第一篇：讓英語課先進起來(實踐信息技術的教學設計)（大全）

讓英語課先進起來

在英語教學中應用現代信息技術，一是要搜集信息技術方面的資料信息，充分利用因特網和多媒體教學課件；二是教師要轉變角色，更新教育觀念。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。我們除了繼續扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網絡技術的飛速發展導致了教師的變化，我們應當積極學習現代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業務水平以適應現代科技的高速發展。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要。下面是一節英語課的展示：

小學五年級上冊 Unit Six In a nature park

第六課時

一、教學目標與要求：

能夠聽說讀寫本課句型及單詞。能用“There be?”句型介紹山村并描述其特征。

二、教學重點：

1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。

三、教學難點

單詞favourite的拼寫。

四、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．Group work中的表格復印材料。

五、教學過程：

1.Warm –up（熱身）

說唱歌謠

（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（運用錄音機播放歌曲，讓孩子們有興趣學習，同時可以運用視頻播放動畫，讓孩子們在觀看動畫片似的邊唱邊學，邊觀看視頻，多么富有樂趣！）

（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。2.Presentation（新課呈現）Read and write 教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。

教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?（運用課件呈現課文，可以不讓孩子們看課文進行講課，讓孩子們跟隨老師的節奏，邊思考，邊學習，還能更直觀的了解一些知識，而不是像以前只是讓老師表演，孩子們無趣的旁聽，把現代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。）

學生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.教師檢查并了解學生完成情況。

啟發學生理解carrot juice和heavy的意思。學生跟錄音朗讀對話。

完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。

3.Let’s play（趣味操練）Group work（1）將表格復印材料發給每人一張： Name Favourite food Why？

（2）學生四人一組完成調查活動，并記錄。

Ask：What’s your favourite food?

Answer：is/are my favourite food.It’s/They’re? 找句子中的錯誤

教師出示以下幾句話，請學生找出句子中的錯誤，并加以改正。

比比看，誰完成的又快又對。

（1）What’s your favourite fruit?

（2）I like apple.（3）I like fruits.（4）I like don’t grapes.They are sour.（5）Apples are sweat.4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）Exercises 完成教材P35 Let’s check部分練習。完成活動手冊 P24—3（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。

5.板書

What’s your favourite food? I like apples.They’re sweet.I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.

第二篇：《讓燈亮起來》教學設計

《讓燈亮起來》教學設計

淶水縣明義學區冀家溝小學 張沅

教學目標

一、科學探究目標：

使學生主動經歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。

二、科學知識目標：

1、認識簡單電路。

2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學生學會連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態度價值觀目標：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。

3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。

教學重點：

引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學難點：學生在實驗的基礎上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。

教學過程

（一）創設情境，提出問題

談話：

師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的時候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現在各種各樣的燈已經走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經成了我們日常生活中必不可少的日常用品。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗，合作探究

活動一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。

1、認識實驗材料

師：今天的探究就從點亮小燈泡開始。看看老師在實驗盒里為大家準備了什么實驗器材，拿出來仔細觀察它們有什么特點呢？

學生觀察實驗材料。

2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。

（實物觀察，投影展示相結合）

3、設計實驗方案

師：是不是有了電池、導線就能點亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？

4、前臺電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學們認真思考的表情，有的同學還皺起了小眉頭，我相信同學們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺來展示一下你的連接方法？

學生前臺電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。

小提示：不能用導線同時連接電池正負極。

6、學生活動連接電路，教師巡視指導。

(三)分析比較，歸納概括

1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。

小結：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。

活動二：連接完整電路，學會控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實驗材料

師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開關。

出示開關。

師：剛才同學們在活動的過程中是不是發現連接電路的時候很不方便呢？老師給同學們帶來了神秘的小幫手，同學們在桌子里找一找？

實物介紹開關、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。

3、匯報展示電路連接圖。

4、小結：電源、導線、用電器和開關是構成簡單電路的必要元件。通過開關切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實踐運用，拓展延伸

讓多盞燈亮起來

1、給學生提供足夠的電器元件。

2、小組內按要求組裝電路

3學生自己畫出線路圖

4、課后探究作業

師：今天老師給同學們提供了兩節電池，兩個燈泡，導線，兩個開關。把它們都接入電路中，那老師相信同學們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。

第三篇：《讓畫面具體起來》教學設計

一、看圖猜詩，讀題導入

1、同學們，前陣子有一檔節目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

里面有一個環節，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）

3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”啊！板書：情趣

4、今天我們要學習的也是這樣一首富有情趣的古詩。

出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

5、同學們，這是詩人范成大辭官回鄉，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學習的是夏日中的一首。

二、讀懂詩意，想象畫面

1、你們都學過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

2、保持好節奏和感覺，背一背。

3、既然已經學過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。

4、指名交流。

第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。

第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學著種瓜。

連起來完整地說說。

5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜）出示圖片

6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

7、教學“晝出耘田”

咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學在鄉間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。

（1）在什么時候？（季節，時段，天氣……）

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）

可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……

（3）在什么地方？（此處就是展示你們環境描寫的功底了）

一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……

（唔，沒關系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）

（4）怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的動作、神態、語言、心理……）

他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——讀著讀著，覺得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀！）現在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內容根據環境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。

晝出耘田：

農家男人真勤勞呀！

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的.稻田已經蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？

三、仿寫片段，指導交流

1、那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）

示例：

夜績麻：

農家婦女真勤勞呀！月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉。

學種瓜：

村里的孩子們真懂事呀！看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結出的瓜兒甜又大！”

2、展示交流評價

寫出勞動特點。

結構清晰，表達完整。

把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。

四、拓展運用

我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業留給大家了。

現在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發生在夏日。

四時田園雜興·其二

宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。花為白色或淡紅色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

1、跟李老師讀。

2、這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

3、同學們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！

4、生寫

5、評價交流

語句連貫通順，表達清楚

語言形象生動，運用修辭

有想法，有領悟，富有情趣

六、延伸詩句，情趣讀詩

1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯。

2、一起讀讀

3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！

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第四篇：讓燈亮起來教學設計

《讓燈亮起來》教學設計

承德市平泉縣城西小學 李偉靜

教學目標

一、科學探究目標： 使學生主動經歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。

二、科學知識目標：

1、認識簡單電路的基本組成材料；知道電池、導線、燈泡的作用。

2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。知道要想燈泡亮起來就要使電路元件形成一個完整的回路。

3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄學習結果。

三、情感態度價值觀目標：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。

3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。教學重點：

引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學難點：學生在實驗的基礎上，總結出要接通一個簡單電路必須要有一個完整的回路的結論。

教學過程

（一）創設情境，提出問題 談話： 師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的時候是什么給我們照明呢？”

生：燈。師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現在各種各樣的燈已經走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經成了我們日常生活中比不可少的日常用品。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗，合作探究 活動一：初步連接簡單電路

1、認識實驗材料

師：今天的探究就從點亮小燈泡開始。看看老師在實驗盒里為大家準備了什么實驗器材，拿出來仔細觀察它們有什么特點呢？

學生觀察實驗材料。

2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。（實物觀察，投影展示相結合）

3、設計實驗方案 師：是不是有了電池、導線就能點亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？

4、前臺電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學們認真思考的表情，有的同學還皺起了小眉頭，我相信同學們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺來展示一下你的連接方法？

學生前臺電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。

小提示：不能用導線直接把電池正負極相連。

6、學生活動連接電路，教師巡視指導。(三)分析比較，歸納概括

1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。

小結：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。活動二：連接完整電路，點亮小燈泡。

1、增加、介紹實驗材料

師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？ 生：開關。出示開關。師：剛才同學們在活動的過程中是不是發現連接電路的時候很不方便呢？老師給同學們帶來了神秘的小幫手，同學們在桌子里找一找？

實物介紹開關、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。

3、匯報展示電路連接圖。

4、小結：完整的電路包括電池、導線、開關、用電器。

（四）實踐運用，拓展延伸

1、出示手電筒：

介紹手電筒各部分的名稱。

2、幻燈片展示手電筒電路示意圖。

3、解決問題：

師：老師的手電筒不亮了，可能是什么原因？誰能想辦法幫老師修一修？

4、提出新問題：

師：今天老師給同學們提供了一節電池，一個燈泡，那老師如果給同學們提供兩節電池，兩個燈泡，同學們能讓小燈泡亮起來嗎？下節課我們繼續研究！

第五篇：《讓燈亮起來》教學設計

《讓小燈泡亮起來》教學講稿

教學流程：

一、課前互動

師：同學們好，你們是幾班的？

早就聽說你們班的孩子特聰明。認識我嗎？

我是鼎城區武陵小學的高老師，很高興和大家一起學科學。(出示課件上的姓名)喜歡上科學課嗎？

今天這節科學課我們要做實驗，做實驗有一個很重要的要求：一切行動聽指揮！能做到嗎？

實驗課是需要試驗儀器的，你們帶來了嗎？

沒帶來？顏色辨別儀沒帶來？氣味探測器呢？也沒帶來？聲音收集器呢？味道分辨儀？中央處理器呢？

同學們，看樣子，咱們三（）班的同學 學習準備很充分！那準備好了嗎？（走回講臺）開始“上課”

二、魔術情境導入

師： 同學們，看過魔術嗎？

喜歡嗎？

高老師就是一位魔術師，想看高老師表演嗎？

如果你認為高老師的表演還行，就別忘了鼓勵鼓勵高老師（自己輕輕鼓掌）！師：謝謝同學們的鼓勵！

你們看到了什么？

生1：我看到燈泡亮了。

（你的聲音真響亮，觀察也很仔細）師：你呢？你有什么發現？

生2：我看到那塊布一遮，燈就亮了。（表達很完整，觀察也很仔細）生3：…

（你的表達真清晰）師：此時此刻，你想知道些什么呢？

生1：燈是怎么發光的？（這個問題很值得探究）師：還想知道什么？ 生2：…（你的想法很獨到）

師：老師知道了，同學們想知道的有很多很多，這節課我們就一起來探究一個問題：讓

燈

亮起來。(課件出示并板書)

三、猜想，認識實驗器材。

師：同學們，大膽的猜想：要讓燈亮起來，需要些什么呢？ 生1：電

(你大膽地說出了你的猜想)生2：電線（你的知識很豐富）生3：開關（你的思維很敏銳）生4：…（你的思維很奇特）

師：孩子們，你們真不錯，想出了這么多讓燈亮起來所需要的器材。今天高老師只給大家準備了三種器材，科學家們曾經就用這三種器材讓燈亮起來。看看（拿出器材）這是什么？1號干電池，能夠提供電源。這個呢？電線又叫導線，能導電。

還有這個呢？這是一個小燈泡，這節課我們就像科學家一樣用這三種器材去探究如何讓小燈泡亮起來。（補充課題）師: 同學們，你們想近距離觀察他們嗎？

請每組的組長拿出器材盒。

別急，在分發器材前，請同學們注意觀察要求,請看大屏幕：對每一樣器材每一位組員都要看一看，摸一摸，再想一想：這三種器材各自有什么特點？

（課件出示）好，請組長分發器材。師：都觀察好了嗎？

請把器材放回器材盒里。

（走下講臺，拿著干電池）關于干電池，你發現了什么？ 生：我發現它的一頭是凸起的，一頭是癟的。（觀察很仔細）師：凸起的一端是電池的正極，凹進去一端是電池的負極。（課件出示）

師：關于電池，你還知道些什么？

師：我還知道電池的一個秘密，分享給大家：今天我們用1號電池進行實驗探究，電池上有一個“1.5V”的標識，V是電壓單位，1.5V表示1.5伏。關于電壓，科學小精靈要給我們一個安全提示。仔細聽：通常36V以下的電壓都屬于安全電壓，可直接用手觸摸。我們生活中的照明電壓一般是220V，遠遠高于安全電壓，千萬不可直接接觸。師：小燈泡的結構又有什么特點呢？（課件出示實物圖）生1：上面是玻璃的師：再看看玻璃泡的里面有什么？（課件出示）生2：里面有細絲。

師：那就是燈絲，一般是由金屬鎢制成的，遇到電流，鎢絲就會發光。（課件出示）

師：再看看小燈泡的下半部分有什么特點？ 生3：是黃色的螺紋 師：知道它是什么材質的嗎? 師：這是一種金屬材料

師：這就是小燈泡的一個金屬觸點。再找一找小燈泡還有一個金屬觸點，藏在了哪兒？ 師：你摸摸，什么感覺？ 生：凸出來的

師：是的，你們也來感受感受。這就是小燈泡的另一個金屬觸點（找4個同學摸摸）

師：（出示課件）所以小燈泡一共有幾個金屬觸點？（兩個金屬觸點）師：最后來看看導線，你發現了什么？（課件出示導線實物圖）生：兩端有細絲，外面是塑料

師：（課件出示）我們一起來看看導線分內外兩部分，里面是可以導電的金屬絲，外面是不可導電的絕緣皮。

四、設計電路，動手探究

1、探究第一階段 師:現在器材都有了，那就讓我們像科學家一樣，去設計一種讓小燈泡亮起來的方法，請把你的設計畫在實驗報告單的背面，開始吧！師：（當有一多半的孩子完成了，就請3位設計方案不同的同學上臺展示）畫好以后就坐正，用一種很驕傲的眼神看著我。不要看別人的，可能你畫的更好。

師：同學們，剛才老師請了幾位小小設計師把自己的設計方案展示在了黑板上，我們請他們分別說說自己的想法.生1：我是將小燈泡的一個金屬觸點通過導線和電池的正極相連。（很好，你清楚的表達了你自己的想法）師：再請第二位小小設計師，你也說說。生2：…

師：哦，我明白了你的意思是：將小燈泡的一個金屬觸點通過導線和電池的負極相連。…

師：同學們，你們真了不起，想出了這么多的方法，老師真為你們感到驕傲，想不想親自動手驗證，讓小燈泡亮起來！不過，在動手探究前，科學小精靈還有一個安全小提示要告訴大家：如果將導線的兩端直接和電池的正負極相連，就會出現短路現象，發生了短路，電池會很快耗光，如果生活中出現了電路短路，將會引發火災、電傷等惡性事故。所以大家千萬要注意哦！

師：請同學們自己動手，按照自己的設計，看能不能讓燈泡亮起來呢?開始吧！

2、探究第二階段

師：同學們，小燈泡亮了嗎？

沒有亮？怎么啦？出問題啦？

請同學們停下來，請組長將所有的器材收回器材盒，我們一起來看看咱們的設計方案，問題出在哪呢？

我們再來看看方案一：這是將小燈泡的一個金屬觸點通過導線與電池的正極相連。方案二：是將小燈泡的一個金屬觸點通過導線與電池的負極相連。可是前面我們已經知道小燈泡有兩個金屬觸點，電池也有正負兩極。

哦，有想法啦，別急，先在小組里相互說一說自己的想法，再動手修改自己的設計方案。（在學生們交流時可適時指導兩組：你們看，小燈泡的這個金屬觸點是空著的，電池的這一極也是空著的，如果把他們連接起來會發生什么呢）

師：（在同學們差不多快完成時，請幾位畫對了的同學到前面修改黑板上的幾種錯誤設計方案）請剛才上來修改設計方案的同學分別說說你們是怎樣想的。你說。

生1：我是將小燈泡的一個金屬觸點和電池的正極相連，再把小燈泡的另一個金屬觸點通過導線與電池的負極相連。（很好，你完整的表達了你的想法）生2：…

師：我明白了，你的意思就是：你是將小燈泡的一個金屬觸點和電池的負極相連，再把小燈泡的另一個金屬觸點通過導線與電池的正極相連。

師：我們又有了新的設計方法，想不想再動手試一試。注意：如果你的小燈泡亮了，再想想有沒有其它的方法也讓小燈泡亮起來。師：小燈泡都亮了吧！

好了，組長收好實驗器材。

那還有沒有其他的方法把小燈泡點亮？誰來試一試。你這樣連小燈泡亮了嗎？（亮了）

五、實驗小結。

師：來，孩子們，我們再來回顧一下，它們有什么共同的地方？ 師：是的，它們都是將小燈泡的兩個金屬觸點分別與電池的正極和負極連通，小燈泡才會亮起來。（張貼實驗結論）。

師：同學們，剛才我們通過自己動手探究，讓小燈泡亮起來了，實際上，我們已經成功地連通了世界上最簡單的電路。請大家拿出實驗報告單，先把成功點亮小燈泡的設計圖畫下來，再完善好實驗報告單。比一比，看誰完成得又快又好。

六、課外拓展

師：好，完成了就交給組長。

孩子們，高老師和大家一起動手探究，已經成功的連通了世界上最簡單的電路，讓小燈泡亮了起來。你們真的很了不起！你能解釋高老師玩的這個魔術的奧秘了嗎？

你們的想法都有些道理，但不足以解釋這個魔術的奧秘.如果我們學了下節課的知識，學會設計一個簡單的可控電路，讓小燈泡想亮就亮，想滅就滅，也許你就能解釋出魔術中的奧妙。甚至，你也會玩這個魔術了。還想再看一次這個魔術嗎？

孩子們，這節課你們學得開心嗎？（開心）下課！