第一篇：蘇教版三年級下冊習作3的教案

教學要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發學生發現和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發現。

（３）按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。

教學重點：

寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。

教學難點：

展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。教學用具：

（１）布置學生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發現。

（２）學生準備畫圖的資料。

教學課時：

２課時

教學過程：

（一）設問導入

（１）人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發現。

（２）在哪兒發現了什么？

（１）認真聽老師講述

（２）指名交流各自的新發現

（二）例文引路

（１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發現》，讀后問：劉常寧同學發現了什么？

（３）劉常寧同學是怎樣寫出“我”的發現的？

（４）小結：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。

（５）自主交流：請小朋友說說自己的發現，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。

（１）產生興趣

（２）認真聽老師范讀后指名回答：發現了螞蟻建新家、甲蟲。

（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的：

①那土一粒一粒的，像細細的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。

③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。

（４）認真聽老師總結

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動

（三）學生習作，教師指導

（１）學生練習習作

（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（３）相互修改

（４）交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

①朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

②評價習作：學生自評后師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

（５）指導認真謄寫作文畫張插圖

（１）學生各自寫草稿

（２）學生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。

（４）朗讀文章進行交流

學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見

讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂

（５）認真謄寫作文畫張插圖

第二篇：蘇教版三年級語文下冊《習作3》教案

習作三

教學目標：

1．從學習寫作的角度讀懂例文《小草中的發現》，聯系習作要求，領會如何把生活中的新發現認真細致地描寫出來的方法。

2．根據習作要求，力求把自己的發現說清楚（時間、地點、發現什么及樣子）。

3.習作后修改自己的習作，并與他人交換修改，做到文通句順，書寫規范、整潔。

教學重點、難點：

例文引路，引導學生學會觀察，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。、教學評價設計：

1．采取鼓勵性評價，展示學生習作，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發寫作的興趣。

2.讀懂例文《小草中的發現》，領會認真細致地描寫的方法，并運用到寫作中去，3.在評價中提升學生的欣賞和寫作能力，學會修改別人和自己的文章。教學準備：

學生：提前一周，引導學生去留心觀察周圍的事物，尋找新的發現。教師：

預習單、課件。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

環節

一、作前指導---觀察體驗 激活愿望

（一）、謎語導入

1．今天老師帶來一條謎語，考一考大家“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”打一人體器官。哪位同學來猜一猜？（眼睛）

2．我們的眼睛有什么作用？（觀察、情感交流------）

3.拿出預習單，與同學交流一下你的發現。

4．你們有一雙會發現的眼睛，劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？ 誰來讀一讀呀？

(二)借助例文，感知寫法。

出示要求：自由輕聲讀例文，看看劉常寧同學是發現了什么、又是如何細致的寫出他的發現。

1．學生自讀。

2．找兩位學生讀例文。（糾正錯誤的字音：例li不是lie）

3．討論交流。

重點討論發現了什么？這個東西是什么樣的？運用了什么修辭手法？（比喻）找出這樣的句子讀一讀。

4．教師播放課件小結：小作者發現了螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像細細的沙子。（板書：土 細沙）甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”，像電視機上的天線。（板書：觸須 電視天線）你看，小

作者多么會發現，他不僅發現了“什么”，還發現了這個東西是“什么樣”的。

5．總結：文中的小作者不僅會觀察，而且還會聯想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長長的須比作了什么？正是由于小作者加入了自己的聯想，所以文章才會這么生動、形象、有趣，小朋友在寫作文時也要發揮自己的想象，這樣你的文章也會變得生動起來。

（三）、各抒己見，細說“發現”

1.交流預習單，拿出來在小組內說一說。（教師參與傾聽）

2．說一說：你的發現在什么時候、什么地方發現的；發現的東西是什么樣的？像什么？

3．找生交流，互相評議。

指

一、兩名學生交流，教師相對進行評價。4．同桌再次互相交流，相互評價修改。

（四）、討論寫作內容。

1．我們還可以說關于哪方面的發現？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的小動物、校園、校外）

2.剛才大家交流了自己的想寫成作文的內容。在小組內和同學具體說說自己要寫的內容。

環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（五）動筆習作、大膽習作

1．請大家靜下心來。開始動筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

2.學生動筆習作，教師巡視悄悄小聲指導，保持教室的安靜。

第二課時

環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（五）動筆習作、大膽習作 學生繼續習作

（六）作后修改 1．欣賞習作。

(1)教師展示下水作文，讓學生進行評價。

(2)指名學生朗讀一篇優秀習作，說說好在哪里？

2．修改習作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發現的習作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發現敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學生自己修改習作。

（七）、謄寫“發現”，配畫插圖

1．學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。

2．可以在習作旁配畫插圖。板書設計：

習作三

神奇的大自然 土粒-------細沙

可愛的小動物

發現 想象

校園活動

觸須-------電視天線 校外活動

??

附《習作三》預習單：

速 寫 發 現

師：按照要求快速回想，將答案立即寫在紙上。1．今天你有哪些發現？能寫幾條寫幾條？

。2．一星期前有哪些發現？仔細想想看，想好了再寫。

。3．一個月前有哪些發現？動動腦，使勁地想，肯定能想出一二條來。

4．一年前你有哪些發現？拍拍腦袋，拼命地想，你肯定會高高地寫下自己的發現。

。看看自己所寫的一條條發現，你發現到什么？。

教后反思：

《習作三》是蘇教版小學語文第六冊中的第三篇習作。借劉常寧同學的《小草中的發現》這篇習作例文進行示范引路，引導學生會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發現很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔樸實的語言細致的廟會生活中的發現。成功之處：

1．提前讓學生進行觀察，以例文為憑借，以組織習作展示活動為依托，關注學生積極參與習作教學的全過程，多元評價學生的表現，樹立習作的信心，培養習作的興趣。

2．注重留心觀察生活從例文入手，引導學生把自己觀察到的、想到的寫下來，積累習作素材。

3．鼓勵學生大膽習作，盡量減少習作內容對學生的束縛，把對習作成文質量的評價放在培養學生養成修改的習慣，以及把自己的點滴體會、一點發現用自己的語言敘述出來。不足之處：

1.大多數學生有不能把自己的觀察寫出來，人云亦云的現象較多，模仿別人的較多。

2．評改環節，還是不能主動認真的去修改作文，往往發現不了自己的錯誤，還要堅持訓練。使用建議：

引導學生留心觀察生活，引導學生盡量寫出自己所發現得不同之處即可，將生活體驗與習作及時鏈接，降低習作的難度，通過鼓勵性評價充分調動孩子習作的興趣。

第三篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第四篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第五篇：三年級下冊《習作5》教案

教學要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

教學重點：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。

教學難點：

明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具：

小黑板、有關端午節的材料

教學課時：

２課時

教學過程：

（一）指導寫作

（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。

（１）產生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討

（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀

（５）先說給同桌的小朋友聽聽

再指名說

（６）學生寫草稿

（二）修改謄寫

（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂

（３）謄寫作文

學生讀文章修改作文。

自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂

認真謄寫作文