第一篇：六年級上冊習作五教案

勐罕鎮中心小學

周婷

課題：《習作五》

一、學習目標：

（1）、抓住人物的人物的特點寫具體。

（2）、根據人物的特點或事情的內容把一件事的起因、經過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點寫，其他的事要寫簡單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說明這位小伙伴的同一特點。

二、學情分析：

六年級的學生在準備資料過程比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時教師只需相對的引導和有針對性的點撥即可。

三、教學重、難點：

（1）、根據人物的特點或事情的內容把一件事的起因、經過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點寫，其他的事要寫簡單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說明這位小伙伴的同一特點。

四、教學手段運用及分析：討論法

五、教學準備：多媒體課件

六、教學時間：一課時

教學設計：

（出示課件）謎語導入(1)、肥頭大耳肚皮圓 九尺釘耙扛在肩 保護師傅去取經 勞苦功高不簡單(2)、腰圍虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善惡 妖魔鬼怪消滅光

根據明顯的特征，大家很快就揭曉了老師的謎底，真了不起！（3）、我們再來做一個智力小游戲：說一說，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，請同學在我們班級選一個好朋友，先填完表格，宣讀自己的表格，其他同學猜他的好朋友是誰。

? 填寫“我的好朋友”卡片。

? 最擅長：

口頭語： ? 最愛看的書：

最愛玩的游戲： ? 最喜歡吃的東西：

性格（品質）：（其他同學猜一猜：他（她）是？）談話導入，明確目的

1、同學們，在我們小學的六年生活中，你一定認識了許多的小伙伴。你能不能給大家介紹一個你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴？他是誰？是你的同學、鄰居，還是親友？（出示課件）習作要求： 請選擇一個角度，完成本次習作。

《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（讀題目明要求）

根據你的理解，說一說這次習作有哪些具體要求。

（1）、寫自己童年生活中的小伙伴；

（2）、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內；（3）、要從眾多小伙伴中選一位；

（4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。

（5）、要寫他做過的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是幾件事。

（6）、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。（7）、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。（8）、要把事情說清楚，語句寫通順。

這節課請大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》為題，在小組里談談自己的小伙伴或好朋友，抓住自己感受最深的一件事例具體述說，比如一起玩的愉快經歷、共同經歷難忘的事情等。

2、板書課題：我的小伙伴

老師想問一問大家，什么樣的小伙伴才是好伙伴？（引導）互相幫助、團結友愛、謙虛、誠實、知錯就改 指導如何抓住人物的特點:

1、寫人應該抓住人物的什么把內容寫具體呢？ 板書：人物的特點

２、一個人的特點主要表現在哪些方面呢？ 板書：品質 性格 愛好 才干??

３、現在進行一個練習，各反映了人物哪一方面的特點？ 幻燈出示：

（１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

表現了他 方面的特點。

（２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

反映了他 方面的特點。

（３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

反映了他 方面的特點。交流、匯報。

過渡：人物的特點是多方面的，我們寫作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能夠擴大。

教師小結：

把自己的好伙伴介紹給大家，是一件快樂事兒。請你在小組內說說自己的這位小伙伴。要求先說清楚小伙伴的姓名、性別、年齡，與自己的關系。具體說說事情的來龍去脈，力爭讓別人聽了也喜歡你這位小伙伴。

全班交流，典型引路。選幾位寫不同內容的學生代表發言交流，教師適時肯定、點撥、引導并運用典型啟發大家。

3、為了方便寫作，請大家嘗試列一個作文提綱。（1）、最喜歡的人：

（2）、這個人的品格（特點）：（3）、最能說明這個人品格的一件事：（4）、起因：

結果：

經過（詳寫）：

5、為了幫助大家更好地習作，老師特意為大家帶來了一篇佳作。請大家讀一讀下面的佳作，說一說自己的收獲。

一個“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《中國校園文學》我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“?小書蟲?咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。

回到家，我仔細的看了看這本《中國校園文學》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個好朋友——小書蟲”韓蓄。學生交流收獲

教師對本次習作歸納總結：

⑴、題目要根據人物的特點或事情的內容來定。

⑵、內容最好是把一件事的起因、經過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點寫，其他的事要寫簡單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說明這位小伙伴的同一特點。

⑶、在選擇好特點，這樣才能使讀者清楚你為什么喜歡這個人。⑷、要把事情的經過寫清楚，還要注意把這個人的語言、動作、神態等寫具體。

6、結束語：

同學們，近朱者赤，近墨者黑。在成長的道路上我們會遇見一些形形色色的人，請大家用正確的態度去結交益友。在本堂課的最后老師送給大家兩句名言，希望你認真對待并珍惜身邊的每一位朋友。

7、師生互動設計：（1）、質疑問難（2）、集體交流（3）、謎語互動

8、學生活動設計：（1）、填寫自制的卡片（2）、交流感受

9、作業：

以“我的小伙伴”為題寫一篇習作

10、課堂練習設計：

介紹一個你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要寫簡單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說明這位小伙伴的同一特點。具體說說事情的來龍去脈，力爭讓別人聽了也喜歡你這位小伙伴。

11、板書設計：

習作五 我的小伙伴 人物的特點

品質 性格 愛好 才干??

互相幫助、團結友愛、謙虛、誠實、知錯就改

第二篇：六年級語文上冊習作五

習作五

（2017年11月4日）

一、習作要求：

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。要注意以下幾點：

1、用一兩件事介紹自己的小伙伴，通過你的介紹,人們會對你的朋友留下深刻的印象；

2、發揮想象，將發生在自己和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體；

3、注意要寫出小伙伴的性格、品格等特點。

二、寫作方法指導：

文章開頭有：（1）開門見山式開頭；（2）交代式開頭；（3）倒敘式開頭；（4）提問式開頭；（5）描寫法開頭；（6）引用法開頭；（7）總起法開頭。

1、如何寫好文章的開頭：

（1）外貌描寫＋特點開頭：《小小音樂家》

我的小伙伴——吳詩婷，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！（2）描寫人物特點開頭：《我的伙伴》

我有一個好伙伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務都一絲不茍地去完成。最特別的是她很關心班集體。（3）抒情描寫開頭：《謝謝你，我的好朋友》

光陰似箭，日月如梭，一眨眼你已經轉學兩年多了，可是我永遠忘不了你——我最好的朋友。

2、如何寫好文章中間段：（1）按事情發展變化的順序分段寫；（2）按不同事情的歸類分段寫；（3）按對話的先后順序分段寫。

3、如何寫好文章的結尾：

（1）總結照應式結尾。《真沒想到》

真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的王皓潔榮獲了學校“文明小主人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷的贊嘆嗎？（2）點題式結尾。《最好的禮物》

看著小靖燦爛的笑臉，我終于明白了，最好的禮物不是別人給予你什么，而是你給予了別人什么！（3）回憶式結尾。《我的小伙伴》

雖然我已經轉學了，但是小玉對我的關心就如一張張珍貴的卡片，永遠珍藏在我的心中。遠在他鄉的小玉，我親密的伙伴，你現在在干什么呢？我猜你一定又在默默地幫助別人了吧！文章結尾的方法有：（1）點題式結尾；（2）自然式結尾；（3）含蓄式結尾；（4）照應法結尾；（5）抒情法結尾；（5）總結法結尾。

三、佳作引路：

一個“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，這就是我的朋友——小紅。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《新少年》我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的小紅，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可小紅還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看 著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“小紅，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“‘小書蟲’咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見小紅在后面張牙舞爪地叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可小紅還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“小紅，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“‘小書蟲’咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見小紅在后面張牙舞爪地叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

回到家，我仔細地看了看這本《新少年》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個好朋友—“小書蟲”小紅。

我的小伙伴

伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。

我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調一致，就連志向也相近。

她又一個眾人皆知的優點：樂于助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣“飛”了過來，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫務室？”她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：“沒事，來，咱們接著玩兒吧！”

可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：“那我幫你揉揉吧！”，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：“怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？

回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：“現在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！”馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。

這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學，再回想自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內疚自己過去對伙伴的態度。

有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那樂于助人的品質！

第三篇：六年級下冊習作五

六年級下冊習作五習作內容：自由作文習作目標：

運用自己掌握的作文方法自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內容。

傾吐真言，讓自己的真情實感自然流露于字里行間，情感表達真實自然。比較恰當的運用已經積累的好詞佳句。習作要求：

1、習作內容要具體，語句通順，感情真實。

2、養成寫完作文后認真修改的習慣。第一課時習作準備：

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──聽到的──看到的──想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）第二課時 作文結構 題目：

中心：寫下自己最想寫的，表達自己的真情實感。

開頭：開門見山，緊扣題目或是情景烘托，渲染氣氛或是直接抒情。

中間：把想寫的內容有條理的寫下來，內容要有趣，出奇，創新。表述要清楚，注意用上平時積累的好詞佳句，語言富有美感，表達出自己的感情。結束：再點題：寫出自己的感受、啟發、收獲、懂得的道理。作文準備 明確

寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。寫景狀物：抓住特點，融入真情。

2、材料 依據內容準備作文材料，寫出簡單的作文結構。當堂習作 佳作引路： 我和書的故事

我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：“她與我有緣。”以后的日子里，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發覺，我已深深地愛上了她。也許是厭倦了苦燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向一個陌生而又新鮮的世界。不為“書中自有黃金屋”，不求“書中自有顏如玉”，不為功利，不為分數，不為文憑，不為學歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。她的知識是那樣的廣闊無垠，她的話語是那樣的富有哲理；她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口??當我因失敗而痛苦迷惘時，她總這樣對我說：“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。” 當我因小小的成功而手舞足蹈時，她總這樣對我說：“天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。”當我因“微微的困惑”而不能自拔時，她總這樣對我說：“人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。” 當我畏首畏尾躊躇不前時，她會送來這樣的詩句：“自信人生二百年，會當水擊三千里”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”??是啊！這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和她在一起，她就會在熱浪之中營造一片清涼，在嚴寒之中托出一份溫暖。她就是書，這就是我和書的故事。再見了，母校！

今天，我就要畢業了，想想自己就要離開母校了，離開自己的師長，離開自己的學友，心中不免有些不舍。

畢竟在這里生活了六年了，六年的時光如潮水般散去，我站在校園的一角，最后一次欣賞我的母校，心里略感一絲憂傷，望著母校的一磚一瓦、一草一木，心中驀地升起一種親切感。回過頭來，想想過去，啊！仿佛就是那彈指之間，以前的事如過電影般在我的腦海中閃過，我不敢奢求什么，只是希望我的母校能夠教育出的人才。

想一想，六年來，多少感人的故事，老師的諄諄教導，同學的熱心幫助，都讓我對母校十分眷戀，母校中的一切都讓我充滿了依戀，我不愿離開這里，因為這里有著我太多的美好回憶。想到這里我不禁落淚了，眼淚像斷了線的珠子從我臉頰流了下來，我透過那晶瑩的淚珠環視周圍，心里充滿了依依不舍。我就要離開母校了，就要離開這個充滿了我美好回憶的學校了，有什么可以留下呢？我在校園的操場上撿起了一片落葉，夾在我的畢業證中，我就這樣走了，我就這樣一步三回頭地走了。

母校，再見了！我和大樹的對話

今天中午，我隨著外面滴滴答答的雨聲昏昏沉沉的睡著了。

醒來時，只見前面挺立著一棵挺拔的老樹。我好奇地摸摸老樹的枝干，老樹憤慨的說：“別碰我，你們人類太可怕了。” “我們人類怎么了，你怎么這樣說我們？”我不服氣的說。“你們破壞我們美好的家園，傷害我們的兄弟，還傷害地球媽媽，我恨你們。”大樹剛說完，就開始哭泣起來。

“我不信，我們人類怎么會傷害你們呢？”我大聲吼。

“如果你們人類沒有傷害我們的話，那為什么地球媽媽要引起火山爆發，海嘯等。來提醒你們？我們已經傷痕累累了，降臨到大地身上的災難，終究也會降臨到人類身上。”大樹發啞的說。

突然，大地在晃動，地球在破碎，我嚇的哇哇大哭起來，回想起自己以前的傷害大樹的事：亂丟垃圾，亂踩小草，亂砍樹木，浪費水資源，浪費電??，我大叫：“我要保護地球，要保護資源，要保護地球母親。阻止別人傷害地球母親。”突然，我睜開眼睛，看見了媽媽。原來我只是在做夢，盡管只是個夢，但它告訴我們要保護地球，行動起來！第三課時習作評改 學生自改

請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。小組內同學互評互改。

指出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。4．根據同學的建議再次修改潤色作文。5．精彩賞析

每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

6．展示作品，互相學習。

第四篇：六年級上冊《口語交際·習作五》教案設計

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評。總結。

第二課時習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

內容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計B案,六上口語交際·習作五，希望對你有幫助！

第五篇：四年級語文上冊習作五教案

義務教育課程標準實驗教科書

四年級 上冊

習作五

【教材分析】

本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。

要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。

在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。

在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創編恰當的廣告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“×××導游詞”和小題目“景點風光簡介”“××的傳說”“請您注意”等。【課標表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。【學習目標】

1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。2．培養搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。【重點難點】

導游詞的格式及寫法。

將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。【評價方案】

1.通過四人小組互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）3.通過聯系上下文理解“應有盡有”一詞寫出表示的顏色的詞并解釋五彩繽紛的意思，檢驗學生是否學會聯系上下文理解詞語的方法，評價目標3。（見評價單第三題）

4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標4、5； 5.通過觀看微視頻后的仿寫句子評價目標6。（見評價單第四題）【教學過程】

一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。（落實學習目標1）

1、創設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產”。

交流資料，確定“習作”的內容（落實學習目標2）

A、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?（落實學習目標2）B、指名說一說自己確定的最有特色的內容。C、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。D．播放課件錄像——北京頤和園導游員迎接游客時的情景。

導游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

3．師：錄像短片中的小廖是干什么的? 生：導游員。

師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“開篇語”。(板書：開篇語)今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)誰來讀一讀這次習作的要求?

4、演示文稿：《語文園地五》習作要求。（落實學習目標1）

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

指名讀，說一說本次習作有哪些要求。出示習作要求，教師講解：(1)確定自己要介紹的景點。

師：從資料袋中，我們知道了我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。（還可以說一說這個景點的傳說及相關的故事。）

（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求

二、閱讀范文，學習寫法。（落實學習目標1）1．出示范文《頤和園導游詞》(附后)師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2．學生自行閱讀，思考：(1)導游詞有哪些內容?(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點? 3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導游詞的具體內容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結尾四個部分。開篇語，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)選取景點分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風光之余，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文3---6自然段)結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)(適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結尾)(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動、具體、形象，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應先收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：寫作內容真實、語言生動、具體、形象，地點轉換有順序、適時提示安全、文明)

三、運用寫法，口頭編寫《兵馬俑導游詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現在，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們口頭編寫一篇《兵馬俑導游詞》，該怎樣寫? 學生小組討論，研究有關秦兵馬俑的資料。集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？ 指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

五、自主習作，點評優缺

1、四人小組交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者等等。

評議問題

1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。

2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

附：

頤和園導游詞：

各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

頤和園位于北京西郊，原為封建帝王的行宮花園。原來的名字叫好山園。清乾隆時改為清漪園。1860年被英法聯軍所毀。1888年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。頤和園總面積290萬平方米，擁有宮殿園林建筑3000余間，湖水面積約占四分之三。園中景象萬千。萬壽山叢林蔥郁，昆明湖碧水蕩漾，構成一幅美麗的皇家園林畫卷，是世界著名的旅游勝地。

我先帶大家去長廊游玩。

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。長廊長728米，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、動物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。其中人物故事畫最引人注目。那就請游客們細細觀賞吧！

穿過長廊，就來到萬壽山腳下，萬壽山地處頤和園的中心部位。南臨昆明湖。山上建有佛香閣、排云殿等，山上樹木蔥濃，宮殿金碧輝煌，是宮庭功能、宗教功能、園林功能的集中體現。這里建筑宏偉，風景秀麗，充分展示了皇宮御苑的皇家氣派。各位游客不妨親自登山，既鍛煉了身體，又能沿途欣賞好風景。

接下來我向大家介紹昆明湖。昆明湖面積約200多萬平方米。湖邊圍著長長的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好幾座式樣不同的石橋，其中十七孔橋最引人注目，橋上有上百根石柱，石柱上都刻著各種各樣、天然成趣的數百只獅子，它們率真大膽，美不勝收，有的正在繡球上靈巧地做著各種優美的動作，有的幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽周圍，歡蹦亂跳，盡情玩耍，獅媽媽慈愛地撫摸著小寶寶，眼里流露出歡欣的喜悅，金色的陽光灑在這些獅子們身上，像給予它們一種生命力，傳續著人間動人的故事。走在橋上，可以看到湖岸柳樹成行，湖光山色，風景迷人，是頤和園最有名的景點。走過十七孔橋，就可以觀賞湖中小島上的絢麗風景，那里別有一番情趣。

這里的美景真是說也說不盡，道也道不完，用“舉世無雙，獨一無二”來形容她一點也不過分，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣，她的精致，她濃郁的人文底蘊深深地吸引著中外游客。小廖我真誠地希望您能在這得到美的享受，祝您玩得開心，游得盡興。