第一篇：中心小學教育教學質量監控方案

中心小學教育教學質量監控方案(試行)教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養的質量是學校生命線的觀念，高度重視教學質量建設。“監”即調查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學質量監控是教學管理的重要環節，是為保證教學質量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質教育，培養創新人才，提高教學質量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。

一、質量監控的目的1、全面評估我校教育教學質量，確保我區教育教學改革工作的進一步有效地深入開展。

2、通過檢查監控，改進各學科管理措施及教學行為，落實教育教學崗位責任制，總結經驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

二、質量監控的工作原則

突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發現人才，示范教學，總結經驗，整體提高教師教學水平。

三、建立教學質量監控的機構和組織體系

教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質量監控工作落到實處，成立教學質量監控機構（校長室---教導處---班主任---任教老師），作為專門的教學質量評價機構，該機構的主要職能是對教學運行全過程的質量監控。

（1）校行政在教學質量監控中的作用主要有三個方面：一是通過教學質量監控了解學校教育教學質量和素質要求的貫徹落實狀況；二是對學校教學質量方面存在的問題進行研究，作出決策；三是在以教育教學為中心的工作中起表率作用。

（2）教導處教研室是組織教學活動的主體，是質量監控的組織者和實施者，是教學質量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是保證教學質量和提高教學質量的第一責任人。教導處每學期分期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育教學質量分析報告。

四、質量監控的內容

教學質量的優劣不僅在于知識傳授，更體現在對學生的思維啟發和綜合能力與素質的培養。它包括兩個方面的內容：一是學生學業的質量，二是教師完成教學任務的質量。監控對象除課堂和實驗教學外，還包括輔導環節、考試方式的改革、試題水平和試卷分

析、學生學習態度和積極性、學風情況以及教學環境等。

五、質量監控的方法

（一）采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生和教師教學的全過程進行監控。

（1）集中檢測

校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要檢測學生的學業質量。

（2）隨機抽測

隨機抽測的對象包括學生和老師。

①對學生學業質量的抽測，側重于形成性檢測，充分發揮檢測的診斷作用。

②對教師教學質量的抽測，對所有教學活動、各個教學環節等經常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測教師的課堂教學情況、備課和作業批改情況等。

（二）以質量為核心，狠抓課堂教學全程監控

學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質量的提高是學校提高教育質量的關鍵。因此建立一套切合實際，適合學科發展且能體現人才培養特點的課堂教學質量評估體系是至關重要的。

1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握教學內容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學內容統一，提高課堂教學質量。

2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規范的教案及課件，教導處定期對教案進行檢查和優秀教案、課件評選。以監督教師備課和提高備課質量。

3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期必須有一定的聽課次數，六、質量監控的評價標準

（1）水平性評價

采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度。

（2）發展性評價

采用口試和筆試相結合的方式，重過程性、發展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現性評價、研究性學習擋案等。

第二篇：×××中心小學教學質量監控方案

×××中心小學

（2011—2012學）

教學質量監控方案

學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，南陳集鎮中心小學小學出臺了《教學質量監控方案》。力求通過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。

一、學質量監控的基本思路

1、教學質量監控的目標體系：

（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；

（2）人才培養過程系統——其主要監控點為課程標準的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；

（3）人才培養質量系統——其主要監控點為合格率、良好率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。

2、教學質量監控的組織體系：由教務處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

3、教學質量監控的方法體系：

（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。

（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。

4、教學質量監控的制度體系：（1）教學研究制度

（2）聽評課制度一－業務干部、教研組長及同行相結合的聽評課制。

（3）樣本調查制度——每學期通過樣本調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。

（4）教學流程監控制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考核等環節）。

二、教學質量監控的措施：

1、教學質量意識的強化。結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。

2、加強教學質量的三全管理。

A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。

B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。

C、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，我校制定的《教學規程》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。

3、教學質量的檢查。“四結合”

A、集中檢查與日常檢查相結合；

B、普遍檢查和隨機抽查相結合；

C、檢查與指導相結合；

D、自檢與互查相結合。

4、教學質量的評價：“三結合”

A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；

B、定量評價與定性評價相結合；

C、與教師學期評價相結合。

5、教學質量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。

6、發揮三級監控功能，實施分層目標管理。

（1）一級監控――教務處

教務處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。

每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。

繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯系)定期召開教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

（2）二級監控――完小及教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。

A、組織制定本教研組（完小）的各種教學進度與計劃，并監控執行。

B、加強教研組（完小）的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

E、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監控――教師自我監控

教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。

A、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。

B、遵循《教學常規規定》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。

C、積極參加區、校組織的各類培訓。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

三、監控的組織機構及職責。

建立校長室、教導處、少先隊監督崗質量監控體系，實施分層目標管理，充分發揮質量監控體系的功能。

1、組成以校長室、教導處、少先隊監督崗為主的學校教育教學監控組織機構。

（1）校長室對全校教育教學質量承擔行政管理責任。如：課程改革實驗的計劃、進度、措施的執行及落實；校級教學質量監控措施的制定等。

（2）教導處負責對學校教學工作的具體監控。

①不定期對各學科執行課程標準、教學計劃、教學進度、課時安排等進行監控。定期檢查教師備課上課、作業批改、補差等情況，教導處每學期分期中和期末組織兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育、教學質量分析報告。

②通過各學科教研組活動、骨干教師培訓班、組織評優課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業務素質，發揮優秀教師在教育教學質量監控中的作用。

③根據各學科課程計劃定期組織階段性檢測，調研各學科教學質量，并進行分析統計，做好學科質量調研報告。

（3）少先隊監督崗負責監控各班班風、學風建設，學生學習習慣的培養。

學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對于教學質量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。

×××中心小學

2011.8.30 5

第三篇：教育教學質量監控方案

海口市博撫小學教育教學質量監控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線，是衡量一所學校教學管理水平的重要標準之一。教學質量監控就是通過運用科學的方法和手段，對學校教學工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，不斷強化教職工的質量意識和質量責任感，以取得高水平的教學成績，實現學生、教師、學校的同步發展。它是學校教學工作順利進行，教學質量不斷提高的有效保障。

一、量化教學常規，明確監控標準。

組織教師認真學習海口市教育局《關于強化中小學教學工作常規的意見》的規定，并結合本校實際，制定有關補充規定。量化教學常規，使教學工作“五認真”要求成為教師教學工作和學校管理監督評價的標準。

二、質量監控目的1、強化教師的質量意識、責任意識，樹立正確的教學觀念；形成科學的教學行為；具有較高的教學水平。

2、使學校形成教師深鉆教材、精選教法、因材施教的良好的教學研究氛圍；逐步建立科學的教學管理監控模式，不斷提高學校的整體教學質量。

3、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調研激勵學校教師主動發展，總結經驗，反思不足，促進教育質量的有效提升。

三、質量監控的原則

1、導向性原則

教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2、主體性原則

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3、科學性原則

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各科教學大綱和課程標準的有關規定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

4、民主性原則

教學質量監控的形式要在充分征求教師意見的基礎上制定，要符合不同年齡學生的特點，要能從充分調動教師、學生積極性的目的去考慮，使學校、教師、學生對教學質量意識達成共識，以便質量監控工作順利有效地進行，真正達到不斷提高教學質量的目的。

5、延續性原則

教學質量監控的內容、措施、獎懲制度要保持一定的可持續性，在實踐工作中不斷完善，使學校的教學工作能有序地進行。

四、教育教學質量監控的組織機構

組長：陳育堅

副組長：鄭衛奕

成員：王傳干 王靈君 陳麗鴛

五、教學質量監控的措施

1、實施分層目標管理，監控分為四層，即校長、教導處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層，充分發揮質量監控體系的功能。力求全程、全面、全員，全程指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員指對所有教師及領導都參與的監控。

2、狠抓各項制度落實，保障教學秩序穩定。

實施班子領導干部、骨干教師深入教學的調研制度，核心是發現問題、研討問題、解決問題。

堅持領導干部巡視制，及時把握每天全校的教育教學狀況。堅持領導干部聽課制，班子成員盡可能保證每周走進課堂聽課。做到了解情況在課堂；輔導教師在課堂；解決問題在課堂。

3、加強教學各環節的管理，狠抓教學過程保證教學質量。學校依教學管理常規加強對備課、課堂教學、作業、輔導、考核的管理。

備課：求新；體現新的課程理念。

課堂教學：加強隨堂聽課，對隨聽課進行適當的質量檢測。輔導：要注意全面性、針對性、因人而異，方法多樣。

作業：教師留作業要做到：有彈性、有效益、有反饋、有補救。考核：注重過程性評價。

加強平時的單元練習、通過單元分析及時調整自己的教學行為。豐富評價內容，評價語文生字掌握情況、朗讀能力、查字典能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數學的計算能力、分析應用題能力、實踐運用能力；英語的詞匯、句型掌握，閱讀表達能力培養；科學的實驗操作能力；音樂、美術的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育的達標情況等；通過專項考查，促進學生能力的提高。

學期中安排抽測，進行反饋分析，修正目標。

期末進行綜合考試，分口試、筆試、實際操作內容，對學生一學期的學習狀況做總體檢查、反饋。

4、以學科比賽形式監控教學質量。

每學期，有計劃地安排學科比賽，以此促進學生能力提高。比賽內容：朗讀、背誦、閱讀、字詞、作文、口算、應用題等與學科知識技能緊密相關的內容。

第四篇：新江中心小學教學質量監控方案

廈門海滄新江中心小學教育教學質量監控方案

為了推進素質教育的全面實施，落實新課程標準，加強對教師作過程，學生學習表現結果的監測和調控，促進教學質量穩步提高。我們在總結過去工作的經驗與教訓的基礎上，在對教學質量如何進行有效監控方面進行了一些思考。在研究和思考的過程中，我們強調和重視了以下幾點：

一是要明確教學質量與監控的關系。在教育教學工作中，教學質量與監控始終是教學管理工作中對立、統一的兩個方面。監控是一種手段，提高教學質量才是目的。在推進素質教育，實施新課程的情況下，必須改革教學質量監控的內容和方式，淡化監控者與被監控者之間的界線，樹立全員質量監控的觀念，使學校管理者與教師、學生之間消除對立，形成共識。充分發揮師生在監控過程中的主觀能動作用，使監控的作用從單純的監督、檢查、評價向導向、激勵、改進的方向發展。

二是必須樹立正確的教學質量觀。我們認為，進行有效監控是轉變教師教學質量觀的重要途徑。現代教學質量觀應該是：通過各學科的教學活動，使全體學生在德、智、體、美、勞諸方面，生動活潑地、主動地得到發展。教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責。教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能有所提高。同時，提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環節的質量。教學質量反映在教學全過程中，它包含著教師的“教”與學生的“學”兩個方面，因此，教學質量監控也應該反映出“教”與“學”的兩個方面。把監控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進的反復進行的動態過程，盡量減少教師在教學過程中的失誤，使全體學生達到教學目標的要求，達到大面積提高教學質量的目的。

根據上述思考，我們采取了以下方案：

一、監控原則：

1、方向性原則：

教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2、主體性原則：

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3、科學性原則：

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照課程標準的有關規定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

二、教育、教學質量監控的組織機構及職責

1．建立學校、教研組、教師三級監控機構。

2．教師的監控職責：制定相應計劃、措施，監控學生本學科學生質量。

3．學科教研組，組長負責制。對本教研組教學質量負責，制定相應計劃、措施，監控學科教師的教學質量。

4．學校監控職責：教導處主要負責。制定全校教學管理計劃、措施。對全校教育教學質量進行自查。組織學校監控領導小組，定期全面檢查本校教學質量。

三、具體內容和措施

一級監控：學校監控（主要由教導處負責）

(1)健全各種規章制度，包括進修、備課、聽課、考勤等。

(2)嚴格按上級要求，并根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。

(3)每學期召開至少２次教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

(4)每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開１－２次學科質量分析會（并附成績匯總表）。

(5)每學期分年級召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

(6)隨機抽查教師的備課情況，特別是課后記記載率不少于60％；

二級監控：年級組、教研組監控

(1)加強各備課組的備課活動，由備課組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

(2)由備課組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

(3)教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。每學期舉行２次以上專題研究活動。

(4)各教研組長、備課組長定期（每兩周一次）檢查負責各學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄并及時反饋。

三級監控：教師自我監控

(1)全校教師必須嚴格執行學校的教育教學常規要求。制定好計劃、總結。

(2)每人每學年聽課不少于30節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

(3)積極參加區、校組織的各類培訓，出勤率應達到100％。

(4)備課中，要有課后記和對后進生的輔導措施。

(5)教學摘抄要針對所教學科，每學年不少于至少10篇。

(6)檢查學生成績手冊，建立與家長聯系措施。

四、目標達成通過學校、年級組、教研組、教師的三級監控，使我校的各科合格率：低段100％，中段98％，高段95％，優秀率不低于全區平均水平。（如有特殊兒童，須經教導處報教育局備案，作隨班就讀處理）

第五篇：教育教學質量監控評價方案

疃里鎮第二中學教育教學質量監控評價方案

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和教育部下發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進中學生的全面發展，建立有效科學的教學質量監控制度，我校教學質量監控評價特制定以下方案：

一、教學質量監控的項目

教學質量監控項目分別為：規范教育教學秩序、學生素質發展性評價、學科教學質量檢測、學科教學管理檢查、學生學科競賽。

1.規范教育教學秩序

認真貫徹黨的教育方針，認真執行有關教育法律法規。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊、開足國家規定課程，兩增：增加體育鍛煉時間、課外活動時間，增加睡眠時間，兩減：減少課外作業量，減少考試次數)。規范教學用書、規范作息時間。

2.學生素質發展性評價

學生素質發展性評價包括：學生良好行為的養成、參加社會實踐、勞動與技術教育、思想道德素質、身心素質、藝術素質、學生綜合素質評價等。

3.教學質量目標七、八年級以期末學業水平為評價內容，單、全科及格率占60%(全科及格率和單科及格率各占30%)（及格率按總分的60%劃定），鞏固率占40%；九年級以中考學科總分為評價內容，優秀率占50%，單、全科及格率占30%(全科及格率和單科及格率各占15%)（優秀率按參評人數的30%切線，及格率按總分的60%劃定），三年鞏固率占20%。

4.學科教學管理檢查

查學校教學管理制度建設、學校教學常規檢查情況、教師教學常規落實情況、教科研制度建設與落實情況。

5.學生學科競賽

學科競賽指由教育部門舉辦的各學科競賽，含縣舉辦的學生田徑運動會、籃球賽、廣播體操賽、歌詠賽、小發明小制作、科技成果展等。國家、省、市級教育部門舉辦的學生學科競賽也屬本項評估的范圍。

二、教育教學質量監控的內容與方式

(一)規范教育教學秩序。

檢查工作計劃、總結，查看總課程表、班級課程表，詢問教師、學生。

(二)學生素質發展性評價。

1、學生良好行為的養成。學生能遵守并執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，做到熱愛祖國、關心集體、維護公德、遵紀守法、保護環境、尊重和理解他人。檢查有關的活動記錄和經驗總結。

2、參加社會實踐。有社會實踐的計劃，課程內容突出獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感，以主題活動的形式呈現，活動主題由學生選擇，做好課程的考核評價，資源、檔案管理和指導教師經驗交流與推廣工作。主要查看社會實踐的計劃以及有關活動資料。

3、勞動與技術教育。勞動與技術教育列入工作計劃，從實際出發開發具有本校特色的校本課程，配備專職師資和教學輔導員并保持相對穩定，因地制宜建立多種模式的勞動與技術教育基地，開展科學研究和考核評價工作。查看勞動與技術教育的有關材料，勞動基地圖，勞技教研組有關材料。

4、思想道德素質。98%以上的學生《思品政治》課基本常識考查成績達到合格以上，絕大多數學生世界觀、人生觀、價值觀正確，具有誠實、守信、正直、謙讓的品質和分辨是非能力，形成較強的社會責任感和公民意識。查看《思品政治》課程的學生成績，教育特殊生工作計劃、措施、經驗總結和事例，近一年學生有無違法證明材料，學生受處分材料。

5、身心素質。學生基本掌握鍛煉身體、增強健康的基礎知識，養成良好的體育鍛煉習慣，全體學生心理健康，具有：能正確認識自己、評價他人，人際關系好，自制力強，很少失誤，很少盲從獨斷，消極情結能在短時間內化解，注意力穩定、記憶良好，思維靈活，想象豐富等個性品質，體育課及格率95%以上，學生體質健康標準合格率95%以上，每個學生有一項興趣愛好或特長，學生近視率得到控制，學生年平均視力無下降。查看前一年學生體檢登記卡和體檢反饋結

論報告，前一年學生體質健康標準登記卡及匯總統計表，體育課教案，心理健康教育計劃、經驗總結，開展心理健康教育后學生心理素質提高的典型事例，文體、科技活動和興趣小組活動計劃安排及活動內容、出勤情況記錄材料、興趣小組名單，反映學生個性、專長的作品及參展參賽獲獎有關資料。

6、藝術素質。音樂、美術課和其他的藝術教育教學內容考查及格率達90%以上，學生具有感受藝術美、欣賞自然美、表現美、鑒別美的能力，有50%以上的學生有一項藝術興趣或特長。查看音樂、美術成績花名冊及其他有關資料。

7、認真落實《初中畢業生綜合素質評定實施方案》，各項材料填寫、收集完整。

(三)學科教學質量檢測。

檢測的學科為語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物。每學期末對七年級、八年級學科進行學業測評，九年級以中考檢測學科為依據。

七年級、八年級按單、全科及格率、鞏固率的完成指標情況給分。單科及格率達到80%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分；全科及格率達到70%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。鞏固率達到100%的為100分，每減少0.1個百分點扣1分。

九年級除按七年級、八年級評估項目和辦法評價外，還要對優秀率進行評價，優秀率按參評人數的30%切線，達平均數的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。

以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生學業成績的唯一評價方式。學生的學業成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質評價，形成多元化的評價體系。語文、數學、英語以外的學科注重學生的學習態度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律嚴肅處理，同時還要追究相關人員的責任。

(四)學科教學管理檢查

1.教學管理制度建設。

制定教學常規實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規檢查制度、教學獎優罰劣制度、導優輔短措施、教學責任目標等。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

2.教學常規檢查情況。

通過查閱資料、調查問卷、個人訪談、座談會等形式，調查了解學校教務處、教研組對教師教學常規執行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，檢查是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

3.教師教學常規落實情況。

通過調查了解教師的備課、上課、作業布置與批改、導優輔短四方面工作情況。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

4.教科研制度建設與落實情況。

(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題的得10分、省級的得8分、市級的得7分、縣級的得6分，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，制定開題報告或研究方案，且有實施過程記錄和階段總結。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

(2)查教研活動開展情況。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節數應達省教學常規管理意見規定的節數，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內教學經驗交流會（研討會）。申評中級以上職稱的教師必須上達標課、擬聘任中級以上職稱的教師必須上優質課、己聘任中級以上職稱的教師每學年必須上一次校級示范課或開

展一次本業務專題講座。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

若發現有以下現象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①利用節假日集體上課，特別是檢測前突擊完成教學任務的；②未完成教學任務情況嚴重的；③挪用課時現象嚴重的；④不按省頒課程計劃設置課時數的。

(五)學生學科競賽

組建學科興趣小組，定期開展活動。按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統一安排的學科競賽。學科競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣一等獎的分別得16、14、12、10分；二等獎的分別得14、12、10、8分；三等獎的分別得12、10、8、6分，然后按參賽次數計算出各參賽校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分別得100、90、80、70、60、50、45、40、35、30、25分（同一學生在同一科次的競賽中取最高一次的獎項計分）（滿分為100分）。以上三項內容的得分分別乘上權重比例，算出最后總評得分。

三、教學質量監控結果的評價與利用

（一）教學質量監控結果的評價與獎勵

教學質量監控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。

1.綜合評價：將各項監控結果累加，成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵。

2.教學質量單項評價：

（1）中考優秀成績獎：九年級中考學科總分優秀率設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步給予一定的獎勵。

（3）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、九年級的優秀率(按總分計算)之和，綜合成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，分別給予獎勵。

（二）教學質量監控結果的利用

1.教學常規檢查結果納入教師發展性評價內容。

2.綜合評價總分低于60分，要寫出整改計劃，學校定期督促檢查，限期整改。

3.參照本文制定對教師教育教學質量監控評價的辦法，將評價結果與教師發展性評價、職稱評聘、評先評優、教師考試進城、績效考核等掛鉤。

四、附則：

凡有下列情況之一的實行一票否決。

1.有違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策，有損害黨、國家和人民利益的錯誤言行，情節嚴重的。

2.有違反國家法律、法令、以及道德品質敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的。

4.有違反計劃生育政策規定的。

5.有嚴重失職或有重要責任事故，造成嚴重損失的。

6.有嚴重違反教師職業道德和縣教育局有關規定的。

五、組織實施

以上各項的監控評估由校委會負責，各口、各年級、各教研組、各備課組具體實施，并制定出各學科教學質量檢測的實施細則，積極參與，合作完成。

疃里鎮第二中學

2010年9月1日