第一篇：穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完小教育教學(xué)質(zhì)量實施方案

2011的秋穩(wěn)坪完小

抓教育教學(xué)質(zhì)量實施方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的很抓與評價是學(xué)校工作永恒的主題。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，使“面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)得到落實，為了使我校教學(xué)質(zhì)量檢控走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，為了全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育綜合實力，我校按上級要求，針對學(xué)校目前教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，特制定抓教學(xué)質(zhì)量實施方案。

一、抓教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、全面評估學(xué)校教師教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校教育教學(xué)改革工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

2、不斷改進(jìn)學(xué)校行政管理措施和教師的教學(xué)行為，進(jìn)一步落實崗位責(zé)任制和績效考核。通過調(diào)研激勵學(xué)校和教師主動發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3、通過實施，獲取經(jīng)驗，探索一條管理教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、抓教育教學(xué)質(zhì)量措施的制定原則。

1、導(dǎo)向性原則：全面貫徹、落實教育方針，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

2、全面性原則：措施的制定既包括對學(xué)校行政部門職責(zé)、計劃，也包括對各學(xué)科教研組、學(xué)科教師及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。

3、可行性原則：力爭措施明確、便捷、科學(xué)、重點突出，力求行得通、落得實、改得快、可操作性強(qiáng)。

4、主動性原則：調(diào)動各級監(jiān)控機(jī)構(gòu)的主動性、創(chuàng)造性，變被動抓為主動抓。變指令性抓為自我創(chuàng)造性抓。

三、抓教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容和方式。

檢測內(nèi)容和方法力圖體現(xiàn)全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的要求和新課改精神，提高教育質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、內(nèi)容

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的全面發(fā)展、教學(xué)任務(wù)的全面完成程度和優(yōu)劣狀況。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量，二是教師完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。因而，我們抓教育、教學(xué)質(zhì)量工作，主要通過三種方式進(jìn)行。

2、方式

采用集中檢測與日常檢測相結(jié)合、全員檢測和隨機(jī)抽測相結(jié)合、檢測與指導(dǎo)相結(jié)合、自檢與互檢相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的全過程進(jìn)行管理。

1、課堂教學(xué)質(zhì)量管理

抓課堂教學(xué)質(zhì)量的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學(xué)過程、效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查和評價，提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計水平，從而提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

（1）對集體備課情況進(jìn)行管理。每次集體備課定時定人定內(nèi)容進(jìn)行有效的研討活動，由學(xué)科教研組長，對每周一次的集體備課情況進(jìn)行檢查，并將各個年級備課情況上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將集體備課情況進(jìn)行備案。

（2）對教師的備課情況進(jìn)行管理。由教導(dǎo)處對教師的備課情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，看備課中的練習(xí)設(shè)計或教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，看教學(xué)隨記。把完整抄襲別人的教案作為不備課處理。

（3）對教師的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行管理。每天的行政值班對教師的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行一次檢查，并做好情況記載。

（4）對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)調(diào)研。通過“推門聽課”，利用課堂5分鐘的時間，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量抽測，了解教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、集中進(jìn)行質(zhì)量管理

（1）年級質(zhì)量調(diào)研：一是學(xué)科年級組為單位，進(jìn)行單元形成性練習(xí)，學(xué)生獨立完成。每個單元做一次，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一積分。分班級進(jìn)行綜合分析，并將質(zhì)量報告，上報到教導(dǎo)處，對教學(xué)中存在的問題及時進(jìn)行追補。二是做年級質(zhì)量調(diào)研分析(每學(xué)期兩到三次)，主要內(nèi)容包括口算、計算、解決問題策略、拼音、寫字、單詞默寫、短文分析、單元教學(xué)內(nèi)容整體調(diào)研等形式，目的是加強(qiáng)級部內(nèi)的集體備課及縮小班級之間的差異。

（2）校級調(diào)研：由教導(dǎo)部門組織出題、各教研組統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水作業(yè)、做學(xué)科質(zhì)量分析(每學(xué)期兩到三次)。主要包括階段性教學(xué)中的單項內(nèi)容、概念辨析、閱讀分析、寫作評價以及學(xué)科綜合性調(diào)研等，目的是通過對某一門學(xué)科的階段性質(zhì)量調(diào)研，引導(dǎo)教師針對教學(xué)工作中存在的問題適時追補，為后繼教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、隨機(jī)進(jìn)行質(zhì)量管理

（1）針對薄弱學(xué)科，薄弱班級進(jìn)行質(zhì)量抽測。以書面的形式為主，內(nèi)容以單項為主，綜合為輔。

（2）針對教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量抽測。內(nèi)容以近階段為主，兼顧知識基礎(chǔ)。形式有書面、現(xiàn)場操作、口語交際，問題答辯或人機(jī)對話等。

（3）對課程執(zhí)行情況進(jìn)行管理。對教學(xué)計劃的落實情況、備課和作業(yè)批改、課后提優(yōu)和補差等情況。

四、教育教學(xué)質(zhì)量管理的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

建立校長室、教導(dǎo)處和學(xué)科教研組質(zhì)量管理體系，實施分層管理，充分發(fā)揮質(zhì)量管理體系的功能。

1、組成以校長室、教導(dǎo)處為主的學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

（1）由主管教學(xué)的副校長對全校教育教學(xué)質(zhì)量承擔(dān)行政管理責(zé)任。如：課程改革實驗的計劃、進(jìn)度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的制定等。

（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)校教學(xué)工作的具體管理，要求行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期除聽主課外，另外聽副課6節(jié)。①不定期對各學(xué)科執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、課時安排等進(jìn)行監(jiān)控。

②通過各學(xué)科教研組活動、骨干教師培訓(xùn)班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)質(zhì)量管理中的作用。

③根據(jù)各學(xué)科課程計劃定期組織階段性檢測，調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行分析統(tǒng)計，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告。

2、建立學(xué)校教育教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)。

（1）成立學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組長組成，制定和實施學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控方案，各學(xué)科教研組具體實施。

（2）學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、補差等情況，教導(dǎo)處每學(xué)期不定期進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研形成學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量分析報告。

（3）教師經(jīng)常性開展學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過程性檢測工作，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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德育工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以制度管理為抓手，緊緊圍繞增強(qiáng)德育工作的主動性、針對性、實效性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，強(qiáng)化責(zé)任，講求實效。組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”，推動我校德育工作取得新進(jìn)步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻(xiàn)。

二、主要工作：

㈠加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能

1、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳櫥窗及班級板報等文化陣地的宣傳功能，不斷厚實學(xué)校文化底蘊，營造和諧的校園氛圍。

2、開展豐富多彩的主題活動。利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日和“一二九”等重要紀(jì)念日，組織班隊活動、講故事、演講、手抄報等多種形式的活動，寓教于樂，陶冶情操。搞好“弘揚和培育民族精神月”活動。

3、加強(qiáng)少先隊特色文化建設(shè)。大力加強(qiáng)少年兒童的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、人文科學(xué)教育，拓寬少先隊傳統(tǒng)文化陣地，利用隊角、黑板報、櫥窗、手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，借用優(yōu)秀的書籍報刊，幫助少年兒童汲取豐富的精神食糧。每天下午放學(xué)后十五分鐘，開設(shè)紅領(lǐng)巾專題廣播，要組織隊員認(rèn)真收聽，及時宣傳校園內(nèi)的文明佳事。

㈡多方面、多渠道提高學(xué)科德育滲透功能

充分利用班隊會課、健康安全課，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、身心健康教育。各班主任要利用班隊活動時間，開展主題鮮明、積極向上的班隊活動。心理健康課必須有單獨的教案，班主任要保存好相關(guān)資料備查。具體內(nèi)容各班主任依據(jù)本班學(xué)生特點，參考相關(guān)資料自定，但要求務(wù)必做到針對性強(qiáng)且切實有效。

㈢密切家校聯(lián)系，結(jié)合社會實踐，構(gòu)建家、校、社會三維德育網(wǎng)。

重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力，定期召開形式多樣的家長會。班主任要做好家訪工作，和家長一起做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。通過適當(dāng)?shù)那罍贤▽W(xué)生在校及在家情況，落實常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前進(jìn)。利用社區(qū)教育的資源，進(jìn)一步深化學(xué)生的素質(zhì)教育。

㈣加強(qiáng)師德建設(shè)和班主任隊伍建設(shè)

繼續(xù)努力，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、方法靈活”的德育工作隊伍。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，要不斷充實師德教育內(nèi)容，每一位教師都要做到關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，時時為師，處處為表。要更新理念，樹立以人為本的新思想。充分認(rèn)識德育為首的含義，要樹立全員育人意識，形成人人、事事、時時、處處育人的濃厚氛圍。班主任工作要著眼于細(xì)、活，要扎扎實實做好各項工作，要在班級管理過程逐步樹立“沒有完成時，只有進(jìn)行時”的理念，永遠(yuǎn)追求完美。不斷充實自己的經(jīng)驗，更好地做好自己的班主任工作。

三、各月份工作安排： 九月份：

1、健全少先隊組織機(jī)構(gòu)，制定少先隊工作計劃

2、開展安全教育宣傳活動

3、慶祝第27個教師節(jié)活動

4、開展中秋系列活動

5、班級環(huán)境布置

6、開展“弘揚和培育民族精神月”教育活動 十月份：

1、以“歡度國慶”為主題，進(jìn)行板報評比活動

2、開展建隊日活動，組織新同學(xué)入隊儀式

3、開展“我把祖國比母親”中隊主題活動

4、“四個好少年”宣傳學(xué)習(xí)活動 十一月份：

1、“低碳節(jié)能，綠色校園”為主題，進(jìn)行板報評比活動

2、少先隊課題活動及輔導(dǎo)員培訓(xùn)

3、開展“五講四美三熱愛”活動，進(jìn)行手抄報評比 十二月份：

1、開展“學(xué)偉人、尋足跡、談思想”主題活動，組織講偉人故事比賽。

2、開展“12.9”愛國運動紀(jì)念活動

3、開展“手拉手互助”學(xué)習(xí)活動 一月份：

1、元旦主題板報評比

2、做好資料收集工作和各項工作總結(jié)

3、制定寒假活動計劃，部署暑假生活

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思想道德建設(shè)實施方案

為了貫徹執(zhí)行《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以創(chuàng)建“文明校園”為契機(jī)，以人為本，以德為先，發(fā)揮自身優(yōu)勢，營造良好的教育氛圍及社會環(huán)境，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，民族精神；樹立和培養(yǎng)正確的理想信念，良好的道德品質(zhì)和行為，提高學(xué)生基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育理念

以“德”育人，以“文”化人；習(xí)慣“成”人，活動“做”人。

三、教育條件

全員行動、家校合力、創(chuàng)設(shè)條件、層層推進(jìn)、整體優(yōu)化、寓教于樂

四、成員分工

組 長：張連先，主持學(xué)校德育工作，協(xié)調(diào)德育各項活動的開展。

副組長：趙莉，具體落實各項活動。成 員：各班主任和所有教職工等，具體實施各項德育活動。

五、實施計劃

（一）以教師為首，全員行動。

1、學(xué)校建立了以校長為首的學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)小組親手抓，動員全校教師學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全員投入學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作，在工作中不斷加強(qiáng)隊伍建設(shè)，逐步培養(yǎng)和建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、勤于教書、精于育人的學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作隊伍。

2、加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德促進(jìn)德育，教師職業(yè)道德考核實行一票否決制，在教師中樹立以人為本、以德為先、尊重學(xué)生人格，尊重未成年人年齡特色的育人理念，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

（二）落實陣地，做好德育環(huán)境建設(shè)。遵循美化、亮化、教育化的標(biāo)準(zhǔn)，通過班隊會，周紀(jì)律衛(wèi)生大檢查、班級個性化布置。充分利用學(xué)校宣傳欄、黑板報、小伙伴廣播站、墻報等宣傳陣地，營造起良好的校園文化教育環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校德育。

1、校園宣傳欄及時做好學(xué)校好人好事典型事例的公布及日常行為達(dá)標(biāo)生公布。樹立榜樣，宣傳鼓勵學(xué)生中的好人好事，在校園營造大家一起爭做行為達(dá)標(biāo)生的氛圍。

2、利用黑板報、宣傳欄進(jìn)行德育教育。首先以班級為單位，在各班進(jìn)行德育為主題的墻報宣傳評比活動，讓德育教育滲透進(jìn)班級并扎根于班級。其次利用校園內(nèi)的黑板報和宣傳欄定期對學(xué)生進(jìn)德育宣傳教育。

3、辦好校園廣播，豐富節(jié)目內(nèi)容，提高節(jié)目質(zhì)量、增強(qiáng)節(jié)目吸引力和教育力，通過優(yōu)秀電影、專題講座、文藝表演、朗誦、演唱、講故事等內(nèi)容推廣導(dǎo)向正確、內(nèi)容健康的節(jié)目，積極宣傳愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)互助等良好的思想品德和行為規(guī)范。

4、利用校報和晨會，做好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的宣傳和教育工作。

5、利用每周紀(jì)律衛(wèi)生大檢查，保持校園與教室衛(wèi)生整潔，提倡校園整體環(huán)境凈化美化。

（三）以活動為載體，充分發(fā)揮少先隊的功能，把思想道德教育和少先隊活動融為一體。

1、堅持圍繞愛國主義教育主線，精心設(shè)計組織開展主題鮮明，吸引力強(qiáng)的道德實踐活動。

（1）做好每周一次的升旗儀式和國旗下講話工作。（2）結(jié)合“弘揚貴州精神，迎接全國民族盛會”，組織開展喜迎全國民族運會比賽。

2、在學(xué)生中開展“看優(yōu)秀影片、讀優(yōu)秀圖書”主題教育。讓學(xué)生在影片或書中體會學(xué)習(xí)做人的道理，開展誦讀比賽、故事會和讀書心得演講比賽。

3、開展主題教育，利用班隊會開展“學(xué)做行為規(guī)范生”、“愛我中華”、“尊敬老師、孝敬父母”等主題教育。

4、在全體學(xué)生中開展養(yǎng)成教育的征文、演講和表演唱，開展“小學(xué)生日常行為規(guī)范”知識競賽等活動。

5、加強(qiáng)學(xué)校廣播站、心理咨詢室的建設(shè)，為學(xué)生提供自我實踐、自我成長、自我發(fā)展的平臺。

6、每學(xué)期開學(xué)舉行開學(xué)典禮，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育和德育教育。

7、做好各班好人好事記錄工作，并在校園布告欄做好典型人物事例的公布工作。

8、組織各班做好日常行為規(guī)范的教育工作，每月做好對行為達(dá)標(biāo)生的評定和統(tǒng)計工作。

9、每學(xué)期在全校教師、學(xué)生和家長中倡導(dǎo)三個“共讀”活動，即“同伴共讀”、“師生共讀”、“親子共讀”。

10、每學(xué)期在學(xué)生中開展一次“閱讀大王、背誦大王、演講大王、故事大王和作文大王”比賽活動。

（四）德育進(jìn)課堂，努力挖掘各科教材的德育資源。在教學(xué)過程中積極滲透思想道德教育。以豐富多彩、形式多樣的教育實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。將民族精神、愛國主義精神、集體主義精神等內(nèi)容充分滲透到教學(xué)當(dāng)中。

1、加強(qiáng)思想品德課的教學(xué)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

2、開發(fā)“詩意化”教育校本課程教材《小學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》、《中華世界遺產(chǎn)》和《中華經(jīng)典文化》系列。

3、將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》細(xì)化、量化、具體化和可操作化，制定《學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范》、《學(xué)生行為規(guī)范指南》、《學(xué)生禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)》。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育

抓好學(xué)生心理健康教育，著力提高心理健康教育，為未成年人的提供心理健康幫助，為學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成提供一個好的心理基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)立了心理健康咨詢室，并配備心理健康教師。

1、重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，創(chuàng)最美的學(xué)習(xí)環(huán)境，最優(yōu)的課間秩序。對學(xué)生（未成年人）進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，耳濡目染，潛移默化地達(dá)到受教育的目的。學(xué)校將通過人手一冊的《小學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》的學(xué)習(xí)，牢記并執(zhí)行好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的安全法規(guī)意識教育，使安全工作警鐘長鳴。學(xué)校要求各班利用班會課的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)安全自救知識的小冊子和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，與學(xué)生家長簽定《安全協(xié)議》，使學(xué)生充分認(rèn)識到安全防范意識的重要性，注意防水、防火、防電、防盜，真正將安全工作落到實處。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。開展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動，做好個案的積累和研究工作。組織有關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，聘請有關(guān)專家來校開辦講座，通過班會課開展系列活動，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案。

（六）家校合力，加強(qiáng)家庭教育和養(yǎng)成教育。

1、通過辦家長學(xué)校，開家長會，發(fā)家長信，家訪，幫助家長樹立科學(xué)正確的教育觀念掌握正確的教育方法，讓家長在家庭教育上有新的認(rèn)識，以德為先，注重學(xué)生良好品德行為的養(yǎng)成。

2、提高家庭教育指導(dǎo)的針對性和實效性，定期邀請知名專家學(xué)者做家庭教育專題報告，向家長進(jìn)行正確育人觀和育人方式的教育。

3、凸顯家庭、家長在教育中的主體地位和兒童的參與性，引導(dǎo)家庭、家長營造民主的家庭教育氣氛，使學(xué)校、家庭、共同形成教育合力。

2011年秋穩(wěn)坪完小

師德教育實施方案

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想 堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以遵守公民基本道德規(guī)范為前提，以《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為依據(jù)，以“辦人民滿意的教育，做人民滿意教師”為目標(biāo)，在我校教師中深入開展“做人民滿意教師”為主題的師德教育活動，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿生機(jī)活力，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊伍。

（二）工作目標(biāo)

1、提高廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識，規(guī)范廣大教師的職業(yè)行為，全面提升我校教師的職業(yè)道德水平；

2、以師德教育為突破口，促進(jìn)我校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成；關(guān)心教師的終身發(fā)展，維護(hù)教師的合法機(jī)益，以良好的師德師風(fēng)促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,全面提高學(xué)校精神文明建設(shè)水平；

3、總結(jié)一批師德先進(jìn)個人的典型經(jīng)驗，樹立一批起示范作用的先進(jìn)個人；嚴(yán)厲查處以教謀私、道德敗壞、體罰侮辱學(xué)生等重大師德問題，全面提升我校師德教育整體水平。

二、師德教育活動的總體安排 我校師德教育活動從9月份開始到12月底結(jié)束，共分三個階段。

（一）宣傳動員與培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（9月初到9月初）本階段的主要任務(wù)是制定師德教育活動方案，組織教師開展培訓(xùn)討論，使廣大教師明確師德教育的重要性和任務(wù)目標(biāo)。

（二）自查自糾與民主評議階段（10月初到11月中旬）本階段的主要任務(wù)是對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”》，以學(xué)校和教師個體自我反思為主，對學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面和教師師德方面存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的自我反省，查擺問題。

1、動員部署。學(xué)校召開自查自糾動員大會，主要領(lǐng)導(dǎo)作動員報告，重點對自查自糾與分析評議階段工作的主要任務(wù)、方法、步驟進(jìn)行安排部署和動員。

2、自查自糾。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。開展批評自我批抨。重點查找六大問題：一是法制觀念淡薄，體罰或變相體罰、侮辱傷害學(xué)生問題；二是向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學(xué)生、家長財物等以教謀私的行為；三是只講待遇，不講奉獻(xiàn)，工作敷衍塞責(zé)，得過且過的問題；四是從事有償家教、打牌賭博的問題；五是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生和犯錯誤學(xué)生采取以罰代教及語言暴力問題；六是不注重師生之間情感及心靈溝通，不關(guān)注學(xué)生心理健康問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原因分析，每人寫出自查報告，在教師會上作自查報告，接受全體教師評議。對態(tài)度不端正，認(rèn)識不深刻，在自查自糾中沒有觸及到實質(zhì)問題的，不敷衍過關(guān)，必須重寫自查報告，重新對其評議。

3、師德評議。學(xué)校組織全體學(xué)生和家長，以問卷的形式對教師的職業(yè)道德和教學(xué)水平進(jìn)行民主評議，學(xué)校的民主評議并邀請上級主管部門派人參加。同時，學(xué)校下發(fā)師德問題排查表，通過組織召開學(xué)生、家長座談會、問卷調(diào)查等形式，發(fā)動各方面對學(xué)校師德建設(shè)提出意見和建議，學(xué)校設(shè)立師德問題舉報箱和公開電話，接受社會投拆。學(xué)校對師德評議情況進(jìn)行統(tǒng)計、分析，并將每位教師的評議情況進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。重大情況及時上報。通過民主評議，總結(jié)一批師德典型，廣泛宣傳其先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚。

（三）問題處理與整改提高階段（11月下旬到12月下旬）本階段的主要任務(wù)是對查找出來的重大師德問題進(jìn)行集中、公開處理，每位教師制定整改方案，明確整改重點，落實整改日程，建立完善師德教育的長效機(jī)制，總結(jié)表彰一批師德先進(jìn)個人。

1、制定方案。學(xué)校針對自查自糾和群眾評議中反映突出的師德問題，進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，制定整改方案，明確整改重點，落實整改責(zé)任和措施。

2、整改提高。對存在師德問題的教師，由學(xué)校黨組織對其進(jìn)行誡勉談話；對嚴(yán)重違反師德規(guī)范的教師，嚴(yán)格按程序上報，上級主管部門。

3、建章立制。學(xué)校結(jié)合新時期師德建設(shè)實際，建立完善各項制度，積極探索師德教育的新內(nèi)容、新方法和新機(jī)制。在崗位聘任、職務(wù)評聘、進(jìn)修提高、表彰獎勵等方面，對師德行為表現(xiàn)優(yōu)秀的教師優(yōu)先考慮，對師德行為考評不合格者實行“一票否決”。

(四)領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：張月權(quán)副組長：張連先組 員：陳昌軍簡小江

肖景輝張小明趙 莉張 云

馮興仁

2011的秋穩(wěn)坪完小

抓教育教學(xué)質(zhì)量

實

施

方

案

2011年秋穩(wěn)坪完小

德 育 工 作 計 劃

2011年秋穩(wěn)坪完小

思想道德建設(shè)

實

施

方

案

2011年秋穩(wěn)坪完小

師 德 教 育

實

施

方

案

第二篇：穩(wěn)坪完小開展消防安全系列教育活動

穩(wěn)坪完小開展消防安全系列教育活動

連日來，為進(jìn)一步保障師生人身安全，加強(qiáng)學(xué)校消防安全工作教育力度，增強(qiáng)廣大師生的消防安全意識，提高師生防災(zāi)及突發(fā)事件應(yīng)急處理能力。穩(wěn)坪完小開展了系列消防安全教育活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，師生員工的配合下，主要開展了“六個一”活動：

一是建立一支學(xué)生消防團(tuán)隊，開展消防安全宣傳活動。

二是各班召開一次消防安全主題班會。

三是各班出一期消防安全宣傳欄。

四是組織學(xué)生開展一次消防安全知識競賽。

五是組織師生員工模擬一次火場逃生自救和疏散演練。

六是發(fā)動學(xué)生在家、在學(xué)校等場所進(jìn)行一次消防安全檢查。（楊乾超）

第三篇：穩(wěn)坪完小開展冬季長跑運動會

穩(wěn)坪完小開展冬季長跑運動會

12月12日，穩(wěn)坪完小舉行小學(xué)生冬季長跑運動會。按照要求三至六年級每班男、女生各5人參加。分中年級男生組、女生組、高年級男生組、女生組四組。設(shè)立個人獎、集體獎，以“友誼第一，比賽第二”的精神進(jìn)行比賽。

比賽場面你追我趕，十分激烈。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)生的集體主義精神。（穩(wěn)坪完小：楊乾超）

第四篇：中心完小教學(xué)質(zhì)量評價方案 2

中心完小教學(xué)質(zhì)量評價方案

一、評價的意義：

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對學(xué)生的發(fā)展影響最全面，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響最大。開展教師教學(xué)質(zhì)量評價的意義在于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，建設(shè)一支能承擔(dān)素質(zhì)教育任務(wù)的高素質(zhì)教師隊伍，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)市實驗小學(xué)和市級模范小學(xué)。

二、評價的原則：

1、方向性原則。對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，從有利于改進(jìn)教學(xué)工作，推進(jìn)教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求確定評價標(biāo)準(zhǔn)，保證評價的正確方向。

2、科學(xué)性原則。對教師教學(xué)質(zhì)量的評價必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要有充分的科學(xué)依據(jù)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)的基本原理，遵循教學(xué)原則和規(guī)律，按照學(xué)校的基本要求去實施和把握教學(xué)質(zhì)量評價。

3、可行性原則。要使教師教學(xué)質(zhì)量的評價工作簡化，做到簡易可行，在制定評價方案、確定評價對象、建立指標(biāo)體系、獲取評價結(jié)論的運用上，都要從實際出發(fā)，從可行性的角度來組織評價工作，這才能使評價工作真正開展起來。

4、客觀性原則。教學(xué)質(zhì)量的評價的最主要的特點就是，其區(qū)別于憑主觀意志評判工作而具有相對獨立性和客觀性，而這種客觀性取決于指標(biāo)體系的完備和科學(xué)。只有有具體可行而科學(xué)完整的指標(biāo)體系才能使評價工作擺脫主觀意志的干擾，具有現(xiàn)實性基礎(chǔ)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)評價的目的。

三、評價的內(nèi)容：

教學(xué)質(zhì)量的評價內(nèi)容十分復(fù)雜，根據(jù)教學(xué)工作的過程與效果要相結(jié)合的原則，教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容可分為三大方面：一是教學(xué)素養(yǎng)的評價；二是教學(xué)過程的評價；三是教學(xué)效果的評價。

教學(xué)素養(yǎng)的評價是對教師思想品質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)的評價。主要是根據(jù)“教師職業(yè)道德規(guī)范”和“中小學(xué)教師教學(xué)基本要求”等國家的有關(guān)政策法規(guī)的內(nèi)容，通過考察教師平時的表現(xiàn)及各方面反饋信息等來進(jìn)行判斷。

教學(xué)過程的評價是對教師課前、課上和課后等全部教學(xué)過程的評價。它的任務(wù)就是要診斷與教學(xué)過程相關(guān)的各種因素對教學(xué)成果產(chǎn)生各種效果，從而決定改善教學(xué)過程的實施，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以求達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)效果的評價是一項終結(jié)性的評價，主要是通過學(xué)生的學(xué)力狀況以及學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等去觀察教學(xué)工作的質(zhì)量。教學(xué)效果的評價必須按照大綱的要求來判定學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度，還要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是由多種因素決定的，評價不可簡單從事。

四、評價的過程：

教學(xué)質(zhì)量的評價是一項復(fù)雜的工作，要想使評價質(zhì)量和結(jié)果取得一定的可靠性和有效性，就必須使評價過程成為一個按系統(tǒng)程序進(jìn)行的過程。一般說，應(yīng)根據(jù)評價方案，在校長室的具體指導(dǎo)下，由教導(dǎo)室、教研組、備課組分工人員組成的評價小組，大致須經(jīng)歷以下過程：(一)組織準(zhǔn)備。

教學(xué)質(zhì)量評價的組織準(zhǔn)備工作的好壞，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量評價的效果。組織準(zhǔn)備一般包括：明確評價的目的，選擇評價的對象，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)，確定評價的方法。

(二)觀察實施。

教學(xué)質(zhì)量評價的觀察實施是關(guān)系到評價能否取得真實效果的關(guān)鍵階段。觀察實施主要包括：收集評價的資料(收集方法主要有：問卷法、測試法、資料法、抽樣法、觀察法、談話法等)，處理資料信息，作出評價結(jié)論。(三)總結(jié)反饋。

教學(xué)質(zhì)量評價的總結(jié)反饋是關(guān)系到如何對一定的教學(xué)活動作出相應(yīng)的調(diào)整決定，達(dá)到評價最終目的的重要階段。總結(jié)反饋主要包括：綜合評價結(jié)論，進(jìn)行信息反饋。

五、評價的方式：

1、單項與綜合相結(jié)合。

⑴單項評價，是對教師教學(xué)工作的某一項目、某一個側(cè)面所進(jìn)行的評價。它易于操作，易于對某一評價對象進(jìn)行較為詳細(xì)、準(zhǔn)確的評價。但這種評價重在局部考察，有以偏蓋全的可能性，不利于從整體上把握被評價對象。

⑵綜合評價，是對教師教學(xué)工作的整個情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評價。它的內(nèi)容全面，易對被評價對象的整體把握，結(jié)論比較準(zhǔn)確。

單項評價和綜合評價兩者的關(guān)系極為密切，一定形式的綜合評價離不開相應(yīng)的各個側(cè)面的單項評價；單項評價是綜合評價的前提和基礎(chǔ)。要把握教學(xué)工作評價的客觀性和真實性，評價首先要應(yīng)用單項分析，要深入分析教學(xué)實踐過程中各個局部的效應(yīng)和特征，然后在此基礎(chǔ)上作出總體教學(xué)效應(yīng)的判斷，這就是綜合評價。

2、定量與定性相結(jié)合。

⑴定量評價，是采取定量計算的方法，及搜集數(shù)據(jù)資料。再用數(shù)學(xué)的方法作出定量結(jié)論的評價。它具有量化精確的特點，但有些教學(xué)工作不宜量化。

⑵定性評價，是采用定性的方法作出價值判斷。教師工作效果的顯現(xiàn)具有長期性、復(fù)雜性的特點，定性評價就是要采用觀察、談話等方法獲取定量分析時難以獲得的資料信息，然后根據(jù)評價者的經(jīng)驗及人們對事物的一般看法，作出價值判斷。定性評價具有對被評價者進(jìn)行定性描述的特點。定量評價和定性評價關(guān)系密切，互為補充，二者同時運用于教學(xué)質(zhì)量的評價中，定性的描述方法在具體的教學(xué)質(zhì)量評價中，往往是在一定的量化技術(shù)手段運用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在實踐操作中要堅持定量和定性的結(jié)合，力戒片面性。

3、形成與終結(jié)相結(jié)合。

⑴形成性評價，是指在教學(xué)實踐過程中，對尚在進(jìn)行、發(fā)展中的教學(xué)活動進(jìn)行價值的判斷。它能及時地獲取教學(xué)質(zhì)量的反饋信息，適時地調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)工作，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。但形成性評價不宜頻繁，以免造成對正常教學(xué)活動的沖擊和影響。

⑵終結(jié)性評價，是某一教學(xué)活動完成后，對其成果作出價值判斷，以及為作出決策和決議提供依據(jù)，它客觀簡便，易于實行。但它明顯地具有事后驗證的性質(zhì)，對被評價者本身的及時改進(jìn)的作用缺乏，而且只看結(jié)果，不看結(jié)果的形成，易出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。

形成性評價和終結(jié)性評價是教學(xué)質(zhì)量評價中的兩個重要形式，兩者之間有明顯的區(qū)別，在具體實施中要針對不同的評價內(nèi)容，選擇切合實際的評價方式。

4、自我與他人相結(jié)合。

⑴自我評價，是被評價者根據(jù)一定的評價指標(biāo)體系，對自己的教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行自我評價，以達(dá)到相應(yīng)的評價目的。它易于進(jìn)行，有利于被評價者自我反饋，自我調(diào)整，有益于保護(hù)和激發(fā)被評價者的自尊心和自信心。但這種評價主觀成份較大，易造成實際評價結(jié)果的失衡。

⑵他人評價，是指被評價者之外的他人對被評價者所進(jìn)行的評價，一般包括：同行評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價。它的特點是比較嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、可信。但組織工作相對較繁，耗費人力、時間。

自我評價與他人評價是開展有效教學(xué)質(zhì)量評價的不可缺少的兩種形式。在具體應(yīng)用的過程中兩種形式宜配合使用，互為補充，這樣可以教學(xué)質(zhì)量評價工作全面有效的開展，使評價結(jié)果具有更強(qiáng)的可信度。

第五篇：后坪鎮(zhèn)完小硬筆書法比賽小結(jié)

后坪鎮(zhèn)完小硬筆書法比賽小結(jié)

漢字，凝聚了我們中華民族的智慧和文化精神，作為我們民族傳統(tǒng)的重要組成部分，歷千年不衰而愈益繁榮，在世界文化遺產(chǎn)中享有崇高的聲譽。有一句歌詞這樣唱道：“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”，這就是人們常說的——字如其人，意思就是字的書寫往往能反映出一個人的性格、愛好、修養(yǎng)和氣質(zhì)。

為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字甚至認(rèn)真做人的習(xí)慣，舉行了此次活動，目的是想讓我們的學(xué)生能夠認(rèn)識到文字作為社會交際的工具和信息的載體，是用來傳遞人與人之間第一印象和信息的，“字”就像與人交往時的名片。每一個人都希望以自己最好的形象出現(xiàn)在別人面前，所以我們在書寫文字的時候，必須寫得又正確又漂亮。賽前，我們特制訂了《后坪鎮(zhèn)完小硬筆書法比賽方案》，把學(xué)生分為三個比賽等級：本次活動是在各班進(jìn)行比賽。

一、二年級學(xué)生賽鉛筆字，三、四、五、六年級賽鋼筆字。并對各年級提出了比賽規(guī)格和要求。

通過這次小學(xué)生硬筆書法比賽活動，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。

通過此次比賽也暴露了一些問題：

1、學(xué)生的書寫單字很漂亮，當(dāng)時布局不合理，造成了整體效果不理想。

2、學(xué)生在書寫漢字時存在不規(guī)范的現(xiàn)象。

3、由于緊張個別同學(xué)有錯字現(xiàn)象

硬筆書法比賽活動優(yōu)勝獎名單：

覃冰 陳宛怡 秦雅茹 陳謙 田影 田丹 袁小雅 田苗 田文龑

陳一諾 陳翃 陳音竹 陳玉濃 趙明慧 陳子怡 陳雪 陳炫 陳悅

熊艷玲 劉浩林 陳張欣 陳愉 陳紅蓮

楊瀟

陳均欽 田玉萍

陳秋雨 樊紀(jì)廷

陳宇航 袁心意 陳思諭 陳鳳儀 陳子微 鄒燦燦 歐運輝 樊亞文 陳怡彤 向謙 陳美彤 汪蓉蓉

陳曉楓 楊雨軒

后坪鎮(zhèn)完小教導(dǎo)處

2012年11月29日