第一篇：三年級習作教案

《習作1》教學設想

教學過程：

一、賞析積累

1．通過閱讀《調皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣賞文中對兒童生活的精彩描寫，并摘錄描寫人物語言、動作、心理的優秀語句。

2．通過閱讀描寫兒童生活的作品，聯系學生自己的生活尋找可以描寫的鮮活事例。

3．組織學生賞析精彩的寫事片段，在賞讀過程中初步感知按事情發展順序寫一件事的方法。

二、往事再現

引導學生關注日常生活，從生活中積累素材。

習作前一周，先讓學生將暑假里寫的日記，外出游玩的照片帶來，交流假期生活感受，豐富寫作素材。

三、小試牛刀（片段訓練）

1．以下面的內容為開頭，選一個接著往下寫兩三句話。（1）今天真熱啊！

（2）我來到超市里買學習用品。

2．下面兩個內容，選一個寫一個片段。

（1）讀《我和小姐姐克拉拉》中《電閃雷鳴的夜晚》寫寫自己獨自在家時的情景。

（2）讀《調皮的日子》，也來寫寫最近發生你們班上的有趣的事情。3．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。假如我有一朵七色花

假如我有一朵神奇的七色花，我要實現這樣的愿望：

我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，讓他拋開戴眼睛的煩惱；

第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，讓媽媽永遠年輕漂亮；

第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，那樣我就可以參加班級的文藝表演；

第四片花瓣用來建設我夢想的空中學校，讓我們和小鳥在一個教室里歌唱； 第五片花瓣用來 第六片花瓣用來 第七片

四、習作指導

（一）打開話題。

開學到現在，你經歷過哪些有趣的或難忘的事情？（學生交流）

有一位同學也經歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經歷的事。

（二）讀懂例文，明白習作內容。1．學生自由讀例文《好阿姨》。（1）思考：例文寫了什么？

（2）小作者寫阿姨的“好”，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態度。

（3）其實這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見 聞）看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。2．讀例文《假如我有一枝神筆》。

（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？（2）他寫的其實就是自己的什么？（板書：想）

3．總結：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學早就會寫了，相信通過一段時間的練習，你們會越寫越好。

（三）創設情境，學寫一件事。1．開展游戲。

（1）（出示：一個盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學生自由猜想，再出示句式：

（出示：議論紛紛，有的說??有的說??還有的說??）

（2）里面可是一樣世界上獨一無二的寶貝，每個人看到的都不一樣！請一個同學上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）

其他同學注意觀察他的表情和動作。（出示句式：只見他??接著??）（3）全班輪流上來看，看后都要保密。

（4）誰來說說輪到你看時，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我??）

（5）現在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這什么的寶貝是獨一無二的“我”呀！）

2．總結游戲過程，指導習作。

（1）剛才這個游戲我們給他取個名字吧！（有趣的游戲、神秘的盒子、神秘的寶貝??）

（2）結合出示的句式回憶游戲過程。①猜猜盒子里有什么？

②請一個同學上去看（表情、動作）

③終于輪到我了??原來盒子里的寶貝就是我。

（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導。

（三）讀草稿，進行修改。

1．自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標點使用要正確。2．請同桌幫忙邊讀邊改。

3．教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。

4．根據精彩的片段，再來修改自己的習作。5．謄寫習作。

要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。

重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）

五、拓展延伸

1．從下面兩個內容中選擇一個，展開想象，寫一篇習作。（1）《假如我會七十二變》（2）《未來 》

2．寫一寫最近生活中發生的有趣的或難忘的事情。題目自定。例文 神秘的寶貝

“叮零零”上課鈴響了，這可是我們三年級的第一堂作文課，老師會上些什么呢？正想著，只見陸老師拿著一個大箱子走了進來。

陸老師把箱子輕輕放在講臺上，神秘地說：“同學們，今天我給大家帶來了一件這世界上獨一無二的寶貝，你們猜猜是什么？”話音剛落，同學們便議論紛紛，有的猜是珠寶，有的猜是珍稀動物，還有的竟然猜是和“長江

七號”一樣的外星人。老師聽了，笑著搖搖頭說：“都不是，誰想親眼來看看？”教室里立刻炸開了鍋，大家爭著搶著要去看，老師只好決定每人排著隊伍依次看，但要求我們不能把看到的答案說出來。

第一個上去看的是李明，他走上講臺，打開箱子，把頭伸了進去，看完后對著大家哈哈大笑，什么也沒說就回到了座位上。接下來去看的幾個同學也都笑呵呵地回來了。我實在是坐不住了，屁股早就離開了凳子，隨時準備沖上去看個究竟。終于輪到我了，我一下子跑到講臺前，打開箱子一看，什么寶貝也沒有啊，里面只有一面普通的鏡子呀！我又對著鏡子看了看，鏡子里出現了一個我，我一下子明白了，原來這獨一無二的寶貝就是我啊！

今天的作文課可真有意思！

這是三年級的第一堂作文課，也是學生生平經歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。設想用兩堂課完成。

第一課時側重點兩個：

一、讓學生明白作文的宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學生討論了三個問題，1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一草一木，一人一事，所見所聞，所思所想皆為文，故生活中要注意對身邊事物的細致觀察。

2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中來，這就要靠自己平時大量閱讀、細心觀察、用心積累。

3、作文中的感情哪來的？心中所感，抒發胸意。總之要讓孩子們知道：作文不 7

是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。

二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要幫助學生了解要將人寫得清楚具體，就要寫清人物動作、神態、語言（讓學生自己總結）。二是要幫助學生懂得要講清楚一件事，就必須要有一定的順序，可以是事情發展的順序。分析例文《假如我有一只神筆》，讓學生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。

第二課時側重點一個：讓學生明白：“好文章是改出來的”。教學時要有效地給學生小組交流學習的機會，并指導修改。以名家修改作品的小故事作為范例（如：托爾斯泰改小說的故事）激起學生認真修改自己作文的熱情。教會學生修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。

4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。洗碗

“嘩啦啦，叮叮當”這不是洗碗的聲音嗎？那么洗碗的清潔工是誰？你們一定猜不出來，那個清潔工就是我了，哈哈，沒想到吧？

洗碗的時候，我先把碗里的殘羹剩飯倒掉，然后用洗碗巾把碗的里外擦干凈，再用清水沖一沖，不一會兒，一個個白白亮亮的小碗兵便誕生了。

最難洗的要數高壓鍋和油鍋了，這兩個大家伙把我弄得疲憊不堪。高壓鍋又高又重，我得用鐵刷把里面的米粒刷掉，再用洗碗巾擦一遍，最后用水沖一沖。而油鍋這家伙像穿了油衣似的，渾身油膩膩的，我用洗碗巾把它的油擦掉，再用水沖一沖就大功告成。

《習作2》教學設計

教學目標：

1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。4.激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

教學重、難點：

1.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。2.激發學生的寫作興趣, 培養學生的觀察能力和表達能力。

教學過程：

一、談話導入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。

2.讀例文。（學生認真聽。）

3.通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。

二、引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）

4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

三、教師指導，口頭作文。

1.課件出示詞語供學生參考：例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋，黑里透紅水靈靈的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能說會道的嘴巴，櫻桃似的小嘴 性格描寫：活潑、內向愛說愛笑、潑辣、靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

四、學生獨立仿寫練習。

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

五、總結：

三步寫好《我的自畫像》

“我的自畫像”就是向別人介紹你自己，希望別人能夠了解你、熟悉你，知道你的性格、興趣、愛好特長等。我們平時說這些時都比較簡單，但是真想動筆寫得生動具體，總感覺有些難度。那么如何通過文字來“畫”好自己的“像”呢？其實，我們可從以下幾個方面來入手。

第一，選擇好內容。從“畫”的內容來看，可以“畫”自己的外貌、長相、優點、缺點、生活習慣和愛好等等。但每方面都要側重于一兩個重點來“畫”，以突出自己的獨特。比如在“畫”外表時，要“畫”五官、體形、體重以及衣著，但不是都要面面俱到，只要抓住一兩個與眾不同的部位來“畫”，就能夠讓人容易住你了。

第二，安排好布局。既然是介紹，就要以客觀記敘和描寫為主。要用具體真實的事例來體現出“我”的特點，所以文章在自我介紹時可以先總的寫出自己有何突出的地方，然后再用具體事例寫出重要方面的特點。在寫的過程中可按照事情發展的順序來完成。最后在文章的結尾部分概括總結，讓讀者對自己有一個完整的印象，既照應了開頭又點明了題意。

第三，疏通好詞句。文通字順，這是自我介紹的基本要求。在寫完后一定要仔細讀一遍，看有沒有不通順的地方，或者是讀給爸爸媽媽聽，或者讀給老師同學聽，讓他們幫你找出不準確的地方。在認真聽取他們意見的基礎上進行修改，使文章描寫準確、生動，沒有錯別字。

總而言之，要把自己介紹好、“畫”好“像”，最關鍵的是要真實可信，讓人聽著你的話、看著你的“畫”，就知道你是一個什么樣的人。

一、教學要求：

3》教學設計

第一課時

《習作

1、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

3、根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。

二、教學重點：

在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

三、教學難點：

根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。

四、教學準備：

教學掛圖、顏料等做畫工具。

五、教學過程：

一、引導學生仔細看圖。

1、看圖：

（1）學生說一說圖上畫了什么？（2）說時按什么順序？（從上到下，從下到上都可以）

2、指導學生在圖上添上動物。

（1）學生說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物？

（2）學生把自己喜歡的動物圖片貼在書上的圖上。（3）學生也可以直接將自己喜歡的動物畫到圖中。

二、想象作畫，補畫小動物。

1、你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？

2、學生自由作畫。

3、學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

三、指導學生涂顏色。

1、學生根據自己的愛好涂上各種顏色。

2、老師巡視，不作統一的規定。

3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。

四、練習說話。

1、指名說說自己畫了什么動物，并簡單說說理由。

2、抓住圖畫內容，老師出示填空：

（）的天空，（）的小河，（）的樹林，（）的野花

3、指導學生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。

第二課時

一、教學要求：

1、習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住寫動物的基本要求寫自己喜歡的一種動物。

2、要求寫本次習作，并謄寫，字跡端正、清楚。

二、教學重點：寫好作文。

三、教學難點：圖文結合，寫出動物的特點。

四、教學準備：觀察自己喜歡的一種動物。

五、教學過程：

一、指導學生讀例文。

1、學生讀懂每句話，了解寫動物可以寫哪些內容。

2、說說例文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

二、指導學生寫景物。出示好詞語花籃，好句子筐：

天高云淡白云悠悠五彩繽紛 點綴生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

1、讓學生觀察景物，抓住景物的特點說說。

2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。

3、在本篇作文中景物可以簡略地寫。

三、指導學生寫動物。

1、讀了例文，讓學生自由選擇自己最喜歡的動物，仿照例文說一說。

2、在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充，彌補自己的不足。

3、組將說得較好的同學推薦到班級里交流，互相評議，共同提高。

4、老師小結。

四、老師提供部分精彩片段賞析。

1、一群小蝦時而在水中自由自在地游來游去，時而來幾下立定跳遠。它們擺動著長長的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負的。”

2、小樹林里一片寧靜，一陣微風吹過，樹葉發出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動著小腦袋，好奇地望著新世紀。小野花們競相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個勁地圍著它們唱歌、舞蹈。

3、小烏龜呀，真是一個膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進了硬殼里。

五、學生獨立仿寫練習，老師巡回指點。

六、交流評價，修改謄寫。

1、交流學生的習作。

2、學生自己修改謄寫。板書：習作3 觀察景物畫上小動物

按順序抓住主要景物。有詳有略，有動有靜 優秀例文 樹林的早晨 徐一方

在一個晴朗的早晨，我來到一片美麗的小樹林。白云在湛藍的天空顯得格外的秀美。遠處連綿起伏的山，碧綠碧綠的，十分好看。小花小草和大樹，把大地裝點的非常美麗。小溪跳騰著細碎的銀浪，不知疲倦地飛奔著。幾只小鳥在天空自由地飛翔著，看有的小鳥高高地飛著，好象在跟白云說悄悄話，有的小鳥低低地飛著，好象想跟水中的魚兒交朋友，有的干脆站在枝頭上，向著天空呼喚。忽然小鳥好象想跟我捉迷藏似的，飛快地飛到森林里無影無蹤了，只留下美妙的歌聲在回蕩。看著調皮的它們，我仿佛也長出一對翅膀,飛了起來，和他們一起快樂地游戲。

美麗的春天 周倜

森林里的景色真美呀！

蔚藍的天空有一只只雄鷹展翅飛翔，潔白的白云像是會變魔術的仙女留下的作品。遠處有連綿起伏的山，腳下是一條清澈的小河，河里有一條條小魚在歡快地做游戲。草地上的花兒迎著風在向我們微笑。

小松鼠和媽媽在樹上找松果，小松鼠拖著毛茸茸的大尾巴在大樹上找松果，剛看見一個松果，馬上把松果往嘴里一扔，又把一個松果丟到媽媽手里，媽媽一個勁地招手好象在告訴它小心摔著。小熊踩著松軟的泥土在做操，你看它伸伸手，踢踢腿，身子扭扭，頭搖搖，瞧它胖嘟嘟的樣子多么可愛呀。

春天的森林多么美麗呀！

習作4觀察一處景物寫一段話

【教學要求】：

1．要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。

【教學重點、難點】：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。【教學過程】：

一、導入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 5．播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結：這些屬于動的景物。6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。7．讀讀習作指要，總結寫法：（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點。

（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2．習作指導。

（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學生評議，說圖意。（5）指導學生寫稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B學生自由練說。C指名從不同角度說。

D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！（6）寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？

（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。

（9）學生寫草稿，師生評議。

（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

《習作5》教學設計

一、激趣導入：

1、同學們，咱們校園內植物園里有一些樹，你認識嗎？有哪些了解？（指名說）怎么了解得這么透呀？讓我猜猜你們是怎么做到的。肯定是看到樹上掛著的牌子上的資料中的介紹吧？對嗎？這些小牌牌就是樹的“名片”了。

2、你覺得名片的作用怎么樣？

3、XX動物園里的動物可多了，各種各樣的動物都有，為了讓來這游玩的小朋友增進對這些動物的了解，動物園決定要給這些動物設計名片。許多 25

設計者聽到這個消息躍躍欲試，你想試試嗎？

二、學習例文

1、給動物設計名片一點都不難，還非常有意思呢！薛愛華同學特別喜歡海洋里的動物，（出示例文）看，她為鯨和海龜設計的名片。

自由讀例文，談談感受。

2、引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?（1）她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

（2）那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數字）

（3）她向我們介紹了海龜的哪些方面呢？

我的名字叫海龜。（名字）

個兒挺大；（體型）

我的潛水本領非常；我還有一種“特異功能”；（本領）

海灘產卵（生活習性）

（4）同樣是寫“大”，她介紹海龜時又是怎么介紹的呢？ 怎么介紹海龜出色的潛水本領的？

3、呀，這樣我們對鯨魚和海龜有了詳細的了解！你們還發現了嗎？薛愛華同學給鯨和海龜設計的名片，都是把它們當作人來寫的，像是在進行介紹自己一樣。這樣的介紹給你什么感覺？（讀起來感覺非常有趣）

當然，除了用“我”來寫，我們還可以用“他”來敘述。

4、除了文字的介紹，薛愛華同學還給名片配上了動物的圖案，非常可愛、生動。

這個圖片除了找現成的剪貼，我們還可以怎么辦呢？（自己動手畫）

5、名片要有整齊的形狀，薛愛華同學為這兩個海洋動物設計的名片是什么形狀的？（長方形）當然，你也可以把你即將設計的名片做成圓形或其他形狀。

三、自主設計

1、指導：

（1）好了，現在你對自己給動物設計名片有沒有信心？你想給哪個動物設計名片呢？

（2）你想為它設計名片，首先你要對它有很深的了解。課前收集它的資料可要下大功夫，怎么樣，你收集到充分的資料了嗎？這些資料你都打算全部用上嗎？當然不能，要從中選擇最感興趣的。

（3）怎么樣才能讓動物園從那么多參選作品中選中你的設計呢？（指名說）那就要多動小腦筋了，發揮你的創造性，盡可能與眾不同，比如，名片的形狀，插圖可以畫也可以用照片，更重要的是，內容要抓住特點，介紹得有意思，語言不能太羅嗦。

2、學生自行設計。(四)修改設計，展示設計

1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

3．展示設計。將作品貼到黑板上或者教室的一個區域，組織學生參看并評價。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人 28 的設計，分享快樂。

評出最佳作品，頒發最佳設計獎。

《習作6》教學設計

一、教學要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法：抓住事物的特點。

2、能對照例文，懂得寫一種學習用品的要領。

3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他學習用品，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

二、教學重點

按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

教學難點：懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。

三、教學準備 各種文具

四、教學過程

（一）練習說話，激發興趣

1、游戲，激發興趣：今天張老師想和大家做個游戲：你說，我猜！我先向大家介紹我的好朋友，不能說出它的名字，只能介紹它的樣子，請你猜它是誰！然后反過來你們說，我來猜。（學生不滿；張老師，你的朋友我們怎么會認識？我們的朋友你倒都認識。師：我保證，這個朋友你們都認識！學生興致極高）

小黑板出示：我的朋友個子很矮，大概只有7、8厘米，（學生驚訝：啊？有這么矮的人嗎？）常穿一件雪白的袍子，從上到下把自己包起來，如果我遇到重大事情，他就穿紅色、黃色或者綠色衣服。他不僅是我的朋友，也是所有老師的朋友，我們一天也離不開他。他的心地非常善良，雖然自己不會說話，但為了幫助我，他和他的兄弟姐妹們一次一次舍棄自己瘦弱的身體，最終化為灰燼。我非常感激他！

（學生思考，最終恍然大悟：張老師，你的好朋友是粉筆！）

2、學生練習說話：你有這樣不會說話的朋友嗎？也來說說，讓我們猜猜！（選擇四、五名學生，說不同類型的文具）

3、小結過渡

我們的文具朋友真多，給了我們那么多幫助，大家都非常感激它們，這樣吧，今天我們就把它寫下來，介紹給更多的人。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。

（二）學習例文，感知寫法

1、導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？（2）讀后交流。（板書：質地、形狀、顏色、用途）

提示：寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到局部”的順序來介紹的。有些學習用品的外形還可以按其他方式來觀察和描述，例如文具盒、書包等，可以按“外面-里面”的順序介紹，有的時候還可以介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。（3）繼續讀文，說說你覺得這篇作文哪里最吸引你，為什么？

（把文具當一個人來寫，寫出了形狀像小房子，寫出小房子的煙囪、門窗的顏色很美、很有趣；在文章中間告訴我們這是鉛筆刨刀；還寫到小主人很喜歡它；寫它的用途非常具體??）

（4）交流，教師小結寫文具如何抓住特點，提示： a、把自己當作學習用品中的一員，用第一人稱來敘說

b、根據文具的特點，按一定的順序，抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫 c、可以適當表達主人對你的情感

（三）運用寫法，學生練說。

1、出示各類文具，選擇自己準備介紹的一樣。

2、交流觀察方法并觀察描述，先自己練說，再同桌交流（注意引導表述方式變化。）

3、指名口述，簡單評價

（四）學生習作

第二課時：學生繼續習作，指導速度較快的進行修改

《習作7》教學設計

教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。

教學時間：兩課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發生呢？

二、學習例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經過和結果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。

7、全班指讀，師生評議指導。

（預計此環節結束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。

《習作8》教學設計

教學要求

1、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2、讀懂例文，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

3、按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重點、難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準備：

1.提供《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結果匯報表一份。

教材分析：

本次習作是讓學生對教材提供的詩句進行探究性學習，同時練習寫研究報告。教材摘取了五組詩句，為學生提供了探究學習的內容，學生對詩句進行研究性學習，可以培養對祖國語言文字的親和力和感悟能力。

教材還為學生提供了自學詩句的一般方法：了解詩句出處、詩的作者和時代背景，詩句意思，并體會作者思想感情。

指導學生寫簡單的研究報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。例文為學會上學寫研究報告提供了一定的格式。在直到過程中，要讓學生通過自己的實踐了解寫研究報告的一般步驟：提出為體，查找資料，解決問題和寫研究報告。完成研究報告后，學生之間可以互相交流，分享各自在學習中的體驗和快樂，從而提高寫作的興趣和積極性。

教學過程 預習準備：

在父母的幫助下，選擇幾句感興趣的詩句（參照課本，或者老師提供一些詩），通過網絡、書籍等渠道查找資料，進行研究，可以從幾個方面展開：

1、古詩的作者和出處，同時了解作者其

2、古詩的意思，尤其可以結合作者的一些生平故事和歷史背景進行研究；

3、理解詩句包含的思想，可以與自己聯系起來談談。

一、以詩導入，激發興趣

⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學習，研究古詩

這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。

研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

[這里，讓學生拿出昨天和爸爸媽媽一起準備的資料，互相交流，分享，幫助學生豐富語言，同時家深對古詩的理解] ⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。

⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。

（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

詩句

作者（簡介）

詩句意思（及背景）

受到啟發（或自己獨到見解）

三、集體交流，匯報結果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導，學習寫作。

⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。

⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。

要求：語言要清晰，表達要準確。

⒉學生各自習作，教師巡視指導。

⒊修改評議。

第二篇：習作小學三年級作文教案

小學三年級作文教案：用一兩件事寫父母的愛

備課日期：2009年11月20日執筆人：于麗華于玲玲

訓練要求：

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

設計理念：

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“課件引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

導寫過程：

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。”

2、課件引入。

師：同學們，我們來看一段課件好嗎？（播放課件，再現溫馨家庭生活場面，激發情感興奮）。

3、引發回憶。

師：這是一段什么內容的課件呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．教師小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改。

板書設計：習作：用一兩件事寫父母的愛

感受最深的事例

表達清楚、具體

說真話，吐真情

寫真話，吐真情

教學反思：

學生說自己的父母身上發生的事，爸爸媽媽愛自己的一件事都無拘無束，不少學生還不由地下座位表演起來，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。自由自地寫下你認為印象比較深刻的，或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，

第三篇：三年級上冊習作教案

三年級上冊語文習作教學設計

積累與運用

（一）【習作目標】

1、能夠運用細節描寫，細致傳神地刻畫人物形象

2、學會取舍，能對素材進行深加工，根據中心表達需要精心提取有價值的寫作素材

3、能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材 【寫作指導】

審題要點

1、同學是和我們朝夕相處的人把他們作為我們的寫作對象，相信同學們會有話可說，有事可寫比如我們可以寫同學在課堂上的表現，也可以寫同學在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學間的互相幫助但所有這些都必須圍繞所要表現的同學展開，只有這樣，我們塑造的人物形象才會突出，人物的個性才會鮮明

2、從上學到現在，我們每個人都有很多同學，但有些人已經在我們的記憶中淡化，而有些人卻讓我們一生難忘有些人總是默默無語，從不顯山露水，而有些人卻個性十足，鋒芒畢露因此我們在選取寫作對象時，一定要選取那些富有個性的同學進行描寫

3、在擬題方面，我們可以直接以“我的同學”為題，也可以把同學與自己的位置關系作為命題的依據，如“我的同桌”“有趣的同桌”“我的前后左右”等還可以運用一些同學特點的綽號來命題，如“李大嘴的四部曲”“校園飛人薄爾特”“小彘趣事”等 立意角度

1、贊美同學樂觀、刻苦、樂于助人、有責任心等優秀品質

2、表現同學之間的深厚情誼

3、表現同學對你的幫助，表達你的感激之情

4、批評同學身上的一些不良品質，如愛慕虛榮、不思進取等 思路點撥

1、人物群像式，即將人物一個一個進行描寫，抓住他們各自的性格特征運用這種方式要注意分寫與總寫的有機結合

2、也可以采用“總——分——總”的結構模式來介紹、描寫同學，也就是先總寫人物個性特征，然后結合具體事例詳細描寫，最后再總結全文如《有趣的同桌》，總寫同桌的真實有趣，再用“美女之吻”和“老師沒來”兩事進行具體描寫，最后總結全文 寫法指導

1、動作描寫

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一人物的每一個動作都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處事態度、思想品質成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的過程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展

示例：

他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹“預備??”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飛快地跑著，像閃電、像受了驚嚇的羚羊、像脫了韁的野馬，奔跑著??跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地擺動著雙手，努力向前邁著大步離終點不遠了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關，拼命地沖向終點“沖啊！”周圍響起了狂熱的呼喊終點就在眼前了！

簡評：這段文字用真實細膩的筆觸，生動形象地描繪了短跑運動員比賽時的情景，有極強的畫面感作者用“半蹲”“頂”“跪”“傾”“盯”“繃直”等動詞，細致而逼真地刻畫了運動員起跑的預備動作“展翅待飛的雄鷹”“拉開了的弓”等比喻句的運用，使文章更加形象生動

2、語言和肖像描寫體現人物性格

示例：《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》中對人物的描寫 【例文引路】

仿寫練習

選擇你喜歡的一種方法，寫一個開頭或一個結尾 【完善提綱】（個人修改，擇優交流）【習作批改】

參考標準：

作文批改的方法：

1．擬題是否新穎、簡潔（5分）好的題目能提示事件，關乎主旨 2．卷面是否整潔（5分）書寫力求做到橫平豎直，開頭結尾段沒有涂改

3．錯別字（5分）發現錯字要在原文處打上標記，再在后面正字每兩個錯別字扣1分，最多扣5分

4．有幾處病句（5分）挑出病句要在下面劃上橫線，寫出病在何處，批語中寫清病句幾處每處病句減1分，減至5分不再多減

5、標點符號的使用（5分）強調句號、引號、嘆號、問號的使用發現明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過五處不再多扣 6．看文章的中心中心是否鮮明、集中、深刻 7．看文章的選材

三點要求：①是否圍繞中心②是否符合生活實際③是否具有典型性 8.看文章的結構

三點要求：①層次段落是否清晰②過渡是否自然③開頭和結尾是否照應

9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主多種表達方式綜合運用是否結合恰當 10．語言是否生動、有表現力

生動的句子要圈畫并簡要點評開頭是否凝煉精美，結尾是否簡短有力 批文用減分法，后五條酌情處理，總分為五十分每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，然后簽上批改人的姓名 牛刀小試

（小組合作）

（要求：要從立意、選材、結構、語言、標點等方面入手，評改的語言文字乃至書寫都應合乎規范，使用的符號應當合乎通例，要有旁批和總評，多角度地思考文章的優劣得失要指出主要優缺點，評出成績）

1、個人初評（閱讀了解基本情況）

2、對評（完成眉批、旁批）

3、小組共評（總批，給出等級、分數）

4、選出典型：優等文

問題文

情況反饋 小組選派一名代表，對小組本次作文情況作出總評主要要說明問題和優點

病例交流 小組推薦，要表述清楚問題所在，提出改正意見 美文欣賞

每個小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由 批改簽名 課后反思：

積累與運用

（二）[教學目的]

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。

一、揭示課題

師：同學們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

生1：我最想夸夸我們廣場公園。

生2：我最想說說我們的寬寬的馬路。

生3：我想說說農村孩子也住進了高樓。

師總結并板書

二、具體指導：

1、選好你要介紹的一處景物重點介紹

在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什么呢？

生1：我想寫廣場，因為那里很熱鬧。

生2：我最想寫我們家鄉的水果，2、抓住景物的特點介紹

師：什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。一生舉手

生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。

師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》里說水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什么特點呢？

生：景物美。

師：怎么個美法？哪美？表現在什么地方？

生：我想寫家鄉美麗的南湖。它的水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。

師：真棒，他說得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善于積累語言的好處。你剛才說它清澈見底？從哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，仿佛在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。

師：看來你抓住了南湖的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的南湖美嗎？

生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開去。

師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫南湖要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]

3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚

師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。

4、寫景一定要有順序

師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

[一起回憶學過課文，讓學生了解什么叫順序]

師：說了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們家鄉風光吧。多媒體視頻

生：家鄉的風光太美了。

生：我覺得做唐山人我很驕傲。

5、表達出對家鄉的熱愛之情

生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師：有志氣的孩子。

生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。生：我希望五湖四海的人們來家鄉做客，我相信，師：說得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

三、賞析【優秀習作】并評價。

四、現場習作，指導點評。

學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣

課后反思：

積累與運用

（三）教學目標：

1、圖文對照，讀懂《小梅花鹿發通知》這則故事，在讀中把握通知的幾個基本要素。

2、參照書中的通知范例，明確寫通知的格式，學習寫通知。教學重點：目標1、2 教學難點：目標2 教具準備：小黑板一塊，故事中幾個動物的頭飾各一個。教學過程：

一、設置懸念，激發興趣

虎大王要開百獸大會，讓跑得快的小梅花鹿去通知大家。接下來會發生一段怎樣的故事呢？

請小朋友們打開書P69，讀完書中的故事后你就會知道啦！

二、讀故事，把握通知的幾要素

1、書中給小朋友們講了一個怎樣的故事呢？能用自己的話簡要的給小伙伴講一講嗎？（同桌交流故事內容）。

2、指1—2名同學全班交流，師板書：通知。

3、多么有趣的一個故事。如果再加上小朋友豐富的動作、生動的語言，會更讓人喜歡的，哪些小朋友愿意來施展一下你的表演天賦？

（分角色表演，表演者根據所飾的動物戴上相應的頭飾）。

4、小朋友們表演得真精彩，只是在后邊：小梅花鹿飛快地去告 訴了狐貍嬸嬸、大灰狼伯伯、又急忙趕往熊爺爺家，小梅花鹿的表演者只做了動作，沒用語言表達，請小朋友們猜一猜：小梅花鹿會怎樣對它們說？（同桌交流）

5、指名說，全班交流

（“虎大王請您明天上午10時去山后的森林廣場召開百獸大會”）或（“明天上午10時，虎大王在山后的森林廣場開百獸大會，請您參加”）。

6、發這么一個通知，可把小梅花鹿累壞了，但他依然十分高興，因為??（學生齊讀）

（發通知不僅要講清楚都有誰參加，還要說清楚時間、地點）

三、讀通知范例，明確寫通知的格式

1、小朋友能不能幫小梅花鹿想個簡單的法子，既不讓它在狐貍、大灰狼、黑熊幾家來回地跑，又能把這個通知發給大家呢？（師根據生的回答補充完板書：寫）

2、對，這可是個好辦法。只是小梅花鹿不知道怎么寫通知，小朋友們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們就先來了解一下通知的格式吧。

3、讀書中的這則《通知》，小組討論交流：讀了這則《通知》后，你了解到寫通知時應該注意哪些必要的格式呢？

4、全班交流，師相機板書：

通

知

‖‖正文（時間、人物、地點、事情）

誰發的發的日期

5、結合《小梅花鹿發通知》這則故事，讓生找出寫通知的幾個要素，師相機板書：

時間：明天上午10時

地點：山后森林廣場

參加人：狐貍、大灰狼、黑熊

事情：虎大王開百獸大會

6、好啦，一切準備工作就緒，下面就請小朋友動手幫小梅花鹿寫這則通知吧。

四、寫通知

1、出示小黑板，指1名學生板演，其他的學生在本子上完成。

2、全班交流共同訂正。

3、正確、完整地將這則通知寫在P73。教學反思：

積累與運用

（四）習作要求：

同學們都喜歡做游戲。想一想你做過哪些游戲，選擇一次游戲寫下來。寫的時候，注意寫清楚游戲的名稱、游戲的過程，重點寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫活動中人物的動作、神態和場面等，還可以寫一寫自己的感受。習作指導：

寫好游戲的基本要求是：要寫清楚游戲的時間、地點、人物、內容、經過和各果。寫清楚了這六點，就能給讀者一個完整的印象。

在動筆之前，一定要先想好這樣幾點：一是寫一個什么游戲，這個游戲好玩嗎？二是確定寫什么，再寫什么，后寫什么。寫游戲，一般也是按游戲的先后順序來寫。如，游戲是怎樣開始的？有哪些人參加？游戲的場面是怎樣的？游戲過程中，哪些人給你留下了深刻的印象？他們的動作、神態是怎樣的？你自己又是怎樣做的？最后有什么感想？只有想好了這些，動筆才能寫出好的作文來。

寫游戲重點在文中突出一個“趣”字，要寫出游戲的好玩來，參加游戲的人物從中享受到了什么樂趣，才能使讀者產生共鳴，有身臨其境之感。

另外，要特別提醒同學們注意的是：游戲必須是兩個以上人物的活動，一個人做多有趣的事情也不能稱之為游戲。不注意這一點，有時容易走題。例文：

丟手絹

下午放學后，老師帶我們來到大操場，做丟手絹的游戲。

游戲開始了。老師先讓我們拉成一個圓圈蹲下，然后問：“誰來丟手絹？”同學們爭先恐后地把手舉得高高的，嘴里叫著：“我來，我來！”老師叫了王秀麗同學。她拿起手絹，一邊圍圓圈走，一邊盤算著放在哪個同學的背后面。她看見同學們都在拍手唱歌，沒有注意，她就把手絹輕輕地丟在趙亞麗身后邊，又慢慢地跑起來。趙亞麗發覺后，站起來拼命地追，盡管她跑得比秀麗快，可是已經來不及了，結果當了“俘虜”。我們罰趙亞麗唱歌。她大大方方地站到圈兒里，邊唱邊跳，歌聲嘹亮，舞姿優美。她表演完以后，我們都熱烈地鼓掌。

接著，由趙亞麗丟手絹，游戲在歡樂的氣氛中進行著，同學們玩得可高興啦！教學反思：

積累與運用

（五）編寫童話故事教學設計 教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。課前準備： 投影片、投影儀。閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。教學過程 ：

1、啟發談話，2、激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事，4、領悟寫法 引導憶說故事

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識 投影出示：

編寫童話故事的基本規律： 采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發想象

再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

3、自選材料，4、確定內容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

6、依據提綱，7、完成初稿

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指

9、導修改，10、完善習作

1、指

2、導自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。投影出示： ⑴有無錯別字和病句。⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。⑷、讀了后是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。課后反思：

積累與運用

（六）一、教學目標和要求

1、選擇自己最突出的愛好來寫。

2、選擇具體的事例來證明自己的愛好。

3、寫出這項愛好給自己帶來的樂趣和幫助。

二、教學難點

用具體事例詳細介紹自己的愛好，語言通順，表述完整。

三、教學過程 第一關 選材關

導入：

師：今天，老師非常高興，歡迎大家跟我乘坐快樂大巴進入我們的快樂課堂。提到快樂，就不得不想到這兩個字—愛好，（板書：愛好），大家是怎么理解愛好的？

生：愛好就是喜歡；愛好就是做自己喜歡的事；愛好就是自己最感興趣的事??

師：嗯，愛好就是自己最喜愛、最喜歡做的事，并且具有濃厚興趣會積極參加，同時投入精力也是最多的，而且時間長了可能成為生活的習慣。每個人都有自己的興趣愛好。興趣愛好豐富了我們的生活，給我們帶來了很多的樂趣，使我們的日子過得多姿多彩。想一想，你喜歡做什么？挑最喜歡的說兩三個。

生：看書；跑步；唱歌（同學在說自己愛好時可以鼓勵下，愛學習啊，未來歌唱家啊，第二個劉翔??）

分類：（1）技能本領：唱歌、跳舞、下棋??（2）小發明、小制作：做實驗、裝收音機??（3）學習方面：讀課外書、學外語、做數學題??（4）其它：愛逗蛐蛐、愛集郵、愛養小動物??

師：有位小朋友他的愛好是看書，還把自己的愛好寫下來了。咱們看看他是如何寫自己的愛好的？

生：朗讀。一個組讀一段。第二關 方法關 欣賞例文《我的愛好》 師：小作者最大的愛好是什么？ 生：看書。（板書：列舉式開頭）生：有的人喜歡唱歌，有的人喜歡跳舞，而我最喜歡的是?? 師備用開頭：

1、我的興趣很廣泛，比如讀書、彈琴、唱歌??不過，我最愛好的、下功夫最大的要數畫畫了。

2、這世上每個人都有自己的愛好，有的喜歡看電影，有的喜歡唱歌跳舞，還有的喜歡玩魔方。我的愛好是打籃球。

師：小作者最喜歡看書，文中是用哪件具體的事例寫出來的？ 生：為了看書，我把媽媽讓我買鹽的事拋到九霄云外了。（板書：中間—具體事例證明愛好）

師：小作者這么喜歡看書，那看書給她帶來了哪些快樂？ 生：增長知識，開闊視野，懂得了更多的道理。

生：寫含羞草的作文時，很得心應手。（板書—這項愛好帶給我們的幫助和樂趣）

師：看樣子啊，有一個好的愛好對我們有很大的幫助，所以，同學們呢平常一定要有一個良好的愛好。請同學們一起把最后一段大聲朗讀一遍，看它跟文章的開頭是什么關系。

生：讀完，回答，首尾呼應。（板書：結尾—首尾呼應）總結：在寫自己的愛好時

1、用具體的一件事來反映自己的這種愛好。注意詳略，把自己如何做這件事的動作寫出來。

2、注意突出樂趣，也就是說把自己在做這件事中獲得的樂趣和愉快的心情自然而然地體現在字里行間，體現在做事的過程中。第三關 愛好大比拼

剛才我們欣賞了別人的愛好，現在我們來介紹一下自己的愛好，比一比誰得愛好更與眾不同，更有趣！

1.你如何喜歡上這種愛好的？ 2.你對你的愛好癡迷到什么程度？

3.你能通過具體的一件事，談談你的愛好嗎？ 4.愛好中，你覺得哪些地方最有趣？ 找學生比賽說一說，比一比誰說的最有趣。

板書設計：列舉式開頭

中間—愛好（具體事例證明）

帶來的樂趣和幫助

結尾—首尾呼應

我 的 愛 好

這世上每個人都有自己的愛好，有的喜歡看電影，有的喜歡唱歌跳舞，還有的喜歡玩魔方，而我最大的愛好是看書。

我有一個琳瑯滿目的書櫥，里面有許多書：作文書、故事書、科幻書??每次看書我都會沉浸在書的海洋里，忘記一切，忘記自我。記得有一次，我在家里看電視，媽媽說：“家里沒鹽了，你出去幫我買一袋吧！”我只好答應了。我沒精打采地走在路上，忽然眼睛一亮—— 一個書店出現在我面前，我走進去一看，咦，這不正是我夢寐以求的《長襪子皮皮的冒險故事》嗎？于是我忍不住看了起來，我被長襪子皮皮那一個又一個驚險、奇妙的故事吸引，早已把買鹽的事拋到了九霄云外。直到很晚才把這本書看完，我走在回家的路止，忽然記起了買鹽的事，可是商店早已關了門，我只好回家去了。

看書是我的最愛，它增長了我的知識，開闊了我的視野，使我懂得了更多的道理。有一次老師布置了一篇寫含羞草的作文，由于我平時看書對含羞草的了解，所以寫起來非常得心應手，作文寫得很好，這些都得益于我平時所看的書本。

書將永遠是我的老師和摯友！我愛看書。

教學反思:

積累與運用

（七）教學目標：

1、讓學生了解一般節日的習俗和特點，從實質上理解節日深刻的社會內涵，從而培養學生積極向上的情感及社會道德感。

2、讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感，語句通順連貫。

3、進一步提高學生的語言表達能力。教學重點： 進一步提高學生的語言表達能力。教學難點：

讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導語激趣。

同學們，你們知道我們中國有哪些節日嗎？

二、指導學生習作。

1、游戲：看圖片，猜節日。

2、指名說一說在眾多的節日里你最喜歡哪個節日,為什么? 師生共同評議，讓學生明白說話要有順序。

3、引導學生有順序的說說節日中難忘的情景,把這個情景說清楚。（1）同桌互說（2）指名說。

4、出示一篇習作范文，集體評議分析，體會作者表達的思想感情。（1）指名讀。

（2）我們聽聽這篇習作寫的是什么?有什么順序？（3）這篇習作好在哪里？

5、教師小結：

剛才同學都能按一定的順序說，那么這個順序可以是總分，分總，時間等等。如果我們在寫作中能把看到的,聽到的,想到的寫清楚,那么我們描寫的情景會更生動,更具體.三、學生習作，教師指導。

1、注意強調寫字姿勢。

2、按一定順序寫，寫出了節日中難忘的情景。

四、交流學生習作（2—3篇）。

1、指名朗讀自己的習作。

2、學生集體評議。

3、教師總評。

五、總結全課，布置作業。

這節課，同學們都學會了按一定的順序把事情寫清楚，那么回家后把這篇作文寫完整吧。板書設計： 我喜歡的節日

聽到的 看到的想到的 總分

有順序

分總 時間 ?? 教學反思：

第四篇：三年級下冊《習作5》教案

教學要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

教學重點：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。

教學難點：

明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具：

小黑板、有關端午節的材料

教學課時：

２課時

教學過程：

（一）指導寫作

（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。

（１）產生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討

（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀

（５）先說給同桌的小朋友聽聽

再指名說

（６）學生寫草稿

（二）修改謄寫

（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂

（３）謄寫作文

學生讀文章修改作文。

自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂

認真謄寫作文

第五篇：三年級上冊習作一教案

習作一教案

1、消除習作 神秘感，使首次接觸習作 學生感習作并不難，增強習作 自信心

2、激發習作 興趣 動機，讓學生擁有放松習作心態，易于動筆，樂于表達。

3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。教學重難點：

自主 作，抒 童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時

課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文 ①閱讀《好阿姨》。

△ 自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。② 閱讀《假如我是一支神筆》。

△ 自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內容

四、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創設情境。

① 兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。② 學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。③ 再請一組同學表演。

3、交流構想

小組內交流各自的寫作內容，拓展思路。

4、其他要求

本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

五、我的20分鐘。

1、現在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

2、點評。

① 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。② 推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。③ 交流評議。第 二 課 時

課時目標：修改習作。

一、我的10分鐘

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學生自評

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。板書設計 招 待 客 人

打草稿 自己修改 再謄寫