第一篇：習作3看圖作文

習作3看圖作文

教學目標：

1、讀懂《從《海倫.凱勒》想到的》，感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。

2、領會本次習作的要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中內容，寫出自己真實的感受。重點：能抓住書中給自己印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解。

難點：能按一定的順序進行習作。

教學時間：兩教時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們一定讀過很多書吧？你最喜歡哪本書？

二、讀例文，感悟寫法。

1、學生暢談自己最喜歡的書

2、思考：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識？得到哪些啟示？

3、引導學生細讀例文，學習讀后感的寫法。

三、明確要求，完成習作。

學生進一步明確本次習作的要求：選擇一本自己最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己的真實感受和見解。題目自擬。

四、互相交流，修改習作。

第二篇：習作一 看圖作文

習作一 看圖作文

第二課時【10】

一、學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

第三篇：習作6看圖作文

習作2看圖作文

主備人：孫希芹

教學目標：

1.能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。

2.能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學重點：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學難點：

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學過程：

一、導入新課

1.出示掛圖激趣

同學們，你們看，圖上畫的是什么?

2．聊一聊，說一說。

看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？ 學生看圖各自練習說話。

二、啟發點撥，情感互動

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?

2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎?

學生討論事情的結果。

三、拓寬思路，體驗實踐

1．想一想，說一說。

大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)

四、總結升華，放飛情感

1．評一評，比一比。

組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結升華。

五、各自寫作，表達體驗

學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。

六、評講作文

1.指名讀習作。

2.提出修改意見。

3.學生修改。板書設計：

習作6

大膽想象

看圖續編故事內容要具體 敘事要詳略得當

第四篇：習作6 看圖想象作文

習作6

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。

2、培養學生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、在作文中表達圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養學生關心大自然，愛護動物的感情。

教學重點：

能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加完整具體。

教學難點：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內容充實。

教學時間：

2課時

第一課時

教學時間： 2012 年月日

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。

2、培養學生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、完成初稿，在習作中表達圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養學生關心大自然，愛護動物的感情。

教學重點：

能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加完整具體。

教學難點：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內容充實。

教學準備：

小黑板教學課件

教學過程：

一、想象游戲。

1、同學們，大家好！都說，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來做個“大腦保健操”。

課件（文字+圖形）2步走：

1、大腦保健操，2、出現小黑點

“在你的眼中，這個小黑點像什么？”我們把全班分為紅、藍兩組，進行一場“想象對抗賽”，請每位學生輪流說。

2、動畫提示：看誰的想象最有創意

課件（文字）：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”——愛因斯坦

二、引出話題。

1、課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報

這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說一說嗎？

（這是一張《寶蓮燈》的電影海報，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團聚。但是，之前又發生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

2、課件（圖片）《三毛流浪記》連環畫

再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請你把畫面連起來說說。

3、看懂畫面，學會把片段的東西通過想象聯系起來，這在我們生活中也是經常用到的。今天，就讓我們一起來看圖想象作文。

三、理解圖意。

1、課件（圖片）書上第一幅插圖

大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來。）特別提醒大家注意：把故事發生的時間、地點、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序寫下來。

2、課件（圖片）書上第二幅插圖

大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。）大家把觀察到的按一定的順序也寫下來。

3、課件（圖片）書上的兩幅插圖

（1）這兩幅圖之間有沒有聯系，是依靠什么聯系的呢？

（經過仔細的觀察，同學們發現了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯系起來的。）

（2）那么，這兩幅圖之間到底發生了什么呢？請你說說。

（這兩幅圖之間有一定的聯系，雛燕落在地上，肯定很無助，看見小花貓撲過來，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢非常危急。可以說“燕子的命運”將兩幅圖聯系起來了。）

請你把想到的寫下來。

3、其實這兩幅圖的內容是為我們提供了故事的開端與發展，后面的情節又是怎樣的呢？結局怎樣？請你想象成一個完整的故事，注意想象的情節要合理。先

自己想想，再和同學講講。

4、課件（文字）想象故事：想情節想結果想內心

A想情節、想結果

（以后的情節可能是小姑娘趕跑小花貓，結果，她會捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當然，還有其他的可能??）B還能讓文章怎樣生動呢？那就請你們能走進小姑娘內心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

請同學們當堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個合適的題目。教師巡視作個別指導。

板書設計：

習作6 看圖想象作文

仔細觀察理解圖意

展開想象合理豐富

進行寫作完整具體

第二課時

教學時間： 2012 年月日

教學目標：

1、通過指導學生評改作文，復習習作的修改方法，學會在評改中發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點。

2、培養學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作興趣。

教學重點：

掌握習作的修改方法，學會在評改中發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點，培養學生修改自己作文的能力。

教學難點：

培養學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作信心和興趣。教學準備：

準備好學生代表習作 教學課件

教學過程：

一、面向全體，整體評價。

上節課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學們也因此創作出了一個又一個精彩的故事，很多同學的習作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。

二、欣賞美文，了解評價標準。

1、賞題。

“題好一半文”，新穎、有趣的題目，才能吸引讀者的眼球，大屏幕上的這些題目哪個比較吸引你呢？指名說說理由。

2、賞文。

（1）在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

（2）請這位生起立讀自己的作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

（3）小作者讀，生靜聽默想。

（4）請小作者談談習作心得。

（5）交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。

三、指導修改。

1、常言道“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一篇有待修改的習作。

2、我這兒有位同學想把他完成的作文和大家一起分享，請同學們在小組內討論，說說優點、缺點，提出修改意見。

作文要從三個方面來點評：

課件（文字）：

點評作文三方面：清楚明白真情實感文從字順

課件（文字）分屏

愛鳥的小紅

春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來，一群群的燕子也從南方飛回來了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險？

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀, 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來，大喊一聲：“小花貓，不許欺負小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕??”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對小花貓說：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進盒子里，對著它說：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來，放進了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

請同學們就從這三個方面來評價這篇作文。

動畫提示：評評議議

2、我也想參加大家的討論，同學歡迎嗎？

這位同學的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細，注意了圖與圖之間的聯系，前后照應，內容豐富，因此，文章的表達較為流暢自然。尤其是，（1）立意明確

把小姑娘見雛燕從屋檐下的鳥窩里掉落下來后一系列的心理、神情、動作、語言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚小姑娘愛鳥的品質。

（2）側面描寫

請大家看這段文字：

課件（文字）

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀, 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

這里采用了側面描寫，烘托出小姑娘的品質。請大家注意藍色部分的內容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態、動作，把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫出來了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節的發展作了鋪墊。

但是，文章也有不足，你們發現了嗎？

課件（文字+文字）兩步完成：

第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

這樣的結尾顯得過于倉促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把這個結尾改一改嗎？試試看。

第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說：“小雛燕，你快快長大，展翅飛翔吧！”

這個結尾是從主人公小紅的角度總結的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

課件（文字+文字）同時出現：

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

和煦的春風吹來，花兒迎風搖擺，頻頻點頭，好像都在稱贊小紅呢！這個結尾運用了聯想，用春風、花兒來側面烘托出了小姑娘的品質。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改習作了嗎？有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。

2、學生自改或互改，教師巡視并指導。

3、展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。

五、謄寫習作。

書寫要工整。

板書設計：

習作6 看圖想象作文

清楚明白真情實感文從字順

教學后記：

第五篇：三年級習作一 看圖作文習作目標

習作一 看圖作文習作目標： 1． 看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。2． 閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3． 根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。作文準備： 掛圖 教學過程：

一、觀察畫面，學習例文，總結要點 1． 圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。4． 師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5． 閱讀全文。6． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述 1． 分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。2． 觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。3． 觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。4． 觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運用 自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優美典雅 得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛 靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志 一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點評 4． 學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

習作二 我們的教室習作目標： 1． 看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的敘述順序。2． 閱讀“習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。3． 根據“習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。作文準備： 掛圖、下水作 教學過程：

一、觀察例圖，初讀例文 1． 誰來說說圖上畫了什么？ 2． 這是一位同學爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

3． 生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？ 4． 交流討論。

5． 師小結。

二、再讀例文，討論明法 1． 出示“一進門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？ 2． 思考：作者重點寫了哪個方位。3． 為什么重點寫它？ 4． 總結方法（板書）介紹處所：

（1）可以從大小、陳設、用處等方面寫。（2）按一定順序寫。（3）抓住重點，寫出特點。

三、遷移寫法，指導習作 1． 明確本次習作要求。2． 根據板書，指導觀察本班教室。3． 分步指導：（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

（2）再寫陳設：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。（3）同桌互說（4）指名說，師生點評。（5）別忘記每個陳設的作用。

四、積累詞匯，理解運用 窗明幾凈 引人注目 井井有條 有條不紊平坦光滑 別具一格 造型新穎 干凈利落 齊心協力 煥然一新 養精蓄銳 增長知識 開闊眼界 神清氣爽 精神抖擻 等待檢閱（1）指名讀

（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

五、學生練寫，指名點評，修改文稿 a)同桌先看圖口述 b)指名連起來完整地說 c)師生點評 d)學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

習作三 春游 教學目標： 1． 能讀懂例文，了解文章的內容及寫法。2． 能憑借書上對例文的分析，知道寫景一要按照順序，二要抓住重點。3． 能從春游時觀察到的景物中，選擇兩三處，有條理地寫下來。教學重點、難點： 1． 寫景要有序 2． 寫景要抓住重點 作前準備：到校外游玩 教學過程：

一、啟發交流，導入新課 1． 交流春游的經過 2． 提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？

二、揭示要求，明確目標 1． 出示要求，思考：（1）寫什么？（兩三處景物）（2）怎樣寫？（選寫自己喜歡的；按順序）2． 設疑：怎樣按照要求把這次春游活動寫下來？

三、學習例文，總結學法 1． 指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個地方的景物？是按照什 么順序來寫的？ 2． 默讀，討論：小作者是怎樣把“麥田旁”和“小河邊”這兩個地方的景物寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）3． 小結：這篇例文先寫“麥苗”，再寫“小河”，這是按春游的順序來寫的。在寫這兩處景物時，小作者又抓住了重點，使文章變得具體、生動、有趣。

四、遷移寫法，循序練寫 1． 口述（1）說順序：指名說，要求用上“我準備先寫（），再寫（）最后寫（）”的句式。（2）說具體：要求抓住一處景物的重點來寫。

五、提供詞匯 春回大地 秋風送爽 秋色宜人 雁過留聲 冰天雪地 景色宜人 美不勝收 賞心悅目 影影綽綽 搖搖欲墜 萬籟俱寂 綠草如茵 郁郁蔥蔥 草豐林茂 嘆為觀止 盡收眼底（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

二、寫草稿

第六冊《習作四：一次有趣的活動》教學目標： 1．讀熟讀懂例文，了解時間、地點、人物、事件，了解例文著重寫什么場面，了解例文到底是如何寫場面的。2．按書上對例文分析的提示，進一步對例文進行評議，懂得寫活動一定要成功地寫出場面，以利于具體生動地展示活動情況。3．弄清訓練要求，選師生活動，有趣的活動，有重點場面的活動，是場面中有“特寫”鏡頭的活動。4．明確寫作方法，注意回顧生活，精心選擇活動。作前準備： 帶同學們玩游戲 教學過程：

一、剖析例文，明理示法 1．導入新課 2．初讀《放風箏》，弄清時間、地點、人物、事件，弄清“有趣”這一中心。3．再讀例文，了解場面描寫。“面”的描寫廣場上空的風箏真多啊！有金黃的“小蜜蜂” 自由自在五彩繽紛 “天鵝” “鴿子” …… “點”的描寫希望 “圓月亮”飛上天 行動 請小軍邊放線邊后退語言 “快放手！……啊，成功了！” 觀察 飛上了天空，而且越飛越高 想象 好像要跟其他風箏比一比高低似的 4．揭示類似活動的寫法及注意點（1）由面到點，點寓面中（2）由別人到自己，自己是集體的一員（3）雖然不出現“有趣”一詞，要全文體現這一中心。

二、研討要求，掌握法度 1．出示要求 2．自讀思考 3．討論要求，得出結論：突出一個場面，展現面與點、群體與個體的動態畫面，突出“有趣”。

三、選定事情，映現場面 1．師生游戲的場面 2．小組討論 3．指名交流 4．點評：突出“有趣”

四、選擇詞語，靈活運用 左躲右閃 靈機一動 東奔西跑 集中智慧 伺機出逃 倒霉透頂 命不該絕 危在旦夕 撲、閃、竄、鉆、探、伸、跑、捉、抓、追、按、踱、走、跳

五、當堂筆述，完成初稿

習作五 人物對話 教學目標： 1． 讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。

2． 借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。3． 根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。教學重點： 初步掌握寫人物之間對話的方法。教學難點： 把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。作前準備：找戴昊談心。

一、激趣導入 1． 出示掛圖 2． 過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？

二、初讀例文 1． 請同學們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。2． 討論交流 3． 揭題：寫對話。

三、討論明法 1． 過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2． 再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？ 3． 討論交流。4． 哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？ 5． 找出不同的提示語，說說有什么不同。6． 師總結：寫清內容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

四、遷移習作（1）點點說：“＿＿＿＿！” “＿＿＿＿＿！”點點說。

（2）小明（）地問：“＿＿＿＿？” “＿＿＿？”小明（）地問。“＿＿？”小明（）地問，“＿＿＿？”

五、小組討論 1． 出示掛圖 2． 這幅圖上畫了什么？是交流了什么內容？ 3． 討論，會怎樣交談。4． 指名說。5． 點評。

一、情境表演。對戴昊進行當堂教育。

八、當堂習作 評講課

（五）評講目標：

1、掌握引號的用法

2、變換形式，使對話豐富有趣

3、交流鑒賞 課前準備：小黑板習作本

一、作文反饋

1、表揚習作較好的同學

2、問題（1）引號用法不準確（2）形式單調

二、練習引號用法

1、出示小黑板：（1）你必須把這條魚放掉 爸爸說（2）爸爸說 你必須把這條魚放掉（3）你把這條魚放掉 爸爸說 必須放掉

2、練習加引號

3、交流

4、師小結用法

三、習作欣賞

1、汪震燕讀小作文

2、楊麗媛讀

四、使句子具體形象

1、出示例句 爸爸（）說：“——”。“——”爸爸一邊（）一邊（）他的臉上

2、對照自己習作試改

3、指名交流

五、組內交流、互評，師巡視

習作6 學習寫簡單日記教學目標：

1、能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。

2、能知道日記的內容比較廣泛。

3、能了解這則日記，特別要注意把事情的經過寫清楚。教學難點選擇日記題材課前準備讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事

一、復習日記格式

1、你們還記得所學的日記的格式嗎？

2、指名學生回答

3、我們不妨再看看例文的格式

4、師生小結：（板書）X月X日 星期X（天氣）

二、了解日記的內容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？她在做什么？

2、閱讀短文，想想：這則日記寫的是一件什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包括十分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。”

三、選擇日記的題材

1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事情都要寫呢？

2、學生同桌討論，交換意見

3、教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。

5、讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，并談談自己準備選擇其中的拿一件寫下來。

四、掌握敘述的順序

1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么。

2、學生朗讀例文，討論交流

3、例文啟示我們，要把事件的經過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

4、小組討論：自己準備寫一件什么事？寫怎么寫

5、指名交流 全班點評

6、寫草稿

五、促使學生養成良好的習慣

1、師講自己堅持寫日記的事

2、師生共談日記的好處

3、號召大家

養成勤寫日記的好習慣

習作7 我喜歡的一種小動物教學目標：

1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

2、能根據書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點的地方寫

3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。教學重點： 寫出動物的動作特點。教學難點： 通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。作前準備：

1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。

2、掛圖

一、學習例文

1、出示掛圖。

2、指名說說小烏龜的外形特點

3、引導悟法（1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？（2）交流

4、指名談學習例文的收獲

二、展開討論

1、讓學生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。

2、指名學生談談懂得了什么

3、師生共同小結寫好動物的方法（1）從外形和動作兩方面寫（2）抓住最有特點的地方寫（3）寫動作特點時，要注意運用一系列準確的動詞

5、再讀體會

三、提綱詞語 伶俐可愛 翩翩起舞 體態奇特餓虎撲食 束手無策 忽閃忽閃增添樂趣 迫不及待 來者不善調皮可愛 盡心盡職 忠誠善良

四、進行說寫

1、學生閱讀作文提示，說說習作的內容和要求是什么

2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，交流

3、先小組交流

4、指名全班交流，師生點評

5、對照寫法，激勵學生寫出合乎要求的作文來

五、寫草稿