第一篇：教育教學質量監控實施方案（精選）

教育教學質量監控實施方案

教學質量是學校的生命線，教學質量的監控與評價是學校工作永恒的主題。為了進一步推進素質教育，使“面向全體學生，使學生全面發展”的教育目標得到落實，為了使我校教學質量檢控走向科學化、規范化、制度化的軌道，為了全面提升學校教學質量與教育綜合實力，針對學校目前教學質量的現狀，特制定教學質量監控實施方案。

一、教育教學質量監控的目的。

1、全面評估學校教師教育教學質量，確保我校教育教學改革工作進一步向縱深發展。

2、通過監控糾偏，不斷改進學校行政管理措施和教師的教學行為，進一步落實崗位責任制和績效考核。通過調研激勵學校和教師主動發展，總結經驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

3、通過實施，獲取經驗，探索一條監控、管理教育教學質量的有效途徑。

二、教育教學質量監控措施的制定原則。

1、導向性原則：全面貫徹、落實教育方針，促進學生素質全面發展。

2、全面性原則：措施的制定既包括對學校行政部門職責、計劃、措施的監控，也包括對各學科教研組、學科教師及學生學業質量的監控。

3、可行性原則：力爭措施明確、便捷、科學、重點突出，力求行得通、落得實、改得快、可操作性強。

4、主動性原則：調動各級監控機構的主動性、創造性，變被動監控為主動監控。變指令性監控為自我創造性監控。

三、教育教學質量監控的內容和方式。

檢測內容和方法力圖體現全面貫徹教育方針，實施素質教育的要求和新課改精神，提高教育質量，突出培養學生的創新精神和實踐能力。

1、監控內容

教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣狀況。它包括兩個方面的內容：一是學生學業的質量，二是教師完成教學任務的質量。因而，我們的教育、教學質量監控工作，主要通過三種方式進行。

2、監控方式

采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機抽測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監控。

1、課堂教學質量監控

課堂教學質量監控的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學過程、效果及課程建設狀況進行檢查和評價，提高教師課堂教學的有效性及各教學環節的設計水平，從而提高課堂教學整體質量。

（1）對集體備課情況進行監控。每次集體備課定時定人定內容進行有效的研討活動，由學科教研組長，對每周一次的集體備課情況進行檢查，并將各個年級備課情況上報教導處，教導處將集體備課情

況進行備案。

（2）對教師的備課情況進行監控。由教導處對教師的備課情況進行隨機檢查，看備課中的練習設計或教學結構的安排，看教學隨記。把完整抄襲別人的教案作為不備課處理。

（3）對教師的課前準備情況進行監控。每天的行政值班對教師的課前準備情況進行一次檢查，并做好情況記載。

（4）對教師的課堂教學質量進行隨機調研。通過“推門聽課”，利用課堂5分鐘的時間，對教學內容進行質量抽測，了解教師的課堂教學質量。

2、集中進行質量監控

年級質量調研，學科年級組為單位，進行單元形成性練習，學生獨立完成。

3、隨機進行質量監控

（1）針對薄弱學科，薄弱班級進行質量抽測。以書面的形式為主，內容以單項為主，綜合為輔。

（2）針對教學中薄弱環節進行質量抽測。內容以近階段為主，兼顧知識基礎。形式有書面、現場操作、口語交際，問題答辯或人機對話等。

（3）對課程執行情況進行監控。對教學計劃的落實情況、備課和作業批改、課后提優和補差等情況。

四、教育教學質量監控的組織機構及職責。

1、建立校長室、教導處和學科教研組質量監控體系，實施分層

管理，充分發揮質量監控體系的功能。

不定期對各學科執行課程標準、教學計劃、教學進度、課時安排等進行監控。

通過各學科教研組活動、骨干教師培訓班、組織評優課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業務素質，發揮優秀教師在教育教學質量監控中的作用。

根據各學科課程計劃定期組織階段性檢測，調研各學科教學質量，并進行分析統計，做好學科質量調研報告。

2、建立學校教育教學監控組織機構。

（1）成立學校質量監控領導小組，由校長室、教導處、學科教研組長組成，制定和實施學校質量監控方案，各學科教研組具體實施。

（2）學校監控領導小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業批改、補差等情況，教導處每學期不定期進行質量調研形成學校教育、教學質量分析報告。

（3）教師經常性開展學生學業質量的過程性檢測工作，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，有效促進教學質量的提高。

教育教學質量監控實施方案

王集小學

2011.3

第二篇：教學質量監控實施方案

教學質量監控實施方案

教學質量是學校發展的生命線，根據上海市教委文件（滬教委高[2004]16號）精神，學院實施教學質量保障體系建設工程。為了保證學院教學工作在穩定、有序進行的同時，不斷地提高質量，建立科學的質量管理體系，對教學全過程進行有效監控，是實現質量目標的根本保證。本方案對教學質量監控的組織機構與職責、監控的任務、監控的主要環節和內容、監控的運行方式、評價與考核作出具體規定。

一、教學質量監控的組織機構與職責

1、教學工作委員會。其職責是在院長領導下，研究學院辦學方向；調整專業設置布局；審議各專業教學計劃；評價人才培養工作質量；對學院教學工作的重大問題作出決策。

2、教務處、各系部。其職責是在分管教學院長領導下，組織開展學院教學活動；監督教學過程中各個環節的實施情況，及時進行調控；對部門和教職工的教學工作作出評價和考核。

3、督導組，其職責是在分管教學院長領導下，監督各主要教學環節的工作質量，并作出評價；及時向有關部門和人員反饋信息，提出建設性意見；有針對性地研究、分析教學工作中存在的問題，為學院改進教學工作的決策提供依據。

4、學生教學信息員，由學生會學習部牽頭，各班學習委員組成學生教學信息員組織，其職責是將教學過程中發生的問題，以及學生對教學工作的一些要求和想法，隨時反映給有關部門。

二、教學質量監控的任務

1、根據學院各教學部門和人員的工作條例，檢查工作任務完成情況，督促履行工作職責。

2、根據日常教學運行管理制度，監督制度執行，規范管理程序。

3、根據各主要教學環節的質量標準，監督工作開展的規范性，評價工作完成的質量。

4、做好檢查的總結與分析工作，情況反饋及時，提出建設性意見，制訂并落實改進措施。

三、教學質量監控的主要環節和內容

1、教學準備環節。開學前和學期初，教務處、各系部檢查落實開學準備工作。主要包括：任課教師、教學計劃、課程教學大綱、教學進度表、教材，以及計算機教室、多媒體教室、語音教室及實驗（訓）室準備情況等。

2、教學實施環節。學期中，教務處、學生處、各系部、督導組監督各教學環節的實施情況。主要包括：教學秩序、教學進度執行、教案、課堂教學效果、作業、課外輔導，以及學風建設和教學研究、教學改革等方面的工作。

3、考試環節。學期末，教務處、學生處、各系部檢查落實考試工作各個環節。主要包括：試卷命題、試卷印刷和分裝、試卷保密、監考、考風考紀、閱卷和評分，以及試卷和成績分析等工作。

4、實踐教學環節。教務處、各系部、督導組監督各實踐教學環節的實施情況。主要包括：專業技能綜合實訓大綱、綜合實訓項目實施方案、綜合實訓報告、課程實驗（訓）教案（或指導講義）、課程實驗（訓）報告、實驗（訓）室記錄、畢業設計（論文）任務書、教師指導過程記錄、畢業設計（論文）中期檢查表、審查和答辯記錄、畢業設計（論文）、畢業實習及小結、鑒定等。

四、教學質量監控的運行方式

1、日常監督。教務處、學生處、各系部對各教學環節的實施情況進行日常監督，發現問題，及時整改。

2、定期監督。教務處、督導組對教學工作完成情況進行定期監督，對工作完成質量進行評價。

3、專項監督。教務處、督導組對主要教學環節進行專項監督，進行質量評價。

4、公眾監督。學院開通多種渠道（如院長信箱、教務處信箱、學生處信箱、院領導接待日、投訴熱線等）接受教職工、學生、社會對學院教學質量的公眾監督。

五、評價與考核

1、專業評價。教學工作委員會按照學院專業建設規定，定期開展各專業人才培養工作質量評價。根據社會發展需求，及時進行專業（方向）設置、人才培養目標和教學計劃的調整。

2、課程評價。教務處組織有關專家，按照學院課程建設規定，定期開展課程評價。以精品課程建設為中心，評建結合，以建為主，不斷深化課程體系、教學內容的改革，提高課程質量。

3、教學環節評價。教務處、各系部、督導組按照主要教學環節的質量標準，對各項內容的檢查結果進行量化評價。

4、教師教學工作評價。對教師教學工作的評價從三個方面進行：一是學生對教師師德師風和教學質量的量化評價；二是督導組對教師工作規范和教學質量的量化評價；三是系部、教研室對教師教學工作綜合質量的量化評價。教務處組織各項教學質量評優活動。同時，嚴格執行教學事故認定和處理規定。

5、學生學習評價。對學生的學習評價從三個方面進行：一是教師對班級學風學紀和學習質量的量化評價；二是系部、輔導員（班主任）對班風學風綜合質量的量化評價；三是學生對班內學習優秀同學的評選。學生處組織各項學習評優活動和獎學金評審。同時，嚴格執行違規違紀行為認定和處理規定。

6、考核。每學期，教務處、各系部根據各項檢查記錄和評價結果，對各部門和人員的教學工作進行量化考核，作好總結和分析，制訂有效的整改措施。

第三篇：教學質量監控體系實施方案

教學質量監控體系實施方案

教學工作是學院的中心工作，教學質量是學院生存和發展的生命線，是學院綜合實力的反映。建立科學的教學質量監控體系，有利于強化教學管理、提高教學質量；有利于教師轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質。為促進學院教學質量管理的科學化和規范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學院人才培養目標的實現，根據中職教育新形勢發展的需要，結合學院實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。

一、教學質量監控體系的目標

建立教學質量監控體系的目標是保證和提高學院的教育教學質量。借鑒國內其他職業院校的經驗，結合我院辦學實際，根據學院辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。

二、教學質量監控體系的原則

教學質量監控體系的建立，是保障學院辦學水平和人才培養質量的重要手段，同時，也是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監控的各項指標體系確定必須遵循規范性、可操作性、全面性獎懲結合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規范化。

三、教學質量監控體系的組織機構

教學質量監控工作在主管教學院長的直接領導下，實行學院、教學單位二級管理。教務處和教研與科研部代表學院行使教學管理的職能，負責教學質量監控指標體系的建立和完善，重點實施教學質量的宏觀評價、監督和檢查工作。各教學單位負責具體實施，并定期反饋

實施過程中的問題，提出加強教學管理、提高教學質量的意見和建議，建立教學單位主管教學領導負責下的教學管理制度，主管教學領導和教務管理員全面管理教學工作。

四、教學質量監控體系的主要內容

教學質量監控體系包括：教學目標監控、教學過程監控、教學結果監控。

（一）教學目標監控

市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態的，因而如何根據市場需要調整教學內容與培養目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，來規劃與調整教學單位的專業方向和培養目標，正確制訂教學計劃與教學大綱，并監督實施情況。

各教學單位應從實際出發，通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查，制訂科學合理的專業方向和培養目標，制訂與調整相應的教學計劃和課程標準及學期授課進度計劃，并報教務科審批。

時間：開學前一周。

（二）教學過程監控

1、教學檢查

每學期組織四次教學質量全面檢查，實行兩級檢查制度：由教務處、教研與科研部組織實施學院教學檢查，由教學單位（系部）負責組織實施教學單位教學檢查。并將情況整理備案。

1)開學后一個月后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。

2）期中考試后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、期中考試成績統計與分析。

3）期中考試一個月后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反

饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。

4）期末考試后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、期末考試成績統計與分析。

2、聽課

由教務處、教研與科研部制定聽課制度并監督執行，各教學單位、各部門應按規定組織聽課，并將聽課情況整理備案。

3、學生意見反饋

各教學單位應主動聽取學生對教學的意見，及時反饋到相關部門和教師。教務處與教研科研部不定期召開學生座談會聽取意見。并將情況整理備案。

4、使用校園網絡監控系統實施全方位監控，并將情況整理備案。

5、隨機檢查：檢查內容：上課效果、上課紀律、學生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務科、教研與科研部每周隨機檢查不少于3次。各教學單位每天都要進行檢查。并將情況整理備案。

（三）教學結果監控

1、教學單位按照學院的有關考試規定對考試進行組織管理。嚴格考場紀律、發現違紀及時處理。

2、學生考證內容及結果，留教學單位存檔。

3、完成學生的跟崗實習、實訓總結，留教學單位存檔。

本方案自頒布之日起實施，由教務科、教研與科研部負責解釋。

2014/2/15 教務科

第四篇：小學教學質量監控實施方案

陽光小學教學質量監控實施方案

高效的教學管理是學校教育持續發展的根本保證，優良的教學質量是教育現代化的重要標志。為進一步落實區教學工作會議精神，實施區教育局教學工作會議提出的精細化管理，提升學校課程領導力，在正確的質量觀指導下加強教學管理，提高教學質量，建立起一個以學業質量為切入口，全面分析我校教育教學質量的指導體系和反饋調節體系。通過構建系統的、科學的、有效的小學教學質量監控體系，實施教學質量的全面管理，形成課程設置、教學管理、考試與評價制度、學校教研制度、教師專業發展等方面的管理規范與運行機制，以改進課堂教學，提高教學效益，有效促進學校教學質量的高效、均衡、可持續發展。

一、教學質量監控的目標

（一）建立學生學業質量監測體系。完善學生質量監測的具體操作程序，提供科學有效的、針對性強的診斷和指導，促進學生可持續發展。

（二）建立教師教學質量評價體系。在不斷提升教師專業素養的基礎上，強調教師的教學績效，建立各學科課堂教學質量評價制度，為教師改進教學提供數據分析和反饋報告，通過反饋促進反思，通過跟進反思促進教學行為的改進。

二、教學質量監控的內容

1、學校管理：學校課程計劃、教學活動、教師研修等方面的落實情況。

2、教師的教學任務完成的質量（主要是教學五環節）。

3、學生各門課程的學業質量（基本知識與基本技能，學習方式、學習能力、學習習慣、學習態度，以及實踐操作能力、身心素質等）。

三、教學質量監控辦法

1、學校管理：

⑴ 由學校教導處負責落實課程計劃的實施，加強對綜合學科課堂教學的檢查力度，提高教師的課程執行力。

⑵教師的教學活動要定時間、定內容、定地點；教學活動要突出研究問題，注重活動過程；重視活動總結，形成研究風氣；教研組做好活動記載。

⑶開展常規性的教研活動，全力打造優質學科，通過定期的各類教學評優、課堂教學展示研討及對各學科教師專業技能的指導、服務、考核，提高教師專業水平。

⑷教師憑通知外出參加區級教學活動，活動結束后填寫好活動反饋單交教導處備案。

2、教師的教學任務完成的質量

提高課堂教學質量，主要做好以下“五個認真”。

⑴認真備課，教師必須做到備教材、備學生、備教法、備學法、備重難點、備教學環節、備提問設計。重視教師的備課，倡導集體備課。⑵認真上課，努力提高課堂教學效率。教師每節課有明確的目標，教法靈活，善于創設情景讓學生自主探索和合作交流，運用多媒體進行輔助教學同時吸收傳統教學的長處，做好課后反思。

⑶認真選編、批改、評講作業，作業精選精編。作業做到有發必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，及時反饋。把握學生的作業量，減輕學生過重的課業負擔，加強作業批改規范化，做到適量、及時，確保學生的作業質量，真正起到加強鞏固的作用。

⑷認真輔導，在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導。把輔導滲透于課堂內外及教與學的各個環節。

⑸認真做好各學科的考查工作。在平時的單元測驗中每位教師每個單元都要進行卷面分析，教導處掌握各科每次測驗的情況，把好階段測驗的質量關。確實把提高教學質量的方式轉變到提高教學效率上來。

學校教導處對教師的備課在期初、期中、期末進行檢查指導。每學期進行學生作業質量周活動。每學期一次對教師批改作業的抽查。做好輔優補差工作的記錄。

3、學生各門課程的學業質量

教師要根據課程標準，精心編制單元測試內容，力求體現教師的教學水平和學生的學業水平。

⑴各教研組長在每次單元測試前一周，把單元測試卷上交到分管教導處，由分管教導審閱通過后方可進行單元測試。⑵由教研組實施單元測試的分析工作。每次測試結束后要做好單元測試的分析，找準問題，明確措施，改進教學。并把測試成績和分析情況通過內網上傳至教導處，便于教導處實施干預。

⑶由年級組組織實施期中考試的分析工作，年級組長要做到上通下達，協調組內成員的關系，使學生在和諧的氛圍下進行學習活動，保證學業質量的提高。

四、學校質量監控的保障

1、學校成立教學工作領導組，加強對教學質量監控工作的領導，切實做好組織和指導工作，切實建立和完善對各校的教學質量檢查反饋機制。通過教學質量監控，促進學校教育教學質量的全面提高。

2、教導處人員、教師應加強學習與研究，深刻理解與準確把握相應學科課程標準；學習與研究評價方式，力求學習目標檢測與學習能力測查的準確性與科學性。

3、科學、合理、有效地運用教學質量監控結果，處理好教學質量監控與學校、教師評價的關系，不能以教學質量監控結果作為評價學校、教師的唯一依據。

4、加強校本教研制度建設，積極開展校本教研活動，加強集體備課，不斷改善教師的教學行為，努力提高課堂教學實效。

陽光小學 2015年3月

第五篇：教育教學質量監控方案

海口市博撫小學教育教學質量監控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線，是衡量一所學校教學管理水平的重要標準之一。教學質量監控就是通過運用科學的方法和手段，對學校教學工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，不斷強化教職工的質量意識和質量責任感，以取得高水平的教學成績，實現學生、教師、學校的同步發展。它是學校教學工作順利進行，教學質量不斷提高的有效保障。

一、量化教學常規，明確監控標準。

組織教師認真學習海口市教育局《關于強化中小學教學工作常規的意見》的規定，并結合本校實際，制定有關補充規定。量化教學常規，使教學工作“五認真”要求成為教師教學工作和學校管理監督評價的標準。

二、質量監控目的1、強化教師的質量意識、責任意識，樹立正確的教學觀念；形成科學的教學行為；具有較高的教學水平。

2、使學校形成教師深鉆教材、精選教法、因材施教的良好的教學研究氛圍；逐步建立科學的教學管理監控模式，不斷提高學校的整體教學質量。

3、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調研激勵學校教師主動發展，總結經驗，反思不足，促進教育質量的有效提升。

三、質量監控的原則

1、導向性原則

教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2、主體性原則

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3、科學性原則

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各科教學大綱和課程標準的有關規定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

4、民主性原則

教學質量監控的形式要在充分征求教師意見的基礎上制定，要符合不同年齡學生的特點，要能從充分調動教師、學生積極性的目的去考慮，使學校、教師、學生對教學質量意識達成共識，以便質量監控工作順利有效地進行，真正達到不斷提高教學質量的目的。

5、延續性原則

教學質量監控的內容、措施、獎懲制度要保持一定的可持續性，在實踐工作中不斷完善，使學校的教學工作能有序地進行。

四、教育教學質量監控的組織機構

組長：陳育堅

副組長：鄭衛奕

成員：王傳干 王靈君 陳麗鴛

五、教學質量監控的措施

1、實施分層目標管理，監控分為四層，即校長、教導處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層，充分發揮質量監控體系的功能。力求全程、全面、全員，全程指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員指對所有教師及領導都參與的監控。

2、狠抓各項制度落實，保障教學秩序穩定。

實施班子領導干部、骨干教師深入教學的調研制度，核心是發現問題、研討問題、解決問題。

堅持領導干部巡視制，及時把握每天全校的教育教學狀況。堅持領導干部聽課制，班子成員盡可能保證每周走進課堂聽課。做到了解情況在課堂；輔導教師在課堂；解決問題在課堂。

3、加強教學各環節的管理，狠抓教學過程保證教學質量。學校依教學管理常規加強對備課、課堂教學、作業、輔導、考核的管理。

備課：求新；體現新的課程理念。

課堂教學：加強隨堂聽課，對隨聽課進行適當的質量檢測。輔導：要注意全面性、針對性、因人而異，方法多樣。

作業：教師留作業要做到：有彈性、有效益、有反饋、有補救。考核：注重過程性評價。

加強平時的單元練習、通過單元分析及時調整自己的教學行為。豐富評價內容，評價語文生字掌握情況、朗讀能力、查字典能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數學的計算能力、分析應用題能力、實踐運用能力；英語的詞匯、句型掌握，閱讀表達能力培養；科學的實驗操作能力；音樂、美術的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育的達標情況等；通過專項考查，促進學生能力的提高。

學期中安排抽測，進行反饋分析，修正目標。

期末進行綜合考試，分口試、筆試、實際操作內容，對學生一學期的學習狀況做總體檢查、反饋。

4、以學科比賽形式監控教學質量。

每學期，有計劃地安排學科比賽，以此促進學生能力提高。比賽內容：朗讀、背誦、閱讀、字詞、作文、口算、應用題等與學科知識技能緊密相關的內容。