第一篇：三年級(jí)下冊《習(xí)作5》教案

教學(xué)要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

（２）能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白如何篩選材料。新課標(biāo)第一網(wǎng) 教學(xué)用具：

小黑板、有關(guān)端午節(jié)的材料

教學(xué)課時(shí)：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）指導(dǎo)寫作

（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最豐富樸實(shí)的真摯情感。

（１）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來的 端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的資料多讀幾遍，想想有沒有補(bǔ)充。

（４）下面我們來做一個(gè)游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。可以參照這個(gè)板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，把自己所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討

（４）學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀

（５）先說給同桌的小朋友聽聽

再指名說

（６）學(xué)生寫草稿

（二）修改謄寫

（１）自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。

②朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

③評價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂

（３）謄寫作文

學(xué)生讀文章修改作文。

自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂

認(rèn)真謄寫作文

第二篇：三年級(jí)下冊習(xí)作評講教案

第一篇習(xí)作評講教案

評講目的：

1、通過講評，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序把景物寫具體。

2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。評講重點(diǎn)：

1、抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀?/p>

2、能把一個(gè)景物寫具體完整。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

上節(jié)課，大都介紹了自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們共同欣賞一下，好嗎？

二、習(xí)作成功之處，師生共同評講。

1、出示習(xí)作，并讓該文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想：你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2、學(xué)生評講，教師加以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)，并板書主要優(yōu)點(diǎn)，描寫細(xì)致，傾吐真情，突出對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、小結(jié)：成功習(xí)作的特點(diǎn)：不僅具體描寫了家鄉(xiāng)的美景，也抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。這歸功于他們仔細(xì)的觀察和豐富的內(nèi)心世界，有著對家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的熱愛之情。

4、繼續(xù)展示成功這處，其他同學(xué)點(diǎn)評。

5、小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意這筆，下面就請同學(xué)相互交流一下（小組交流）。

二、修改不足之處。

1、示例文：描寫不夠細(xì)致，沒有突出家鄉(xiāng)的美麗文章。

2、指名讀這篇文章。

小組討論：怎樣把這篇文章寫得更具體、更具體。

3、各組交流修改意見。

三、動(dòng)筆修改自己的作文。

1、啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流，互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方，現(xiàn)在我們就來取長補(bǔ)短，修改自己習(xí)作中的不足之處。

2、修改自己的習(xí)作。

四、反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)。

剛才大家修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

1、讀修改后的習(xí)作片段。

2、總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地吸收到自己的習(xí)作中。我非常贊賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間你們還可以繼續(xù)交流，也可以把自己的習(xí)作讀給你的同學(xué)或者朋友聽。

第二篇習(xí)作講評

評講目的：

1、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

2、激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的喜歡。

3、提高作文表達(dá)能力。

4．通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。5．引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。6．通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。評講重點(diǎn)：

1、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

2、選擇感觸最深的內(nèi)容寫具體。評講過程：

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評，好文欣賞

1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

4、教師對照好文結(jié)合作文要求進(jìn)行提示寫作的重點(diǎn)。

三、小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

第三篇習(xí)作評講

評講目的：

1、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

2、激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的喜歡。

3、提高作文表達(dá)能力。評講重點(diǎn)：

1、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。

2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來寫；

3、通過人物的外貌、愛好等來反映特點(diǎn)。評講過程：

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師總結(jié)本次作文的總體情況

1、學(xué)生習(xí)作的成功之處 教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

第四篇習(xí)作講評

評講目的：

1、讓學(xué)生明確表達(dá)要真情實(shí)感。

2、提高習(xí)作水平，把過程寫具體，語句寫通順，意思寫連貫

3、能根據(jù)教師或同學(xué)的修改提示語，進(jìn)行進(jìn)一步的自我修改。評講重點(diǎn)：

1、真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來；

2、把學(xué)會(huì)的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫。評講過程：

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評，好文欣賞

1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

4、教師對照好文結(jié)合作文要求進(jìn)行提示寫作的重點(diǎn)。

三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

第五篇習(xí)作講評

評講目的：

1、結(jié)合學(xué)生習(xí)作情況，能讓學(xué)生明白如何才能把事情寫具體生動(dòng)。

2、能讓學(xué)生明白作文是自我真實(shí)感情的表達(dá)，要能突出父母對自己的愛。

3、是不是寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事。評講重點(diǎn)：

1、是不是寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事。

2、是不是表達(dá)了真情實(shí)感。評講過程：

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng) 1．欣賞佳作片斷，共同評議。

（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

三、小組交流，互評互議

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用 1．談話引入。

習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

1．將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

第六篇習(xí)作評講

評講目的：

1、是否選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西展開想象來寫。

2、想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否妥當(dāng)，語句是否通順。評講重點(diǎn)：

習(xí)作中能否選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西展開想象來寫。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“快樂點(diǎn)播”。

電腦課件展示學(xué)生作文中富于想象力，而且新穎的作文題目。讓學(xué)生在眾多題目中去選擇自己想讀的作文，并說說原因。從中點(diǎn)明以上作文題目的特點(diǎn)：新穎、充滿豐富的想象，引人入勝。同時(shí)教給學(xué)生作文命題的方法、技巧。

二、“精彩展示”。

根據(jù)學(xué)生的多數(shù)選擇，指名兩、三位學(xué)生在全班朗讀自己作文最富想象力、最精彩的部分。師及時(shí)就生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)。

三、“積累分享”。

分享作文中的好詞佳句，點(diǎn)明寫好此次作文不僅想象重要，平時(shí)的語言積累也尤為重要。

四、“佳作賞析”。

1、指名一作文寫得不錯(cuò)的孩子朗讀作文，并說說為什么會(huì)有這樣的想象。

2、師從中相機(jī)指導(dǎo)想象作文寫作的方法、技巧。

3、學(xué)生討論、交流這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)其不足，師生共同幫助修改。點(diǎn)明：好文章是修改出來的。

五、“集思廣益”。

老師提出修改本次作文的要求，選擇一篇問題比較典型的作文在全班進(jìn)行作文修改的指導(dǎo)。

六、“共同進(jìn)步”。

同桌合作，按照老師教給的方法共同修改彼此的作文。

七、總結(jié)：學(xué)生說一說在本次作文評講中的收獲。

第七篇習(xí)作講評

評講目的：

1、能比較好的掌握如何把事情寫清楚明白，并能較為深刻的寫下自己的感受和啟示。

2、能根據(jù)教師或同學(xué)的修改提示語，進(jìn)行進(jìn)一步的自我修改。評講重點(diǎn)：

能比較好的掌握如何把事情寫清楚明白，并能把從中受到的啟發(fā)敘述清晰。評講過程：

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評，好文欣賞

1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

4、教師對照好文結(jié)合作文要求進(jìn)行提示寫作的重點(diǎn)。

三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

第三篇：蘇教版三年級(jí)下冊習(xí)作四教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。（2）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確應(yīng)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對話的形式仿寫，記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。

2、過程與方法：

（1）通過聯(lián)系上下文，理解“反哺”的本義和引申義。（2）通過學(xué)習(xí)范例，了解對話的形式及標(biāo)點(diǎn)的用法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得體貼、關(guān)心父母，關(guān)愛老人，懂得回報(bào)關(guān)心幫助過自己的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

在寫對話的過程中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫好提示語，并能分段描述。教具準(zhǔn)備：

掛圖、三段對話 教學(xué)過程：

一、明確任務(wù)，提出要求

1、談話導(dǎo)入（1）教師自我介紹

（2）生活中我們每天都要和周圍的人說話、交談，比如剛才同學(xué)們就和老師交談了。

2、引出本次習(xí)作的任務(wù)

交談?dòng)纸袑υ挕＝裉煳覀儗ｉT來學(xué)習(xí)怎樣寫好對話。（板書：學(xué)寫對話）

3、明確要求：

（1）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。

（2）借鑒例文，任選一圖仿寫，要求用上對話形式。

二、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)習(xí)作

1、閱讀例文。師：一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和媽媽的對話寫了下來。請大家讀例文。

2、指導(dǎo)對話形式的寫法。（1）陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流，師引導(dǎo)說說反哺的意思）（2）哪些是媽媽說的？那些是“我”說的？（3）找出對話前的提示語，讀一讀，想一想：

①這些提示語都提示了什么內(nèi)容？（提示了說話人是誰；說話人的語氣，如著急；說話人的動(dòng)作，如嘆氣；說話認(rèn)的神態(tài)，如奇怪）

②加提示語有什么用處？（可以表現(xiàn)人物說話的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，使文章更具體）

③提示語的位置為什么有變？

A比較：

“那怎么辦呢？”我著急地問。

我著急地問：“那怎么辦呢？”

B標(biāo)點(diǎn)有什么變化？

聯(lián)系上下文，體會(huì)人物說的話在前提示語在后所表現(xiàn)的生動(dòng)形象：“我”特別擔(dān)心老烏鴉，心情很著急，脫口而出的樣子。

師小結(jié)：提示與位置的變化，可以表現(xiàn)說話人的情感，讓文章更生動(dòng)。

（4）文中的冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)是怎么用的？（強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)范）

3、舉例比較，加深理解（1）出示例一：

放學(xué)了，我急急忙忙往家趕。“媽媽，我餓了！我要吃飯。”“這孩子，餓鬼投胎呀！等爸爸回來一塊吃吧。”“我不嘛！要不，先讓我吃一塊，就一塊，好不好？”“好好好，讓你先嘗一塊吧。真是小饞貓！”“哇，味道好極了！”

這段話少了什么？你認(rèn)為可以怎樣改？(2)出示例二：

放學(xué)了，我急急忙忙往家趕。一進(jìn)門，我就喊：“媽媽，我餓了！我要吃飯。”“這孩子，餓鬼投胎呀！等爸爸回來一塊吃吧。”媽媽笑著說。“我不嘛！要不，先讓我吃一塊，就一塊，好不好？”我抱住媽媽撒嬌。果然，媽媽馬上“投降”了：“好好好，讓你先嘗一塊吧。真是小饞貓！”我夾起一塊紅燒肉，放進(jìn)嘴里，一邊津津有味地嚼著，一邊豎起大拇指：“哇，味道好極了！” 現(xiàn)在這段好在哪里？（加了提示語，很深動(dòng)）（板書：寫好提示與）（3）出示例三：

放學(xué)了，我急急忙忙往家趕。一進(jìn)門，我就喊：“媽媽，我餓了！我要吃飯。” “這孩子，餓鬼投胎呀！等爸爸回來一塊吃吧。”媽媽笑著說。

“我不嘛！要不，先讓我吃一塊，就一塊，好不好？”我抱住媽媽撒嬌。果然，媽媽馬上“投降”了：“好好好，讓你先嘗一塊吧。真是小饞貓！” 我夾起一塊紅燒肉，放進(jìn)嘴里，一邊津津有味地嚼著，一邊豎起大拇指：“哇，味道好極了！”

現(xiàn)在這段話，分段寫好嗎？為什么？（好。更有條理，人物的對話層次分得很清楚，提示語的位置看得清，讀起來很輕松）

（板書;分段描述）

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)提示語在后的對話所表現(xiàn)的情感色彩，感受提示語位置變化的微妙好處。

（板書：注意位置）

（4）再次請學(xué)生主注意提示語位置不同帶來的標(biāo)點(diǎn)用法的不同，重點(diǎn)關(guān)注冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)的用法。

（板書：用好冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)）

4、階段小結(jié)

看來寫好提示與還真不容易啊！請同學(xué)們把學(xué)寫對話的注意要點(diǎn)讀出來。（師指板書，全班齊讀）

三、觀察想象，連寫對話

1、談一談，學(xué)生小組合作，任選一幅圖，展開想象說一說圖上的內(nèi)容。小組派代表參加全班交流。

2、演一演。請各小組上臺(tái)表演圖上人物的對話，尤其注意演出人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)。

3、師生合作表演交流點(diǎn)評。（強(qiáng)調(diào)語言、動(dòng)作和神態(tài)）

4、寫一寫。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧。（教師手指板書，再次強(qiáng)調(diào)寫對話的注意要點(diǎn)）

5、學(xué)生安靜習(xí)作。（教師巡視）

四、布置作業(yè) 繼續(xù)完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)些對話

習(xí)作四

寫好提示語（注意位置）用好冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào) 分段描述

第四篇：三年級(jí)下冊習(xí)作教案

習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

第一課時(shí)

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。第一課時(shí)

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

習(xí)作三 教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

第一課時(shí)

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第二課時(shí)

（講評）

一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評議

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，使之易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將見聞、感受和想象表達(dá)具體，句子寫通順。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。

四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

習(xí)作五

一、激情導(dǎo)入

1同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、延伸課外

1同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。第二課時(shí)

一、自己修改，自我評價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

二、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級(jí)評價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

三、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

“習(xí)作” 七 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，使之易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將見聞、感受和想象表達(dá)具體，句子寫通順。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生的思路，用真實(shí)的情感，把最想說的內(nèi)容具體地寫下來，對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。教學(xué)過程：

第一階段：捕捉素材，做好鋪墊。

習(xí)作水平的提高應(yīng)切實(shí)注重寫作與生活的聯(lián)系，尤其是在作文課前的指導(dǎo)上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在生活的廣闊空間里讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情 8 感。所以在本次習(xí)作前一周，我就布置學(xué)生去觀察，收集自己日常生活中感興趣的事、人、景、物，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)外部世界，對生活有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，自然有了寫作素材。其實(shí)這樣也放大了學(xué)生學(xué)習(xí)的外延。

第二階段：開拓思路，引導(dǎo)寫作。（兩課時(shí)）

1、談話激趣。

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許生活中形形色色的人有你喜歡的或有不喜歡的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多奇思妙想讓你不吐不快等，這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

2、明確要求。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確寫作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，句子要寫通順。

3、引發(fā)回憶。

學(xué)生弄清楚要求后，我利用投影出示圖片幫助學(xué)生回憶生活。例如：展示一組祖國美好河山的圖（美麗的五彩池、壯觀的黃果樹瀑布、雄偉的萬里長城、迷人的杭州西湖等），之后問學(xué)生：“你還到過哪些地方旅游呢？那里的景色給你留下了什么印象？”個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

接著展示學(xué)生課余活動(dòng)的照片（校運(yùn)會(huì)、秋游、文體課上的拔河比賽等）問：“你生活中還有哪件事使你難忘？為什么？”個(gè)別學(xué)生發(fā)言。之后，我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生回憶：在大千世界中我們每天都要與許許多多的人接觸，有關(guān)心愛護(hù)我們的父母、老師；有親密無間的兄弟姐妹、小伙伴等等，在這么多人當(dāng)中誰給你留下最深刻的印象呢？為什么？個(gè)別學(xué)生發(fā)言。或許學(xué)生對這些都不感興趣，那就寫自己想寫的東西。

接著留下一段時(shí)間讓大家靜靜地想，細(xì)細(xì)地選。其實(shí)這種靜靜的思考也是一種激烈的思維過程。這時(shí)腦袋里像放電影一樣把生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、各種瑰麗的想象播放一遍，看看哪個(gè)留下的印象最深，你最想 9 寫什么。

4、小組交流。

請學(xué)生把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，同學(xué)們都說真話，吐真情。

（1）說讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)別發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

（2）說讓你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？（3）說讓你感受最深的是哪個(gè)地方的景色？說說景色的特點(diǎn)。

（4）說其他方面的內(nèi)容？在學(xué)生交流時(shí)，老師也參與交流。

5、全班交流。

請個(gè)別學(xué)生把你感受最深的人或事或景或物說給全班同學(xué)聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充評議。全班交流后老師進(jìn)行小結(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生提起筆來，無拘無束，自由地寫下來，這樣使得學(xué)生在自然、寬松、和諧的氛圍中進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

6、習(xí)作訓(xùn)練，巡堂指導(dǎo)。

第三階段：評析習(xí)作，共同提高。（一課時(shí)）

在學(xué)生完成習(xí)作后，我采用了學(xué)生小組評析的方法，每個(gè)學(xué)生在小組里讀一讀自己的文章，讓小組的同學(xué)評議，看有沒有把意思表達(dá)清楚。在評析的過程中，繼續(xù)沿用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，即用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中精彩語句，大家共同欣賞，用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句作批注，批注字跡要工整；語句不通順、不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们€勾畫出來，大家討論如何修改，態(tài)度要誠懇，統(tǒng)一意見后，把改后的語句和修改意見寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谶@一過程中，老師要做積極參與和引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，和學(xué)生一起討論，指導(dǎo)學(xué)生寫好批注。

之后，各小組推薦優(yōu)秀的習(xí)作片斷或精彩語句，由小作者讀給全班聽，以達(dá)到共同欣賞、共同學(xué)習(xí)提高的目的。

課后我布置大家把小組評析過的習(xí)作認(rèn)真修改，然后讀給家長聽，讓他們評一評，自己再改一改，抄正，貼在課室的習(xí)作展覽園地里，讓同學(xué)互相交流、學(xué)習(xí)。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。

2．能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。4．了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。教學(xué)“習(xí)作”

1．教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。2．明確習(xí)作要求：

（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補(bǔ)充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。3．學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

5．教師選出有特色的習(xí)作講評。

6．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。7．舉辦“假如我是XX”主題班隊(duì)會(huì)。

第五篇：三年級(jí)習(xí)作教案

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)想

教學(xué)過程：

一、賞析積累

1．通過閱讀《調(diào)皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣賞文中對兒童生活的精彩描寫，并摘錄描寫人物語言、動(dòng)作、心理的優(yōu)秀語句。

2．通過閱讀描寫兒童生活的作品，聯(lián)系學(xué)生自己的生活尋找可以描寫的鮮活事例。

3．組織學(xué)生賞析精彩的寫事片段，在賞讀過程中初步感知按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

二、往事再現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從生活中積累素材。

習(xí)作前一周，先讓學(xué)生將暑假里寫的日記，外出游玩的照片帶來，交流假期生活感受，豐富寫作素材。

三、小試牛刀（片段訓(xùn)練）

1．以下面的內(nèi)容為開頭，選一個(gè)接著往下寫兩三句話。（1）今天真熱啊！

（2）我來到超市里買學(xué)習(xí)用品。

2．下面兩個(gè)內(nèi)容，選一個(gè)寫一個(gè)片段。

（1）讀《我和小姐姐克拉拉》中《電閃雷鳴的夜晚》寫寫自己獨(dú)自在家時(shí)的情景。

（2）讀《調(diào)皮的日子》，也來寫寫最近發(fā)生你們班上的有趣的事情。3．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。假如我有一朵七色花

假如我有一朵神奇的七色花，我要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望：

我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，讓他拋開戴眼睛的煩惱；

第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，讓媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；

第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，那樣我就可以參加班級(jí)的文藝表演；

第四片花瓣用來建設(shè)我夢想的空中學(xué)校，讓我們和小鳥在一個(gè)教室里歌唱； 第五片花瓣用來 第六片花瓣用來 第七片

四、習(xí)作指導(dǎo)

（一）打開話題。

開學(xué)到現(xiàn)在，你經(jīng)歷過哪些有趣的或難忘的事情？（學(xué)生交流）

有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經(jīng)歷的事。

（二）讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》。（1）思考：例文寫了什么？

（2）小作者寫阿姨的“好”，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態(tài)度。

（3）其實(shí)這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見 聞）看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。2．讀例文《假如我有一枝神筆》。

（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？（2）他寫的其實(shí)就是自己的什么？（板書：想）

3．總結(jié)：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì)寫了，相信通過一段時(shí)間的練習(xí)，你們會(huì)越寫越好。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫一件事。1．開展游戲。

（1）（出示：一個(gè)盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：

（出示：議論紛紛，有的說??有的說??還有的說??）

（2）里面可是一樣世界上獨(dú)一無二的寶貝，每個(gè)人看到的都不一樣！請一個(gè)同學(xué)上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）

其他同學(xué)注意觀察他的表情和動(dòng)作。（出示句式：只見他??接著??）（3）全班輪流上來看，看后都要保密。

（4）誰來說說輪到你看時(shí)，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我??）

（5）現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這什么的寶貝是獨(dú)一無二的“我”呀！）

2．總結(jié)游戲過程，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）剛才這個(gè)游戲我們給他取個(gè)名字吧！（有趣的游戲、神秘的盒子、神秘的寶貝??）

（2）結(jié)合出示的句式回憶游戲過程。①猜猜盒子里有什么？

②請一個(gè)同學(xué)上去看（表情、動(dòng)作）

③終于輪到我了??原來盒子里的寶貝就是我。

（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

（三）讀草稿，進(jìn)行修改。

1．自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。2．請同桌幫忙邊讀邊改。

3．教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。

4．根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。5．謄寫習(xí)作。

要求：書寫端正，注意格式，不寫錯(cuò)別字。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫。）

五、拓展延伸

1．從下面兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)，展開想象，寫一篇習(xí)作。（1）《假如我會(huì)七十二變》（2）《未來 》

2．寫一寫最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。例文 神秘的寶貝

“叮零零”上課鈴響了，這可是我們?nèi)昙?jí)的第一堂作文課，老師會(huì)上些什么呢？正想著，只見陸老師拿著一個(gè)大箱子走了進(jìn)來。

陸老師把箱子輕輕放在講臺(tái)上，神秘地說：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘患@世界上獨(dú)一無二的寶貝，你們猜猜是什么？”話音剛落，同學(xué)們便議論紛紛，有的猜是珠寶，有的猜是珍稀動(dòng)物，還有的竟然猜是和“長江

七號(hào)”一樣的外星人。老師聽了，笑著搖搖頭說：“都不是，誰想親眼來看看？”教室里立刻炸開了鍋，大家爭著搶著要去看，老師只好決定每人排著隊(duì)伍依次看，但要求我們不能把看到的答案說出來。

第一個(gè)上去看的是李明，他走上講臺(tái)，打開箱子，把頭伸了進(jìn)去，看完后對著大家哈哈大笑，什么也沒說就回到了座位上。接下來去看的幾個(gè)同學(xué)也都笑呵呵地回來了。我實(shí)在是坐不住了，屁股早就離開了凳子，隨時(shí)準(zhǔn)備沖上去看個(gè)究竟。終于輪到我了，我一下子跑到講臺(tái)前，打開箱子一看，什么寶貝也沒有啊，里面只有一面普通的鏡子呀！我又對著鏡子看了看，鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)我，我一下子明白了，原來這獨(dú)一無二的寶貝就是我啊！

今天的作文課可真有意思！

這是三年級(jí)的第一堂作文課，也是學(xué)生生平經(jīng)歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。設(shè)想用兩堂課完成。

第一課時(shí)側(cè)重點(diǎn)兩個(gè)：

一、讓學(xué)生明白作文的宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個(gè)方面入手，和學(xué)生討論了三個(gè)問題，1、作文材料從哪兒來？從每個(gè)人的生活中來，一草一木，一人一事，所見所聞，所思所想皆為文，故生活中要注意對身邊事物的細(xì)致觀察。

2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中來，這就要靠自己平時(shí)大量閱讀、細(xì)心觀察、用心積累。

3、作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意。總之要讓孩子們知道：作文不 7

是今天才會(huì)寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會(huì)寫得更好。

二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要幫助學(xué)生了解要將人寫得清楚具體，就要寫清人物動(dòng)作、神態(tài)、語言（讓學(xué)生自己總結(jié)）。二是要幫助學(xué)生懂得要講清楚一件事，就必須要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序。分析例文《假如我有一只神筆》，讓學(xué)生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。

第二課時(shí)側(cè)重點(diǎn)一個(gè)：讓學(xué)生明白：“好文章是改出來的”。教學(xué)時(shí)要有效地給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)修改。以名家修改作品的小故事作為范例（如：托爾斯泰改小說的故事）激起學(xué)生認(rèn)真修改自己作文的熱情。教會(huì)學(xué)生修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。

4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。洗碗

“嘩啦啦，叮叮當(dāng)”這不是洗碗的聲音嗎？那么洗碗的清潔工是誰？你們一定猜不出來，那個(gè)清潔工就是我了，哈哈，沒想到吧？

洗碗的時(shí)候，我先把碗里的殘羹剩飯倒掉，然后用洗碗巾把碗的里外擦干凈，再用清水沖一沖，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)白白亮亮的小碗兵便誕生了。

最難洗的要數(shù)高壓鍋和油鍋了，這兩個(gè)大家伙把我弄得疲憊不堪。高壓鍋又高又重，我得用鐵刷把里面的米粒刷掉，再用洗碗巾擦一遍，最后用水沖一沖。而油鍋這家伙像穿了油衣似的，渾身油膩膩的，我用洗碗巾把它的油擦掉，再用水沖一沖就大功告成。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)。2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。

2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）

3.通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識(shí)一下。

二、引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。

1.要想讓新朋友對你有一個(gè)具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。

三、教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語供學(xué)生參考：例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋，黑里透紅水靈靈的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能說會(huì)道的嘴巴，櫻桃似的小嘴 性格描寫：活潑、內(nèi)向愛說愛笑、潑辣、靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。3.小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

四、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)。

1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

五、總結(jié)：

三步寫好《我的自畫像》

“我的自畫像”就是向別人介紹你自己，希望別人能夠了解你、熟悉你，知道你的性格、興趣、愛好特長等。我們平時(shí)說這些時(shí)都比較簡單，但是真想動(dòng)筆寫得生動(dòng)具體，總感覺有些難度。那么如何通過文字來“畫”好自己的“像”呢？其實(shí)，我們可從以下幾個(gè)方面來入手。

第一，選擇好內(nèi)容。從“畫”的內(nèi)容來看，可以“畫”自己的外貌、長相、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、生活習(xí)慣和愛好等等。但每方面都要側(cè)重于一兩個(gè)重點(diǎn)來“畫”，以突出自己的獨(dú)特。比如在“畫”外表時(shí)，要“畫”五官、體形、體重以及衣著，但不是都要面面俱到，只要抓住一兩個(gè)與眾不同的部位來“畫”，就能夠讓人容易住你了。

第二，安排好布局。既然是介紹，就要以客觀記敘和描寫為主。要用具體真實(shí)的事例來體現(xiàn)出“我”的特點(diǎn)，所以文章在自我介紹時(shí)可以先總的寫出自己有何突出的地方，然后再用具體事例寫出重要方面的特點(diǎn)。在寫的過程中可按照事情發(fā)展的順序來完成。最后在文章的結(jié)尾部分概括總結(jié)，讓讀者對自己有一個(gè)完整的印象，既照應(yīng)了開頭又點(diǎn)明了題意。

第三，疏通好詞句。文通字順，這是自我介紹的基本要求。在寫完后一定要仔細(xì)讀一遍，看有沒有不通順的地方，或者是讀給爸爸媽媽聽，或者讀給老師同學(xué)聽，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方。在認(rèn)真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使文章描寫準(zhǔn)確、生動(dòng)，沒有錯(cuò)別字。

總而言之，要把自己介紹好、“畫”好“像”，最關(guān)鍵的是要真實(shí)可信，讓人聽著你的話、看著你的“畫”，就知道你是一個(gè)什么樣的人。

一、教學(xué)要求：

3》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

《習(xí)作

1、仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、顏料等做畫工具。

五、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

1、看圖：

（1）學(xué)生說一說圖上畫了什么？（2）說時(shí)按什么順序？（從上到下，從下到上都可以）

2、指導(dǎo)學(xué)生在圖上添上動(dòng)物。

（1）學(xué)生說說天空中有哪些動(dòng)物，樹林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物？

（2）學(xué)生把自己喜歡的動(dòng)物圖片貼在書上的圖上。（3）學(xué)生也可以直接將自己喜歡的動(dòng)物畫到圖中。

二、想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

1、你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生自由作畫。

3、學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

三、指導(dǎo)學(xué)生涂顏色。

1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂上各種顏色。

2、老師巡視，不作統(tǒng)一的規(guī)定。

3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。

四、練習(xí)說話。

1、指名說說自己畫了什么動(dòng)物，并簡單說說理由。

2、抓住圖畫內(nèi)容，老師出示填空：

（）的天空，（）的小河，（）的樹林，（）的野花

3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住寫動(dòng)物的基本要求寫自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、要求寫本次習(xí)作，并謄寫，字跡端正、清楚。

二、教學(xué)重點(diǎn)：寫好作文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

五、教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生讀例文。

1、學(xué)生讀懂每句話，了解寫動(dòng)物可以寫哪些內(nèi)容。

2、說說例文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

二、指導(dǎo)學(xué)生寫景物。出示好詞語花籃，好句子筐：

天高云淡白云悠悠五彩繽紛 點(diǎn)綴生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

1、讓學(xué)生觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)說說。

2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。

3、在本篇作文中景物可以簡略地寫。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫動(dòng)物。

1、讀了例文，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的動(dòng)物，仿照例文說一說。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充，彌補(bǔ)自己的不足。

3、組將說得較好的同學(xué)推薦到班級(jí)里交流，互相評議，共同提高。

4、老師小結(jié)。

四、老師提供部分精彩片段賞析。

1、一群小蝦時(shí)而在水中自由自在地游來游去，時(shí)而來幾下立定跳遠(yuǎn)。它們擺動(dòng)著長長的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負(fù)的。”

2、小樹林里一片寧靜，一陣微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動(dòng)著小腦袋，好奇地望著新世紀(jì)。小野花們競相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個(gè)勁地圍著它們唱歌、舞蹈。

3、小烏龜呀，真是一個(gè)膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險(xiǎn)。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進(jìn)了硬殼里。

五、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)，老師巡回指點(diǎn)。

六、交流評價(jià)，修改謄寫。

1、交流學(xué)生的習(xí)作。

2、學(xué)生自己修改謄寫。板書：習(xí)作3 觀察景物畫上小動(dòng)物

按順序抓住主要景物。有詳有略，有動(dòng)有靜 優(yōu)秀例文 樹林的早晨 徐一方

在一個(gè)晴朗的早晨，我來到一片美麗的小樹林。白云在湛藍(lán)的天空顯得格外的秀美。遠(yuǎn)處連綿起伏的山，碧綠碧綠的，十分好看。小花小草和大樹，把大地裝點(diǎn)的非常美麗。小溪跳騰著細(xì)碎的銀浪，不知疲倦地飛奔著。幾只小鳥在天空自由地飛翔著，看有的小鳥高高地飛著，好象在跟白云說悄悄話，有的小鳥低低地飛著，好象想跟水中的魚兒交朋友，有的干脆站在枝頭上，向著天空呼喚。忽然小鳥好象想跟我捉迷藏似的，飛快地飛到森林里無影無蹤了，只留下美妙的歌聲在回蕩。看著調(diào)皮的它們，我仿佛也長出一對翅膀,飛了起來，和他們一起快樂地游戲。

美麗的春天 周倜

森林里的景色真美呀！

蔚藍(lán)的天空有一只只雄鷹展翅飛翔，潔白的白云像是會(huì)變魔術(shù)的仙女留下的作品。遠(yuǎn)處有連綿起伏的山，腳下是一條清澈的小河，河里有一條條小魚在歡快地做游戲。草地上的花兒迎著風(fēng)在向我們微笑。

小松鼠和媽媽在樹上找松果，小松鼠拖著毛茸茸的大尾巴在大樹上找松果，剛看見一個(gè)松果，馬上把松果往嘴里一扔，又把一個(gè)松果丟到媽媽手里，媽媽一個(gè)勁地招手好象在告訴它小心摔著。小熊踩著松軟的泥土在做操，你看它伸伸手，踢踢腿，身子扭扭，頭搖搖，瞧它胖嘟嘟的樣子多么可愛呀。

春天的森林多么美麗呀！

習(xí)作4觀察一處景物寫一段話

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評議，說圖意。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B學(xué)生自由練說。C指名從不同角度說。

D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，咱們校園內(nèi)植物園里有一些樹，你認(rèn)識(shí)嗎？有哪些了解？（指名說）怎么了解得這么透呀？讓我猜猜你們是怎么做到的。肯定是看到樹上掛著的牌子上的資料中的介紹吧？對嗎？這些小牌牌就是樹的“名片”了。

2、你覺得名片的作用怎么樣？

3、XX動(dòng)物園里的動(dòng)物可多了，各種各樣的動(dòng)物都有，為了讓來這游玩的小朋友增進(jìn)對這些動(dòng)物的了解，動(dòng)物園決定要給這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。許多 25

設(shè)計(jì)者聽到這個(gè)消息躍躍欲試，你想試試嗎？

二、學(xué)習(xí)例文

1、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)都不難，還非常有意思呢！薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動(dòng)物，（出示例文）看，她為鯨和海龜設(shè)計(jì)的名片。

自由讀例文，談?wù)劯惺堋?/p>

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?（1）她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動(dòng)物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

（2）那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

（3）她向我們介紹了海龜?shù)哪男┓矫婺兀?/p>

我的名字叫海龜。（名字）

個(gè)兒挺大；（體型）

我的潛水本領(lǐng)非常；我還有一種“特異功能”；（本領(lǐng)）

海灘產(chǎn)卵（生活習(xí)性）

（4）同樣是寫“大”，她介紹海龜時(shí)又是怎么介紹的呢？ 怎么介紹海龜出色的潛水本領(lǐng)的？

3、呀，這樣我們對鯨魚和海龜有了詳細(xì)的了解！你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？薛愛華同學(xué)給鯨和海龜設(shè)計(jì)的名片，都是把它們當(dāng)作人來寫的，像是在進(jìn)行介紹自己一樣。這樣的介紹給你什么感覺？（讀起來感覺非常有趣）

當(dāng)然，除了用“我”來寫，我們還可以用“他”來敘述。

4、除了文字的介紹，薛愛華同學(xué)還給名片配上了動(dòng)物的圖案，非常可愛、生動(dòng)。

這個(gè)圖片除了找現(xiàn)成的剪貼，我們還可以怎么辦呢？（自己動(dòng)手畫）

5、名片要有整齊的形狀，薛愛華同學(xué)為這兩個(gè)海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)的名片是什么形狀的？（長方形）當(dāng)然，你也可以把你即將設(shè)計(jì)的名片做成圓形或其他形狀。

三、自主設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)：

（1）好了，現(xiàn)在你對自己給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片有沒有信心？你想給哪個(gè)動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？

（2）你想為它設(shè)計(jì)名片，首先你要對它有很深的了解。課前收集它的資料可要下大功夫，怎么樣，你收集到充分的資料了嗎？這些資料你都打算全部用上嗎？當(dāng)然不能，要從中選擇最感興趣的。

（3）怎么樣才能讓動(dòng)物園從那么多參選作品中選中你的設(shè)計(jì)呢？（指名說）那就要多動(dòng)小腦筋了，發(fā)揮你的創(chuàng)造性，盡可能與眾不同，比如，名片的形狀，插圖可以畫也可以用照片，更重要的是，內(nèi)容要抓住特點(diǎn)，介紹得有意思，語言不能太羅嗦。

2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)。(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

3．展示設(shè)計(jì)。將作品貼到黑板上或者教室的一個(gè)區(qū)域，組織學(xué)生參看并評價(jià)。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人 28 的設(shè)計(jì)，分享快樂。

評出最佳作品，頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法：抓住事物的特點(diǎn)。

2、能對照例文，懂得寫一種學(xué)習(xí)用品的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他學(xué)習(xí)用品，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦?dòng)逼真。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種文具

四、教學(xué)過程

（一）練習(xí)說話，激發(fā)興趣

1、游戲，激發(fā)興趣：今天張老師想和大家做個(gè)游戲：你說，我猜！我先向大家介紹我的好朋友，不能說出它的名字，只能介紹它的樣子，請你猜它是誰！然后反過來你們說，我來猜。（學(xué)生不滿；張老師，你的朋友我們怎么會(huì)認(rèn)識(shí)？我們的朋友你倒都認(rèn)識(shí)。師：我保證，這個(gè)朋友你們都認(rèn)識(shí)！學(xué)生興致極高）

小黑板出示：我的朋友個(gè)子很矮，大概只有7、8厘米，（學(xué)生驚訝：啊？有這么矮的人嗎？）常穿一件雪白的袍子，從上到下把自己包起來，如果我遇到重大事情，他就穿紅色、黃色或者綠色衣服。他不僅是我的朋友，也是所有老師的朋友，我們一天也離不開他。他的心地非常善良，雖然自己不會(huì)說話，但為了幫助我，他和他的兄弟姐妹們一次一次舍棄自己瘦弱的身體，最終化為灰燼。我非常感激他！

（學(xué)生思考，最終恍然大悟：張老師，你的好朋友是粉筆！）

2、學(xué)生練習(xí)說話：你有這樣不會(huì)說話的朋友嗎？也來說說，讓我們猜猜！（選擇四、五名學(xué)生，說不同類型的文具）

3、小結(jié)過渡

我們的文具朋友真多，給了我們那么多幫助，大家都非常感激它們，這樣吧，今天我們就把它寫下來，介紹給更多的人。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？（2）讀后交流。（板書：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

提示：寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到局部”的順序來介紹的。有些學(xué)習(xí)用品的外形還可以按其他方式來觀察和描述，例如文具盒、書包等，可以按“外面-里面”的順序介紹，有的時(shí)候還可以介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。（3）繼續(xù)讀文，說說你覺得這篇作文哪里最吸引你，為什么？

（把文具當(dāng)一個(gè)人來寫，寫出了形狀像小房子，寫出小房子的煙囪、門窗的顏色很美、很有趣；在文章中間告訴我們這是鉛筆刨刀；還寫到小主人很喜歡它；寫它的用途非常具體??）

（4）交流，教師小結(jié)寫文具如何抓住特點(diǎn)，提示： a、把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)用品中的一員，用第一人稱來敘說

b、根據(jù)文具的特點(diǎn)，按一定的順序，抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫 c、可以適當(dāng)表達(dá)主人對你的情感

（三）運(yùn)用寫法，學(xué)生練說。

1、出示各類文具，選擇自己準(zhǔn)備介紹的一樣。

2、交流觀察方法并觀察描述，先自己練說，再同桌交流（注意引導(dǎo)表述方式變化。）

3、指名口述，簡單評價(jià)

（四）學(xué)生習(xí)作

第二課時(shí)：學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，指導(dǎo)速度較快的進(jìn)行修改

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）

四、動(dòng)手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2、讀懂例文，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡單的研究報(bào)告。

3、按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備：

1.提供《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教材分析：

本次習(xí)作是讓學(xué)生對教材提供的詩句進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)寫研究報(bào)告。教材摘取了五組詩句，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對詩句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對祖國語言文字的親和力和感悟能力。

教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：了解詩句出處、詩的作者和時(shí)代背景，詩句意思，并體會(huì)作者思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究報(bào)告是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。例文為學(xué)會(huì)上學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式。在直到過程中，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐了解寫研究報(bào)告的一般步驟：提出為體，查找資料，解決問題和寫研究報(bào)告。完成研究報(bào)告后，學(xué)生之間可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，從而提高寫作的興趣和積極性。

教學(xué)過程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

在父母的幫助下，選擇幾句感興趣的詩句（參照課本，或者老師提供一些詩），通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道查找資料，進(jìn)行研究，可以從幾個(gè)方面展開：

1、古詩的作者和出處，同時(shí)了解作者其

2、古詩的意思，尤其可以結(jié)合作者的一些生平故事和歷史背景進(jìn)行研究；

3、理解詩句包含的思想，可以與自己聯(lián)系起來談?wù)劇?/p>

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

[這里，讓學(xué)生拿出昨天和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備的資料，互相交流，分享，幫助學(xué)生豐富語言，同時(shí)家深對古詩的理解] ⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

詩句

作者（簡介）

詩句意思（及背景）

受到啟發(fā)（或自己獨(dú)到見解）

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報(bào)告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評議。