第一篇：小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案

小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案（蘇教版）

作者：編輯整理 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2011-5-9 【字體：小 大】

∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? [意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的](三)自主閱讀，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的? 3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達](四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話。” 師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就;當我的主人 的時候，我就;當我的主人 的時候，我就

。”

——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

習(xí)作7 ： 童話故事

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。

（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。

習(xí)作8 ： 關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)要求： 1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

新課 二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？

（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？ 讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機會，在我們的這個范文中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．斎唬覀兏Ｍ瑢W(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第 二、三 課 時 [教學(xué)目標]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。[教學(xué)重點、難點]：評講 作文。

[教學(xué)準備]：實物投影。[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？

交流。師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)懀皇撬坪鮾?nèi)容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。把研究報告寫具體。]

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。[板書]：習(xí)作8 作文 語句寫通順，意思說明白。

第二篇：小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案(蘇教版)

小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案（蘇教

版）

習(xí)作1

一、教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

二、教學(xué)重點：學(xué)寫作文，明確作文基本要求

三、教學(xué)難點：把寫通順，意思表達清楚

四、教學(xué)時間：二課時

五、教學(xué)過程： 第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文 1閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容 1確定內(nèi)容

2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想。

3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路 4其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

四、行筆成文，相機輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視時，及時給予個別輔導(dǎo) 第二課時 內(nèi)容：修改習(xí)作

一、自主修改

請同學(xué)們把自己寫的認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

四、朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

2師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

習(xí)作二

我的自畫像

一、教學(xué)要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

二、教學(xué)重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

三、課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

四、教學(xué)時數(shù)：二課時 第一課時

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

五、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

六、學(xué)生練寫。第二課時 評價與修改

重申宗旨：好是改出來的。

重申修改入手的幾個方面：

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。習(xí)作3 這里真美

教學(xué)要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重難點：重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：1．課本插圖的黑板畫。2．準備幾篇描寫小動物的片段。3．好詞語表。教學(xué)過程： 一．

導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？ 二．

觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。

指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴

生機勃勃 一碧如洗 生機盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。（1）

自由說。（2）

小組交流說。（3）

指名大組交流。（4）

師生評議。三．

練習(xí)寫作 1．

討論討論怎樣寫。2．

學(xué)生寫草稿。3．

交流草稿，評議、修改。4．

學(xué)生認真謄寫。

習(xí)作4

觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目的：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點`難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

課前準備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）

2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

小朋友，在這個涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？

二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。

交流以上問題。

三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流

草——高矮

顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？

討論交流：

花——顏色

名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。

過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考上述問題。

討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）

小結(jié)：這些屬于動的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分`由遠到近`先靜后動的順序觀察的。

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

抓住主要景物。

寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）

按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當?shù)剡B接在一起。

四.遷移仿作

明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。

習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。

學(xué)生評議，說意圖。

指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時候稻田的景色；風(fēng)起時候，稻田的景色）板書。

<2>學(xué)生自由練說。

<3>指名從不同的角度說。

<4>出示好詞語藍和好句子框。

一望無際

顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!

（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。

指名說。

評議。

學(xué)生寫草稿。

師生評議。

學(xué)生謄寫習(xí)作

自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。

習(xí)作5

動物名片設(shè)計大賽

一、設(shè)計理念

九年制義務(wù)教育《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼保蝗绻芏嘤每隙ê图畹姆椒ǎ嘟M織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄Ｈ绱藲v練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

二、課前準備

搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。

三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

猜謎導(dǎo)入，激情引趣

．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？

身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報。

[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料] 4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?

[意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]

自主閱讀，自主設(shè)計

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法] 4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

修改設(shè)計，展示設(shè)計

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3．展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。

[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文： Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準備:

例文以及根據(jù)例文改編的兩篇花束、實物展示臺

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話。”

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇好在哪里？

——這篇還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的有什么不同？

——開頭就直接告訴我們文具的名稱。

——在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認為這篇好在哪里？

——寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就

;當我的主人

的時候，我就

;當我的主人

的時候，我就

。”

——學(xué)生練說。

4、師：最后一句其實表達的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報。

師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

習(xí)作7

：

童話故事 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）

一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？ 這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員……

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。

習(xí)作8

：

關(guān)于古詩句的研究報告 教學(xué)要求：

知道什么是研究報告

2動手查資料后完成一份研究報告

教學(xué)重點：完成研究報告

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入:

一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？

（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？

讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機會，在我們的這個中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學(xué)的

研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．斎唬覀兏Ｍ瑢W(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第 二、三

課

時 [教學(xué)目標]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。

[教學(xué)重點、難點]：評講作文。

[教學(xué)準備]：實物投影。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)

：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。

師小結(jié)：時婷這篇能安一定的順序?qū)懀皇撬坪鮾?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報告寫具體。

]

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

[板書]：

習(xí)作8

作文

語句寫通順，意思說明白。

第三篇：小學(xué)語文習(xí)作課教案

《語文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案

教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。教學(xué)重、難點：口語表達清楚，交際大方、有禮貌。教學(xué)準備: 1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時8分鐘）

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進行評價。師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時10分鐘）

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時15分鐘）

四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ ［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時7分鐘)

第四篇：三年級語文上冊習(xí)作五教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

三年級 上冊

習(xí)作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習(xí)作以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，教學(xué)中要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進行整理，完成習(xí)作。這次習(xí)作既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。教學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。【課標表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。6．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。【學(xué)習(xí)目標】

1.學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會在生活中學(xué)語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2.通過回顧寫法、范文指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統(tǒng)文化。

3.把習(xí)作裝訂成冊，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統(tǒng)文化的博大。【重點難點】

1.習(xí)作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹有條有理、清楚。【教學(xué)準備】

1.收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。2.課件。【教學(xué)時間】 2課時

第一課時：指導(dǎo)寫作

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們認識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確習(xí)作要求。

1.認真默讀習(xí)作內(nèi)容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

三、引導(dǎo)思維，拓展學(xué)生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的中國傳統(tǒng)文化。2.師出示課件，拓展學(xué)生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等； 有古老的民間藝術(shù)：如戲劇、國畫等； 有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣：如元宵節(jié)鬧花燈等； 有當?shù)氐拿耖g藝術(shù)：如孝義碗碗腔、皮影等； 有巧妙的語言藝術(shù)：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學(xué)生思考，小組交流，你準備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習(xí)作。

1.請大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價值，中間抓住雄偉、堅固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點，結(jié)尾總結(jié)了作者對趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習(xí)作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結(jié)構(gòu)來寫自己的傳統(tǒng)文化。寫作之前，先列個提綱。師出示課件：

生活中的傳統(tǒng)文化（提綱）

開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實際生活的關(guān)聯(lián)；（故事）……

結(jié)尾：總結(jié)自己對“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習(xí)口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評議他是否寫清楚了自己對這種傳統(tǒng)文化的認識，有何建議？

五、出示范文，點評借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來，我就盼望著時間快點過，因為，晚上在街心廣場有燃禮花慶元宵活動。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場上，人頭躥動，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個看禮花的有利地勢。

這時，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍三顆信號彈，我高興極了，因為放禮花馬上要開始，一個紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點燃。看！一個大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢。繽紛的禮花把天空裝點得奇幻而美妙。突然，又一個大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號彈的升空，宣布了本次活動的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點評本文值得學(xué)習(xí)的地方：（1）結(jié)構(gòu)合理：開頭點題定位，中間詳寫了元宵節(jié)的活動，結(jié)尾意味深長。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導(dǎo)運用。1.指導(dǎo)開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來。”（2）列舉式開頭

中國是個古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節(jié)了。2.指導(dǎo)結(jié)尾

（1）想象式結(jié)尾

明年春節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團團圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運用到自己的習(xí)作中。

第二課時：習(xí)作評改

一、出示評改要求，明確修改目標 評改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容的。2.表達是否清楚、有條理。

二、引出評改范例，學(xué)習(xí)修改方法。

1.出示一名中等習(xí)作，生自讀，說說這篇習(xí)作寫的成功的地方。2.再讀習(xí)作，評價開頭、結(jié)尾是否對應(yīng)。

3.三讀習(xí)作，你認為這篇習(xí)作哪些地方需要修改一下？ 師相機修改，出示修改后的文章，領(lǐng)悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評改開頭、結(jié)尾。

3.三讀，評改字、詞、句、標點是否用得正確。

三、同桌互讀互評，學(xué)生自改習(xí)作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對不足之處提出修改建議。3.生根據(jù)同桌的建議修改自己的習(xí)作，不會改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己文中一般性的錯誤及時改正。

四、交流習(xí)作，增進溝通，豐富了解。

1.你對哪個小組的作文感興趣？那就走進他們，去了解一下吧。2.每組評選出最有特色的習(xí)作，準備裝訂成一本習(xí)作集。板書設(shè)計： 生活中的傳統(tǒng)文化 寫自己最想告訴大家的，感受最深的 開頭：簡單介紹某種傳統(tǒng)文化 中間：可以寫一個故事 可以寫一種文化的形成 可以寫與我們生活的聯(lián)系……

第五篇：小學(xué)三年級語文上冊學(xué)生習(xí)作

我的廚師爸爸

我的爸爸是一位廚師，他有一頭濃密的頭發(fā)，一雙烏黑的眼睛。的爸爸會做許多菜，如：糖醋排骨、麻辣豆腐、紅燒魚頭??有一次，我對爸爸說：“老爸，我想吃糖醋排骨，今天中午您能給我做一道吧？”爸爸說：“既然我的乖女兒嘴饞了，老爸就給你露一手吧！”

說完，爸爸就興沖沖地跑到菜市場買來了排骨，開始在廚房施展他那高超的廚藝了。只見爸爸把洗干凈的排骨放進鍋里炸，等排骨炸成金黃色后，爸爸就把排骨一塊一塊地撈出鍋放在盤子里。然后，老爸嫻熟地給排骨澆上香噴噴的排骨醬，一盤好吃的排骨就做好了。看著金黃色的排骨，聞著這誘人的香味，我迫不及待地夾起一塊放進嘴里，“哇，好燙啊，不過好好吃啊！”爸爸看著我那饞樣，笑著說：“小饞貓，慢點吃，沒人和你搶啊!”

看，著就是我的廚師老爸。每天能吃到爸爸做的美食，真是一件快樂地事啊。

我的課余生活

我的課余生活是豐富多彩的：看少兒節(jié)目、下象棋、捉迷藏、打籃球??但我最喜歡的是“老鷹捉小雞”。

星期天上午，秋高氣爽，陽光明媚，我來到草地上和小伙伴們一起玩老鷹捉小雞的游戲。一個人當“老鷹”，另一個人當“母雞”，其余的人就乖乖地當“小雞”了。游戲開始了，“老鷹”向我們撲過

來，“母雞”張開她那雙翅左躲右閃，保護著“小雞們”。“老鷹”往左邊沖，“母雞”就帶領(lǐng)著“小雞們”往右邊跑。母雞一蹲下來我們也馬上蹲下來躲避危險。“老鷹”花了那么大力氣還是沒捉到一只小雞，心里別提多著急了。正在這時，一只“小雞”一不小心跑出了隊伍，“母雞”趕緊喊道：“快回來，快回來！”“老鷹”看見了，露出了狡黠的笑臉，立刻向那只掉隊的“小雞”撲過去，可憐的“小雞”還是沒能逃出“老鷹”的鷹爪。只見“老鷹”哈哈地笑著：“今天可以美美地吃上一頓了！”

“老鷹捉小雞”給我的課余生活帶來了很多快樂。

愛賴床的爸爸

我的爸爸很“懶惰”，早上七點，我爸爸還在呼呼大睡，嚴厲的媽媽就派我去叫醒爸爸。

我來到爸爸的床邊，推了推爸爸，大聲說：“老爸，起床了，太陽曬屁股了。”沒想到，爸爸只是動了幾下，根本沒有起床的意思。嘴里敷衍著：“再睡幾分鐘就起來，就幾分鐘。”

過了幾分鐘，爸爸還是沒有從臥室出來。老媽等著心急了，就走到爸爸床邊，拿起衣架，大了幾下爸爸的屁股。爸爸好像知道媽媽來了，慢慢睜開惺忪的眼睛，就趕緊起床了。看樣子，爸爸怕媽媽。

這就是我的爸爸，大家說他懶惰嗎？

我的“懶”媽媽

我的媽媽有點胖，頭發(fā)短短的，大大的嘴巴，高高的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，個頭矮矮的，還喜歡不停地嘮叨我，但最不能讓我接受的是我的媽媽非常的“懶”。你們相信嗎？讓我來跟你們說一說吧！

一天晚上，媽媽說好給我買一瓶牛奶。可是直到我和媽媽從外面回到家，我才想起來。我就對媽媽說：“媽媽，你忘買牛奶了，我要喝牛奶。”而媽媽卻說：“不買了，不買了，這么晚了還買什么呀！要買自己跑去買。”真是把我肺都氣炸了，我沒辦法只好自己跑去買。

不過多虧了這位“懶”媽媽，我才養(yǎng)成了好習(xí)慣，直到現(xiàn)在我才知道媽媽是在有意培養(yǎng)我的獨立性，讓我自己能做的事自己做，不要太依賴爸爸媽媽。

秋姑娘來了

秋姑娘悄悄地來到了，她趕走了炎熱的夏天，給人們送來了涼爽。秋天是金色的。田野里莊稼成熟了，沉甸甸的稻穗點頭微笑，金色的稻田泛起波浪。樹林里，楓葉紅得像火，金黃的落葉像彩蝶般翩翩飛舞著；桂花樹開出朵朵金色的小花，陣陣清香令人心曠神怡；公園里五顏六色的菊花，爭奇斗艷。

秋天是豐收的。果園里紅紅的蘋果，黃黃的梨，柿子像火紅的燈籠，還有一大串一大串的葡萄成熟了，遠遠望去，猶如亮晶晶的寶石。

秋天是五彩繽紛的。秋高氣爽，天空像一塵不染的玻璃，果園里

瓜果飄香，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅。我們在金色的草地上玩耍，歡聲笑語把秋姑娘都吸引過來了。

秋天真美啊，我愛你，秋天！

秋姑娘的魔棒

秋姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，把手中的魔棒輕輕一揮，樹林、花園、果園、田野就發(fā)生了巨大的變化。

秋姑娘來到了樹林里，輕輕一揮魔棒，樹林變得又紅又黃又綠，從遠處看像一幅畫。秋姑娘來到了花園，菊花、桂花都綻開了笑臉。秋姑娘來到了果園，揮了揮魔棒，果樹上長滿了水果，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍Ｇ锕媚锔吲d極了，又跑到田野上，把金色撒在田野上，田野馬上變得像金色的海洋。秋風(fēng)吹過小朋友的臉，像是秋姑娘在輕輕撫摸，小朋友的臉也變得紅通通的。

秋姑娘飛來飛去，把五顏六色撒在大地上，大地也變得五彩繽紛。秋姑娘的魔棒真是神奇啊！