第一篇：習(xí)作3教案

蘇教版六年級上冊習(xí)作3教學(xué)設(shè)計

柳州市景行小學(xué) 譚鳳椰

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作提出的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。”而第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)是 “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”我所執(zhí)教的是蘇教版六年級上冊的習(xí)作3“介紹你喜歡的一種美味”，課本上有范文《鴨血粉絲湯》，共有5個自然段。第一個自然段介紹鴨血粉絲湯是當(dāng)?shù)刂男〕裕诙匀欢螌戻喲劢z湯的看相，第3自然段寫鴨血粉絲湯的做法，第四自然段寫作者品嘗鴨血粉絲湯的過程，第五自然段寫吃鴨血粉絲湯的趣事。作文的要求是“選擇自己喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。”我把本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)以及采用的流程制定如下：猜美食，激發(fā)興趣——學(xué)習(xí)范文，明確介紹角度——嘗美食，注意觀察、品味——片段練習(xí)，注意內(nèi)容具體——相互評改，總結(jié)方法——作業(yè)延伸等環(huán)節(jié)。介紹一種美味，我認(rèn)為學(xué)生表達(dá)的難點是把“味道”寫具體，因此我想借助品嘗食物的體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在品嘗過程中表達(dá)自己的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“嘗一嘗，猜一猜”的活動，初步了解介紹一種食物的一般方法。

2.讀懂范文《鴨血粉絲湯》，通過體驗活動，學(xué)習(xí)如何把一種美味色、香、味、形的特點寫具體。

3.通過課堂拓展，了解除了介紹美味的色、香、味、形的特點，適當(dāng)介紹這一美味的做法或者它的典故、傳說等，可以增加習(xí)作的感染力。教學(xué)重難點：

重點：寫作時能從色、香、味、形等幾方面介紹一種美味，突出其特點。

難點：通過體驗活動，把美味的“味”寫具體，把品嘗美味的方法和感受寫具體，表達(dá)自己的真實情感。教師準(zhǔn)備：食物、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀范文《鴨血粉絲湯》，思考作者是從那幾個方面介紹這種小吃的。教學(xué)過程：

一、作前指導(dǎo)---活動體驗 導(dǎo)入新課 1.問題導(dǎo)入新課

師：課前老師讓同學(xué)們做了一份美味調(diào)查問卷，我想采訪一下同學(xué)們，你最喜歡的美味是什么？為什么喜歡它？今天我們要學(xué)習(xí)習(xí)作3（板書）看看習(xí)作要求，（課件出示：選擇你喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。）這次習(xí)作要寫什么？（一種美味）僅僅是一種美味？必須是我喜歡的。只有你喜歡了，你才會寫出真感情。

2.剛才我采訪的幾位同學(xué)說了他喜歡的這種美味的原因，就說了色、香、味、形，可是他們這樣介紹具體了嗎？能突出這種美味的特點了嗎？我們來看看習(xí)作三給我們提供的例文，看看作者是怎樣把一種美味的色、香、味、形的特點寫具體的。

二、學(xué)習(xí)介紹美味的色、香、味、形

1.閱讀例文，看看例文是怎樣把鴨血粉絲湯的顏色、形狀的。（用豐富的形容詞）。2.看例文《鴨血粉絲湯》作者是這樣寫它的味道的。（課件出示）他不是簡單地告訴讀者這種美味的味道，而是把他怎么品嘗、口感，內(nèi)心感受寫具體。

師：我們柳州有很多風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？豆粉饃是其中之一（出示豆粉饃實物）豆粉饃在2014年被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今天我們課堂上來了幾位客人老師，他們是從浙江來的，如果讓你向客人老師介紹豆粉饃，你會怎么介紹？

師：不著急，老師把豆粉饃帶來了，請每位同學(xué)都好好觀察它的顏色和樣子，再好好品嘗，把豆粉饃的色、香、味、形寫具體。3.學(xué)生用15分鐘品嘗豆粉饃，練習(xí)寫作。三：修改習(xí)作 1.同桌互相評改習(xí)作。

2.全班交流習(xí)作，總結(jié)寫法：多角度觀察，調(diào)動其他感官去感受才能把美味的色、相、味、形寫具體。

四、作業(yè)延伸

1.介紹一種美味除了介紹它的色、香、味、形，你還想介紹什么？（板書：做法、典故、傳說、故事，贊美它的詩歌等）2.師：小結(jié)，每個人對美食的感受是不一樣的，一種美食之所以讓你喜歡，除了了它的色、香、味、形，可能還因為你和它有特殊的感情，如果你能把這種感情也寫進(jìn)文章里，那你介紹的美味就不僅僅有色、香、味、形了，還有了情感，那樣會更打動人心的。

4.完成習(xí)作，作業(yè)延伸。

豆粉饃忘不掉的兒時夢

A-A+2015年5月29日09:42南國今報評論

時間摧毀了舊時的街道，帶走了從前的玩伴。人生如同一場歲月的掃蕩，讓人享受得到的喜悅，也品嘗失去的苦澀。但幸好，歲月沒有磨滅老手藝人的倔強，沒有改變兒時記憶中豆粉饃的甜美。并不是所有的舊夢都會破碎，也并不是所有的前路都讓人迷茫，有些人，有些事，都如同豆粉饃一般，因溫暖而最終得到捍衛(wèi)。

說起柳州味道，不僅是有螺螄粉為代表的酸辣，還有以豆粉饃為代表的甜。豆粉饃作為柳州地地道道的小吃，從誕生之日起就烙印下了深刻的地方印記，許多老柳州童年的味道里必然有一味是屬于甜甜的豆粉饃。65歲的潘景南老人說早在民國時期，他的伯伯就開始從事豆粉饃的制作，現(xiàn)如今77年過去了，這種傳統(tǒng)的完全靠手工制作的工藝到他這被完好地沿襲了下來。

豆粉饃 豆粉饃

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之所以叫豆粉饃，最傳神的就在一個“粉”字。豆粉饃的包心是用黃豆炒熟磨粉，加以花生芝麻和白糖制成，甜香可口；外面裹的如雪的粉末，則是用粘米磨成。用綿軟黏膩的糯米團(tuán)包好香甜的餡后，放在雪地里滾一圈，穿上一件白紗衣，整個豆粉饃就做好了，吃起來彈牙不粘口。

豆粉饃由于不能長久保存，一定要現(xiàn)做現(xiàn)吃才能完全領(lǐng)會其妙之所在，因此每天凌晨3點，潘景南老人和老伴就要開始一天的忙碌勞作了。將事先磨好的米漿放入生好火的大鍋里，將其蒸成柔軟粘稠的米糕，再將米糕倒入盆里，用木棍不停地攪拌、拉扯，直至能用木棍拉扯出長而不斷的條狀，才算攪拌到位。米糕拉扯得越長越細(xì)，制作出來的糯米團(tuán)就越韌越彈。

豆粉饃 豆粉饃

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而餡料的制作也很有講究，將黃豆、芝麻、花生放入鐵鍋炒香，火候控制是關(guān)鍵，既要炒出食材的香味，又不能將其炒糊，否則調(diào)配出來的餡料會有一股苦味。

由于制作工藝復(fù)雜，目前潘景南老人制作的豆粉饃已經(jīng)成為柳州市非物質(zhì)保護(hù)遺產(chǎn)，成為官方認(rèn)證的柳州歷史名小吃。而他一手打造的廣雅“潘家小吃”也成為老柳州味道的代表，許多在外地的柳州人回到家鄉(xiāng)后的第一件事，就是來到老潘的小攤前，買幾個豆粉饃和白糖糕。

白糖糕 白糖糕

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除了豆粉饃，白糖糕也是經(jīng)典的甜味小吃，晶瑩透亮，軟中帶韌的白糖糕，吃進(jìn)嘴里一股純純的甘甜味便彌漫在唇齒間。白糖糕里細(xì)細(xì)密密的小氣孔如同蜂巢一般，而正是這些氣孔，造就了白糖糕軟韌彈牙的獨特口感。

馬打滾 馬打滾

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馬打滾是一種口感類似豆粉饃的點心，和豆粉饃最大的不同在于外表裹的粉是金燦燦的黃豆粉，吃起來香味更濃。

潘家小吃 潘家小吃

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如今65歲的潘景南老人雖然身體已不如壯年，可依舊堅持所有的工藝都必須純手工，這需要耗費不少時間和精力，于是每天出門擺賣的重任便落到了兒子身上。每天早上8點半，老潘的兒子波仔就會準(zhǔn)時推著小推車來到廣雅橋底，玻璃櫥里放著的是還帶著熱氣的新鮮出爐的白糖糕、豆粉饃和馬打滾。

77年的歲月足以讓許多事情物是人非，但是要堅信，歷經(jīng)歲月的掃蕩而留存的，定是溫暖的。

2.學(xué)生收作文，抽念作文、評價作文（感覺是否豐富,類似的感覺是什么）； 3.糾正“作文作文作出來的文章”的觀念，應(yīng)用你的感官去感味生活。展示方法； 4.再一次寫出含有五種感官和聯(lián)系你類似經(jīng)驗的立體作文； 5.展示下水文； 6.小結(jié)作文的理念。五種感官

眼??視覺：看上去，是???..（形狀），像（以前）見過的??

耳??聽覺;聽起來，是???（聲音），像（以前）聽到的?? 口??味覺：咬上一口，是???..（味道）像（以前）吃過的?? 鼻??..嗅覺：聞起來，是???..（氣味），像（以前）聞到的?? 手??..觸覺：摸上去，是???..（感覺），像（以前）摸過的 ??

2、了解寫作方法，總結(jié)：

賞美食｛看 聞｝（色香俱全）?

做美食（動詞準(zhǔn)確）?

嘗美食（寫出味道與情趣）

第二篇：習(xí)作3教案

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時間：2課時 教具準(zhǔn)備：投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)過程：

第一課時

一、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 １．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習(xí)作，評議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

第三篇：《習(xí)作3·春游》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析：

本次作文共分三個部分內(nèi)容：第一部分是“例文”《春游》。主要寫春游時看到的景物。先寫麥田，主要寫了微風(fēng)吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點，對“例文”的有關(guān)寫作方法（有順序地寫、抓住重點寫）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

學(xué)情分析：

本次作文訓(xùn)練，對于三年級的學(xué)生來說是第一次寫游記。為了配合這次練習(xí)，便于學(xué)生搜集真實、豐富的寫作材料，可組織一次春游。我們應(yīng)事先選擇好游覽點，以便有景可看，有物可寫。讓學(xué)生把自己看到的幾景物按順序?qū)懗鰜怼?/p>

教學(xué)要求：

2、借助“習(xí)作要點討論”的提示，領(lǐng)會寫景一要按順序，二要抓住重點。

3、按照“作業(yè)”要求，從春游時觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

1、交流春游的經(jīng)過。

2、提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思考：

（1）、寫什么？（“兩三處景物”）

（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）

2設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動寫下來？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個地方的景物？是按照什么順序來寫的？

四、遷移寫法，循序練習(xí)

1、口述。

（1）、說順序。指名說，要求用上“我準(zhǔn)備先寫??再寫??最后寫??”的句式。

（2）、說具體。要求抓住一處景物的重點來說。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評議

2、寫稿。

第四篇：小學(xué)三年級習(xí)作3教案

習(xí)作

請仔細(xì)觀察下面這幅畫。

請你在圖中添上幾種動物（畫或貼都行），天上、地上、水中都可以添，然后給整幅畫涂上顏色。

看著這幅有你參加繪制的圖畫，心里一定很高興吧？想不想把它寫成一片很有趣的習(xí)作？

有位同學(xué)先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是這樣寫小魚的：

幾條小魚在河里快活地游著。他們有時停下來，有時在水里轉(zhuǎn)圈圈。游著游著，小魚好像發(fā)現(xiàn)了敵人似的，迅速鉆到深水里不見了。

你們是不是也可以先簡單寫一寫途中的景物，再寫一種或幾種你添上去的動物？題目自己定。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重難點：

1、想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

2、有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

(1)指名說。

(2)評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)

(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請同學(xué)讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別好、生動，為什么。

①同桌討論。②指名說。

(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①說給同桌聽。②指名說。

(4)師生評議。

4給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

(2)展出填好色的畫。

(3)學(xué)生自由練說。

5出示好詞語、好句子。

天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、生機勃勃、一碧如洗、生機盎然……

6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名交流。

(3)師生評議。

三、練習(xí)寫作

1討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。）

2學(xué)生習(xí)作。

3評議，修改。板書設(shè)計：

習(xí)作3

詳-------動物的活動及特征------重點 略-------畫中景物 【詳略得當(dāng) 重點突出】

第五篇：蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂例文，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對象，能按照一定的順序，選擇一兩個方面重點來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

重點：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點地寫。難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學(xué)評價設(shè)計

1．采取激勵性評價，鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望。

2．注重評價學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。3．揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：信紙和信封 教師：課件

五、教學(xué)時間： 2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3．這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點。

5．明確本次習(xí)作要求。教師點撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動筆寫，教師巡視。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（三）學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評---星級評價，評改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思：

成功之處：本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對于學(xué)生來說就有問題了。因為學(xué)生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因為地域的限制，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點撥。

不足之處：教給學(xué)生方法，長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時要注意的問題，通過一系列的實例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學(xué)建議：揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚個性的同時增強自信心。