第一篇：部編版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作(優(yōu)質(zhì)教案)

習(xí)作《我來編童話》

【教學(xué)要求】

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。

2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W(xué)難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。

2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示）童話圖片，學(xué)生交流。

（2）你還讀過哪些童話？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。（4）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學(xué)生交流，代表發(fā)言。）

（5）師生總結(jié)。（課件出示）大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。

（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。（1）（課件出示）我來編童話

國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊

（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。2．（課件出示）習(xí)作要求

（1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？（板書：時間地點角色）

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編。1.獨立構(gòu)思。

（1）同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)（板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果）

（2）大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。（1）學(xué)生在小組中自由交流。（2）指名匯報，全班交流，師生評價。

3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

4.教師小結(jié)：

每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

（課件出示）

（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。

（板書：忘我 動情 大膽）

四、交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)4.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創(chuàng)作，成果展示。

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）2.匯報展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。

六、引導(dǎo)激勵，課外延伸

1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

2.（課件出示）卡通人物安徒生，字幕顯示：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。

（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴

同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

第二篇：部編版小學(xué)語文三年級第六單元習(xí)作(優(yōu)質(zhì)教案)

習(xí)作《這兒真美》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察一處景物，圍繞一個意思，按照按一定的順序描寫下來。

2.學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運用比喻、先總述后分述等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。【教學(xué)重點】

抓住這個地方的風(fēng)景的特點，圍繞一個意思，用上最近學(xué)過的詞語，按一定的順序描寫下來。【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。

2.（課件出示）雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。能說出為什么喜歡？）

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。

1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（1）按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。

（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點寫具體。（3）先總寫后分寫。

（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動 3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

（課件出示）這兒真美（板書：這兒真美）

三、展示片段，交流方法。1.（課件出示）

夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？

（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。）

四、口頭交流，為寫鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議； 2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：（板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。）

五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。

1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞，修改習(xí)作

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語？

2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。

第三篇：部編人教版三年級語文上冊習(xí)作寫日記(優(yōu)質(zhì)教案)

習(xí)作《寫日記》

【教學(xué)要求】

1.讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實、明白、通順地記錄下來。

2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯(lián)想，并能表達(dá)喜愛的情感。

3.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】

1.讀短文，初步了解日記的格式。

2.能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記。【教學(xué)難點】

1.抓特點仔細(xì)觀察，具體描述。2.能用通順完整的語句寫一篇日記。【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、閱讀例文，激趣導(dǎo)入。

1.小朋友，你們捉過魚嗎？

2.好！今天我們就來讀一篇和你們一樣大的學(xué)生寫的一篇日記，1 / 6

看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？

3.教師范讀日記，學(xué)生看課件。4.（課件出示）

2017年7月25日 星期一 天氣晴

今天一大早，爸爸就答應(yīng)帶我去姥姥家，我高興極了。

我們很快就出發(fā)了，在去姥姥家的路上我看見了很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。

吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學(xué)著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發(fā)現(xiàn)水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細(xì)地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高興的一天。

5.交流：小朋友捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？ 6.學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：是啊，今天我們一起享受到了小

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朋友捉魚的樂趣。同學(xué)們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜??！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！

值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。

所以啊，同學(xué)們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發(fā)展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠(yuǎn)地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當(dāng)天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，是很多有成就的人一個共同的特點。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)寫日記。

二、讀懂例文，初學(xué)日記。

1.學(xué)生快速瀏覽例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及

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天氣情況，然后再寫正文。（用筆在語文書中畫出例文的時間、星期、天氣。）（板書：日期 星期 天氣）

（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強(qiáng)調(diào)漂亮美觀，一般開頭空一格，每寫一個內(nèi)容空一格。

（3）正文空二格。（板書：開頭空兩格）2.學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。

（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

（2）小組里交流。

（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？

（課件出示）

搖牙的動作：左搖右搖、晃動。

對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了。

搖牙時的心情：唉！怎么辦？ 讓我感覺很難受。

三、根據(jù)所學(xué)，仿寫日記。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的所見所聞所感。

請同學(xué)們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2.提煉題材：今天上體育課

師：每天都上課，但是每天都上體育課嗎？每次都上同樣的體育

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課嗎？這值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3.同桌討論：

體育課可以寫什么內(nèi)容？

（課件出示）上課的心情 上課前的準(zhǔn)備 上課的老師 上課的過程 上課的收獲……

提示：這么多內(nèi)容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字?jǐn)?shù)要求了。好日記的檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上體育課了，上了什么內(nèi)容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。

4.指導(dǎo)寫：上課前 課堂上、下課后（板書：上課前 課堂上、下課后）

（1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；

（2）師生評議。

5.學(xué)生練寫。

小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導(dǎo)學(xué)生寫日期和小標(biāo)題，正文自己寫，不會的字看看大屏幕，可以寫拼音，出示一些詞語。）（課件出示：詞語）

生龍活虎 歡聲笑語 你追我趕 遙遙領(lǐng)先

四、寫好草稿，指導(dǎo)互改。

1.學(xué)生練寫草稿。寫完指導(dǎo)學(xué)生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第二遍看看有沒有錯字。第三遍看看標(biāo)點是不是正確。

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2.同桌互評，互相幫助糾正補(bǔ)充。

3.學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

（課件出示）寫作兒歌

多觀察能把文章寫真實；

多思考能把文章寫明白；

多修改能把文章寫通順；

多讀書能把文章寫精彩。

五、談?wù)勈斋@，總結(jié)評價 1.完成星級評價

2.你有什么收獲？還有什么問題？把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準(zhǔn)備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學(xué)生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

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第四篇：部編版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三(優(yōu)質(zhì)教案)

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點，認(rèn)識口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。

2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子?！窘虒W(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句?！窘虒W(xué)難點】

感情朗讀句子，理解格言意思?！窘虒W(xué)課時】1課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺 板塊一：交流平臺

1.（課件出示）

童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3）（課件出示）①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。

③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王復(fù)雜的感情變化。

2.（課件出示）

這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3）（課件出示）

①去年的樹：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。②那一定很舒服：從大樹的語言、動作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。③在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關(guān)愛。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王的以身作則。

3.（課件出示）

讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3）（課件出示）

①去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。②那一定很舒服：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。

③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

（二）識字加油站 板塊二：識字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸——申（申請）招——召（召開）蹤——宗（祖宗）憶——乙（乙方）豫——予（給予）界——介（介紹）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）

（2）本題形聲字的分類。（課件出示）①左形右聲:伸招蹤憶 ②右形左聲:豫 ③上形下聲:界（3）復(fù)習(xí)識字方法。（課件出示）

部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）

左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）、貍（里）左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）、放（方）上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、笠（立）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、貸（代）內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、衷（中）、病（丙）、趕（干）

（三）詞句段運用 板塊三：詞句段運用

1.（課件出示）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。咬 叼 嚼 叫 喊 嚷 啃 咽 口 吼 啼 吞 含 吵 喚 吱 鳴 嘀 嗡

嘟 啪 嘩（1）小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。

這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）

①跟口有關(guān)的行為：含 咬 叼 嚼 啃 咽 吞 ②象聲詞：吱 鳴 嘀 嗡 嘟 啪 嘩 ③屬于語言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 啼 吵 喚（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎 扒 打 撲 扔 托 掃 擴(kuò) 扣 扛 扱 揚 執(zhí) 扙 拋 扭 擬 掄 摳 抗 批

心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 慫 態(tài) 忠 急 怒 思 怨 怎 總 怱 惡 恩 懇

水：漢 匯 汁 池 汗 汲 江 湯 溝 滬 瀝 沒 汪 淺 沮 淚 泠 沫 泥 濘 潑

2.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1）（課件出示）

（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。（板書：修改符號）

認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？ 小組交流討論，教師小結(jié)：

是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（4）練習(xí)運用修改符號修改一段話。（課件出示）

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它?。　?/p>

修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“?！?；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護(hù)”改成“珍惜”。

（四）日積月累 板塊四：日積月累

1.（課件出示）。

（1）燈不拔不亮，理不辯不明。（2）有理走遍天下，無理寸步難行（3）一時強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.小組交流，深入體會。

4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）（1）燈不拔不亮，理不辯不明。

意思：燈芯不拔高燈不會變不亮；道理不去分辨就不會明白！啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白?。?）有理走遍天下，無理寸步難行

意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。（3）一時強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

意思：一時的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強(qiáng)勢，但長期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。

啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途 5.自由朗讀，背誦積累。

第五篇：【部編人教版】小學(xué)三年級上冊語文 教案B習(xí)作：寫日記

習(xí)作：寫日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用真情寫日記，知道日記的基本格式.2.學(xué)習(xí)修改自己的日記.3.記錄生活中的點滴，感受寫日記給自己帶來的快樂.教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫日記，掌握日記的基本格式.教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記的材料很豐富.課前準(zhǔn)備：

PPT課件、教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、作文練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時寫過日記嗎？日記是我們的知心朋友、傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細(xì)心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習(xí)作變得有聲有色.這節(jié)課我們就一同走進(jìn)日記.師板書課題：我學(xué)寫日記.2.生結(jié)合課題和圖片，思考并提出有價值的問題，教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理歸納為如下：（1）日記的格式是怎樣的？

（2）日記里可以寫些什么？

（3）寫日記有什么好處？

二、獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)日記妙處.師過渡：日記，是一扇窗口.透過它，你可以看到一個迷人的世界.在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動物、植物，以及他們之間發(fā)生的種種動人的故事；日記，是一座寶庫.通過它，你能把自己豐富的生活儲蓄起來.那里有你在人生道路上的每一點進(jìn)步，有你在知識的高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼.1.看例文引路

師出示日記例文，引導(dǎo)學(xué)生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？

教師歸納總結(jié)：

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文.指導(dǎo)學(xué)生用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀.（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上寫一寫，掌握日記的格式.指導(dǎo)生寫日期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)字跡漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內(nèi)容空一格.生寫好后，教師出示自己的日記范文，引生對比，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí).2.學(xué)例文選材

師出示幾篇不同題材的日記，讓生速讀，并起來說一說：日記里可以寫什么？ 生讀日記范文，說自己的感受.師小結(jié)：

寫日記的素材，把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來.也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情.日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體.主要是作者處處留心周圍的事物，仔細(xì)觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來.日記的材料從我們生活中來.3.常記好處多

（1）師范讀自己日記中有趣的內(nèi)容，引學(xué)生回憶自己生活中的美好瞬間，讓學(xué)生感受 記錄生活點滴的必要性.（2）學(xué)生交流寫日記的好處.（3）師小結(jié)：同學(xué)們每天遇到有趣的事情，把它記在日記里，有空的時候看一看，就 是美好的回憶.老師上學(xué)的時候就經(jīng)常寫日記，現(xiàn)在還常常拿出來讀一讀，小時候的情景就像過電影一樣在眼前閃現(xiàn)，可有意思了.正像同學(xué)們說的那樣，寫日記有很多好處，那我們就更應(yīng)該堅持寫下去了.三、摩拳擦掌，一展寫作奇才

1.拿出作文練習(xí)紙，按老師要求的格式，寫好日記的開頭.2.提煉題材：回憶當(dāng)天的生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情.3.將事情的過程用一段話寫下來，表達(dá)清楚，語句通順.4.學(xué)生練寫.5.師巡視學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行閱讀修改.6.師擇優(yōu)展示，出示日記，指名讀.7.你們覺得寫得怎樣啊？你們今天有什么收獲??？

四、日記交流，體會怎樣寫好日記.1.選擇一篇日記，和同學(xué)進(jìn)行一下交流，提出修改的建議來.2.持之以恒，日日常記點滴 師出示兒歌《日記》： 日記并不難，生活是源泉.一天中的見與聞，自然界中的風(fēng)與雨…… 大大小小事，喜怒哀樂天天記，我手寫我心，常寫手必順.日記莫偷懶，勤寫天天練.板書設(shè)計：

習(xí)作：寫日記 格式 內(nèi)容 好處

教后反思：

教案設(shè)計過程中，我特別注重讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運用“讀書——說話——練筆”的形式讓學(xué)生逐步掌握日記的特點和寫作方法.利用日記范文，讓學(xué)生在讀寫的過程認(rèn)真寫好日記，可以培養(yǎng)對生活的熱愛，對知識的探索，享受到生活中的樂趣.有部分同學(xué)在自己的習(xí)作過程中存在著格式不完整的問題，記流水賬的問題，這些都要在今后的日記書寫訓(xùn)練中得到解決和改善.