第一篇：三年級上冊習作《日記》教案

鄂教版小學語文三年級上冊語文樂園五習作教案

日記

教學目標：

1.了解日記的格式和內容。

2.激發寫日記的興趣，養成自覺寫日記的習慣。教學重點： 1.日記的格式。2.選擇合適的日記內容。

教學難點： 真實、清楚、通順地記錄所見所聞。課前準備：課件習作本 教學過程： 一.直接導入

同學們，今天的習作課我們學寫日記。二．復習回顧，了解寫日記的格式和內容。什么是日記呢？

1.請看這是我們二年級上學期學過的課文《觀察日記》，誰來說說這篇日記里寫了什么呢？

2.指名回答。教師板書：看到的 做過的 想到的

作者把自己看到的、做過的像這樣記錄了下來，這就叫觀察日記。

3.大家再看這學期我們學的第四課——《日記一則》，這篇日記的內容和剛才日記的有什么不一樣呢？（作者把看到的內容摘抄下來，寫出了自己讀后的感受。）

4.同樣是日記，（課件出示兩篇課文）可以寫自己看到的、做過的、想到的、還可以把自己讀過的摘抄下來，寫自己感受到的，看來我們的日記內容真是豐富呀！

5.大家再看看這兩篇日記，誰來說說寫日記的格式？ 6.指名回答。教師板書：格式： 日期

天氣

正文

看圖片，教師指出這兩種格式都可以，只要有日期和天氣就行。有了這些日期，就可以知道是哪一天寫的，這就是日記！

教師歸納：剛才我們通過觀察別人寫的日記，知道了日記的格式——第一行正中間寫上日期（星期）天氣，第二行空兩格寫正文；日記的內容——可以寫自己看到的、做過的、讀過的、想到的。三．討論交流，選擇日記內容。如果要你寫一篇日記，你想寫什么呢？

學生先自己思考——再同桌交流——最后全班反饋

學生思考時，教師注意提示可以寫今天早上的，也可以寫以前的事。教師總結：大家看這些圖片（課件出示一組圖片），我們日記的內容都是自己看到的、做過的、讀過的、想到的、聽到的……（教師給板書加上“聽到的”和省略號。）內容可長、可短，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。下面請你寫一篇日記。四．學生習作——開始寫日記，教師出示文稿紙：日記的格式。

教師巡視輔導。五．指導評價：

選取2—3名學生日記，全班共同評價： 1.日記格式 2.日記的內容

3.好詞好句，標點是否正確，是否有錯別字，語句是否通順。

六．布置作業：

仔細修改自己的日記，然后讀給家長聽！

板書設計：

日記 格式：

日期

星期

天氣

正文

內容：看到的、做過的、想到的、讀過的、聽到的……

第二篇：三年級上冊習作四《觀察日記》講評教案

三年級上冊習作四《觀察日記》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2、在習作評價的過程中標，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

3、培養學生自我修改習作的能力。

講評重點：

通過互相賞識，讓學生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動，以及觀察時事物的變化寫作方法。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們完成了初稿，這節課我們講評。

二、回憶教學要求

同學們，寫觀察日記有哪些要求？

教師教學要求：

1．選擇你最感興趣的事物進行觀察。

2．按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己

最想寫最感興趣的部分要寫具體。

3．寫作的時候要突出觀察中的發現。

4．寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

三、學生初稿簡評

《觀察日記》習作簡評

從是否扣主題，內容是否充實，語句是否通順，精彩幾個方面去簡評。

四、佳作欣賞

1、既然大家這么佩服這些習作高手，那我們先來欣賞習作高手的習作吧。請某同學讀自己的習作。

2、聽了她讀之后，同學們一定后很多話要說，誰來講？（三個同學讀）

其實在本次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片斷。摘錄了幾段，我們來欣賞一下。（三個）

1）請作者本人朗讀

2）分組討論，這個片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

3）全班交流匯報。

五、例文評改

為了節省時間，老師把開頭和結尾已修改，請同學們修改中間的片段。

出示要修改的作文。

六、回憶上節課的板書

《觀察日記》講評

日期、天氣、事物的變化、感受體驗

展開想象

生動描寫

七、小結

世界就是一個萬花筒，你在顯微鏡下仔細觀察，你就會發現很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標，圍繞你的主題，修改你的文章。

第三篇：三年級上冊習作教案

三年級上冊語文習作教學設計

積累與運用

（一）【習作目標】

1、能夠運用細節描寫，細致傳神地刻畫人物形象

2、學會取舍，能對素材進行深加工，根據中心表達需要精心提取有價值的寫作素材

3、能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材 【寫作指導】

審題要點

1、同學是和我們朝夕相處的人把他們作為我們的寫作對象，相信同學們會有話可說，有事可寫比如我們可以寫同學在課堂上的表現，也可以寫同學在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學間的互相幫助但所有這些都必須圍繞所要表現的同學展開，只有這樣，我們塑造的人物形象才會突出，人物的個性才會鮮明

2、從上學到現在，我們每個人都有很多同學，但有些人已經在我們的記憶中淡化，而有些人卻讓我們一生難忘有些人總是默默無語，從不顯山露水，而有些人卻個性十足，鋒芒畢露因此我們在選取寫作對象時，一定要選取那些富有個性的同學進行描寫

3、在擬題方面，我們可以直接以“我的同學”為題，也可以把同學與自己的位置關系作為命題的依據，如“我的同桌”“有趣的同桌”“我的前后左右”等還可以運用一些同學特點的綽號來命題，如“李大嘴的四部曲”“校園飛人薄爾特”“小彘趣事”等 立意角度

1、贊美同學樂觀、刻苦、樂于助人、有責任心等優秀品質

2、表現同學之間的深厚情誼

3、表現同學對你的幫助，表達你的感激之情

4、批評同學身上的一些不良品質，如愛慕虛榮、不思進取等 思路點撥

1、人物群像式，即將人物一個一個進行描寫，抓住他們各自的性格特征運用這種方式要注意分寫與總寫的有機結合

2、也可以采用“總——分——總”的結構模式來介紹、描寫同學，也就是先總寫人物個性特征，然后結合具體事例詳細描寫，最后再總結全文如《有趣的同桌》，總寫同桌的真實有趣，再用“美女之吻”和“老師沒來”兩事進行具體描寫，最后總結全文 寫法指導

1、動作描寫

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一人物的每一個動作都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處事態度、思想品質成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的過程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展

示例：

他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹“預備??”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飛快地跑著，像閃電、像受了驚嚇的羚羊、像脫了韁的野馬，奔跑著??跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地擺動著雙手，努力向前邁著大步離終點不遠了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關，拼命地沖向終點“沖啊！”周圍響起了狂熱的呼喊終點就在眼前了！

簡評：這段文字用真實細膩的筆觸，生動形象地描繪了短跑運動員比賽時的情景，有極強的畫面感作者用“半蹲”“頂”“跪”“傾”“盯”“繃直”等動詞，細致而逼真地刻畫了運動員起跑的預備動作“展翅待飛的雄鷹”“拉開了的弓”等比喻句的運用，使文章更加形象生動

2、語言和肖像描寫體現人物性格

示例：《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》中對人物的描寫 【例文引路】

仿寫練習

選擇你喜歡的一種方法，寫一個開頭或一個結尾 【完善提綱】（個人修改，擇優交流）【習作批改】

參考標準：

作文批改的方法：

1．擬題是否新穎、簡潔（5分）好的題目能提示事件，關乎主旨 2．卷面是否整潔（5分）書寫力求做到橫平豎直，開頭結尾段沒有涂改

3．錯別字（5分）發現錯字要在原文處打上標記，再在后面正字每兩個錯別字扣1分，最多扣5分

4．有幾處病句（5分）挑出病句要在下面劃上橫線，寫出病在何處，批語中寫清病句幾處每處病句減1分，減至5分不再多減

5、標點符號的使用（5分）強調句號、引號、嘆號、問號的使用發現明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過五處不再多扣 6．看文章的中心中心是否鮮明、集中、深刻 7．看文章的選材

三點要求：①是否圍繞中心②是否符合生活實際③是否具有典型性 8.看文章的結構

三點要求：①層次段落是否清晰②過渡是否自然③開頭和結尾是否照應

9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主多種表達方式綜合運用是否結合恰當 10．語言是否生動、有表現力

生動的句子要圈畫并簡要點評開頭是否凝煉精美，結尾是否簡短有力 批文用減分法，后五條酌情處理，總分為五十分每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，然后簽上批改人的姓名 牛刀小試

（小組合作）

（要求：要從立意、選材、結構、語言、標點等方面入手，評改的語言文字乃至書寫都應合乎規范，使用的符號應當合乎通例，要有旁批和總評，多角度地思考文章的優劣得失要指出主要優缺點，評出成績）

1、個人初評（閱讀了解基本情況）

2、對評（完成眉批、旁批）

3、小組共評（總批，給出等級、分數）

4、選出典型：優等文

問題文

情況反饋 小組選派一名代表，對小組本次作文情況作出總評主要要說明問題和優點

病例交流 小組推薦，要表述清楚問題所在，提出改正意見 美文欣賞

每個小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由 批改簽名 課后反思：

積累與運用

（二）[教學目的]

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。

一、揭示課題

師：同學們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

生1：我最想夸夸我們廣場公園。

生2：我最想說說我們的寬寬的馬路。

生3：我想說說農村孩子也住進了高樓。

師總結并板書

二、具體指導：

1、選好你要介紹的一處景物重點介紹

在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什么呢？

生1：我想寫廣場，因為那里很熱鬧。

生2：我最想寫我們家鄉的水果，2、抓住景物的特點介紹

師：什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠?。　彼赃@泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。一生舉手

生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。

師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀?！逗苫ā防镎f荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊?！墩渲槿防镎f水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什么特點呢？

生：景物美。

師：怎么個美法？哪美？表現在什么地方？

生：我想寫家鄉美麗的南湖。它的水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。

師：真棒，他說得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善于積累語言的好處。你剛才說它清澈見底？從哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，仿佛在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。

師：看來你抓住了南湖的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的南湖美嗎？

生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開去。

師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫南湖要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]

3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚

師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。

4、寫景一定要有順序

師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

[一起回憶學過課文，讓學生了解什么叫順序]

師：說了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們家鄉風光吧。多媒體視頻

生：家鄉的風光太美了。

生：我覺得做唐山人我很驕傲。

5、表達出對家鄉的熱愛之情

生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師：有志氣的孩子。

生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。生：我希望五湖四海的人們來家鄉做客，我相信，師：說得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

三、賞析【優秀習作】并評價。

四、現場習作，指導點評。

學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣

課后反思：

積累與運用

（三）教學目標：

1、圖文對照，讀懂《小梅花鹿發通知》這則故事，在讀中把握通知的幾個基本要素。

2、參照書中的通知范例，明確寫通知的格式，學習寫通知。教學重點：目標1、2 教學難點：目標2 教具準備：小黑板一塊，故事中幾個動物的頭飾各一個。教學過程：

一、設置懸念，激發興趣

虎大王要開百獸大會，讓跑得快的小梅花鹿去通知大家。接下來會發生一段怎樣的故事呢？

請小朋友們打開書P69，讀完書中的故事后你就會知道啦！

二、讀故事，把握通知的幾要素

1、書中給小朋友們講了一個怎樣的故事呢？能用自己的話簡要的給小伙伴講一講嗎？（同桌交流故事內容）。

2、指1—2名同學全班交流，師板書：通知。

3、多么有趣的一個故事。如果再加上小朋友豐富的動作、生動的語言，會更讓人喜歡的，哪些小朋友愿意來施展一下你的表演天賦？

（分角色表演，表演者根據所飾的動物戴上相應的頭飾）。

4、小朋友們表演得真精彩，只是在后邊：小梅花鹿飛快地去告 訴了狐貍嬸嬸、大灰狼伯伯、又急忙趕往熊爺爺家，小梅花鹿的表演者只做了動作，沒用語言表達，請小朋友們猜一猜：小梅花鹿會怎樣對它們說？（同桌交流）

5、指名說，全班交流

（“虎大王請您明天上午10時去山后的森林廣場召開百獸大會”）或（“明天上午10時，虎大王在山后的森林廣場開百獸大會，請您參加”）。

6、發這么一個通知，可把小梅花鹿累壞了，但他依然十分高興，因為??（學生齊讀）

（發通知不僅要講清楚都有誰參加，還要說清楚時間、地點）

三、讀通知范例，明確寫通知的格式

1、小朋友能不能幫小梅花鹿想個簡單的法子，既不讓它在狐貍、大灰狼、黑熊幾家來回地跑，又能把這個通知發給大家呢？（師根據生的回答補充完板書：寫）

2、對，這可是個好辦法。只是小梅花鹿不知道怎么寫通知，小朋友們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們就先來了解一下通知的格式吧。

3、讀書中的這則《通知》，小組討論交流：讀了這則《通知》后，你了解到寫通知時應該注意哪些必要的格式呢？

4、全班交流，師相機板書：

通

知

‖‖正文（時間、人物、地點、事情）

誰發的發的日期

5、結合《小梅花鹿發通知》這則故事，讓生找出寫通知的幾個要素，師相機板書：

時間：明天上午10時

地點：山后森林廣場

參加人：狐貍、大灰狼、黑熊

事情：虎大王開百獸大會

6、好啦，一切準備工作就緒，下面就請小朋友動手幫小梅花鹿寫這則通知吧。

四、寫通知

1、出示小黑板，指1名學生板演，其他的學生在本子上完成。

2、全班交流共同訂正。

3、正確、完整地將這則通知寫在P73。教學反思：

積累與運用

（四）習作要求：

同學們都喜歡做游戲。想一想你做過哪些游戲，選擇一次游戲寫下來。寫的時候，注意寫清楚游戲的名稱、游戲的過程，重點寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫活動中人物的動作、神態和場面等，還可以寫一寫自己的感受。習作指導：

寫好游戲的基本要求是：要寫清楚游戲的時間、地點、人物、內容、經過和各果。寫清楚了這六點，就能給讀者一個完整的印象。

在動筆之前，一定要先想好這樣幾點：一是寫一個什么游戲，這個游戲好玩嗎？二是確定寫什么，再寫什么，后寫什么。寫游戲，一般也是按游戲的先后順序來寫。如，游戲是怎樣開始的？有哪些人參加？游戲的場面是怎樣的？游戲過程中，哪些人給你留下了深刻的印象？他們的動作、神態是怎樣的？你自己又是怎樣做的？最后有什么感想？只有想好了這些，動筆才能寫出好的作文來。

寫游戲重點在文中突出一個“趣”字，要寫出游戲的好玩來，參加游戲的人物從中享受到了什么樂趣，才能使讀者產生共鳴，有身臨其境之感。

另外，要特別提醒同學們注意的是：游戲必須是兩個以上人物的活動，一個人做多有趣的事情也不能稱之為游戲。不注意這一點，有時容易走題。例文：

丟手絹

下午放學后，老師帶我們來到大操場，做丟手絹的游戲。

游戲開始了。老師先讓我們拉成一個圓圈蹲下，然后問：“誰來丟手絹？”同學們爭先恐后地把手舉得高高的，嘴里叫著：“我來，我來！”老師叫了王秀麗同學。她拿起手絹，一邊圍圓圈走，一邊盤算著放在哪個同學的背后面。她看見同學們都在拍手唱歌，沒有注意，她就把手絹輕輕地丟在趙亞麗身后邊，又慢慢地跑起來。趙亞麗發覺后，站起來拼命地追，盡管她跑得比秀麗快，可是已經來不及了，結果當了“俘虜”。我們罰趙亞麗唱歌。她大大方方地站到圈兒里，邊唱邊跳，歌聲嘹亮，舞姿優美。她表演完以后，我們都熱烈地鼓掌。

接著，由趙亞麗丟手絹，游戲在歡樂的氣氛中進行著，同學們玩得可高興啦！教學反思：

積累與運用

（五）編寫童話故事教學設計 教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。課前準備： 投影片、投影儀。閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。教學過程 ：

1、啟發談話，2、激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事，4、領悟寫法 引導憶說故事

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識 投影出示：

編寫童話故事的基本規律： 采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發想象

再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

3、自選材料，4、確定內容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

6、依據提綱，7、完成初稿

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指

9、導修改，10、完善習作

1、指

2、導自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。投影出示： ⑴有無錯別字和病句。⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。⑷、讀了后是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。課后反思：

積累與運用

（六）一、教學目標和要求

1、選擇自己最突出的愛好來寫。

2、選擇具體的事例來證明自己的愛好。

3、寫出這項愛好給自己帶來的樂趣和幫助。

二、教學難點

用具體事例詳細介紹自己的愛好，語言通順，表述完整。

三、教學過程 第一關 選材關

導入：

師：今天，老師非常高興，歡迎大家跟我乘坐快樂大巴進入我們的快樂課堂。提到快樂，就不得不想到這兩個字—愛好，（板書：愛好），大家是怎么理解愛好的？

生：愛好就是喜歡；愛好就是做自己喜歡的事；愛好就是自己最感興趣的事??

師：嗯，愛好就是自己最喜愛、最喜歡做的事，并且具有濃厚興趣會積極參加，同時投入精力也是最多的，而且時間長了可能成為生活的習慣。每個人都有自己的興趣愛好。興趣愛好豐富了我們的生活，給我們帶來了很多的樂趣，使我們的日子過得多姿多彩。想一想，你喜歡做什么？挑最喜歡的說兩三個。

生：看書；跑步；唱歌（同學在說自己愛好時可以鼓勵下，愛學習啊，未來歌唱家啊，第二個劉翔??）

分類：（1）技能本領：唱歌、跳舞、下棋??（2）小發明、小制作：做實驗、裝收音機??（3）學習方面：讀課外書、學外語、做數學題??（4）其它：愛逗蛐蛐、愛集郵、愛養小動物??

師：有位小朋友他的愛好是看書，還把自己的愛好寫下來了。咱們看看他是如何寫自己的愛好的？

生：朗讀。一個組讀一段。第二關 方法關 欣賞例文《我的愛好》 師：小作者最大的愛好是什么？ 生：看書。（板書：列舉式開頭）生：有的人喜歡唱歌，有的人喜歡跳舞，而我最喜歡的是?? 師備用開頭：

1、我的興趣很廣泛，比如讀書、彈琴、唱歌??不過，我最愛好的、下功夫最大的要數畫畫了。

2、這世上每個人都有自己的愛好，有的喜歡看電影，有的喜歡唱歌跳舞，還有的喜歡玩魔方。我的愛好是打籃球。

師：小作者最喜歡看書，文中是用哪件具體的事例寫出來的？ 生：為了看書，我把媽媽讓我買鹽的事拋到九霄云外了。（板書：中間—具體事例證明愛好）

師：小作者這么喜歡看書，那看書給她帶來了哪些快樂？ 生：增長知識，開闊視野，懂得了更多的道理。

生：寫含羞草的作文時，很得心應手。（板書—這項愛好帶給我們的幫助和樂趣）

師：看樣子啊，有一個好的愛好對我們有很大的幫助，所以，同學們呢平常一定要有一個良好的愛好。請同學們一起把最后一段大聲朗讀一遍，看它跟文章的開頭是什么關系。

生：讀完，回答，首尾呼應。（板書：結尾—首尾呼應）總結：在寫自己的愛好時

1、用具體的一件事來反映自己的這種愛好。注意詳略，把自己如何做這件事的動作寫出來。

2、注意突出樂趣，也就是說把自己在做這件事中獲得的樂趣和愉快的心情自然而然地體現在字里行間，體現在做事的過程中。第三關 愛好大比拼

剛才我們欣賞了別人的愛好，現在我們來介紹一下自己的愛好，比一比誰得愛好更與眾不同，更有趣！

1.你如何喜歡上這種愛好的？ 2.你對你的愛好癡迷到什么程度？

3.你能通過具體的一件事，談談你的愛好嗎？ 4.愛好中，你覺得哪些地方最有趣？ 找學生比賽說一說，比一比誰說的最有趣。

板書設計：列舉式開頭

中間—愛好（具體事例證明）

帶來的樂趣和幫助

結尾—首尾呼應

我 的 愛 好

這世上每個人都有自己的愛好，有的喜歡看電影，有的喜歡唱歌跳舞，還有的喜歡玩魔方，而我最大的愛好是看書。

我有一個琳瑯滿目的書櫥，里面有許多書：作文書、故事書、科幻書??每次看書我都會沉浸在書的海洋里，忘記一切，忘記自我。記得有一次，我在家里看電視，媽媽說：“家里沒鹽了，你出去幫我買一袋吧！”我只好答應了。我沒精打采地走在路上，忽然眼睛一亮—— 一個書店出現在我面前，我走進去一看，咦，這不正是我夢寐以求的《長襪子皮皮的冒險故事》嗎？于是我忍不住看了起來，我被長襪子皮皮那一個又一個驚險、奇妙的故事吸引，早已把買鹽的事拋到了九霄云外。直到很晚才把這本書看完，我走在回家的路止，忽然記起了買鹽的事，可是商店早已關了門，我只好回家去了。

看書是我的最愛，它增長了我的知識，開闊了我的視野，使我懂得了更多的道理。有一次老師布置了一篇寫含羞草的作文，由于我平時看書對含羞草的了解，所以寫起來非常得心應手，作文寫得很好，這些都得益于我平時所看的書本。

書將永遠是我的老師和摯友！我愛看書。

教學反思:

積累與運用

（七）教學目標：

1、讓學生了解一般節日的習俗和特點，從實質上理解節日深刻的社會內涵，從而培養學生積極向上的情感及社會道德感。

2、讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感，語句通順連貫。

3、進一步提高學生的語言表達能力。教學重點： 進一步提高學生的語言表達能力。教學難點：

讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導語激趣。

同學們，你們知道我們中國有哪些節日嗎？

二、指導學生習作。

1、游戲：看圖片，猜節日。

2、指名說一說在眾多的節日里你最喜歡哪個節日,為什么? 師生共同評議，讓學生明白說話要有順序。

3、引導學生有順序的說說節日中難忘的情景,把這個情景說清楚。（1）同桌互說（2）指名說。

4、出示一篇習作范文，集體評議分析，體會作者表達的思想感情。（1）指名讀。

（2）我們聽聽這篇習作寫的是什么?有什么順序？（3）這篇習作好在哪里？

5、教師小結：

剛才同學都能按一定的順序說，那么這個順序可以是總分，分總，時間等等。如果我們在寫作中能把看到的,聽到的,想到的寫清楚,那么我們描寫的情景會更生動,更具體.三、學生習作，教師指導。

1、注意強調寫字姿勢。

2、按一定順序寫，寫出了節日中難忘的情景。

四、交流學生習作（2—3篇）。

1、指名朗讀自己的習作。

2、學生集體評議。

3、教師總評。

五、總結全課，布置作業。

這節課，同學們都學會了按一定的順序把事情寫清楚，那么回家后把這篇作文寫完整吧。板書設計： 我喜歡的節日

聽到的 看到的想到的 總分

有順序

分總 時間 ?? 教學反思：

第四篇：三年級上冊習作一教案

習作一教案

1、消除習作 神秘感，使首次接觸習作 學生感習作并不難，增強習作 自信心

2、激發習作 興趣 動機，讓學生擁有放松習作心態，易于動筆，樂于表達。

3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。教學重難點：

自主 作，抒 童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時

課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文 ①閱讀《好阿姨》。

△ 自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。② 閱讀《假如我是一支神筆》。

△ 自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內容

四、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創設情境。

① 兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。② 學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。③ 再請一組同學表演。

3、交流構想

小組內交流各自的寫作內容，拓展思路。

4、其他要求

本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

五、我的20分鐘。

1、現在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

2、點評。

① 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。② 推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。③ 交流評議。第 二 課 時

課時目標：修改習作。

一、我的10分鐘

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學生自評

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。板書設計 招 待 客 人

打草稿 自己修改 再謄寫

第五篇：三年級上冊習作四寫觀察日記

三年級上冊習作四

習作內容：寫一則觀察日記

教學目標：

1、寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，試著修改自己的日記。

2、結合自己的觀察，能有一定條理的把觀察過程寫清楚，寫完整。

3、通過習作練習，復習日記格式，養成寫日記的好習慣。

習作前的準備：

精讀語文同步閱讀教材及同步作文上的《秋天，觀察的好季節》、《我們的奇妙世界》、《蝦米不是米》、《有趣的蝸?！贰ⅰ缎∥r蛻殼》、《太陽升落時》，《觀賞曇花》從情感和寫法層面打開生活積累，注意學習觀察的方法。

拍一段觀察視頻。習作指導課：

一、回顧課文，激發寫作興趣

1、許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察。通過學習課文和閱讀課外書籍，你都知道哪些科學家發明和發現的故事呢？

2、這段時間，你都觀察了什么，有哪些新的發現呢？這節課，我們就來寫一篇觀察日記。請自讀書上的習作要求，明確以下幾點：

（1）觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的；（2）先交流各自的觀察，聽聽同學的意見，再寫觀察日記；

（3）寫好后讀給同學聽，看誰有新發現。

二、交流素材，廣泛獲取信息

1、四人小組內說說自己的觀察，以及觀察的發現。在相互交流中，打開思路，激活生活積累。

2、各組派代表全班交流。在交流后，教師可將學生的觀察進行梳理。

預設一：觀察動物，如螞蟻、蝸牛、青蛙、蜻蜓、金魚、烏龜等；

預設二：觀察植物，如含羞草、落花生的花朵、綠豆芽、樹木落葉時間、牽牛花一天中的不同姿態等；

預設三：觀察自然現象，如火燒云、日暈月暈、流星雨、風雨雷電等；

預設四：觀察科學現象，如冬天脫衣會冒火花、梳頭時，頭發會被吸起來、紫色卷心菜汁會變色等。

三、典型引路，指導觀察

1、教師選取學生易于觀察，也樂于觀察的小蝸牛進行觀察指導。（先播放小蝸牛的視頻，再選取幾個典型的畫面）

組內交流一下。

2、多可愛的小蝸牛呀，在觀察中你發現了什么呢？小

3、全班交流，教師引導學生按順序講述觀察中的發現。預設一：外形特點，小蝸牛全身軟軟的，皮膚濕潤潤的，真擔心一片樹葉掉下來，就把它柔軟的身體壓扁了，幸好有那漂亮的貝殼保護著它。

預設二：行動特點，小蝸牛不光能在平路上爬行，還能攀巖走壁，就是在一根細鋼絲上也能爬，趁你不注意，它還來了個倒掛金鉤呢！

預設三：吃食、睡覺等生活特點。

4、教師小結觀察小動物的方法。

5、讀例文《有趣的蝸?！?，進一步領會觀察方法

四、分組討論，拓寬思路

1、觀察同一種類事物的合成一個小組，小組內交流你是從哪些方面進行觀察的。在交流中相互啟發，拓寬寫作的思路。

2、全班交流，教師引導學生多方面觀察，并按一定順序把觀察中的發現講清楚。

五、獨立寫作，教師巡視

1、復習日記的格式。

2、自主習作，教師輔導學困生。

六、交流習作，互評互改

1、小組內互評互改，提出修改建議。

2、選取符合本次寫作要求的習作，集體評價，進一步指導習作。

3、自行修改，并把修改后的習作讀給大家聽。精彩開頭：

◆今天，媽媽買了一些小河蝦，我看中了其中的三只，便讓媽媽幫我養起來，我好觀察它們。

◆那天，我從報紙上看到一篇有趣的文章——《太陽升落時》，從此，我每天早晨和傍晚，都要留心觀察太陽升起落山的景象。精彩結尾：

◆大自然太神奇了，還有豐富的知識和無數的謎團等待我們去一一探索解答呢！◆螞蟻身體很小，力量也很小，但它們志氣不小，能把一只肥大的蒼蠅搬進洞里，這不值得我們敬佩嗎？

有趣的蝸牛

一場暴雨剛過，我踩著花壇邊水洼里的積水，邊走邊玩著。咦，花壇邊沿緩緩移動的身影不是蝸牛嗎？我蹲下身來，定睛一看，啊，真是蝸牛！

蝸牛的背上背著一個漂亮精致的“小房子”，呈螺旋狀，我見到的這幾只蝸牛的“房子”都是左旋的，聽老師說右旋的非常少見。螺旋形背殼的正前方是它那小小的腦袋，腦袋上豎著兩對電線似的觸角，一長一短的。觸角玉石一般晶瑩透亮，我好奇地觸碰了一下，觸角就“嗖”的一下縮了回去，真有趣！在腦袋上怎么沒發現蝸牛的嘴呢？我決定帶它回家，仔細尋找。

我找來一個放大鏡仔細地看才發現短觸角的正前方有一個米粒大小的圓點，我想那一定是它的嘴。蝸牛嘴巴這么小，吃飯一定很慢。于是我做了一個實驗，我拿來一片菜葉放在盒子里，把蝸牛捉來讓它吃。我等了好長時間也沒有看到它吃菜葉，我就把盒子蓋嚴，去干別的事了。當我回來的時候，我吃驚地發現蝸牛把葉子快吃完了。但我始終沒有看見它吃東西，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔細一看，盒子里有許多黑色的小顆粒，放菜葉時并沒有這些東西，那一定就是蝸牛的排泄物了。邊吃邊拉，消化真夠快的！吃完了，該活動活動了。我捧起小蝸牛，放到門外的水泥地上。我靜靜地等待著，想看看蝸牛是怎樣“走路”的？身后的痕跡又是怎樣產生的？??等著，等著，蝸牛終于有動靜了，它先把頭悄悄伸出來，像小偷一樣東瞧瞧西望望，然后身體一伸一縮，拖著沉重的貝殼緩緩移動，這哪里是走，分明是拖！身后留下了一道同身體一樣寬的白色痕跡。我查了電腦，知道了蝸牛爬行時，有種粘液不斷流出來，是為了減少摩擦，等它干了，還變成一條閃閃發光的線呢！

小蝸牛真有趣！蝸牛的家在哪兒；沒有了殼，它還能生存嗎??我會繼續觀察研究的。