第一篇：小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一.揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。二．自讀提示，明確要求

（一）．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

（二）．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

1.走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

2.回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

（三）.分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。(四)示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。二、三課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

（一）交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨

游××× ??

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和2

想象。

（五）再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

習(xí)作二：祖國(guó)在我心中演講稿

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

２、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

３、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

優(yōu)秀演講稿的范文。

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

１、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。

（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一。）

２、分小組討論匯報(bào)形式：

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

３、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練：

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)

１、宣布匯報(bào)會(huì)開始。

２、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。

如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合3

性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。

３、根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

１、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

１、明確演講稿的格式：

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

２、怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

⑴出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講：

祖國(guó)啊，母親

親愛(ài)的同學(xué)們：

當(dāng)有人問(wèn)你，在這個(gè)世界上你最愛(ài)的人是誰(shuí)？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛(ài)自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛(ài)。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓尤ソ邮芎驼J(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)祖**親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。

作為一名小學(xué)生，愛(ài)國(guó)在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò)前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。但我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來(lái)用知識(shí)和成績(jī)來(lái)回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒(méi)有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過(guò)許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大4

強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來(lái)，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。２００４年“雅典奧運(yùn)”中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運(yùn)”吧！

俗話說(shuō)“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來(lái)用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。

⑵聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動(dòng)??）

⑶這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

⑷生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

３、作前準(zhǔn)備：

⑴你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

⑵在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？

（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗??）

⑶觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

１、同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

２、自己修改。

五、美文賞析

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

【同伴互評(píng)】

分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過(guò)程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來(lái)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，不僅加深了對(duì)本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評(píng)講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。

習(xí)作三：關(guān)愛(ài)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論

（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

習(xí)作四：寫建議書

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 寫建議書

課前準(zhǔn)備：通過(guò)書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問(wèn)題 2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

[評(píng)：讀中學(xué)寫。通過(guò)閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。] B案 看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

[評(píng)：興趣是最好的老師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。[評(píng)：漫畫人人愛(ài)看，但對(duì)其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。]

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

[評(píng)：會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過(guò)指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

[評(píng)：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對(duì)性，而當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，保證習(xí)作質(zhì)量。] 第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

[評(píng)：通過(guò)小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又認(rèn)清不足。] [總評(píng)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”，同時(shí)又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評(píng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累，看得出設(shè)計(jì)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和良苦用心。]

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo):

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。二．聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三．匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 二．各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。三．回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??

以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。四．習(xí)作講評(píng) 1明確要求：

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。2．合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。3．匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

4．課堂總結(jié)

習(xí)作六：學(xué)寫兒童詩(shī)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈感悟兒童詩(shī)瑯瑯上口、充滿情趣、想象豐富的特點(diǎn)。2.能在老師的幫助下修改同學(xué)的兒童詩(shī)。3.嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。學(xué)習(xí)流程

一、激發(fā)興趣，引入情景

師:最近，咱們班有很多同學(xué)愛(ài)上了寫詩(shī)。(表?yè)P(yáng)班中已經(jīng)在學(xué)寫詩(shī)的同學(xué))這幾位同學(xué)寫的詩(shī)還蠻有味道，你們想不想學(xué)寫兒童詩(shī)? 生:(齊)想!師:這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(板書:學(xué)寫兒童詩(shī))(評(píng):興趣是最好的老師，表?yè)P(yáng)班中寫詩(shī)的同學(xué)，喚醒了大家求知欲望，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)寫兒童詩(shī)的情境。)

二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)寫詩(shī)歌(一)背詩(shī)、連詩(shī)

師:我讀一首小詩(shī)，你們邊聽邊記，看能記住多少? 春天的小雨沙沙沙，像個(gè)可愛(ài)的小畫家。點(diǎn)綠了柳芽，染紅了桃花，涂青了山峰，畫美了水鴨。師:你記住了多少?(生基本上記住了，一齊讀了出來(lái)。)師:咱們一起來(lái)讀一讀。(生有感情地讀了一遍;生讀時(shí)師板畫:柳枝、桃花、山峰、池塘、水鴨。)

師:你們讀了以后，感覺(jué)怎樣? 生:讀起來(lái)很有趣。

生:讀起來(lái)瑯瑯上口，很有韻味。

師:對(duì)，兒童詩(shī)讀起來(lái)很有趣，如果老師把這首詩(shī)改一改，你能繼續(xù)寫下去嗎?(小黑板出示:春天的小雨沙沙沙，像個(gè)可愛(ài)的小天使。)(生有些疑惑)師:(稍加點(diǎn)撥)想想“小天使會(huì)幫春天做些什么呢”

(生茅塞頓開，紛紛編起兒童詩(shī)。不一會(huì)兒，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。)生1:招來(lái)了蜜蜂嗡嗡嗡。

生2:引來(lái)了蝴蝶翩翩舞。生3:幫助大樹長(zhǎng)頭發(fā)。生4:趕著積雪快回家。生5:吵醒了青蛙呱呱呱。生6:領(lǐng)著鰍螞找媽媽??

師:智者用大腦思考的，詩(shī)人用心靈思考的，我們五二班的同學(xué)很有詩(shī)人的靈性，創(chuàng)編的詩(shī)句不僅充滿了情趣，還很有韻味，押了“ａ”韻，讀起來(lái)特別上口。

(二)合作，寫詩(shī)

師:班中的有一位同學(xué)也特別愛(ài)寫詩(shī)，她想求教大家?guī)椭鷰椭瑤椭脑?shī)寫得更好。第一小節(jié)我已經(jīng)幫助修改完成，我們可以選擇第2一4節(jié)的其中一節(jié)幫助修改。出示: 星星?小鳥?魚兒?朋友 天上有的是星星，閃閃的星星，亮晶晶;你照耀著我，我照耀著你，千千萬(wàn)萬(wàn)的星星，心連著心。樹上有許許多多的小鳥，聲音很清脆，很動(dòng)聽，相互呼喚著，郁郁蔥蔥的大樹，緊緊地拉著手。水里有的是魚，清澈的河水，涓涓的流，相互依偎著

親親熱熱的，真幸福 地上有的是朋友，真摯情感，很濃厚 彼此關(guān)心愛(ài)護(hù)著，大家心連著心，真快樂(lè)。(三)交流指導(dǎo)

按照第一節(jié)的表達(dá)力一式，結(jié)合全詩(shī)的意思和詩(shī)應(yīng)該瑯瑯上口的特點(diǎn)，師生共同合作修改后的詩(shī)是這樣的: 天上有的是星星/明亮的星星，明亮的心/你照耀著我，我照耀著你/千千萬(wàn)萬(wàn)的星星，心連著心。

樹上有的是小鳥/清脆的聲音，純潔的心/你呼喚著我，我呼喚著你/郁郁蔥蔥的大樹，情連著情。

水里有的是魚/清澈的河水，涓涓的流淌/你依偎著我，我依偎著你/親親熱熱的14

魚水，愛(ài)連著愛(ài)。

地上有的是朋友/真摯的情感，濃厚的意/你關(guān)懷著我，我關(guān)懷著你/千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)你我，心連著心。

(評(píng):學(xué)生以往的積累、老師的引導(dǎo)和現(xiàn)時(shí)的感受有機(jī)融合在一起，使修改后的詩(shī)豁然貫通，音韻和諧，言語(yǔ)形式整齊。當(dāng)場(chǎng)改詩(shī)，實(shí)在。)

三、欣賞品讀，再激興趣

師:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，告訴大家一個(gè)好消息:我們班有一位同學(xué)寫的小詩(shī)發(fā)表了。立上頭的“蜻蜓”的是誰(shuí)呢?我們隆重地請(qǐng)“蜻蜓”上場(chǎng)――

小作者配樂(lè)朗讀

微笑，是人類最高尚的表情，夜晚，我甜甜的笑，竟招來(lái)一只夜鶯，夜鶯站在我肩頭吱吱地鳴，唱得很投入，很忘情。我靜靜地聆聽，心在想象王國(guó)中游行。

我想讓全世界的人都甜甜的笑，我行嗎?我問(wèn)自己。

“只要你笑，你一定行!” 這是誰(shuí)在說(shuō)? 哦!我差點(diǎn)忘了，是我肩頭的那只夜鶯。師:能談一談你們聽讀完這首詩(shī)后的感受嗎? 生:寫得太好了，很優(yōu)美。

生:很會(huì)想象，最后一個(gè)字押韻。生:表現(xiàn)的情感很美。

師:我們請(qǐng)作者介紹一下自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

生(作者):我是根據(jù)音樂(lè)課上教的一首歌《乘著歌聲的翅膀》想到寫這首詩(shī)歌的。我想:如果我們每個(gè)人都微笑著面對(duì)一切，世界很很甜很甜的。我在寫詩(shī)的時(shí)候，想象著夜鶯站在我肩頭唱歌她就是一個(gè)小精靈，能夠幫我想辦法，我還注意最好能夠押韻的話就好了。

師:創(chuàng)作的源泉是生活，如果我們細(xì)致地觀察生活，如果我們張開想象的翅膀，如果我們我們富有情趣的表現(xiàn)生活，一定會(huì)有更多的小詩(shī)人誕生在我們班。讓學(xué)生欣賞同班同學(xué)的詩(shī)，覺(jué)得親切自然，能最大限度地激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣，促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)中多寫詩(shī)。)

四、配樂(lè)朗誦，引發(fā)創(chuàng)造

師:今天，我在這兒放飛希望――(音樂(lè)飄滿整個(gè)教室，播放詩(shī)朗誦。)(學(xué)生情不自禁地跟著朗誦)放飛希望

小時(shí)侯，我以為你很得意 領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話驚天動(dòng)地;長(zhǎng)大后，我就成了你，知道那教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

小時(shí)侯，我以為你很神秘，讓所有的難題都成了樂(lè)趣;小時(shí)侯我以為你很有力，總喜歡把我們高高舉起;長(zhǎng)大后，我才了解你，知道那講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的總是你。

師:放飛希望，愿本周內(nèi)我能讀到我們每個(gè)同學(xué)筆下的飛揚(yáng)的詩(shī)作。

習(xí)作七：可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯評(píng)與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。] 17

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語(yǔ)。

[評(píng)與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無(wú)關(guān)的略寫。] 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)

習(xí)作八：身邊的藝術(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表教學(xué)過(guò)程：

一、讀內(nèi)容,明要求

1．自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容．

2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

[設(shè)計(jì)意圖：明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。]

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望．

[設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組: 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．

四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

[教學(xué)建議：這是口語(yǔ)交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流，注意體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的贊美之情。] 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)過(guò)程：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧![設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

二、上臺(tái)介紹

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、賞析評(píng)改

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三教案

習(xí)作三教案

枝柘坪小學(xué)

萬(wàn)君

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

２、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。【教學(xué)難點(diǎn)】

盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。【教學(xué)流程】

課前聽歌曲《天下額媽媽都是一樣的》，師生同唱。

一、畫面引入，生談感受，確立主題

師：聽完這首《天下的媽媽都是一樣的》大家感動(dòng)嗎？

聽完后你們最想說(shuō)什么？心中是否有些感觸？

愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái) 寫寫有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求

師：打開課本“習(xí)作三”，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？

點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題（1、要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。

2、寫人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事。

3、作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）要求：主題、環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)、心理

師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？

關(guān)愛(ài)。人與人。寫事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。

（生讀習(xí)作要求。）

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材

師：世界充滿愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的材料或自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括咱們交流交流。

（師生交流）

師：今天是農(nóng)歷九月初二，大家知道九月初九是什么節(jié)日嗎？

生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。

師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。真情無(wú)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)

師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)想好了寫什么了，那么你們有沒(méi)有好的習(xí)作方法呢？

生：可以采用環(huán)境描寫。（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。

師：那么在本單元中有沒(méi)有與之相符的句子？仔細(xì)找一找

五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)

師：愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，讓咱們用筆記錄那一次次感人的經(jīng)歷，題目自擬。在寫之前看看老師的溫馨小提示。

（出示“溫馨小提示”。）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀“溫馨小提示”。（生讀“溫馨小提示”。）

點(diǎn)明關(guān)鍵詞，學(xué)生開始動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共41個(gè)，基本是留守兒童，均由老年人帶，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周 入學(xué)教育（3）

第二周漢語(yǔ)拼音a o e的教學(xué)（4）

機(jī)動(dòng)1 第三周 漢語(yǔ)拼音iuü的教學(xué)（3）

聲母b p m f

d t n l的教學(xué)（3+3）第四周復(fù)習(xí)一（3）

聲母g k h

j q x的教學(xué)（3+3）第五周聲母z c s

zh ch h r的教學(xué)（3+3）

復(fù)習(xí)二（3）第六周國(guó)慶放假

第七周韻母ai ei ui

ao ou iu

ie ue er的 教學(xué)（3+3+3）

第八周復(fù)習(xí)三（2）

韻母an en in un un

ang eng ing ong的教學(xué)（3+3）

第九周 復(fù)習(xí)四（3）

識(shí)字

（一）1.一去二三里（3）

2.口耳目（3）

第十周3.在家里（3）

4..操場(chǎng)上（2）

語(yǔ)文園地一（2）

有趣的游戲（1）第十一周課文1.畫（2）

2.四季（3）

3.小小竹排畫中游（3）

第十二周

4、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3）語(yǔ)文園地二（2）我們的畫

第十三周 6.靜夜思（2）

7.小小的船（2）

8.陽(yáng)光（2）

9.影子（2）

第十四周 10.比尾巴（3）語(yǔ)文園地三（2）這樣做不好

識(shí)字

（二）1.比一比（3）第十五周.自選商場(chǎng)（3）

3.菜園里（2）4.日月明（2）

語(yǔ)文園地四（2）

第十六周我會(huì)拼圖

課文11.我多想去看看（3）12.雨點(diǎn)兒（3）13.平平搭積木（2）

第十七周14.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語(yǔ)文園地五（2）該怎么辦

第十八周16.小松鼠找花生（3）

17.雪地里的小畫家（3）18.借生日（3）第十九周雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語(yǔ)文園地六（2）

小兔運(yùn)南瓜 第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周 期末復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)期結(jié)束工作。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文人教一到六年級(jí)學(xué)的所有積累運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文人教一到六年級(jí)學(xué)的所有積累運(yùn)用 第五冊(cè)

積累?運(yùn)用一（有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句）

讀書有三到：心到、眼到、口到。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

學(xué)不可以已。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

積累?運(yùn)用二（宋詩(shī)）

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

積累?運(yùn)用三（描寫秋冬的四字詞語(yǔ)）

秋高氣爽 天高云淡 秋色迷人 金桂飄香 秋菊傲霜 果實(shí)累累

寒冬臘月 滴水成冰 北風(fēng)呼嘯 瑞雪紛飛 冰天雪地 天寒地凍

積累?運(yùn)用四（對(duì)子歌）

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

積累?運(yùn)用五（關(guān)于做人道理的諺語(yǔ)）

火要空心，人要實(shí)心。

好事多做，惡事莫為。

不怕人有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。

樹直用處多，人真朋友多。

茄子不開虛花，真人不說(shuō)假話。

積累?運(yùn)用六（關(guān)于學(xué)習(xí)的格言警句）

學(xué)問(wèn)勤中得。

學(xué)然后知不足。

不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

積累?運(yùn)用七（關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)）

勤學(xué)苦練

廢寢忘食

聚精會(huì)神

全神貫注 一絲不茍 精益求精

專心致志 如饑似渴

日積月累

取長(zhǎng)補(bǔ)短

再接再厲

持之以恒

積累?運(yùn)用八（描寫除夕風(fēng)俗的宋詩(shī)）

元日

王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第六冊(cè)

積累?運(yùn)用一（側(cè)重于描寫日出日落時(shí)自然景物的詞語(yǔ)）

旭日東升 霞光萬(wàn)道晨雞報(bào)曉 日出東方冉冉升起 光芒四射艷陽(yáng)高照 炊煙繚繞 夕陽(yáng)西下晚風(fēng)習(xí)習(xí)落日余暉 夕陽(yáng)如丹

積累?運(yùn)用三（關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)）

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開時(shí)，人無(wú)再少年。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書遲。

積累?運(yùn)用四（描寫夏季景色的宋詩(shī)）

三衢道中 曾幾

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

積累?運(yùn)用五（關(guān)于志向的格言警句、名人名言）

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

有志者，事竟成。

言必行，行必果。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

積累?運(yùn)用六（關(guān)于自然景物的四字詞語(yǔ)）

興致勃勃

整裝待發(fā)

情不自禁 風(fēng)景如畫 目不暇接

流連忘返

詩(shī)情畫意 氣象萬(wàn)千 生機(jī)盎然

水繞山環(huán) 郁郁蔥蔥 引人入勝 積累?運(yùn)用七（描寫離別之情的唐詩(shī)）

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

積累?運(yùn)用八（歇后語(yǔ)）

滴水穿石——非一日之功。

早開的紅梅——一枝獨(dú)秀。

砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

韓信點(diǎn)兵——多多益善。

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。

開封府的包公——鐵面無(wú)私。

第七冊(cè)

積累?運(yùn)用一（關(guān)于知識(shí)、學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)）

好記性不如爛筆頭。

站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完。

三天不念口生，三天不做手生。

用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

花盆里長(zhǎng)不出參天松，庭院里練不出千里馬。

積累?運(yùn)用二（側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的成語(yǔ)）

博覽群書 豁然開朗

學(xué)而不厭

博學(xué)強(qiáng)記 不恥下問(wèn)

孜孜不倦

循序漸進(jìn)

融會(huì)貫通

各抒己見

集思廣益

迎刃而解 手不釋卷 積累?運(yùn)用三（描繪自然景物的唐詩(shī)）

滁洲西澗 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡列人舟自橫。

積累?運(yùn)用四（對(duì)子，即對(duì)偶的詞句）

來(lái)對(duì)往，去對(duì)回，雨雪對(duì)風(fēng)雷，松梢對(duì)竹葉，草舍對(duì)柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉，窗前鶯共語(yǔ)，簾外燕雙飛。

積累?運(yùn)用五（關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、工作中做人道理的古代名言警句）

滿招損，謙受益。

失之毫厘，差之千里。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。

積累?運(yùn)用六（描寫自然景觀的成語(yǔ)或詞組）

玉兔東升 月光如水 明月高懸 眾星拱月

群星閃爍 繁星滿天 和風(fēng)細(xì)雨 久旱逢雨

大雨滂沱 電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 風(fēng)馳電掣

積累?運(yùn)用七（描寫江南農(nóng)村清秋風(fēng)景和勞動(dòng)風(fēng)俗的宋詞）

清平樂(lè)辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。積累?運(yùn)用八（關(guān)于品德修養(yǎng)的古代格言警句）

善不可失，惡不可長(zhǎng)。

記人之善，忘人之過(guò)。

不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。

君子成人之美，不成人之惡。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

第八冊(cè)

積累?運(yùn)用一（描寫初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村景象的宋詩(shī)）

四時(shí)田園雜興 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，叭有蜻蜓蛺蝶飛。積累?運(yùn)用二（反映中華民族傳統(tǒng)精神的千古名言）

天生我材必有用。

窮且益堅(jiān)，不附青云之志。

歲寒，然后知松柏之后凋也。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

積累?運(yùn)用三（對(duì)聯(lián)）

（情景交融，借景抒情，蘊(yùn)含哲理）

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情

（運(yùn)用回文的修辭手法，回味無(wú)窮）

霧鎖山頭山鎖霧 天邊水尾水邊天

（運(yùn)用借代的修辭手法）

日照紗窗，鶯蝶飛來(lái)，映出芙蓉牡丹

雪落板橋，雞犬行過(guò)，踏成竹葉梅花

積累?運(yùn)用四（有關(guān)人物外貌、神態(tài)、舉止的成語(yǔ)）

炯炯有神

目不轉(zhuǎn)睛 神采奕奕

眉開眼笑

眉清目秀 笑逐顏開

身材魁梧 儀表堂堂 舉止文雅 心花怒放 手舞足蹈

表里如一 積累?運(yùn)用五（李清照少年時(shí)代的一首游記短詞)如夢(mèng)令李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

積累?運(yùn)用六(表達(dá)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的名言)寸寸山河寸寸金。

位卑未敢忘憂國(guó)。

天下興亡，匹天有責(zé)。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。

人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。

積累?運(yùn)用七(含有兩個(gè)數(shù)詞的成語(yǔ))

一目十行

兩全其美

三言兩語(yǔ)

四通八達(dá)

五湖四海 六神無(wú)主

七嘴八舌 八方呼應(yīng) 九牛一毛

十拿九穩(wěn) 百戰(zhàn)百勝 千變?nèi)f化

積累?運(yùn)用八(介紹氣象知識(shí)的諺語(yǔ))朝虹雨，夕虹晴。

有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。

朝霞不出門，晚霞行千里。

月色朦朧，不是起雨大霧必晴。

螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。

第九冊(cè)

積累?運(yùn)用一(含有自然景物的對(duì)聯(lián))有山皆圖畫 無(wú)水不文章

一畦春韭綠 十里稻花香

沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹前頭萬(wàn)木春

一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送青來(lái)

佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶

源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

積累?運(yùn)用二（感嘆時(shí)間寶貴的名言）

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。

不飽食以終日，不棄功于寸陰。

策馬前途須終日，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。

勿謂今日不學(xué)有來(lái)日，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。

積累?運(yùn)用三（表達(dá)思想情感的成語(yǔ)）

高風(fēng)亮節(jié)豐功偉績(jī) 鞠躬盡瘁死而后已 依依惜別 萬(wàn)古長(zhǎng)青 肝膽相照 休戚與共 情深似海 體貼入微 恩重如山 寸草春暉 深情厚誼 一往情深 悲歡離合 骨肉至親 積累?運(yùn)用四

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

積累?運(yùn)用五（關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)或道德修養(yǎng)的名言）

寧為玉碎，不為瓦全。

利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

積累?運(yùn)用六（與人際交往內(nèi)容有關(guān)的詞語(yǔ)）

情同手足 一見如故

不分彼此 推心置腹

忘年之交

惜老憐貧 不期而然 心心相印

無(wú)微不至 問(wèn)寒問(wèn)暖 心地善良 親密無(wú)間

人同此心

心同此理 友好相處 天涯比鄰

積累?運(yùn)用七（關(guān)于人的品格意志的格言）

世上無(wú)難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。

第十冊(cè)

積累?運(yùn)用一（描寫景物的成語(yǔ)）

冰消雪融 風(fēng)和日麗

山光水色

心曠神怡 草長(zhǎng)鶯飛

柳暗花明 鳥語(yǔ)花香 明月清風(fēng) 花好月圓

奇花異卉 風(fēng)狂雨驟 云蒸霞蔚

山明水秀

層巒疊嶂 風(fēng)調(diào)雨順

驚濤駭浪

積累?運(yùn)用二（古代有關(guān)學(xué)習(xí)的格言）

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。

知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。

知之為知之，不知為不知，是知也。

善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

積累?運(yùn)用三（三字經(jīng)節(jié)選）

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

積累?運(yùn)用四（表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想的對(duì)聯(lián)）

青山有幸埋忠骨 白鐵無(wú)辜鑄佞臣

一寸丹心圖報(bào)國(guó) 兩行清淚為思親

江河不洗古今恨 天地能知忠義心

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

積累?運(yùn)用五（含褒義的成語(yǔ)）

一身正氣 臨危不懼絕處逢生 化險(xiǎn)為夷 堂堂正正 鎮(zhèn)定自若面不改色 光明磊落

大智大勇急中生智 驚心動(dòng)魄 已身殉職

刻不容緩 力挽狂瀾精明強(qiáng)干 仰不愧天

積累?運(yùn)用七（古代有關(guān)志向和思想方法的格言）

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。

水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。

人事有代謝，往來(lái)成古今。

圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

知人者智，自知者明。

積累?運(yùn)用八（描寫夏夜景色的詞）

西江月?夜行黃沙道中 辛棄疾（宋）

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

七八個(gè)星天

第十一冊(cè)

積累?運(yùn)用一（描寫景物的唐詩(shī)）

望洞庭 劉禹錫（唐）

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

積累?運(yùn)用二（古代有關(guān)做人道理的對(duì)偶句）

愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪 甘面壁讀十年書

與有肝膽人共事 從無(wú)字句處讀書

虛心竹有低頭葉 傲骨梅無(wú)仰面花

海納百川，有容乃大

壁立千仞，無(wú)欲則剛

積累?運(yùn)用三（古代有關(guān)節(jié)約的名言）

每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。

地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。

積累?運(yùn)用四（含有反義方位詞的成語(yǔ)）

東奔西走 東拉西扯 東倒西歪 東張西望 南腔北調(diào)

南征北戰(zhàn) 南轅北轍

南來(lái)北往 前赴后繼

前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想

左顧右盼

左推右擋

積累?運(yùn)用五（表達(dá)愛(ài)國(guó)情思的宋詞）

菩薩蠻?書江西造口壁 辛棄疾（宋）

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚!西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

積累?運(yùn)用六（含有反義詞的成語(yǔ)）

大公無(wú)私 承前啟后

翻天覆地 弄假成真 舍近求遠(yuǎn) 優(yōu)勝劣汰

揚(yáng)長(zhǎng)避短 去粗取精

若明若暗 善始善終 化難為易 棄舊圖新

積累?運(yùn)用七（歇后語(yǔ)）

芝麻開花——節(jié)節(jié)高

十五個(gè)吊桶打水——七上八下

丈二的和尚——摸不著頭腦

八仙過(guò)海——各顯神通

姜太公釣魚——愿者上鉤

小蔥拌豆腐——一一清(青)二白

外甥打燈籠——照舊(舅)孔夫子搬家——盡是輸(書)積累?運(yùn)用八（春聯(lián)）

雪里江山美 花間歲月新(紅梅報(bào)春)

四海皆春春不老 九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮(普天同慶)風(fēng)流人物數(shù)當(dāng)代 大好春光看今朝(人杰地靈)

稻花鋼花科技花萬(wàn)花競(jìng)艷

農(nóng)業(yè)牧業(yè)工商業(yè)百業(yè)興隆(日新月異)日月潭碧波凝翠臺(tái)灣骨肉日日思?xì)w盼統(tǒng)一

揚(yáng)子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團(tuán)圓

(春回華夏)第十二冊(cè)

積累?運(yùn)用一（描繪壯麗景色、抒發(fā)革命豪情的詞）

菩薩蠻?大柏地 毛澤東(1933年夏)

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

積累?運(yùn)用二（帶疊詞的成語(yǔ)）

書聲瑯瑯議論紛紛 人才濟(jì)濟(jì)大名鼎鼎千里迢迢 風(fēng)塵仆仆 文質(zhì)彬彬衣冠楚楚 世世代代 日日夜夜原原本本 浩浩蕩蕩 曲曲折折 朝朝暮暮 積累?運(yùn)用三

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

積累?運(yùn)用四（趣聯(lián)妙對(duì)）

刪繁就簡(jiǎn)三秋樹 領(lǐng)異標(biāo)新二月花

稻草捆秧父抱子 竹籃提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落

柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重

杖量地面，地長(zhǎng)杖短短量長(zhǎng)

積累?運(yùn)用五（古詩(shī)或古代文學(xué)作品中的名句）

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

積累?運(yùn)用六（關(guān)于治學(xué)、立業(yè)道理的古文名句）

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成寶器。人之學(xué)問(wèn)知能成就，鋒，有象玉石切磋琢磨也。

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

第五篇：語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械脑谂恼眨挥械脑趯ふ掖禾欤挥械脑诔琛＃?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“_____________。”

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷