第一篇：溧陽市經濟開發區小學教學質量監控方案

東邱聯小教學質量監控方案

一、指導思想：

教學質量是學校的生命線，教學質量的監控與評價是學校工作永恒的主題。為了進一步推進素質教育，落實“培養習慣，發展素質”的發展目標，使我校教學質量檢控走向科學化、規范化、制度化的軌道，全面提升學校教學質量與教育綜合實力，針對學校目前教學質量的現狀，特制定教學質量監控方案。

二、監控目的：

1.樹立“知識和能力”與“態度和習慣”兩者并重的教學觀念,使不放棄一個學生成為教師的自覺行為。

2.把減負增效落到實處，研究隨堂課的教學，及時反思，努力提高課堂教學效率。

3.及時檢查我校的教學質量，促使教師積極調控教學行為，提升學校教學管理水平。

三、領導機構

學校成立監控領導小組。

組長：劉清亮

副組長：梁建

成員：張家厚 邢憲偉 譚小龍 馬存超

監控的具體實施由教導處匯同教研組負責。

四、監控原則：

1.方向性原則：

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教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹新課標的新理念和促進學生生動活潑、主動的發展。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2.主體性原則：

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，學生的情感態度與價值觀。要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3.科學性原則：

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各科教學大綱和新課標的有關規定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作監控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

4.可行性原則：

教學監控的方法力爭簡潔，措施簡單、明確，重點突出，可行性強，易操作。

5.全面性原則：

檢測的內容要全面。包括對學生學業質量的檢測，又包括對教師教學質量的檢測；既對學生的知識技能掌握情況進行檢測，又對學生的學習過程、方法、情感、態度、價值觀進行檢測。

6.發展性原則:

監控評估的最終目的是促進教育教學質量穩步提高，促進學生的全面發展，促進教師的專業發展，促進學校的特色化可持續發展，因此，在整個運行過程都要體現發展性。

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7.全程性原則:

加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。

五、監控內容：

教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣的狀況。我們的教學質量監測工作，主要從以下兩方面進行：一是教學過程的監控，包括備課、課堂教學、課后作業、質量分析幾個環節，二是教學效果的監控，包括基礎知識、基本技能、實踐操作等方面。

六、監控方式：

采用集中檢查與日常檢查相結合、普遍檢查和隨機抽查相結合、檢查與指導相結合、自檢與互查相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監測。

1.集中監測

（1）年級驗收：主要包括口算驗收、計算驗收、拼音驗收、寫字驗收等。

（2）校級驗收：主要包括應用題驗收、閱讀驗收、作文驗收以及學科綜合性驗收等。

（3）期末考試：期末采用市教研室統一命題的試題，測試后進行全面的質量分析，根據校績效方案，與相關學校橫向比較，針對取得的成績，存在的問題等諸方面，提出有針對性的改進建議，指導教師及時調控、及時補漏。

2.隨機抽測

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隨機抽測的對象包括學生和教師。

（1）對學生學業質量的抽測。側重于形成性檢測，充分發揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆化的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材內容的檢測、實驗考查、上機操作、提交作品、日常口語交際、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、實驗操作、作業分析、成長檔案等。

（2）對教師教學質量的抽測。對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度等進行經常性的隨機抽查、督導和反饋。采用隨堂調研制，通過聽課、常規檢查、評課、反思、跟蹤督導等活動；有計劃地隨機監測教師的課堂教學情況、教學計劃的落實情況、備課和作業批改、教學常規、班隊建設等情況。采取對學生不定期問卷調查的方法，調研本學科教師的教學情況。

七、監控體系：

學校建立學校（教導處）、教研組、教師的三級監控體系（網絡）。教師以自我監控和隨堂監控為主，隨著教學過程的進行而進行；教研組采用單項能力檢測的方式，發揮其導向作用；教導處側重于對教學過程中的主要環節進行監控。重點在進行質量分析，質量反饋，發揮其激勵、改進功能，及時調整師生的教學行為，確保教學質量的提高。

1.一級監控：學校監控（由教導處負責）

（1）加強學科課程、活動課程、綜合課程、校本課程的過程管理。

（2）健全各種規章制度，包括進修、備課、聽課、考勤、教學質量評估等。監控小組成員每學期聽課不少于30節（教研組長根據具體情況另定）。—4—

（3）根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業批改等情況。

（4）每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開1-2次學科質量分析會(并附成績匯總表)，反饋情況，加強對教學質量的控制，幫助教師根據學生發展情況調整教學策略，提高教學質量。

（5）每學年分年級召開1-2次學生座談會，不定期地采用學生問卷的方法，了解教師的師德情況，教學情況，作業的布置批改等情況。

2.二級監控：教研組監控

（1）加強集體備課活動，由教研組長負責，隔周集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做好書面記錄。

（2）教研組長負責各學科的教研活動，做到有計劃，有內容。

（3）教研組長不定期檢查學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄并及時反饋。

3.三級監控：教師自我監控

（1）嚴格執行學校的教學“五認真”要求。

（2）堅持參加校內教研活動，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

（3）積極參加市、學區、校組織的各類培訓，出勤率應達100%。

（4）對學有余力和有困難的學生進行提優、補差，關注兩頭發展。2012.2

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第二篇：小學教學質量監控方案

葛石鎮中心小學教學質量監控方案

為了進一步推進素質教育，使“面向全體學生，使學生全面發展”的教育目標得到落實，針對我校目前教學質量的現狀，特制定三級教學質量監控網絡，對教學工作全面加強管理。

一、指導思想

1、要使學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行動。

2、形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數學生個別輔導”的教學氛圍。

3、樹立“知識和能力”與“態度和習慣”兩者并重的教學觀念。

4、通過教學質量監控，全面提升兩個“質量”。（課堂教學質量和學科教學質量）

二、具體內容和措施

一級監控：學校監控（主要由教導處負責）

⑴加強課程管理。加大學科課程、活動課程、綜合課程、校本課程的過程管理，形成網絡化。在日常教學管理中，教導處人員要努力成為：課堂教學改革的先行者；課改理論與實踐的研究者；課改實驗的積極實踐者；學校課程資源開發與發展的合作者與促進者。要確立三個目標：立足改革（立足課程改革、課堂教學的改革）、立足發展（立足于學校教學發展）、立足于服務（立足于為教育教學服務；為教師服務）。⑵健全各種規章制度，加強過程管理。包括進修、備課、聽課、考勤等。

⑶嚴格按上級要求，并根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。

⑷通過召開教研組、年級組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

⑸每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開１－２次學科質量分析會（并附成績匯總表），總結經驗，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。

⑹每學期分年級召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。

⑺隨機抽查教師的備課情況，特別是課后反思記載率不少于30％；對后進生的輔導，每單元備課中都要體現目標和措施，并要跟蹤記載。

⑻加強對青年教師的管理，健全和完善“導師制”制度，有目標、有計劃、有措施。

二級監控：年級組、教研組監控

⑴加強教研組的備課活動，由教研組長負責，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

⑵由年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

⑶教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。每學期舉行２次專題研究活動。

⑷教研組、年級組長定期檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄并及時反饋。三級監控：教師自我監控

⑴全校教師必須嚴格執行學校的教學要求。

⑵每人每學期聽課不少于15節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

⑶積極參加市、校組織的各類培訓，出勤率應達到100％。⑷備課中，要有課后反思和對后進生的輔導措施。

⑸教學摘抄要針對所教學科，摘錄先進的教學理念和教學經驗,優秀的教學設計，并作思考，對自己的成長有提高促進作用。每學期不少于5000字。

三、目標達成通過學校、年級組、教研組、教師的三級監控，使我校的各科合格率：97％，三科合格率達95％，優秀率不低于全縣平均水平。（如有特殊兒童，須經教導處備案，作隨班就讀處理）

第三篇：溧陽市經濟開發區小學師徒結對協議書

溧陽市經濟開發區小學師徒結對協議書

甲方：師傅_____________教師

乙方：徒弟_____________教師

為了加強對青年教師的培養，提高青年教師的政治思想素質、教育教學等業務能力，盡快適應學校教育教學工作的需要，提高教育教學的效果，由學校聘請素質好、水平高、能力強、經驗豐富、教育教學效果突出的教師與青年教師結對開展幫教活動。為保證幫教活動順利有效地進行，本著“互幫互學、互勵互進”的原則,特制定本協議，并規定雙方的職責如下：

一、甲方（師傅）承擔的職責：

1.樹立全方位指導的思想，對徒弟的師德素養、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規等進行指導。

2.擬訂具體的師徒活動計劃，對徒弟提出明確的目標和要求，提出有針對性的措施和方法。

3.認真總結師徒活動，內容要包括開展的工作、取得的成績、存在的問題及改進措施等方面。

4.每月應聽徒弟至少1節隨堂課，做到“課前指點、課中觀察、課后評價與反思”；每學期至少為徒弟教學班級上2堂示范課；指導徒弟開設一堂較高質量的公開課。

5.指導徒弟積極參與教科研課題研究，提高徒弟教科研能力。結對期間至少有一篇獲市級以上二等獎或發表。指導徒弟每學期研讀一本教育教學理論書籍。

二、乙方（徒弟）承擔的職責：

1.主動自覺地向師傅虛心求教，努力學習師傅的敬業奉獻精神和先進的教學方法。

2.每學期應有具體的學習計劃和小結，工作中要主動與師傅溝通，及時請教。

3.在師傅的指導下認真提高自身課堂教學能力，每星期聽師傅1-2節課，做好詳盡的記錄并寫出聽課心得。

4.積極參加各級教研活動，每學期至少上一節校級匯報課。

5.每學期應研讀一本教育教學理論書籍，結合自身教學實際，積極參加教科研活動，一學期完成一篇質量較高的論文。

三、甲乙雙方各守其職，團結一致，共同實施青藍工程。

1.本協議書自簽訂之日起生效，協議期限為______年。

2.本協議書一式三份，甲、乙各執一份,另一份學校存檔。

甲方（簽名）：乙方（簽名）：學校（蓋章）：

年月日

第四篇：小學教學質量監控方案四年級

教學質量監控方案

一、本班學生學習狀況分析：

1、大多數孩子的學習態度比較端正，但學習習慣還需進一步引導。

2、數學方面：

（1）多數孩子的計算都已過關，但個別學生還應提高計算的準確性。

（2）對于圖形的變化和認識和確定位置都能基本掌握。

（3）在求一個數的近似數和解決實際問題的能力比較差。

3、語文方面：

（1）多數學生基礎知識掌握的好，但是有3個人由于懶或者腦子慢，掌握得不太好。

（2）普遍的閱讀理解水平還有待提高。

（3）大多數學生的作文水平不高，尤其是書寫欠規范。

二、教學質量監控目的：

教學質量監控的主要目的，是通過對數學、語文課程的教學過程、效果及課程建設狀況進行檢查和評價，提高教師課堂教學的有效性及各教學環節的設計水平，從而提高教學整體質量。

三、教學質量監控內容：

1、學科日常教學過程。

通過對日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，提高教師學科教學水平，發現存在的問題，并加以解決。

2、學生學業水平。

學生的學業水平即學生單元、期中、期末測試成績是否達到規定要求，不定期對各學科進行質量跟蹤監測，并且抽測后分析試題得分，總結教學得失。

3、教師教學思想與業務能力。

四、教學質量監控實施：

1、建立教師——小干部——學生個人三級質量監控體系。

2、進行班級學期質量跟蹤，建立學困生跟蹤檔案。

3、采用教師抽查與組長互查的形式，進行語文字詞和數學計算等日常教學工作的落實。

4、加強復備、批閱作業、講評等教學環節的力度，發現問題，及時糾正。

五、教學監控結果反饋：

1、反饋整體監控結果：充分利用班里的多媒體設備，采取投影，及時總結、點評等形式，突出反映本班教學質量的共性問題。

2、反饋個體或小范圍監控結果：采取集體講評、個別交流、文字材料、家校聯系本、電話、家訪等形式，突出反映教師或學生在教學質量方面存在的個性問題。

第五篇：教育教學質量監控方案

海口市博撫小學教育教學質量監控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線，是衡量一所學校教學管理水平的重要標準之一。教學質量監控就是通過運用科學的方法和手段，對學校教學工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，不斷強化教職工的質量意識和質量責任感，以取得高水平的教學成績，實現學生、教師、學校的同步發展。它是學校教學工作順利進行，教學質量不斷提高的有效保障。

一、量化教學常規，明確監控標準。

組織教師認真學習海口市教育局《關于強化中小學教學工作常規的意見》的規定，并結合本校實際，制定有關補充規定。量化教學常規，使教學工作“五認真”要求成為教師教學工作和學校管理監督評價的標準。

二、質量監控目的1、強化教師的質量意識、責任意識，樹立正確的教學觀念；形成科學的教學行為；具有較高的教學水平。

2、使學校形成教師深鉆教材、精選教法、因材施教的良好的教學研究氛圍；逐步建立科學的教學管理監控模式，不斷提高學校的整體教學質量。

3、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調研激勵學校教師主動發展，總結經驗，反思不足，促進教育質量的有效提升。

三、質量監控的原則

1、導向性原則

教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2、主體性原則

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3、科學性原則

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各科教學大綱和課程標準的有關規定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

4、民主性原則

教學質量監控的形式要在充分征求教師意見的基礎上制定，要符合不同年齡學生的特點，要能從充分調動教師、學生積極性的目的去考慮，使學校、教師、學生對教學質量意識達成共識，以便質量監控工作順利有效地進行，真正達到不斷提高教學質量的目的。

5、延續性原則

教學質量監控的內容、措施、獎懲制度要保持一定的可持續性，在實踐工作中不斷完善，使學校的教學工作能有序地進行。

四、教育教學質量監控的組織機構

組長：陳育堅

副組長：鄭衛奕

成員：王傳干 王靈君 陳麗鴛

五、教學質量監控的措施

1、實施分層目標管理，監控分為四層，即校長、教導處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層，充分發揮質量監控體系的功能。力求全程、全面、全員，全程指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員指對所有教師及領導都參與的監控。

2、狠抓各項制度落實，保障教學秩序穩定。

實施班子領導干部、骨干教師深入教學的調研制度，核心是發現問題、研討問題、解決問題。

堅持領導干部巡視制，及時把握每天全校的教育教學狀況。堅持領導干部聽課制，班子成員盡可能保證每周走進課堂聽課。做到了解情況在課堂；輔導教師在課堂；解決問題在課堂。

3、加強教學各環節的管理，狠抓教學過程保證教學質量。學校依教學管理常規加強對備課、課堂教學、作業、輔導、考核的管理。

備課：求新；體現新的課程理念。

課堂教學：加強隨堂聽課，對隨聽課進行適當的質量檢測。輔導：要注意全面性、針對性、因人而異，方法多樣。

作業：教師留作業要做到：有彈性、有效益、有反饋、有補救。考核：注重過程性評價。

加強平時的單元練習、通過單元分析及時調整自己的教學行為。豐富評價內容，評價語文生字掌握情況、朗讀能力、查字典能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數學的計算能力、分析應用題能力、實踐運用能力；英語的詞匯、句型掌握，閱讀表達能力培養；科學的實驗操作能力；音樂、美術的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育的達標情況等；通過專項考查，促進學生能力的提高。

學期中安排抽測，進行反饋分析，修正目標。

期末進行綜合考試，分口試、筆試、實際操作內容，對學生一學期的學習狀況做總體檢查、反饋。

4、以學科比賽形式監控教學質量。

每學期，有計劃地安排學科比賽，以此促進學生能力提高。比賽內容：朗讀、背誦、閱讀、字詞、作文、口算、應用題等與學科知識技能緊密相關的內容。