩，嘗試去理解并且以能使大家明白的通俗易懂的方式去解說，實在是看不懂的地方我就去百度，借助度娘的力量幫助我理解。

在這個過程中，我覺得我的收獲最大，因為所有的課程章節中對于《防火墻》我是下了苦功夫，最后的解說自認為還算滿意，我盡了我的最大能力向同學們解說相關的知識點。當然，除了自己學到很多以外，感觸很深的還有一點就是，老師平時實在是太辛苦了，備課、上課實在是體力活加腦力活，我只在臺上說了半個多小時便已覺得口干舌燥，而老師每次都是兩節課站在臺上為我們授課，并且總是熬夜為我們備課，用心良苦，可見一斑。

雖然這門課程的安排只有半個學期，但是這半個學期里老師教的盡心盡力，即使課程的知識點難度比較大但是我們也盡可能的去吸收去理解，也算學有所成吧。

網絡也是一把雙刃劍，雖然它給我們帶來了方便，讓我們的生活多姿多彩，同時也存在一些隱患，會危害到我們自身的利益，也有一部分人利用不正當手段在網絡上牟取暴利。還有一些青少年沉迷于網絡游戲，荒廢學業，最后失去了自己的人生價值。而我們作為大學生，在學習這門課以后應該認識到網絡在學習、生活中的角色，把網絡當做一個工具，一對翅膀，在它幫助下更好成長，在人生的天空中上自由飛翔，去實現自己的人生價值；而不是一個腳鐐，把自己捆綁在電腦前，沉迷于網絡，浪費生命。

網絡已經成為我們學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要平臺，我認為我們應該文明上網，從自身做起，從現在做起，自尊自律；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。自覺養成上網的良好行為習慣，爭做網絡文明的網民。

21世紀是一個信息化的時代，如何第一時間獲取最新的信息，計算機網絡會給我一個滿意的答案，從個人利益上看，乃至整個國家，擁有強大的信息量，走向成功是毋庸置疑的。所以，正確的使用計算機網絡對于我們今后的生活、國家的發展的幫助都將是至關重要的。當今這個多元化的社會，相信不管哪個專業或多或少都會與計算機網絡有聯系，如果能夠掌握并且正確使用這個龐大的網絡，相信都會是事半功倍的。現在，網絡已然成為了生活的一部分，相信只要我們珍愛這位良師益友，健康上網，他就會永遠充滿魅力，為我人生的精彩助上一臂之力，實現自己的人生價值。