第一篇：蘇教版三年級習作5教學設計

習作5教學設計

教材簡介：

蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

設計理念：

介紹某一事物，學生通常會用第三人稱來敘寫。寫他的外形特征、功能作用，表現出事物的特點。如果用“xx的自述”的形式來寫，學生必須張開想象的翅膀，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂，換用第一人稱來敘述。無疑，這是一次新的挑戰。學生應在聽讀范文的基礎上，學習轉換角色，進行自述。

教學目標：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、導入

同學們，老師今天給你們帶來了一幅畫?，F在請同學們仔細觀察，說說你看到了什么？（小鬧鐘張著嘴巴在說話），猜猜看，小鬧鐘說了什么？生自由說。師：說得真好，接下來我們就來看看小鬧鐘說了什么，板書課題。

二、讀例文，學寫法

（一）學習第一篇例文

1、出示例文和學生作品，請同學們自由讀，看看這篇例文與我們平時所寫的小鬧鐘有什么不一樣。

2、生自由說，師相機引導總結，自己敘述自己，自己介紹自己的表達方式就叫自述，注意我們在寫的時候，用的是第一人稱“我”。

3、現在請同學們再讀例文，看看小鬧鐘是從哪些方面介紹自己的？

4、生匯報學習情況，師相機板書大小、顏色、位置、功能等，剛剛你們所說的這些我們可以概括為“外形”和“構造”除這些以外，還介紹了什么？生接著說，師板書“作用”。

5、看來同學們真的讀懂例文了，那這樣的小鬧鐘給你留下了什么印象？（生動、有趣），從哪兒讀到它的生動有趣？生說師出示句子或詞語（在我的頭頂上，有一座精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。告訴、拿著、敲、唱），這樣的手法我們叫作比喻和擬人。

師：對，小鬧鐘在介紹自己時，用上第一人稱“我”，采用了比喻，擬人的手法將自己的外形、結構、作用介紹得生動有趣。看，聽了小鬧鐘的自述，小溪流也急著向我們介紹自己。

（二）學習第二篇例文

1、出示《小溪流的自述》，請同學們邊讀邊思考，小溪流向我們介紹自己的哪些特點？

2、生說師相機板書：快樂、孤獨、難過。

3、是呀，小溪流也將自己賦予了生命，寫出了自己的心聲和愿望，所以請同學們以后要做個環保小衛士。

4、剛剛我們讀了小鬧鐘和小溪流對自己的介紹，現在讓我們再去讀讀書中的例文，想一想這兩篇例文告訴我們在寫自述時要注意什么或者說可以寫哪些內容？生思考后交流。

師：當我們在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，可以從事物的形狀、顏色、結構、功能、以及心理、愿望等方面來寫，當然，不同的事物有不同的特點，就像《小鬧鐘》和《小溪流的自述》。我們要抓住它們的主要特點來寫?，F在就讓我們學一學它們，用“我”這個稱呼，也用上比喻、擬人等手法，說一說，寫一寫我們所熟悉的事物。

三、練習說寫

1、出示一些常見的圖片，引導學生練習說話，引導學生抓住它們的特點。

2、學生練習寫作，師巡視輔導。

四、講評習作 選一些寫得好作品，師生共同評講。

五、總結

今天我們又學會了一個寫作方法自述，知道用第一人稱“我”，采用比喻、擬人的手法，讓這些不會說話的事物變得生動有趣。

六、作業

課下接著完成習作。

第二篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第四篇：蘇教版三年級上習作5教學設計

蘇教版三年級上習作5教學設計

學情分析：學生們都很喜歡小動物，也都有自己最喜歡的一兩種動物，學生為自己喜歡的小動物設計名片，能讓學生對動物的特征有更進一步的了解，也讓學生學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。

教材分析：本次習作是讓學生為自己喜歡的小動物設計一張名片。如果對小動物了解不夠詳細、全面，可以查查資料，選取對設計名片有用的部分，用準確、生動的語言設計名片。

重難點分析：1.通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特性；

2.用準確、生動的語言描述。

教學過程：

一、激趣導入

1.板書課題：描寫動物； 2.學生交流自己喜歡的動物； 3.指名到講臺上說一說。

二、學習例文

1.學習鯨、海龜、樹袋熊的名片，思考名片上都有哪些內容？ 2.學生交流，并經過老師的引導得出：（1）用第一人稱“我”的口吻來寫；（2）寫清楚“我”的外形的生活習性；（3）配上“我”的照片。

三、課外延伸

出示獅子、大象、刺猬、豹子、兔子、鷹等動物的圖片及資料，讓學生了解課本以外的一些動物的資料，給他們的寫作提供思路。

四、運用資料，設計名片

1.說一說：請學生介紹自己的設計思路； 2.寫一寫：利用資料完成名片的文字編輯； 3.畫一畫：為名片上的動物配畫。

學生現場進行寫作，教師巡視指導，沒寫完的利用課下時間繼續完成。

第五篇：《習作5》教學設計

習作5

一、概述

《習作5 話說端午節》是蘇教版第六冊教材第五單元的一篇習作。教材共分三部分。第一部分交代了收集資料的目的，通過創設與學生生活緊密結合的情境，滲透了根據學生生活和學習中的需要，有目的地收集信息資料的教育。第二部分是關于端午節的資料。第三部分是習作要求，要求學生在充分閱讀教材提供的關于端午節的資料后，對這些資料進行整理，選取需要的資料寫一篇介紹端午節的短文，提高學生處理信息的能力，思維和書面表達的能力。這樣的習作，如果引導不當，學生很容易就會將各種文字資料簡單拼湊，導致結構不合理，內容銜接不當。

二、教學目標

1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。

2、初步學會歸納整理所給資料。

3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。

4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。

三、學習者特征分析

1、本班學生是9-10歲的兒童，年齡小，思維活躍，能在課堂上踴躍的發言，對語文學習有濃厚的興趣。

2、他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。因此，培養學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的

任務。

3、學生能根據所給的材料進行分析、綜合、處理

4、學生能自擬作文題，并能有條理、有中心地根據所篩選的材料進行習作練習。

5、學生在整合材料進行習作聯系時，有自己的創意。

四、教學重難點

教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。教學難點：歸納整理所給資料。

五、教學策略選擇與設計：

在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現《課標》中所強調的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發了學生的習作興趣，讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。

1、談話激發情趣。教師生動活潑、富有啟發性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發學生的情趣。不過，各環節側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的 “現身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。

2、課件激發情趣。教師根據習作內容，提供圖片或制作成課件向學生展示，可以激發情趣，引發學生對平時生活積累的回憶，更能誘發

孩子們寫作的欲望。

3、范文激發情趣。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創，激發其創造激情。

4、創設情境，激發情趣。教師根據作文教學內容和學生實際，有選擇地“創設情境，激發情趣”這樣有利于激發孩子的寫作欲望。

五、教學過程

第 一 課 時

（一）激趣：放飛的思維雙翅

1、“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？

小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節，我們還有許多有民族特色的傳統節日。（課件出示：中國的傳統節日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日嗎？

2、說說自己知道的傳統節日

3、小結。我們怎樣介紹這些傳統節日呢？

（名稱、時間、來歷、習俗）

（二）交流： 明確習作內容。

1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）

2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節

3、P91胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。

5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節呢？

（三）品文：點燃智慧之花

1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。

2、對比評價后小結。

3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料？（重組取舍 補充）

4、創設情境，拓展寫作內容。

你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）

5、理清寫作思路。A對于這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。

6、總結、激勵。小結：通過同學的發言，我發現大家已經知道如何恰當的安排材料。

（四）練寫：提供機遇，享受情趣

1、同學們，你想實現一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節的短文呢？

2、學生領取投稿紙，寫草稿（相機點評）。

六、板書設計

習作5 說說端午節 名稱 時間 來歷習俗

重組 取舍 補充

有重點 有條理

六、教學反思：

1、激發興趣，導入習作。

贊可夫說過，“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，本次習作教學從學生樂于接受的談話開始，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動而辭發”，以積極的心態對待這次習作。

2、掌握寫法，解決“怎么寫”的問題

先讀后寫、讀寫結合是習作教學的一個重要規律。一切學習都是從模仿開始的，習作也是這樣的。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經之路。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。

本課內容，教材提供了八條端午節資料，沒有例文。教師卻在教學中巧妙的向學生提供了兩篇有針對性的學生習作，讓學生通過“閱讀—點評—比較—討論”，從“例文”中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學會“重組—取舍—補充”，這也使本次教學的難點得以突破。

3、要提高學生的習作水平，還必須激發他們的習作興趣。因此，教

師利用多媒體，創設了“向我們的朋友——加菲貓介紹端午節”這一情景，不但激發了學生的學習興趣，啟迪了學生的發散思維，更訓練了學生根據不同的主題合理安排材料的能力。

“班級黑板報征稿”的一段激勵性言辭，更把孩子們的寫作欲望推到了極致。

4、作文講評，放扶有度。三年級的學生，應該要培養一定的修改習慣和修改能力，因此，對習作的修改，老師先提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學生學會修改。