第一篇：教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控方案

民族中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控方案（試行）

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意教育的重要前提。結(jié)合我校的師資狀況、學(xué)生來源等特點，特制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，規(guī)范教育教學(xué)行為，形成“人人都是教育工作者”、“事事都是教育過程”，切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平。

一、建立學(xué)校教育質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組

為了確定教師的教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高，建立全員參與的質(zhì)量監(jiān)控體系，成立校教育質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：曾文杰

副組長：王新人、黃桂蘭、楊思廣

下設(shè)辦公室：曾任

成員：鄧旭輝、曾生明、李昆前、張友群、胡瑩、曾艷葵、鄧從猛、薛清蘭

二、教育質(zhì)量監(jiān)控的對象

監(jiān)控的對象包括對教師的監(jiān)控和對學(xué)生的監(jiān)控，教師的監(jiān)控主要是端正教師的教學(xué)觀念和教學(xué)作風(fēng)，確保教師的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。對學(xué)生的監(jiān)控主要是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高，德、智、體、美、勞等各方面獲得全面發(fā)展。

三、教育質(zhì)量監(jiān)管內(nèi)容

1、教師教育質(zhì)量的監(jiān)控

通過日常觀察了解教育教學(xué)情況，通過對家長、教師、學(xué)生的問卷調(diào)查和口頭問卷，通過教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的試卷等資料進(jìn)行分析,監(jiān)控教師的教育質(zhì)量。根據(jù)課程改革綱要的精神和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求研究制定新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮教學(xué)評價在改進(jìn)教學(xué)中的導(dǎo)向作用，探索研究民主參與、價值多元、異步提升的教學(xué)工作和學(xué)業(yè)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、對教育質(zhì)量管理過程的監(jiān)控

⑴、對教師備課的監(jiān)控。教師備好課是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師要按教務(wù)處的備課要求備好課，要備教材、備學(xué)生、備教法，寫學(xué)期計劃，心中有數(shù)，目中有人，手中有法。具體做到：A、確定每節(jié)課的教學(xué)目的和三維目標(biāo)；B、教學(xué)內(nèi)容安排注意主次，重點突出，難點分散，教學(xué)過程思路清楚，注意課堂容量、密度和深廣度；C、注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；D、選擇和設(shè)計好學(xué)生練習(xí)；E、寫好每節(jié)課的教案；F、課后反思即教學(xué)后記每月不少于2篇，保證質(zhì)量。

⑵、對上課進(jìn)行監(jiān)控

上課是提高教育質(zhì)量的決定性環(huán)節(jié)，是決定教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。其主要形式是由質(zhì)量監(jiān)控小組隨堂聽課和計劃中的“示范課”、“匯報課”，與老師探討教學(xué)，以此來實現(xiàn)監(jiān)控教學(xué)現(xiàn)狀，及時提出存在的問題及改進(jìn)的意見，努力提升教師的教學(xué)水平，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。隨堂聽課制度，在平時的課堂教學(xué)中，事先不通知直接進(jìn)課堂，查教師的教育教學(xué)情況，監(jiān)控小組成員每月至少聽本教研組成員兩節(jié)課，不一定要聽完一節(jié)課，可只聽5—10分鐘，主要檢查教師的上課狀況，即上課是否有準(zhǔn)備、組織教學(xué)方法是否合理、是否管理好了本堂課的紀(jì)律、課堂氣氛等，聽課后一般采取或跟蹤指導(dǎo)、或當(dāng)面批評指出、或積極扶持、或悉心幫助方法等，這樣“傳、幫、帶”使一大批青年教師迅速成長起來。

⑶、對布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控

學(xué)生的作業(yè)和考試是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，是教育質(zhì)量監(jiān)控的另一個重要因素。

關(guān)于學(xué)生作業(yè)：教師規(guī)范學(xué)生作業(yè)題的質(zhì)量和數(shù)量，教師事先要做一做以了解題目的可做性；每位教師對待學(xué)生作業(yè)要批改及時規(guī)范，并做好學(xué)生共性錯題、學(xué)生作業(yè)情況登記；努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，利用學(xué)習(xí)小組監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況（含抄襲的）；對學(xué)生作業(yè)是否進(jìn)行了共性錯題講評，對學(xué)困生是否進(jìn)行了輔導(dǎo)或面批面改。學(xué)校不定期抽查教師批改作業(yè)情況和學(xué)生的登記情況進(jìn)行督查。

關(guān)于考試：學(xué)校實行月考制度，嚴(yán)格考試制度，制卷老師要認(rèn)真、及時制好試卷，每次考試后認(rèn)真批改，任課教師要對該學(xué)科考試的質(zhì)量進(jìn)行分析，并寫出質(zhì)量較高的試卷分析；班主任要對本班成績進(jìn)行質(zhì)量分析，找出學(xué)科差距和下一次考試目標(biāo)，并寫出質(zhì)量分析報告上交教務(wù)處。

⑷、對合作學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)監(jiān)控

學(xué)習(xí)小組是我校為促進(jìn)學(xué)生合作、提高學(xué)習(xí)效率，真正做到“人人有事做，事事有人做”而進(jìn)行的一項措施。教師主要對學(xué)習(xí)小組成員從思想、紀(jì)律、生活、心理、學(xué)法等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，每月對所負(fù)責(zé)小組成員不少于兩次談話，做到有愛心、細(xì)心、耐心，去挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復(fù)點，促進(jìn)飛

躍點，以真誠的心來感動學(xué)生，巧妙的方法教育學(xué)生，以無聲的行動帶動學(xué)生，使師生朝著一個共同的目標(biāo)奮斗。

⑸、對教師教育科研的監(jiān)控

教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每位教師都要加強(qiáng)教學(xué)理論和實踐理論的學(xué)習(xí)研究，每學(xué)期每個教師要撰寫一篇以上高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例分析，學(xué)校推薦向上一級進(jìn)行評比。

⑹、對教師教學(xué)反思的監(jiān)控

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。每期每位老師至少撰寫二篇教學(xué)反思，其撰寫內(nèi)容可分為：課堂教學(xué)自我評價、問題反思、教學(xué)重建。并在雙周周末上交教研組長登記檢查，由教研組長匯總教務(wù)處存檔，學(xué)校定期評比并推薦。

⑺、對班主任工作進(jìn)行監(jiān)控

班主任是班級工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生成長過程中，起著不可比擬和無可替代的作用。班主任不僅是優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的排頭兵，而且是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的權(quán)威人物。因此，班主任必須要有忠誠黨的教育事業(yè)的熱心；要有教書育人，以教管導(dǎo)的誠心；要有善于做學(xué)生思想政治工作的耐心；要有善于解決矛盾，克服困難的恒心；從而在實施思想品德教育過程中發(fā)揮人類靈魂工程師的作用。具體做到：A按學(xué)校要求做好班級的日常工作；B加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時了解和研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)業(yè)成績；C關(guān)心學(xué)生的生活，愛護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；D及時處理班上偶發(fā)事件，堅持正面教育的原則，熱情耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。凡重大違紀(jì)事件要及時向政教處提供調(diào)查情況，并提出參考性的處理意見，對犯錯誤的學(xué)生做到不嫌棄、不姑息、不護(hù)短；E注重家校交流；F認(rèn)真做好學(xué)生的期末評價工作。

⑻、對教學(xué)效果的監(jiān)控

質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線。市、縣組織的“四統(tǒng)”考試和學(xué)校組織的考試其考試目標(biāo)均按學(xué)校教代會討論的目標(biāo)進(jìn)行量化。

對的監(jiān)控。

2、學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控

通過日常學(xué)生行為的觀察，及時了解學(xué)生的動向,針對學(xué)生存在的問題采取有效教育措施,通過個案分析，對學(xué)生作全面的質(zhì)量分析，并跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的變化，建立動態(tài)有效的質(zhì)量分析。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的全面發(fā)展。

四、監(jiān)控的方式

監(jiān)控的方式分為個別（含家長）反映、座談會、問卷調(diào)查、記錄調(diào)研、學(xué)生訪談、定期與不定期檢查。

學(xué)校的發(fā)展離不開教育質(zhì)量的管理，而建立有效全面的質(zhì)量監(jiān)管體系是提高教育質(zhì)量的保障。面對新的課程改革，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們將整合資源，教改功堅，內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)展特色，使學(xué)校更上一個臺階。

附表：

民族中學(xué)常規(guī)檢查表

民族中學(xué)隨堂聽課記錄表

民族中學(xué)走聽課記錄表

民族中學(xué)教師上課情況表

民族中學(xué)學(xué)生作業(yè)情況登記表

民族中學(xué)考試質(zhì)量記錄表

民族中學(xué)學(xué)習(xí)小組工作記錄表

民族中學(xué)教師教研情況記錄表

民族中學(xué)教師反思評價表

民族中學(xué)班主任工作記錄表

民族中學(xué)每周情況調(diào)查表

民族中學(xué)學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)教師評價表

藍(lán)山縣民族中學(xué)

2008年3月

第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是學(xué)校工作重要的內(nèi)容。抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學(xué)質(zhì)量高低的及時測定和準(zhǔn)確判斷，使教學(xué)管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)管理與教學(xué)實施活動，更是指教學(xué)管理者和教師對教學(xué)質(zhì)量的形成過程——教學(xué)活動本身的監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學(xué)過程與教學(xué)效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學(xué)過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

㈠ 教學(xué)過程的監(jiān)控

1、備課：從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要引導(dǎo)教師對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導(dǎo)，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。②精心設(shè)計教學(xué)過程、方法，做到目標(biāo)明確，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動全體學(xué)生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學(xué)反思。

2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持全體學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動的課堂教學(xué)環(huán)境，形成自主、合作、控究的學(xué)習(xí)新方式。

3、作業(yè)布置：①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學(xué)重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認(rèn)真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運(yùn)用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”： 即不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置教師不批改的作業(yè)；中午（周末一天）不布置作業(yè)。

4、教學(xué)質(zhì)量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進(jìn)措施。把較差學(xué)科、班級和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。

㈡ 教學(xué)效果的監(jiān)控

教學(xué)效果監(jiān)控應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的特點及監(jiān)控的目標(biāo)，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面：

1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學(xué)科綜合檢測等。

2、技能操作檢測：包括學(xué)科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學(xué)科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學(xué)科的聽力檢測；藝術(shù)學(xué)科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)方法、行為技能形成程度和實踐能力。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施

㈠ 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學(xué)常規(guī)

學(xué)校建立教師、教研（年級）組、教導(dǎo)處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導(dǎo)處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學(xué)習(xí)研修，對教師的教學(xué)觀念、方法等進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平；要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié)；每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學(xué)中存在的問題。

教學(xué)研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負(fù)責(zé)組織制定各教研組教學(xué)計劃，加強(qiáng)教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應(yīng)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學(xué)校管理者形成共識。

㈡ 進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)校要狠抓各項教學(xué)常規(guī)制定的落實，加強(qiáng)對教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學(xué)科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學(xué)科注重優(yōu)化階段性測評，加強(qiáng)對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復(fù)習(xí)資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學(xué)評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學(xué)情況，學(xué)科統(tǒng)一考查測評等方面進(jìn)行監(jiān)控，切保提高教學(xué)質(zhì)量。

落實聽課、評課制度，校長和教導(dǎo)主任要深入教學(xué)一線，開展教學(xué)調(diào)研活動，及時把握學(xué)校的教育教學(xué)狀況，校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期至少聽課50節(jié)，并與執(zhí)教教師及教研組進(jìn)行評課、議課。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。要把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)颉⒓睢⒏倪M(jìn)的方向發(fā)展。

第三篇：×××中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

×××中心小學(xué)

（2011—2012學(xué)）

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)出臺了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控，樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本思路

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；

（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；

（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。

（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時的調(diào)控。

4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學(xué)研究制度

（2）聽評課制度一－業(yè)務(wù)干部、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。

（3）樣本調(diào)查制度——每學(xué)期通過樣本調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。

（4）教學(xué)流程監(jiān)控制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)）。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：

1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。

A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。

B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。

C、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”

A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；

B、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；

C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；

D、自檢與互查相結(jié)合。

4、教學(xué)質(zhì)量的評價：“三結(jié)合”

A、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；

B、定量評價與定性評價相結(jié)合；

C、與教師學(xué)期評價相結(jié)合。

5、教學(xué)質(zhì)量的分析：學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。

6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標(biāo)管理。

（1）一級監(jiān)控――教務(wù)處

教務(wù)處是是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學(xué)活動的全過程。

每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結(jié)合教學(xué)開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強(qiáng)聯(lián)系)定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。

（2）二級監(jiān)控――完小及教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。

A、組織制定本教研組（完小）的各種教學(xué)進(jìn)度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

B、加強(qiáng)教研組（完小）的備課活動，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項探討，并做到有書面記錄。

C、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

D、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控

教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

A、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。

B、遵循《教學(xué)常規(guī)規(guī)定》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。

C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

三、監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

建立校長室、教導(dǎo)處、少先隊監(jiān)督崗質(zhì)量監(jiān)控體系，實施分層目標(biāo)管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。

1、組成以校長室、教導(dǎo)處、少先隊監(jiān)督崗為主的學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

（1）校長室對全校教育教學(xué)質(zhì)量承擔(dān)行政管理責(zé)任。如：課程改革實驗的計劃、進(jìn)度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的制定等。

（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)校教學(xué)工作的具體監(jiān)控。

①不定期對各學(xué)科執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、課時安排等進(jìn)行監(jiān)控。定期檢查教師備課上課、作業(yè)批改、補(bǔ)差等情況，教導(dǎo)處每學(xué)期分期中和期末組織兩次對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行分析，期末形成一份學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量分析報告。

②通過各學(xué)科教研組活動、骨干教師培訓(xùn)班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。

③根據(jù)各學(xué)科課程計劃定期組織階段性檢測，調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行分析統(tǒng)計，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告。

（3）少先隊監(jiān)督崗負(fù)責(zé)監(jiān)控各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對于教學(xué)質(zhì)量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質(zhì)量意識氛圍。

×××中心小學(xué)

2011.8.30 5

第四篇：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

海口市博撫小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是衡量一所學(xué)校教學(xué)管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是通過運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對學(xué)校教學(xué)工作過程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計、實施、檢查和分析，不斷強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識和質(zhì)量責(zé)任感，以取得高水平的教學(xué)成績，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的同步發(fā)展。它是學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有效保障。

一、量化教學(xué)常規(guī)，明確監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)海口市教育局《關(guān)于強(qiáng)化中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)的意見》的規(guī)定，并結(jié)合本校實際，制定有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定。量化教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作“五認(rèn)真”要求成為教師教學(xué)工作和學(xué)校管理監(jiān)督評價的標(biāo)準(zhǔn)。

二、質(zhì)量監(jiān)控目的1、強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識、責(zé)任意識，樹立正確的教學(xué)觀念；形成科學(xué)的教學(xué)行為；具有較高的教學(xué)水平。

2、使學(xué)校形成教師深鉆教材、精選教法、因材施教的良好的教學(xué)研究氛圍；逐步建立科學(xué)的教學(xué)管理監(jiān)控模式，不斷提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

3、通過檢查糾偏，改進(jìn)學(xué)校行政管理措施及教師教學(xué)行為，落實教育教學(xué)崗位責(zé)任制。通過調(diào)研激勵學(xué)校教師主動發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，促進(jìn)教育質(zhì)量的有效提升。

三、質(zhì)量監(jiān)控的原則

1、導(dǎo)向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、主體性原則

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學(xué)工作的動力。

3、科學(xué)性原則

教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

4、民主性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的形式要在充分征求教師意見的基礎(chǔ)上制定，要符合不同年齡學(xué)生的特點，要能從充分調(diào)動教師、學(xué)生積極性的目的去考慮，使學(xué)校、教師、學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量意識達(dá)成共識，以便質(zhì)量監(jiān)控工作順利有效地進(jìn)行，真正達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5、延續(xù)性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、措施、獎懲制度要保持一定的可持續(xù)性，在實踐工作中不斷完善，使學(xué)校的教學(xué)工作能有序地進(jìn)行。

四、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)

組長：陳育堅

副組長：鄭衛(wèi)奕

成員：王傳干 王靈君 陳麗鴛

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施

1、實施分層目標(biāo)管理，監(jiān)控分為四層，即校長、教導(dǎo)處、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控小組（教研組長和學(xué)科骨干教師組成）、任課教師共四層，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。力求全程、全面、全員，全程指對教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)控，突出過程監(jiān)控。全面指對教師各方面工作、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)及各項能力的監(jiān)控。全員指對所有教師及領(lǐng)導(dǎo)都參與的監(jiān)控。

2、狠抓各項制度落實，保障教學(xué)秩序穩(wěn)定。

實施班子領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師深入教學(xué)的調(diào)研制度，核心是發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題。

堅持領(lǐng)導(dǎo)干部巡視制，及時把握每天全校的教育教學(xué)狀況。堅持領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制，班子成員盡可能保證每周走進(jìn)課堂聽課。做到了解情況在課堂；輔導(dǎo)教師在課堂；解決問題在課堂。

3、加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，狠抓教學(xué)過程保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校依教學(xué)管理常規(guī)加強(qiáng)對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核的管理。

備課：求新；體現(xiàn)新的課程理念。

課堂教學(xué)：加強(qiáng)隨堂聽課，對隨聽課進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量檢測。輔導(dǎo)：要注意全面性、針對性、因人而異，方法多樣。

作業(yè)：教師留作業(yè)要做到：有彈性、有效益、有反饋、有補(bǔ)救。考核：注重過程性評價。

加強(qiáng)平時的單元練習(xí)、通過單元分析及時調(diào)整自己的教學(xué)行為。豐富評價內(nèi)容，評價語文生字掌握情況、朗讀能力、查字典能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數(shù)學(xué)的計算能力、分析應(yīng)用題能力、實踐運(yùn)用能力；英語的詞匯、句型掌握，閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)；科學(xué)的實驗操作能力；音樂、美術(shù)的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育的達(dá)標(biāo)情況等；通過專項考查，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)期中安排抽測，進(jìn)行反饋分析，修正目標(biāo)。

期末進(jìn)行綜合考試，分口試、筆試、實際操作內(nèi)容，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況做總體檢查、反饋。

4、以學(xué)科比賽形式監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

每學(xué)期，有計劃地安排學(xué)科比賽，以此促進(jìn)學(xué)生能力提高。比賽內(nèi)容：朗讀、背誦、閱讀、字詞、作文、口算、應(yīng)用題等與學(xué)科知識技能緊密相關(guān)的內(nèi)容。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目的：

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過對各門課程的教學(xué)過程、效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查和評價，提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計水平，從而提高教學(xué)整體質(zhì)量。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容：

1、學(xué)科日常教學(xué)過程

即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。

2、學(xué)生學(xué)業(yè)水平

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平即學(xué)生單元、期中、期末測試成績是否達(dá)到規(guī)定要求，不定期對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測，并且抽測后由教導(dǎo)處分析試題得分，總結(jié)教學(xué)得失。

3、教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)思想制約教學(xué)行為，因此，它應(yīng)當(dāng)成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想，可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。

教師的業(yè)務(wù)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，要不斷提高教師課堂、板書、語言表達(dá)等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施：

1、建立學(xué)校教導(dǎo)處——教研組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系。

2、進(jìn)行班級學(xué)期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。

3、以教研室、進(jìn)修學(xué)校本地專家為教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心機(jī)構(gòu)，突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學(xué)現(xiàn)狀。

4、采用教導(dǎo)處抽查與年級互查的形式，進(jìn)行日常教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)。

5、每學(xué)年采用試卷考查、家長問卷、學(xué)生座談、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學(xué)的全過程與全方位。

6、加強(qiáng)日常教學(xué)的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。

四、教學(xué)監(jiān)控結(jié)果反饋：

1、反饋整體監(jiān)控結(jié)果：采取總結(jié)形式，突出反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共性問題。

2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結(jié)果：采取座談會、個別交流、文字材料等形式，突出反映教師或課程在教學(xué)質(zhì)量方面存在的個性問題。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法

為建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評價體系，推進(jìn)義務(wù)教育階段評價與考試制度改革，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法（試行）》，具體細(xì)則如下：

一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作

（一）、抓課前準(zhǔn)備，求“認(rèn)真”

為了上好課，課前至少要完成六個準(zhǔn)備：第一是教學(xué)理論的準(zhǔn)備；第二是課文內(nèi)容及相關(guān)知識的準(zhǔn)備；第三是教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備；第四是教學(xué)用具的準(zhǔn)備；第五是教案的準(zhǔn)備；第六是學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

1、加強(qiáng)集體備課組織與管理，提高備課質(zhì)量。各校學(xué)科集體備課每周至少一次。活動需做好“三定”（定時間、定內(nèi)容、定主講人）工作。

（1）、集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系，主講人要提前備課，重教材分析，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計。

（2）、集體備課時，先由主講人說教材，說設(shè)計理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計；參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，同時在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見；最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計，（3）、集體備課后，參照集體備課的教學(xué)設(shè)計，各位教師可依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點，進(jìn)行二度設(shè)計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

（4）、學(xué)校每月抽查一次教案，教導(dǎo)處每月全面檢查一次教案，寫好評語，評出等級，及時反饋，并記錄在案，同時做好選優(yōu)工作，積極參加上級的“最佳教學(xué)設(shè)計”和“優(yōu)秀教學(xué)案例評析”評選工作。

2、盤活教育資源，落實教具、學(xué)具的使用率。要充分利用本校的教學(xué)設(shè)備、條件，有效地使用教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板，特別是多媒體技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，積極創(chuàng)造條件，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）、抓課堂教學(xué)，求“實效”

1、嚴(yán)格實施省頒課程計劃，做到開齊、上足、上好各門功課。

2、正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容，全面理解并創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書，以及努力實現(xiàn)各種教育資源的有機(jī)整合。

3、確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動中，教師要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松和諧、教學(xué)開放、鼓勵互動的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會；要改革教學(xué)方式，營造積極互動的

教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與實踐體驗提供充裕的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸。

4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師必須做到語言健康、行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊，精神飽滿、教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確生動、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評價的激勵功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課，不吸煙，不接待客人，不接手機(jī)電話，不遲到不拖堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作。各位教師課后應(yīng)認(rèn)真寫好教后記，把課堂中的“閃光點”或不足之處及時記載下來，注重反思、整體推進(jìn)，切實做到課課有教后記、月月有反思（案例），學(xué)期有總結(jié)（論文），努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

6、各校要加大巡課、聽課、評課的監(jiān)管力度。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常巡查教師的準(zhǔn)點上課，執(zhí)行省頒課程情況（看課），每周安排一定的課時進(jìn)行聽課、評課，同時結(jié)合“一師一課”等活動，加強(qiáng)隨堂聽課工作的力度，注意做到如下幾點：A、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進(jìn)行聽課意見反饋；C、督促上課教師及時進(jìn)行自我反思，在聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案作業(yè)認(rèn)真修改、完善。

（三）、抓作業(yè)與輔導(dǎo)，求“細(xì)致”

1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計、增強(qiáng)實效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)；布置作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。語文作業(yè)可根據(jù)年級不同進(jìn)行靈活調(diào)整，一般有一年級拼音，寫字；二年級寫字，造句；三年級及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級“一日一句”訓(xùn)練；三年級及以上的應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的如：“小學(xué)生手抄報”等富有創(chuàng)新性和實踐性的作業(yè)。數(shù)學(xué)要做到每課有作業(yè)，宜精不宜多，要多樣設(shè)計作業(yè)練習(xí)形式，讓學(xué)生靈活掌握雙基。

教師作業(yè)批改要及時、正確，批注提倡運(yùn)用短語加等級，要注明批改日期，盡可能讓學(xué)生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。并及時修正作業(yè)存在的不足或錯誤。教師作業(yè)批改要與學(xué)生自主評價、自主更正有機(jī)結(jié)合起來；作業(yè)中所反映出的普遍性問題，教師要及時分析原因并進(jìn)行評講，同時，要通過留意作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。作業(yè)批改所使用的符號應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因人、因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動與互助；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)互動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣；堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現(xiàn)象。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指

導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促使他們脫穎而出。

要加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，學(xué)校或年段要定期召開家長會議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周活動，加強(qiáng)教師與家長之間的信息交流；要加強(qiáng)家訪制度的建設(shè)，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)期對每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

（四）抓教學(xué)評價

1、學(xué)生發(fā)展性評價。要設(shè)立學(xué)生成長記錄袋，通過觀察、訪談、問卷、課堂評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生，同時根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》把學(xué)生在校守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講禮儀，以及在家表現(xiàn)，勞動態(tài)度、能力和在校外求上進(jìn)，做好事的表現(xiàn)納入評價內(nèi)容，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

2、教師發(fā)展性評價。建立以教師自評為主，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，把教師的職業(yè)道德，專業(yè)發(fā)展，研修培訓(xùn)，教學(xué)活動和教學(xué)效果作為評價內(nèi)容，同時讓教師從多渠道獲得評價信息，以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，全面提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（五）、抓校本教研，求“真實”

1、健全教研制度，提高教研實效。成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教導(dǎo)處、教研組、備課組等優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，做到研之有物，研之有效。

2、認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體，要真正確立科研興校的理念，要把課程實驗教學(xué)中的新問題、新設(shè)想，解決問題的思路等作為校本教研的重點內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項性的課題研究工作各校要納入教師的工作量，以作為教師學(xué)考核，職稱評聘的一項重要內(nèi)容。

3、繼續(xù)從以下幾個專題來深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實。第二、新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)。第三、如何創(chuàng)設(shè)有效的生活化的學(xué)習(xí)情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺。第四、如何構(gòu)造多元化的課程評價機(jī)制，發(fā)揮評價對教師和學(xué)生成長的促進(jìn)作用。各位老師應(yīng)圍繞這幾個主題深入探討、實踐，同時積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)期末上交學(xué)校以主題匯編成冊。

4、扎實開展教學(xué)研討活動，繼續(xù)開展“一師一課”“同上一節(jié)課”等教學(xué)研討活動，做好各種實驗資料、數(shù)據(jù)的收集與整理工作。開課教師說課反思、教學(xué)設(shè)計及聽課者的評課意見各校應(yīng)一并整理歸檔。

（六）、抓讀書活動 教師方面：

教師應(yīng)以努力提升自身素質(zhì)為己任，化被動為主動，將理論學(xué)習(xí)、參與研修以及了解教學(xué)改革的最新信息，教育發(fā)展的新趨勢作為自己的內(nèi)化需求與自覺行為，以主人翁態(tài)度投身

于課改洪流，認(rèn)真制定《專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真閱讀課改書籍，認(rèn)真寫好讀書筆記，以不斷充實自身研修水平的內(nèi)涵，將讀書活動推向高潮。

學(xué)生方面：

1、加強(qiáng)學(xué)校圖書室、閱覽室建設(shè)。各校在提高圖書室的存書數(shù)量的基礎(chǔ)上完善管理制度；要定時開放圖書館、閱覽室，滿足學(xué)生借閱需求；規(guī)范班級圖書角建設(shè)，倡議學(xué)生積極捐書，充實班級圖書角，并做好造冊登記；積極發(fā)動學(xué)生征訂內(nèi)容健康、豐富，適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的良好閱讀習(xí)慣，不斷提高習(xí)作水平。

2、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，做好讀書卡摘抄背記工作。要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，三至六年級學(xué)生要邊讀邊做筆記，分類摘抄好詞好句；讀書卡的摘抄背記要結(jié)合，不要只摘抄，不背記，流于形式，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背記訓(xùn)練，語文教師可利用一些課堂時間進(jìn)行指導(dǎo)檢測，以豐富學(xué)生的語言積累，達(dá)到有效提高讀寫能力的效果。

3、努力提高校班刊、自辦報（手抄報）的可讀性，重在辦報的質(zhì)量和實效。教師要加強(qiáng)辦報指導(dǎo)。要增加自辦報中學(xué)生投稿的份量，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，形式不限，如詩歌、散文、新聞、報摘，優(yōu)秀習(xí)作以至課本中的疑難問題解答等，放開思路，真正調(diào)動學(xué)生的辦報積極性。要定期進(jìn)行班、校級展評活動，以報的可讀性、完整性、知識性、以及學(xué)生投稿的比例作為評比、檢查的重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生爭先、創(chuàng)優(yōu)。學(xué)區(qū)每學(xué)期將舉行讀書征文或小學(xué)生作文現(xiàn)場賽等活動，以競賽促進(jìn)讀書活動的健康蓬勃發(fā)展。

七、完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)督制度

1、建立教學(xué)常規(guī)檢查通報制度。各校應(yīng)建立健全常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查不少于三次，檢查主要內(nèi)容有期初教師教案撰寫、計劃制定，期中作業(yè)批改、教學(xué)反思、質(zhì)量分析，期末復(fù)習(xí)方案、提綱教案；不定期檢查有課程實施、教師上課、教案撰寫、教具準(zhǔn)備情況的檢查，并及時向教師反饋，將整改辦法、措施、以及取得成效記錄在案。學(xué)區(qū)將定期及不定期組織人員下校進(jìn)行工作督查與指導(dǎo)，及時通報檢查情況，獎優(yōu)罰劣。本學(xué)期，教育局有關(guān)文件規(guī)定：“每學(xué)期至少組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查：一次定期檢查，即期初教學(xué)常規(guī)檢查；一次不定期，即隨機(jī)抽查。檢查情況及時通報，對教學(xué)管理差、教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予通報批評，兩次檢查都被通報批評的學(xué)校，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)校管理工作作深刻分析與反思；對出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師按有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。”

2、建立常態(tài)課堂教學(xué)情況抽查與反饋制度。學(xué)區(qū)將組織學(xué)科骨干、教學(xué)能力強(qiáng)的教師或協(xié)同市教師進(jìn)修學(xué)校教研員深入學(xué)校進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)情況指導(dǎo)與檢查（聽課、檢查教師備課及作業(yè)評價情況、了解學(xué)生對教師教學(xué)情況的反映），對存在問題及時與學(xué)校、教師個人交流反饋，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)教師改善教學(xué)實踐。

3、建立單元質(zhì)量抽查與分析制度。組織相應(yīng)教研室、備課組，定期或不定期通過紙筆檢測或非紙筆檢測方式對學(xué)生各學(xué)科階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，及時對抽查情況進(jìn)行分析，并形成書面匯報材料。

4、建立和完善學(xué)科學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測（考試與評卷，下同）與分析制度。各校每學(xué)期要對各學(xué)科進(jìn)行兩次（期中、期末）學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測：期中學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測由各校或?qū)W區(qū)命題檢測；期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科由教師進(jìn)修學(xué)校組織命題，組織檢測。

5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測查與分析制度。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測查與分析制度，采取多元的評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測查，并把測查結(jié)果作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要內(nèi)容。