第一篇：蘇教版語文三年級上冊習作5教案

習作5——設計動物名片

教學目標：

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱向大家介紹這一動物；

2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，學會使用舉例子、列數字等說明方法；

3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。教學重、難點：

重點：把動物外形、生活習性能介紹的比較生動清楚；

難點：把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。教時： 2課時 教學準備：

PPT課件、自制動物名片兩張 教學過程：

一、導入。

同學們都喜歡小動物嗎？那誰來告訴大家，你喜歡哪種小動物？為什么？出示：我喜歡，因為（指名說）

今天，咱們就來給你喜歡的小動物設計一張名片，你們說好嗎？咱們先把書翻開，讀讀習作5，想一想它給我們提了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的詞句，（板書課題）生自讀P88。指名說作文要求。

二、分析名片。

1、首先，咱們來看看海龜的名片，生自讀，找出名片是從哪幾個方面介紹海龜特點的？（用筆標出）

師：名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一頭小海龜，來給我打個招呼吧！生：你好海龜。

師：你們好！現在你們就是各自喜歡的動物，你是誰？讓我們一起來認識一下。好不好？這里用了第一人稱，也就是以“我”的口吻介紹動物，這樣設計出來的動物名片會更生動。（板書：“我”）

2、指名說，名片還從哪幾點介紹了海龜的特點，師歸納。海龜外形，本領，“特異功能”（趣聞），產卵（生活習性）。師板書。

3、找出了介紹動物要從哪幾方面入手，咱們再來看看用什么方法來體現小動物的特點。（板書：方法）

默讀鯨的名片，找出給你印象最深的特點是什么？——大！

4、名片中哪點體現了鯨“大”的這一特點？指名說，師總結。

“嘴巴大”，怎么體現嘴巴大？——“可以當餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。”

師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發現鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以像他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。

5、還有哪里體現鯨大的特點了？指名說。

“當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。”——這說明了鯨身體大，多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。這種方法就叫列數字（板書：列數字）自己再找找哪里還用了列數字的方法？指名說。

6、鯨的名片中除了介紹了鯨大的特點，還說了鯨的什么特點？——不是魚。咱們看他用了語氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？

三、總結寫法。

看了這兩張名片，咱們來總結一下怎樣篩選動物名片的信息吧！

首先，你要把關于動物外形、生活習性、趣聞的信息挑出來，要注意的是，記得轉換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動物。

其次，為了突出小動物的特點，你可用舉例子，列數字，打比方等方法來寫。（板書：……）

四、生篩選資料。指名試說。

師總結：這節課咱們把收集來的動物資料整合，下節課除了寫內容，咱們再配上你自己設計的圖片，把小動物名片圖文并茂的展示出來好嗎？

最后，老師為我們今天的學習編了首打油詩，咱們一起來念念吧： 趣 做 動 物 小 名 片，形 象 生 動 抓 特 點，介 紹 自 己 要 用“我”，圖 文 并 茂 引 人 看。

板書設計：

習作5——設計動物名片

要求：“我”、外形、生活習性、趣聞

方法：舉例子、列數字、打比方

Hi！大家好，我是憨厚可愛的樹袋熊。我還有一個名字叫考拉。我是澳大利亞的珍貴原始樹棲動物，也是有袋哺乳類動物。

我有一個圓圓的頭，一雙大大的耳朵，一雙明亮的眼睛，一個小嘴巴，還有一個小鼻子。我的小鼻子與眾不同，好像一塊厚厚的灰黑色橡皮被緊緊地貼在臉中央，是不是又滑稽又可愛呢？我的身上長著一層一層濃密的灰褐色毛，胸部、腹部四肢內側和內耳皮毛是灰白色的。我的體重約15千克，身長80厘米。我的壽命是12年左右。

我喜歡吃桉樹葉子。雖然澳大利亞有三百多種桉樹葉，可是我只吃其中的12種。我最喜歡吃玫瑰桉葉??我喜歡爬樹，我睡覺也在樹上。你們想和我交朋友嗎？

我的名字叫熊貓，我是世界上最珍貴的動物之一。我們家族的數量十分稀少，屬于國家一類保護動物，我可以自豪的說我是“國寶”。我不但被世界野生動物協會選為會標，而且還常常擔任“和平大使”，帶著中國人民的友誼遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的喜愛。

我不胖不瘦，喜歡穿白色的T恤和黑色的牛仔褲，總覺得這樣穿很酷，走起路來都精神了許多。我長著圓圓胖胖的臉，臉上嵌著一對水汪汪的眼睛，特別是那對八字形的黑眼圈，猶如戴著一副墨鏡，非常惹人喜愛。別看我身體胖軟四肢粗壯，行動緩慢，笨笨的樣子，可我還是爬樹高手，能在樹上睡覺呢。我在五六個月的時候，媽媽就開始教我爬樹、游泳、洗澡和剝食竹子等本領。兩歲多就離開母親，開始獨立的生活。我的家族非常古老，大約在100萬年前，就遍布陜西、山西等地區，我的祖先是食肉動物，現在我們卻偏吃素，主要以吃竹為生。科學家把我們當成研究生物進化的珍貴“活化石”，大家一定要保護我們喲！

狗嗨，大家好！你們可能還不認識我吧？那我就先來自我介紹一下吧。我叫歡歡，是你們人類最忠實的好朋友――狗

我有一身金黃發亮的毛，可漂亮了。我的主人沒事的時候總喜歡撫摸我的長毛，讓我覺得特別舒服。我有一雙炯炯有神又烏黑透亮的大眼睛，有時候它看上去很溫柔，有時候卻又顯得很兇狠，比如當家里來了不友好的陌生人的時候。我的耳朵平時都很溫順地耷拉著，可是一到警覺的時候就會豎得筆直筆直的。

我最大的特點就是有一個比你們人類要靈敏一百倍的鼻子，能夠分辨出各種不同的氣味，哪怕它們只有一點點細微的差別。所以啊，警察叔叔就常常邀請我們靠嗅覺去抓捕犯罪分子呢！我尖尖的嘴里長著一條長長的紅舌頭，到了夏天天氣很熱的時候，我就會不停地把舌頭伸出來，呼呼地喘氣。你們知道這是為什么嗎？因為啊，吐舌頭是我們狗散發體內熱量的一種獨特的方式，它有助于我們降低體溫。我特別愛干凈，每天都要我的主人用溫水幫我洗一把澡，再用梳子把我漂亮的金毛梳得整整齊齊的。

小朋友們，歡迎你們到我的小主人家來作客，我一定會搖著我那條可愛的小尾巴歡迎你們！狼

狼是群居性極高的物種。一群狼的數量大約在5到12只之間，最多可到三十只左右，通常由一對優勢對偶領導。狼群有領域性，且通常也都是其活動范圍，群內個體數量若增加，領域范圍會縮小。狼群適合長途遷行捕獵，其強大的背部和腿部,能有效地舒展奔跑。它們有能力以速度10公里/小時長時間奔跑 ,并能以高達近65公里/小時速度追獵沖刺。企鵝

企鵝是地球上數一數二可愛的動物。雖不會飛，但善游泳。企鵝游泳的速度十分驚人，成體企鵝的游泳時速為20～30公里，比萬噸巨輪的速度還要快，甚至可以超過速度最快的捕鯨船。企鵝跳水的本領可與世界跳水冠軍相媲美，它能跳出水面2米多高，并能從冰山或冰上騰空而起，躍入水中，潛入水底。猴

猴是一個俗稱。靈長目中很多動物我們都稱之為猴。猴是一種群居動物，猴子好動，自古被視為聰明伶俐的形象。在動物園觀看猴子時，很少能看到它不動的樣子，要么在爬山，要么在爬樹，要么在吃游客喂的食物，要么在撓蚤子，更甚者在模仿人的動作。猴子也有它的特殊習性，猴捉虱子是人們常見的，猶如人類嗑瓜子一樣，也是一種閑趣。鷹

鷹的種類很多，有的叫鷹，有的叫鷲，叫鷙，叫雕等等，反正都是些吃小動物的大鳥，它們飛行速度快，眼睛能看清

幾公里外一只小雞的一舉一動。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難將它們用槍打下來。

我的名字叫大熊貓,英文名panda,又名大貓熊.我長著黑黑的耳朵,黑黑的眼睛,黑黑的手和腳,白白的肚子,白白的臉,黑黑的鼻子.羽毛軟軟的,體重大約幾百千克.白白的臉,黑黑的鼻子.羽毛軟軟的,體重大約幾百千克.我喜歡吃竹子,有時吃些小動物......我分布在陜西,四川......我喜歡獨自生活.每次只能生一兩只小熊貓.所以中國只有1000多只.以前臺灣要跟我們打仗,他們要我們交出大熊貓就不在給你們打仗.后來我們把大熊貓送到了臺灣.人們就稱我正義使者.以前,捕獵者用槍把我打死,去賣我的皮.不過現在我有了安全地.我是一級保護動物.我的愿望是拍一張彩色照片.這就是我大熊貓.嗨！小 朋友，你們認識我嗎？我的名字叫老虎。我可以自豪地告訴人，我可是“百獸之王喲！”我身體龐大，頭又大又圓，額頭前還有個 “王”字呢！四肢粗壯有力，尾巴長而且靈便。我體魄強健，我 背部和體側的毛是橘黃色的，全身布滿黑色的橫紋，腹部是 白色的。我生活大山地森林。性格孤僻，總是獨來獨往。我喜歡在夜間活動，因為我的眼睛很特別，夜間能發出綠色刺眼的亮光。我行動敏捷，還會游泳呢！我可是國家一級保護動物，大家千萬不要傷害我喲！

語文書上，讓我們照樣子為自己喜歡的動物做名片，我最喜歡的小白兔、還有孔雀，我分別為她們做了名片 孔雀：

你們在電視上或在動物園里看過我，可以自豪地說我是鳥類最美麗的。最自豪的是我那身耀眼而又華麗的外衣，最美麗要數我那五彩繽紛的尾巴。看見我的頭上有一撮翎了吧？那就是我參加比美大賽而獲來的皇冠，我有一雙金黃的腳。我時常抬著高昂的頭，邁著貓步。每當我看見有比誰穿著五顏六色的衣服，我就會情不自禁的展開我那美麗的羽毛，以此來炫耀誰的更美。這就是我——孔雀！

獅子

大家好，我的名字叫獅子！我們是大型貓科動物，主要生活在非洲大草原、沙漠及印度少數地區，當然我們還是過著群居的生活，這是非常罕見的。我們的眼睛非常好，和其他貓科動物一樣，在夜間只需微光就能看清東西甚至捕獵。

我還有幾顆獠牙，它尖銳有力，它和我的前爪都是我捕獵的好幫手，難怪我們被稱百獸之王。

我們的腳爪也非常厲害，平常不用爪子的時候可以縮回去隱藏起來。我跑得可快了，速度可達每小時60千米。知道嗎？我還有爬樹、跳躍8—12米的能力。我們的主食是斑馬、羚羊等，有時還會不叫道理地去搶奪其他動物的獵物！嘿嘿，真不好意思！別看我們這么厲害，小時侯也有弱點。剛生下來的時候一缺乏媽媽或其他阿姨的照顧很容易就會餓死，在10只幼獅中有8只出生后幾個月死亡。大家記住了：我不是貓，而是百獸之王——獅子！

我是一只威武的狗，長著鋒利得像小刀一樣的牙齒。我還長著嗅覺靈敏的鼻子，它能分出各種各樣氣味。聽覺靈敏的耳朵，它聽到奇怪的聲音后。我就會汪汪的叫起來。還有大大的眼睛，它像一個小黑珠子。我的尾巴是翹著的，它可以幫助人類分辨我的遠親狼。我披著烏黑的毛，像烏黑的毯子一樣。我的四肢健壯，所以速度很快，它能幫我捕捉一些獵物。我們狗分很多類型有：牧羊犬，專門保護羊不被狼抓。有警犬，幫助人類破案。有寵物犬，陪人類散步、逛街。還有看家犬，看著家里的一草一木。

我非常愛運動，每天我都會出去活動，有時扭扭頭、有時擺擺尾、還有時打個滾，伸個懶腰。因為人類很喜歡我，所以給了我一個家叫“狗窩”，但是我家里面很亂，有骨頭，有肉，還有一些殘渣剩飯。這就是一個我的缺點：不愛干凈。

希望大家喜歡“我”這只威武的小狗，要記住我的優點，原諒我的缺點。

第二篇：蘇教版三年級語文上冊《習作5》教案

習作5

一、教學目標

1.學生通過觀察和查閱各種資料了解動物的特點及相關趣聞。2.學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。

3.學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞。4.綜合運用各種能力，如繪畫、剪貼等，來描述動物吸引讀者。5.能修改有明顯錯誤的詞句。

二、教學重點

學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞。

三、教學難點

能把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。

四、教學評價設計

1.課前通過對資料及圖片的收集使學生了解動物的特點，為寫作打開素材。2.學習例文，讓學生領悟寫作方法，明確什么樣的名片打動人、吸引人。3.在掌握設計名片的方法和重點的基礎上，再次交流，便于更多的學生明確如何寫好習作。

4.學生自評、互評所設計的名片，讓學生愿意將自己的作品向他人展示，與他人分享習作的快樂。能修改有明顯錯誤的詞句。

5.在寫作中教育學生養成良好的寫字習慣。

五、教學準備

1.學生課前收集一種自己喜歡的動物的圖片及相關資料，并把自己對該動物最感興趣的方面加以整理。

2．制作多媒體課件。

六、教學課時 兩課時

七、教學過程

第一課時

環節

一、作前指導——觀察生活，激發情趣

（一）創設情境，誘發動機

1.同學們，課前老師讓你們收集了名片，你能談談你對名片的認識嗎？ 2.今天咱們就用這種方式來介紹小動物。

3.同學們想一想我們應從那些方面為動物設計名片？

（二）研讀例文，學習寫法 1.初讀《鯨》，感知寫法。

（1）激趣：有一位同學為鯨設計了名片，大家自由讀一讀，讀過之后看看你喜歡他的設計嗎？

（2）出示例文：我的名字叫鯨，我可以自豪地說，我是世界上最大的動物，如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，你看驚不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。

（3）學生自由讀例文 再指名讀 2.研讀例文，明確“寫什么”。

（1）激趣：下面我們重點讀讀，看看小作者究竟寫了鯨的哪些方面？（2）討論交流。

（3）歸納總結：生動有趣地介紹了鯨的名字、大小、不是魚等方面。3.再讀例文《鯨》，學習“怎樣寫”。

（1）激趣：小作者寫了鯨的名字、大小等。讓我們再讀讀，看小作者是怎樣把它寫得可愛有趣親切的呢？

（2）生默讀。（3）討論交流：

作者是怎樣介紹鯨的名字的？還可以怎么說？小作者為什么要用第一人稱? 作者是從哪些方面寫出了它的主要特點的？運用了怎樣的寫法？

（4）歸納總結：

1、把動物當自己，用第一人稱寫會更親切。

2、抓住特點，寫出與眾不同之處——大。

3、語言簡潔、有趣。

4.比較讀《鯨》，明確寫法。

（1）有另一位同學也為鯨設計了名片，讓我們來看一看，她有沒有按照上面的方法寫，你喜歡嗎？

（2）出示例文：我是鯨，是世界上最大的動物，但我不是魚類。我的嘴巴很大，我剛出生時，就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，食量很大。

(3)討論交流

（三）自讀《海龜》，再次學習設計名片。

1.激趣：同學們自己再讀讀薛愛華同學給烏龜設計的名片，看看他設計的合理嗎？又有什么新的收獲。

2.生自由讀《海龜》。3.匯報交流研讀收獲。

【設計意圖 讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，讓學生明確什么樣的名片設計才能打動人，吸引人，并從例文中感悟如何設計有吸引力的動物名片。借用例文體現“由扶到放，模仿起步”的教學思路。】 環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）明確要求，完成習作 1.出示習作要求

2.同學們請根據你收集的資料思考一下該如何為動物設計名片。3.指名說，師給與引導

4.動筆習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

【設計意圖：讓學生在掌握設計名片的方法和重點的基礎上，再次交流，教師加以引導，便于更多的同學明確如何介紹的生動有趣，有吸引力。】

第二課時

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）明確要求，完成習作

1.教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

2.教師針對學生在寫作過程中出現的書寫不規范、坐姿不正確等，及時給與糾正，教育學生養成良好的書寫習慣。

（五）修改設計，展示作品

1.自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地

方改一改。

2.相互修改。自己修改滿意了，把作品給同桌看看，再評一評。A有沒有用第一人稱“我”來寫。B是否寫出了動物的外形特點，突出它的與眾不同。C語言是否簡潔、有趣。按以上要求同桌相互修改。

3.展示設計。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

（七）板書設計

給動物設計名片

附：《為動物設計名片》預習單

一、搜集有關名片，了解它的制作過程，并向名片持有者詢問為什么要制作名片？

生活習性 語言簡潔、有趣

大 外形特點

名 字 第一人稱

二、收集自己喜歡的動物圖片及相關資料，并把自己對該動物最感興趣的方面加以整理。

教學反思： 成功之處：

1.讓寫作教學貼近學生生活，讓學生樂于表達，易于動筆，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感是我們的習作初衷。所以本課從學生最熟悉的名片為切入點，通過師生間的互動，營造和諧、寬松的課堂氣氛，激發學生習作的興趣。通過教者適時的點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、愿說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。

2.對于三年級學生來說，寫作方法和寫作能力的獲得，起初多數是通過選擇性模仿實現的。學生通過從書本上學習例文的寫作方法，并將這些儲存在大腦里。當提筆時，其中的某些語言模式和寫作方法就會自然地涌向筆端。我引導學生仔細學習了兩張動物名片，并指導孩子們認識動物自我介紹的內容、特點等，引導學生將已經掌握的一些習作方法盡量運用到自己的觀察和表述當中，激活已有的語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要的資料而不是盲目

選擇。

不足之處：

1．教師的評價語言比較單一，缺乏激勵性。2．課堂上出現了隱性束縛，限制學生思維。教學建議：

課堂上的評價應該充分發揮學生的自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等的方式評論，同時更應該關注不同層次的學生，讓更多的學生評價，讓更多的學生有發言的機會，也讓更多的學生有展示自己的機會，同時教師指導學生的面應該更廣一些。只有這樣，才能最大限度地調動學生習作的熱情，才能寫出有個性的習作。

第三篇：蘇教版三年級語文上冊《習作5》教案

晴兒

習作5

一、教學目標

1.學生通過觀察和查閱各種資料了解動物の特點及相關趣聞。2.學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。

3.學會用第一人稱準確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。4.綜合運用各種能力，如繪畫、剪貼等，來描述動物吸引讀者。5.能修改有明顯錯誤の詞句。

二、教學重點

學會用第一人稱準確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。

三、教學難點

能把收集の圖片和所寫の文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同の動物名片。

四、教學評價設計

1.課前通過對資料及圖片の收集使學生了解動物の特點，為寫作打開素材。2.學習例文，讓學生領悟寫作方法，明確什麼樣の名片打動人、吸引人。3.在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，便於更多の學生明確如何寫好習作。

4.學生自評、互評所設計の名片，讓學生願意將自己の作品向他人展示，與他人分享習作の快樂。能修改有明顯錯誤の詞句。

5.在寫作中教育學生養成良好の寫字習慣。

五、教學準備

1.學生課前收集一種自己喜歡の動物の圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。

2．制作多媒體課件。

六、教學課時 兩課時

七、教學過程

第一課時

環節

一、作前指導——觀察生活，激發情趣

（一）創設情境，誘發動機

晴兒

晴兒

1.同學們，課前老師讓你們收集了名片，你能談談你對名片の認識嗎？ 2.今天咱們就用這種方式來介紹小動物。

3.同學們想一想我們應從那些方面為動物設計名片？

（二）研讀例文，學習寫法 1.初讀《鯨》，感知寫法。

（1）激趣：有一位同學為鯨設計了名片，大家自由讀一讀，讀過之後看看你喜歡他の設計嗎？

（2）出示例文：我の名字叫鯨，我可以自豪地說，我是世界上最大の動物，如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。裏面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。當我還是嬰兒の時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，你看驚不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。

（3）學生自由讀例文 再指名讀 2.研讀例文，明確“寫什麼”。

（1）激趣：下面我們重點讀讀，看看小作者究竟寫了鯨の哪些方面？（2）討論交流。

（3）歸納總結：生動有趣地介紹了鯨の名字、大小、不是魚等方面。3.再讀例文《鯨》，學習“怎樣寫”。

（1）激趣：小作者寫了鯨の名字、大小等。讓我們再讀讀，看小作者是怎樣把它寫得可愛有趣親切の呢？

（2）生默讀。（3）討論交流：

作者是怎樣介紹鯨の名字の？還可以怎麼說？小作者為什麼要用第一人稱? 作者是從哪些方面寫出了它の主要特點の？運用了怎樣の寫法？

（4）歸納總結：

1、把動物當自己，用第一人稱寫會更親切。

2、抓住特點，寫出與眾不同之處——大。

3、語言簡潔、有趣。

4.比較讀《鯨》，明確寫法。

（1）有另一位同學也為鯨設計了名片，讓我們來看一看，她有沒有按照上面の方法寫，你喜歡嗎？

晴兒

晴兒

（2）出示例文：我是鯨，是世界上最大の動物，但我不是魚類。我の嘴巴很大，我剛出生時，就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，食量很大。

(3)討論交流

（三）自讀《海龜》，再次學習設計名片。

1.激趣：同學們自己再讀讀薛愛華同學給烏龜設計の名片，看看他設計の合理嗎？又有什麼新の收獲。

2.生自由讀《海龜》。3.匯報交流研讀收獲。

【設計意圖 讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，讓學生明確什麼樣の名片設計才能打動人，吸引人，並從例文中感悟如何設計有吸引力の動物名片。借用例文體現“由扶到放，模仿起步”の教學思路。】 環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）明確要求，完成習作 1.出示習作要求

2.同學們請根據你收集の資料思考一下該如何為動物設計名片。3.指名說，師給與引導

4.動筆習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

【設計意圖：讓學生在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，教師加以引導，便於更多の同學明確如何介紹の生動有趣，有吸引力。】

第二課時

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（四）明確要求，完成習作

1.教師巡視，針對現場習作進行個別指導。

2.教師針對學生在寫作過程中出現の書寫不規範、坐姿不正確等，及時給與糾正，教育學生養成良好の書寫習慣。

（五）修改設計，展示作品

1.自己修改。請同學們把自己設計の名片認真地讀幾遍，把自己不滿意の地晴兒

晴兒

方改一改。

2.相互修改。自己修改滿意了，把作品給同桌看看，再評一評。A有沒有用第一人稱“我”來寫。B是否寫出了動物の外形特點，突出它の與眾不同。C語言是否簡潔、有趣。按以上要求同桌相互修改。

3.展示設計。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己の設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來の快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人の設計，分享快樂。

（七）板書設計

給動物設計名片

附：《為動物設計名片》預習單

一、搜集有關名片，了解它の制作過程，並向名片持有者詢問為什麼要制作名片？

生活習性 語言簡潔、有趣

大 外形特點

名 字 第一人稱

晴兒

晴兒

二、收集自己喜歡の動物圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。

教學反思： 成功之處：

1.讓寫作教學貼近學生生活，讓學生樂於表達，易於動筆，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感是我們の習作初衷。所以本課從學生最熟悉の名片為切入點，通過師生間の互動，營造和諧、寬松の課堂氣氛，激發學生習作の興趣。通過教者適時の點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、願說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。

2.對於三年級學生來說，寫作方法和寫作能力の獲得，起初多數是通過選擇性模仿實現の。學生通過從書本上學習例文の寫作方法，並將這些儲存在大腦裏。當提筆時，其中の某些語言模式和寫作方法就會自然地湧向筆端。我引導學生仔細學習了兩張動物名片，並指導孩子們認識動物自我介紹の內容、特點等，引導學生將已經掌握の一些習作方法盡量運用到自己の觀察和表述當中，激活已有の語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要の資料而不是盲目晴兒

晴兒

選擇。

不足之處：

1．教師の評價語言比較單一，缺乏激勵性。2．課堂上出現了隱性束縛，限制學生思維。教學建議：

課堂上の評價應該充分發揮學生の自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等の方式評論，同時更應該關注不同層次の學生，讓更多の學生評價，讓更多の學生有發言の機會，也讓更多の學生有展示自己の機會，同時教師指導學生の面應該更廣一些。只有這樣，才能最大限度地調動學生習作の熱情，才能寫出有個性の習作。

晴兒

第四篇：六年級語文《習作5菊花》教案 蘇教案

習作5 菊花

1．要充分發揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序寫下來。

2．指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。

3．要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。

教學設計 [教學要求] 1．通過豐富多彩的教學活動，激發學生探究身邊事物的興趣，培養他們熱愛美好事物的情感。2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養成查閱資料、觀察事物的習慣。

3．在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。[教學重點、難點]

重點：指導學生查閱有關資料。

難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。

[作前準備]

1．布置學生觀察、查找資料

2．作菊花幻燈片或圖片。

[指導過程]

一．啟發談話，激發興趣

金秋時節，是菊花盛開的季節，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的--1--

故鄉就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

二．組織討論，明確寫法

1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。

2． 同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？

3． 師引導學生歸納寫作要求：

（1）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？

（2）按上面問題的順序寫。

（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。

三．指導觀察圖片

1．出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態怎樣？

3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?

三． 交流查閱資料情況。

1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識? 2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發給學生閱讀。

菊花，原產于中國，是中國傳統栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂

瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。3．討論。

通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?

五、練習說話

1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。

2．同桌互說。

--2--

3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。

六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞

七、評講

1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。

2．學生對照習作要求，修改習作。

八、謄寫

課堂實錄：

師：古往今來，有許多文學家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。同學們還知道哪些寫菊的詩句呢? 生：“荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝。”這句寫出了秋菊不畏嚴寒的品格。

生：“待到重陽日，還來就菊花。”詩人對菊花真是依依不舍。

生：“寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風中。”也是寫菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。

師：是啊!詩人愛菊，同學們喜愛菊花嗎?你們喜歡菊花什么呢? 生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經常在學習之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。

生：我愛菊花的百態千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。

生：我爸爸是一位業余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎了呢!生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。

師：對，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應該學菊花的精神。

[評點] 這一教學片斷，巧妙地挖掘了學生的知識儲備，情感儲備，進一步加深了學生對菊花的了解，喚起了學生對菊花的情感，從而為學生寫菊花打下了良好的感情基礎。“情動而辭發”，教者是深諳這個道理的；同時，這一教學片斷還為我們指導學生與出真情實感提供了范例。

--3--

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流