第一篇：新課標人教版三年級語文上冊習作四：觀察日記

觀察向日葵

2016年10月24日

星期三

天氣

晴

我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就為了等它成熟好一飽口福。可是今天，我卻發現了向日葵的一個重大秘密。

今天早上，我起來的時候像往常一樣：站在屋檐下看像向日葵，那一盤盤的向日葵正對著我，咧開大嘴，笑得好甜。

下午放學回來，吃了晚飯，我又站在屋檐下看向日葵，“咦！怎么向日葵都背對著我呀？是不是生氣了呢？”爸爸聽到了我的話，開心地笑了，問我：“你想想，它為什么叫向日葵呀？”“向日葵……向日葵……對了，向是向著，日是太陽，向著太陽的葵花！”我高興地叫了起來。“這時太陽在西邊，它就向著太陽開，怪不得不理我呢！”

我發現了向日葵的秘密，它是向著太陽開放的。

觀察向日葵

2016年10月24日

星期三

天氣

晴

我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就為了等它成熟好一飽口福。可是今天，我卻發現了向日葵的一個重大秘密。

今天早上，我起來的時候像往常一樣：站在屋檐下看像向日葵，那一盤盤的向日葵正對著我，咧開大嘴，笑得好甜。

下午放學回來，吃了晚飯，我又站在屋檐下看向日葵，“咦！怎么向日葵都背對著我呀？是不是生氣了呢？”爸爸聽到了我的話，開心地笑了，問我：“你想想，它為什么叫向日葵呀？”“向日葵……向日葵……對了，向是向著，日是太陽，向著太陽的葵花！”我高興地叫了起來。“這時太陽在西邊，它就向著太陽開，怪不得不理我呢！”

我發現了向日葵的秘密，它是向著太陽開放的。

觀察向日葵

2016年10月24日

星期三

天氣

晴

我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就為了等它成熟好一飽口福。可是今天，我卻發現了向日葵的一個重大秘密。

今天早上，我起來的時候像往常一樣：站在屋檐下看像向日葵，那一盤盤的向日葵正對著我，咧開大嘴，笑得好甜。

下午放學回來，吃了晚飯，我又站在屋檐下看向日葵，“咦！怎么向日葵都背對著我呀？是不是生氣了呢？”爸爸聽到了我的話，開心地笑了，問我：“你想想，它為什么叫向日葵呀？”“向日葵……向日葵……對了，向是向著，日是太陽，向著太陽的葵花！”我高興地叫了起來。“這時太陽在西邊，它就向著太陽開，怪不得不理我呢！”

我發現了向日葵的秘密，它是向著太陽開放的。

觀察日記——生豆芽

2016年10月30日

星期三

晴

我們要觀察綠豆的生長實驗。

讓我們去看看綠豆什么樣子吧！小巧的綠豆像米粒大小，身穿碧綠的衣裳，有一條白白的線，像它的肚臍眼一樣，把它放到地上就蹦來蹦去，真可以稱為“跳跳豆”呢！

2016年10月31日

星期四

小雨

經過一番浸泡，小綠豆撐開了白色的肚皮，并露出尖尖的小芽，而且它變得黃豆一樣大小，就像剛出生的小娃娃。我高興極啦！

老師讓我們把容器里的水倒掉，再用濕布放進去，為什么這樣做呢？原來，綠豆發芽了以后，也是需要水分的，把濕布放進去是為了保存溫度，做到兩全其美。

2016年11月1日

星期五

陰

小綠豆的成長期又過了一天，我已經期待很久啦！沒想到的是，小芽又變尖了，原來的綠豆的小芽很不起眼，現在已經像一只小蝌蚪。聞著那香味，我恨不得拿去炒豆芽！

2016年11月3日 星期天 陰

小綠豆的芽越長越大了。今天天氣晴朗，陽光燦爛，我本想給小綠豆曬曬陽光，突然我心里一動，想，小綠豆本來在水里才能長大，它能曬陽光嗎？想到這里，我趕忙查了一下，沒想到小綠豆不能曬陽光！爸爸告訴我，夏天的陽光熱極啦！只是現在是秋天，已經不用怕啦，聽完之后，我就去給小綠豆曬太陽啦！

觀察螞蟻

2016年10月18日

星期五

陣雨

下午，我和小伙伴們一起去菜地里觀察螞蟻。

我抓了一只非常大的螞蟻，把它關在了一個玻璃瓶里，然后邊養邊觀察。因為它的個頭特別大，還給它取了個名字叫“巨無霸”。我發現，小螞蟻的嘴巴和我們的嘴不一樣，它的牙齒像一個尖尖的彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻的身體分三節，第一節是它的頭部，第二節是它的腹部，第三節是它的尾部。長了八條腿，有趣的是它頭上長著兩根觸須，（活動過程）我想為什么它要長兩根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個明白，這時我看見了一只小螞蟻，它發現地里有只死青蟲，它試著搬了搬，可太大了搬不動，這時它急忙掉轉頭去尋找它的伙伴，它用觸須向伙伴們對話，過了一會兒我看見一只只小螞蟻排著隊，像條黑色的長龍似的涌向了那條青蟲，然后，大家一起奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對著媽媽大叫：“我明白了，原來螞蟻的觸須是用來召喚同伴的，是它們用來交流的。”

通過觀察小螞蟻我還知道了一個道理，別看螞蟻小，但團結力量大，不論做什么只要大家齊心協力就能成功。

觀察花生苗

2016年3月7日

星期三

晴

今天早上，陽光明媚，微風徐徐，我感覺好極了！我心里想，我不知道種的花生長得怎么樣了？我該去看看了。

我來到花盆旁，看見花生苗又長高了一節。花生苗長得很茂盛，花生苗的葉子像一片片圓圓的小扇子。葉子下面還藏著許多金黃色的小花，像害羞的小姑娘。葉子上有一只蝸牛，正津津有味地吸著露水。花瓣上還有幾只小蜜蜂嗡嗡地飛，正忙著采花蜜呢！小蜜蜂真勤勞啊；小蝸牛卻很懶，不愛勞動，我要向小蜜蜂學習，當個勤勞的孩子。

我家種的花生真有趣啊！

觀察小金魚

10月18日

星期五

天氣：陰

我家養了七條生龍活虎的錦鯉。有的是大紅色，如一個個游動的小太陽；有的是橙色，像一個個大橘子；還有的是花色，像一條條變色龍。小魚兒的形狀是流線形，體長在6~12厘米之間。我同時喂給它們魚食和花卷末，它們似乎更愛吃花卷末。它們呼吸和進食時，嘴巴如小喇叭似的一張一合，利用吸力將食物送入嘴里。

神奇的含羞草

11月7日

星期三

晴

我一直都覺得含羞草很神奇，因為它是一種會害羞的草！爸爸給我買了一盆含羞草，讓滿足我的好奇心。

含羞草的葉子是一串一串的，但仔細地看，你會發現它是由許多小葉片組成的，小葉片成對地鋪在莖上，好像兩個好朋友在拉著手玩似的。它的嫩紅色的莖襯著那鮮綠的葉子，就像一個樸素而高雅的女孩，真秀麗！（外形特點）

含羞草非常有趣。只要你用手碰一碰它的葉子，它就命令成串的葉子全部合攏起來，好像一個害羞的姑娘，又好像要把一些不可告人的秘密藏起來一般。為什么含羞草會這樣呢？在我百思不得其解之際了。我把我的疑問告訴爺爺，他聽了笑著說：“多好學的孩子啊！”他用手摸著我的腦袋說，“含羞草的葉子和葉柄里面有很多水分，當人用手摸它的時候，葉子中的水分就會流到其他地方，葉子因為失去了水分所以就向上卷曲了。相反，如果你碰到它的葉柄，下面的水分流走的多，那葉子就垂下頭來了。”（觀察過程）

原來我的身邊有很多知識等著我們去觀察！

美麗的菊花

2016年11月15日

星期三

晴

在這金風送爽，秋色迷人的日子里，也是菊花開得最旺盛、最美麗的季節。下面我就給大家介紹一下菊花吧。

我家的菊花是淡黃色的，花只有一個小碗大，但這淡黃色的菊花的花瓣有許多層，看上去很豐滿，好似一個皮球。花蕾小而密，淡黃中帶深綠色，很好看的。它的莖只有30厘米長，但是很粗壯，上面長滿白色的小絨毛。

菊花的葉子是墨綠色的，為了使花朵更好看更美麗，菊花的葉子就把自己的營養也傳遞給了花朵，所以它的葉子長的較小。小葉襯托著花朵，我越看越美麗，簡直是菊花在對著我們笑。

我們要向菊花葉子學習，學習它的犧牲精神。人們說得好：黃花雖好，也要靠綠葉扶住。

第二篇：人教新課標六年級語文上冊《習作四》教案

六年級語文·習作四 教案

《建議書》

【課時目標】

1.引導學生了解資源現狀，認識到珍惜資源、保護環境的迫切性。

2.指導學生明確建議書的格式和應包含的內容。

3.指導學生寫建議書。

【課時重點及難點】

1.學生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。

2.學生掌握建議書的格式及寫法。

【課前準備】

通過書本、雜志、網絡及走訪，了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

【教學時間】二課時

【教學設計】

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？（珍愛家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。

回憶一下，說說你聽過、看過或親身經歷的這樣的事例或現象。（全班交流。可以結合自己的資料進行展示；讓學生用筆在練習本上列舉這些現象。）

3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現象，和同組同學開展討論，分析產生這種現象的原因。

（2）針對這種現象，你認為可以采取那些措施進行改進呢？自己的建議你覺得在現實中是否有實現的可能性？

4．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁大家一起關注“環保”吧！（板書：建議書）

[師明確：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學生默讀課本71頁“習作要求”，明確寫作目標。

2．建議書有內容是什么？

（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．咱們來看一下幾篇例文。

（學生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

[師明確：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

[師明確：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

四、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

五、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[師明確：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自

改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

六、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

[師明確：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

七、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

八、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

[師明確：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優點，激發了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]

九、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

[師明確：通過小結、點評，為學生導向，幫助學生看到優點，同時又認清不足。]

【教后記】

根據語文課程標準的建議，“應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時又要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習作教學，前有指導，后有講評，學生在整個過程中學習、實踐、積累，收效頗好。

第三篇：人教新課標六年級語文上冊《習作四》教案

六年級語文·習作四 教案

《建議書》

【目標】

1.引導學生了解資源現狀，認識到珍惜資源、保護環境的迫切性。2.指導學生明確建議書的格式和應包含的內容。3.指導學生寫建議書。【重點及難點】

1.學生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。2.學生掌握建議書的格式及寫法。【課前準備】

通過書本、雜志、網絡及走訪，了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。【教學課時】

一課時

【教學設計】

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？（珍愛家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。

回憶一下，說說你聽過、看過或親身經歷的這樣的事例或現象。（全班交流。可以結合自己的資料進行展示；讓學生用筆在練習本上列舉這些現象。）3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現象，和同組同學開展討論，分析產生這種現象的原因。

（2）針對這種現象，你認為可以采取那些措施進行改進呢？自己的建議你覺得在現實中是否有實現的可能性？

4．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁大家一起關注“環保”吧！（板書：建議書）

[師明確：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學生默讀課本71頁“習作要求”，明確寫作目標。

2．建議書有內容是什么？

（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．咱們來看一下幾篇例文。（學生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

[師明確：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]

第四篇：三年級上冊習作四寫觀察日記

三年級上冊習作四

習作內容：寫一則觀察日記

教學目標：

1、寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，試著修改自己的日記。

2、結合自己的觀察，能有一定條理的把觀察過程寫清楚，寫完整。

3、通過習作練習，復習日記格式，養成寫日記的好習慣。

習作前的準備：

精讀語文同步閱讀教材及同步作文上的《秋天，觀察的好季節》、《我們的奇妙世界》、《蝦米不是米》、《有趣的蝸牛》、《小蝦蛻殼》、《太陽升落時》，《觀賞曇花》從情感和寫法層面打開生活積累，注意學習觀察的方法。

拍一段觀察視頻。習作指導課：

一、回顧課文，激發寫作興趣

1、許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察。通過學習課文和閱讀課外書籍，你都知道哪些科學家發明和發現的故事呢？

2、這段時間，你都觀察了什么，有哪些新的發現呢？這節課，我們就來寫一篇觀察日記。請自讀書上的習作要求，明確以下幾點：

（1）觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的；（2）先交流各自的觀察，聽聽同學的意見，再寫觀察日記；

（3）寫好后讀給同學聽，看誰有新發現。

二、交流素材，廣泛獲取信息

1、四人小組內說說自己的觀察，以及觀察的發現。在相互交流中，打開思路，激活生活積累。

2、各組派代表全班交流。在交流后，教師可將學生的觀察進行梳理。

預設一：觀察動物，如螞蟻、蝸牛、青蛙、蜻蜓、金魚、烏龜等；

預設二：觀察植物，如含羞草、落花生的花朵、綠豆芽、樹木落葉時間、牽牛花一天中的不同姿態等；

預設三：觀察自然現象，如火燒云、日暈月暈、流星雨、風雨雷電等；

預設四：觀察科學現象，如冬天脫衣會冒火花、梳頭時，頭發會被吸起來、紫色卷心菜汁會變色等。

三、典型引路，指導觀察

1、教師選取學生易于觀察，也樂于觀察的小蝸牛進行觀察指導。（先播放小蝸牛的視頻，再選取幾個典型的畫面）

組內交流一下。

2、多可愛的小蝸牛呀，在觀察中你發現了什么呢？小

3、全班交流，教師引導學生按順序講述觀察中的發現。預設一：外形特點，小蝸牛全身軟軟的，皮膚濕潤潤的，真擔心一片樹葉掉下來，就把它柔軟的身體壓扁了，幸好有那漂亮的貝殼保護著它。

預設二：行動特點，小蝸牛不光能在平路上爬行，還能攀巖走壁，就是在一根細鋼絲上也能爬，趁你不注意，它還來了個倒掛金鉤呢！

預設三：吃食、睡覺等生活特點。

4、教師小結觀察小動物的方法。

5、讀例文《有趣的蝸牛》，進一步領會觀察方法

四、分組討論，拓寬思路

1、觀察同一種類事物的合成一個小組，小組內交流你是從哪些方面進行觀察的。在交流中相互啟發，拓寬寫作的思路。

2、全班交流，教師引導學生多方面觀察，并按一定順序把觀察中的發現講清楚。

五、獨立寫作，教師巡視

1、復習日記的格式。

2、自主習作，教師輔導學困生。

六、交流習作，互評互改

1、小組內互評互改，提出修改建議。

2、選取符合本次寫作要求的習作，集體評價，進一步指導習作。

3、自行修改，并把修改后的習作讀給大家聽。精彩開頭：

◆今天，媽媽買了一些小河蝦，我看中了其中的三只，便讓媽媽幫我養起來，我好觀察它們。

◆那天，我從報紙上看到一篇有趣的文章——《太陽升落時》，從此，我每天早晨和傍晚，都要留心觀察太陽升起落山的景象。精彩結尾：

◆大自然太神奇了，還有豐富的知識和無數的謎團等待我們去一一探索解答呢！◆螞蟻身體很小，力量也很小，但它們志氣不小，能把一只肥大的蒼蠅搬進洞里，這不值得我們敬佩嗎？

有趣的蝸牛

一場暴雨剛過，我踩著花壇邊水洼里的積水，邊走邊玩著。咦，花壇邊沿緩緩移動的身影不是蝸牛嗎？我蹲下身來，定睛一看，啊，真是蝸牛！

蝸牛的背上背著一個漂亮精致的“小房子”，呈螺旋狀，我見到的這幾只蝸牛的“房子”都是左旋的，聽老師說右旋的非常少見。螺旋形背殼的正前方是它那小小的腦袋，腦袋上豎著兩對電線似的觸角，一長一短的。觸角玉石一般晶瑩透亮，我好奇地觸碰了一下，觸角就“嗖”的一下縮了回去，真有趣！在腦袋上怎么沒發現蝸牛的嘴呢？我決定帶它回家，仔細尋找。

我找來一個放大鏡仔細地看才發現短觸角的正前方有一個米粒大小的圓點，我想那一定是它的嘴。蝸牛嘴巴這么小，吃飯一定很慢。于是我做了一個實驗，我拿來一片菜葉放在盒子里，把蝸牛捉來讓它吃。我等了好長時間也沒有看到它吃菜葉，我就把盒子蓋嚴，去干別的事了。當我回來的時候，我吃驚地發現蝸牛把葉子快吃完了。但我始終沒有看見它吃東西，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔細一看，盒子里有許多黑色的小顆粒，放菜葉時并沒有這些東西，那一定就是蝸牛的排泄物了。邊吃邊拉，消化真夠快的！吃完了，該活動活動了。我捧起小蝸牛，放到門外的水泥地上。我靜靜地等待著，想看看蝸牛是怎樣“走路”的？身后的痕跡又是怎樣產生的？??等著，等著，蝸牛終于有動靜了，它先把頭悄悄伸出來，像小偷一樣東瞧瞧西望望，然后身體一伸一縮，拖著沉重的貝殼緩緩移動，這哪里是走，分明是拖！身后留下了一道同身體一樣寬的白色痕跡。我查了電腦，知道了蝸牛爬行時，有種粘液不斷流出來，是為了減少摩擦，等它干了，還變成一條閃閃發光的線呢！

小蝸牛真有趣！蝸牛的家在哪兒；沒有了殼，它還能生存嗎??我會繼續觀察研究的。

第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 語文園地四

最新版

（人教新課標）三年級語文上冊教案《語文園地四》

學習目標：

1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。

2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。

3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。

4、讀背農諺歌謠。

5、讀關于人體器官的詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時

口語交際：觀察中的發現

1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。

2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。

3、自由組合，把自己的有趣發現說給自己的好伙伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。

4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。

第二課時

習作、指導

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。

2、學生起草，教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

5、寫作文。

第三課時

講評作文

1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

修改寫作展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

第四課時

我的發現

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發現。

2017.3.1 最新版

5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累

讀讀背背

1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、教師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認認

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個字再組新詞。

2017.3.1