第一篇：三年級(jí)《動(dòng)物朋友》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔

教學(xué)目標(biāo)：能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物，并能有順序地寫下來。養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣。教學(xué)過程：

1.（課前播放兒歌）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，看看它是誰？

2.它叫小白，小白很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們?cè)敢夂托“壮蔀榕笥褑幔啃“滓苍敢夂屯瑢W(xué)們成為朋友。今天小白給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以領(lǐng)小白回家啦！同學(xué)們期待嗎？ 3.第一關(guān)：說說我的樣子（按順序描寫外貌）

學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。

它渾身雪白雪白的，好像穿了一家白毛衣。長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，眼睛又紅又圓，就像兩顆閃閃發(fā)亮的紅寶石。鼻子很小，鼻子下面是一張三瓣嘴。它的前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來一蹦一跳的，短短的尾巴毛茸茸的，就像是一團(tuán)棉花。

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出整體到部分，從上到下的順序），對(duì)呀。我們寫小動(dòng)物外貌的時(shí)候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫小動(dòng)物的外貌時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處外貌進(jìn)行細(xì)致描寫，比如小白兔你可以選擇身體，眼睛、耳朵，嘴巴來描寫。（適時(shí)板書

外貌

按順序）4.第二關(guān)：學(xué)學(xué)我的動(dòng)作

將兔子放到地上讓它動(dòng)起來，提前在兔子的包子上栓根繩子。學(xué)生暢所欲言，適時(shí)板書 動(dòng)作

5.第三關(guān)：講講我和小琴之間的故事 出示所拍攝的視頻（適時(shí)板書事件）

6.同學(xué)們好厲害，能說會(huì)到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了外貌的同學(xué)得一顆星，寫了小白兔動(dòng)作的同學(xué)得一顆星，寫了和小白兔之間發(fā)生的故事的同學(xué)的一顆星，如果你還能寫出今天上課是沒有提到的有關(guān)小白的可以的兩顆星，累計(jì)星星數(shù)量最多的同學(xué)就可以帶小白回家哦！預(yù)備開始

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《我和動(dòng)物朋友》

《我和動(dòng)物朋友》

蘇教版美術(shù)教材第5冊(cè)第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 房文婷

【教材分析】：

本課重點(diǎn)突出人與動(dòng)物是朋友這一主題。先通過聽視頻音樂欣賞，使課堂氣氛活躍，再通過討論、表演、繪畫、制作等多種綜合手段，在學(xué)生觀察人和動(dòng)物朋友相處時(shí)的情景時(shí)，希望學(xué)生通過觀察周圍的動(dòng)物，捕捉人和動(dòng)物相處中最具有代表性的動(dòng)作，讓學(xué)生更加充分認(rèn)識(shí)與動(dòng)物該如何正確相處，從而更加熱愛動(dòng)物，熱愛身邊的人和國(guó)家以及地球這個(gè)大環(huán)境。再加上學(xué)習(xí)相關(guān)的表現(xiàn)、繪畫人和動(dòng)物的方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到美術(shù)技能提高。教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)站的要高，才能讓學(xué)生從本課中收獲更大。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛護(hù)生命，熱愛自然。在繪畫過程中體驗(yàn)合作的樂趣與友愛精神，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的情趣和能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的人和動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)身邊的人和動(dòng)物之間發(fā)生的動(dòng)人故事，采用繪畫或不同材料、不同方法，表現(xiàn)不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫、制作的有關(guān)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)動(dòng)物給我們?nèi)祟惖纳睢W(xué)習(xí)帶來的樂趣，感受人和動(dòng)物之間的友情，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生在繪畫或制作過程中體驗(yàn)合作的樂趣與友愛精神。

3．審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解自然，愛護(hù)生命，熱愛自然的情感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】： 讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)人和動(dòng)物相處時(shí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究、捕捉人和動(dòng)物相處中最具有表現(xiàn)力的一面，從而掌握表現(xiàn)、繪畫人和動(dòng)物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究畫出或用各種材料制作出不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、范作等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具、油泥、色卡紙、膠棒等(還可以適當(dāng)?shù)貛┦卟恕⑺?【教學(xué)方法】：呈現(xiàn)法、實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等。【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入。聽一聽：

1．提問：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么喜歡呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的可愛、忠誠(chéng)、給人類幫助等等方面。2．看一段歌曲視頻《和動(dòng)物做朋友》。

要求：聽的時(shí)候注意歌詞，其中唱到哪些動(dòng)物？在聽的時(shí)候看到唱到歌詞時(shí)，老師就和學(xué)生一起喊出它們的名字。

3．教師小結(jié)：歌詞里最后唱到：“一起來，保護(hù)動(dòng)物學(xué)會(huì)愛。”愛動(dòng)物才是我們與動(dòng)物相處的最好方式！

【設(shè)計(jì)理念】：這里不作單獨(dú)提問，只是在欣賞歌曲時(shí)和學(xué)生一起叫出動(dòng)物的名字，這樣課堂氣氛熱烈，而且學(xué)生可以在第一時(shí)間里直接感受每個(gè)動(dòng)物的特征，及時(shí)而準(zhǔn)確。

二、觀察比較。比一比回答問題： 1． 兩張圖片各是什么內(nèi)容？（第一張：一個(gè)人正在揮動(dòng)著拳頭向一只野豬砸過去，眼看這只野豬已經(jīng)要被他打死了。第二張：一個(gè)年輕人跟一只豹子頭靠著靠，它們都瞇著眼很溫柔的樣子，一看就知道，它們彼此十分地友好。）

2．它們誰更像朋友呢？當(dāng)然是第二張圖片里的人和動(dòng)物啦。

3．看了這張圖片，我們明白了：原來，友好是可以用動(dòng)作來表達(dá)的啊！同學(xué)們，這教室里有你的好朋友嗎？如果有，邀請(qǐng)他來和你一起表演一下友好吧。

（學(xué)生邀請(qǐng)自己的好友，用挽著胳膊、磨蹭著臉，手拉著手、肩搭著肩等等的造型來表達(dá)，男女生有不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）

4．老師小結(jié)：

看得出來，你們都是好孩子，有一顆愛心，所以同學(xué)才都會(huì)有自己的好朋友。老師覺得你們真幸福！

【設(shè)計(jì)理念】：模仿人和動(dòng)物親昵的動(dòng)作、表情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿動(dòng)物的習(xí)慣性動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)物給人類帶來的樂趣。加深學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望。

三、心理揣摩。

1．配音：先看明白圖片，然后以自己的感受來替動(dòng)物說句話。充滿愛心的孩子一定也會(huì)去愛動(dòng)物，老師這里有一些照片請(qǐng)大家來看一看，如果你是聰明的孩子，幫這些動(dòng)物配個(gè)音好不好？說說它們?cè)谙胧裁矗?/p>

圖片一：一個(gè)當(dāng)兵的人，正在看一封家書，陪在他身邊的警犬兩只前爪很貼心地趴

在他肩上，心里一定在想：“想家了吧？沒關(guān)系，有我陪著你呢！”

圖片二：一個(gè)是人類的小寶寶，一個(gè)是猩猩的小寶寶，他們依偎在一起，人的小寶寶顯得特別開心，小猩猩也許在想：“你的肚皮好柔軟，靠著你，像在媽媽的懷里。”

圖片三：海豚和一個(gè)穿開檔褲的男孩在水里親親，海豚也許會(huì)說：“我是動(dòng)物當(dāng)中最聰明的，跟你這個(gè)小家伙比，”

圖片四：鱷魚和這個(gè)勇敢的男人在水里相遇，鱷魚也許會(huì)說：“雖然他們都說我很兇惡，但是勇敢的你愿意和我靠這么近，我絕不會(huì)傷害你的，來友好一下吧！”

圖片五：企鵝在說：“你戴帽子我穿衣服，這圣誕節(jié)的美衣啊，我們都不冷了，一看就像一家人！”

2．教師小結(jié)：動(dòng)物的心理也許就跟孩子們想的一樣，你們說的非常有意思，語(yǔ)言也十分幽默，可見你們就是理解和熱愛動(dòng)物的人，老師對(duì)你們的友善十分滿意。

【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)他們眼里的這些動(dòng)物是怎樣的心理，老師給予正面指引，課堂氣氛往輕松快樂的方面發(fā)展，贊揚(yáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生更加喜歡這一課。

四、行為判斷。

1．行為提問：我們都知道要去愛護(hù)動(dòng)物，下面來說一說，我們能為動(dòng)物做些什么吧。

2．解讀圖片：說說圖片中的人為動(dòng)物做了些什么？

a．一只受傷的鳥，醫(yī)生正在給它包扎，就像對(duì)受傷的人一樣，而不是看到鳥受傷了把它帶回去做成美味。b．災(zāi)區(qū)的救援軍人，他手里有一只救來的小狗，在自然災(zāi)害面前，我們的救援對(duì)動(dòng)物一視同仁，體現(xiàn)了人類的愛心。

c．一個(gè)“男媽媽”正在為他的小猴子寶寶梳理頭發(fā)呢，看他多有愛心啊！2．行為引導(dǎo)：有一顆善良的愛心，就會(huì)引導(dǎo)你去做善良有愛心的事情，所以同學(xué)們很容易判斷哪些事情是該做的，哪些是不該做的。

【設(shè)計(jì)理念】：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去思考我們還能為動(dòng)物做哪些事，愛心啟發(fā)，行為引導(dǎo)，讓學(xué)生更加具體明白愛動(dòng)物不光是說說而已，還有更實(shí)在的內(nèi)容需要去做，這也是本課的意義所在。

五、范作欣賞。（課件出示三張幻燈片）

1．分析表現(xiàn)方法： 可以是繪畫方法，也可以是廢舊材料制作，還可以是泥塑作品。

有的材料進(jìn)行聯(lián)想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、什么樣的方法制作。(剪、貼、折、撕、粘、挖……)

2．分析作品結(jié)構(gòu)：

以某一個(gè)角色為畫面主體，可以是人，也可以是動(dòng)物，安排在作品主要位置，其它為輔助陪襯位置。

3．表現(xiàn)內(nèi)容：

表現(xiàn)出人與人物親熱的樣子，突出本課“好朋友”的主題特色。【設(shè)計(jì)理念】：欣賞別人的作品，是開拓學(xué)生眼界的最佳最常用方式，通過欣賞，學(xué)生可以知道一些表達(dá)方式和制作技巧，使自己的創(chuàng)作能順利進(jìn)行。

六、作業(yè)要求。

1．說一說你與動(dòng)物交往的經(jīng)歷，或想像一段與動(dòng)物交往的故事。2．用畫或者做的方法完成你與動(dòng)物的故事。3．出示一些動(dòng)物造型，給學(xué)生畫面想像一些幫助。

【設(shè)計(jì)理念】：學(xué)生可以有很好的想像，但他們的造型能力還是有限的，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有范例參考，再加上自己的創(chuàng)作，使作品更加生動(dòng)起來。

七、學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

1．輕音樂中學(xué)生畫畫，老師不停給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

2．多種方法制作。鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地想像，繪畫制作具有一定故事情節(jié)的畫面。在繪畫或制作過程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂。并讓學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)合作的樂趣與友愛精神，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。

【設(shè)計(jì)理念】：發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。

八、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生先自評(píng)后相互評(píng)價(jià)作品。

九、課外拓展。

我們不光在我們的畫面上要表現(xiàn)出和動(dòng)物的友好，更要在生活中處處體現(xiàn)愛心，不管對(duì)人，對(duì)動(dòng)物，還有對(duì)國(guó)家，對(duì)地球的環(huán)境，都要有一份愛！

【設(shè)計(jì)理念】：可以讓學(xué)生從文學(xué)、音樂等多個(gè)角度表現(xiàn)人和動(dòng)物；增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，發(fā)展藝術(shù)感知能力。

【教學(xué)反思】：

本課借用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)物與動(dòng)物，更重要的是人與動(dòng)物的友好畫面，其中有視頻歌曲欣賞，圖片欣賞，并且讓學(xué)生自己表演，多種教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生充分融入到這個(gè)課堂里面來。本課重點(diǎn)在于教師以“朋友”為核心，畫面加入教師的講解，再誘導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)動(dòng)物的心情，讓學(xué)生不光有很強(qiáng)的新鮮感，激發(fā)了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，讓本課學(xué)習(xí)氣氛十分地放松與積極。本課在學(xué)生練習(xí)前，還利用多媒體向?qū)W生展示了一些動(dòng)物的體態(tài)，這樣就更能讓學(xué)生有物可畫，而不是單憑想像去畫，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說還是十分必要的。因此多媒體已經(jīng)成了我們課堂必不可少的教學(xué)手段了。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7《我的動(dòng)物朋友》教案

習(xí)作（寫片斷）７·我的動(dòng)物朋友

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，并寫下來。

2.按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)動(dòng)物的喜愛之情。了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.寫出一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.荷蘭豬

教學(xué)過程：

一、觀看錄象，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師把我的好朋友請(qǐng)到了咱們的教室里，你們想見見嗎？

2.荷蘭豬。

3.這就是我的動(dòng)物朋友——可愛的荷蘭豬。（板書課題）瞧！它多可愛啊！你們想認(rèn)識(shí)它，了解它，成為它的好朋友嗎？

二、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話

1.你們想了解它哪些方面呢？（教師根據(jù)學(xué)生的敘述，歸納板書：外形特點(diǎn)，生活習(xí)性）

2.自由表達(dá)，點(diǎn)撥方法。

（1）觀察荷蘭豬，指名說它的外形。

1）指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）

2）在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“毛茸茸、圓溜溜”等，運(yùn)用生動(dòng)的比喻，如“荷蘭豬渾身毛茸茸的，像個(gè)小毛球”，“頭上鑲了一雙黑寶石似的眼睛”等來形象的描繪。

（2）觀察荷蘭豬吃食、嬉戲、休息的場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。

1）指導(dǎo)學(xué)生抓住荷蘭豬的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將小雞的活動(dòng)說具體。板書：抓特點(diǎn)、寫具體）

2）動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們?cè)诿鑼憰r(shí)可以抓住某一個(gè)方面來寫具體，也可以寫兩到三個(gè)方面，但一定要注意有詳有略）

（3）經(jīng)過我們仔細(xì)地觀察，終于對(duì)荷蘭豬有所了解了，你想對(duì)它說寫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直抒感情，同時(shí)還告訴學(xué)生可在描述它的外形時(shí)，把自己的感情融入進(jìn)去。（板書：寫出喜愛之情）

三、遷移練習(xí)，自由習(xí)作

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作

第二課時(shí)

一、欣賞交流，自評(píng)互評(píng)

1.欣賞自己的作品。

學(xué)生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

2.評(píng)價(jià)同學(xué)的文章。

（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間，互相評(píng)一評(píng)，看誰寫得精彩，哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個(gè)地方還有修改。

（2）指名在全班朗讀自己的習(xí)作，師生共評(píng)。

二、修改成文，佳作欣賞

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作修改補(bǔ)充。

2.小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

第四篇：三年級(jí)情景習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)情景習(xí)作教學(xué)《 xxx的禮物》

【設(shè)計(jì)理念】

作文是一種綜合訓(xùn)練，是一個(gè)較為艱難的創(chuàng)造活動(dòng)。正是這種創(chuàng)造的艱難，而使作文有了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有了害怕的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”因而在學(xué)生寫作的起始階段，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，化解作文的難度是很有必要的。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特征和興趣愛好，精心設(shè)計(jì)了“xxx的禮物”這堂情境作文體驗(yàn)課。就應(yīng)兒童的心理需求，創(chuàng)設(shè)猜一猜的情境，一下子就激起孩子們強(qiáng)烈的好奇心。接著，及時(shí)抓住并充分利用孩子們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生“眼觀”“耳聽”“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，從一猜、再猜、直至揭穿謎底，整堂課，孩子們始終興趣盎然，不知不覺地走進(jìn)了老師設(shè)計(jì)的“觀察——表達(dá)”的這一習(xí)作過程。這樣，就為學(xué)生的寫作提供一個(gè)良好的氛圍，營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對(duì)作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆。從學(xué)生生活出發(fā),營(yíng)造快樂輕松的作文課堂,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)、感悟、說話,激發(fā)孩子的寫作興趣.本次習(xí)作旨在通過創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)撥引路,細(xì)致觀察,說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)目標(biāo)】

1、從情境活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)精彩而有趣的作文素材.2、完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)過程】

一、激趣，猜禮物

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了我最心愛的寶貝,你們猜一猜,老師最心愛寶貝會(huì)是什么呢（板書:“？”）

生:項(xiàng)鏈、古董、鉆石……

師:剛才同學(xué)們你猜,我猜,她也猜,可以用個(gè)什么詞？ 指名說后板書:如,各抒己見、七嘴八舌

分析:此細(xì)節(jié)設(shè)置得好,好在激發(fā)學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)記憶詞庫(kù)找到適用的詞語(yǔ),既培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)積累能力,又讓學(xué)生的用詞能力得到鍛煉.師:誰能把剛才你聽到的,看到的,想到的用你積累的好詞用一句話或幾句話說一說？指名說.分析:如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說話、說好話,在語(yǔ)文教學(xué)中很關(guān)鍵.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的傾聽、觀察、思考能力,需要把這三個(gè)能力轉(zhuǎn)化出來,就需要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述,學(xué)生必須快速組織語(yǔ)言,才能表達(dá)好.生甲:老師一上課就說她帶來了最心愛的寶貝,我聽了心里直癢癢,老師的寶貝到底是什么呢？我很期待.點(diǎn)撥:話語(yǔ)連貫,還用了“直癢癢”“期待”…….（板書:好詞.）誰來說的時(shí)候,能把同學(xué)的表現(xiàn)也加進(jìn)去.分析:學(xué)生的表述還不錯(cuò),于是教師必須步步為營(yíng),不斷提高學(xué)生語(yǔ)言能力.生乙:老師神必兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？大家七嘴八舌,有的同學(xué)猜是項(xiàng)鏈,有的同學(xué)猜是古董,有的同學(xué)猜是鉆石,還有的同學(xué)猜課外書……

點(diǎn)撥:這個(gè)同學(xué)用上了一個(gè)什么詞來說老師的神態(tài)（“神秘兮兮”相機(jī)板書.）用上了“有的……有的……有的……還有的……”來說同學(xué)們都猜了會(huì)是什么寶貝,真厲害！誰還能在說的時(shí)候再加進(jìn)同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作或者神態(tài).分析:這里的點(diǎn)撥很到位,既對(duì)神態(tài)描寫方法做點(diǎn)撥,又引出排比的修辭方法.這在寫作指導(dǎo)課上很關(guān)鍵.教師必須給學(xué)生以體驗(yàn)的機(jī)會(huì),說出來、寫出來的話才言之有物.只是單純的要求作文中要有神態(tài)描寫,要有修辭手法的運(yùn)用……學(xué)生是不會(huì)那么“聽話”的.“誰還能在說的時(shí)候再加進(jìn)同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作或者神態(tài).”這一引導(dǎo),又一次加大學(xué)生思考、說話的難度,但這不是“空穴來風(fēng)”,是有前面的訓(xùn)練做鋪墊的.生丙:老師神秘兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？同學(xué)們有的抓耳撓腮,有的閉目思考,有的竊竊私語(yǔ),涂秋然猜杯子,胡吟秋猜是口琴,何云龍猜是手表……

點(diǎn)撥:同學(xué)們真了不起,既說出了同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作神態(tài),又用上了“有的……有的……有的……還有的……”這樣的排比句式,還把同學(xué)的名字有選擇的說了出來.2、還有同學(xué)想說,那就快速在作文草稿上把剛才你聽到的,看到的,想到的連成一句或幾句話寫下來,寫的時(shí)候用上好詞、好句呦！注意作文格式的第一行不寫,從第二行空兩格開始寫.二、看盒,猜寶

提示:想看我的寶貝嗎？那我要看看誰的小眼睛最亮.1、師準(zhǔn)備從袋子里拿出盒子.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們的表現(xiàn),自己的眼睛都怎么做？指名說,板書:如:安安靜靜、鴉雀無聲、聚精會(huì)神……如,注視,盯,看……

2、師:你的心里怎么想？指名說,板書:急切、著急想知道到底是什么寶貝.3、師神秘的拿出盒子,表情夸張的揚(yáng)起盒子讓同學(xué)們看,誰能把剛才聽到、看到的用通順的話語(yǔ)說出來.生甲:老師問我們“想看我的寶貝嗎？”我們都高聲說:“想！”我們都聚精會(huì)神地盯著老師的手,只見老師小心翼翼地從袋子里拿出一個(gè)非常精美的包裝盒,看這盒子這么精致,同學(xué)們都議論紛紛,覺得盒子里面一定裝著一件很寶貴的東西.（板書學(xué)生說的好詞）

點(diǎn)撥:老師把盒子裝進(jìn)袋子里,再次拿出盒子（讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作、神態(tài)及盒子的外形.）

生乙:老師輕輕地從袋子里拿出一個(gè)玫瑰色緞面的方形盒子,上面還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié),老師把盒子舉得高高的,大家都非常好奇,真想知道里面到底是什么寶貝？

（板書學(xué)生說的好詞）

激趣:同學(xué)們真想知道,盒子里是什么寶貝嗎？好,誰把剛才聽到的、看到的老師的表現(xiàn)和盒子的外形寫好了,我就讓誰先來看吧！學(xué)生寫教師巡視.2、指名讀自己寫的,教師點(diǎn)評(píng),其他同學(xué)修改.（教師相機(jī)板書好詞或?qū)懛?動(dòng)作、神態(tài)……）

三、啟盒,留懸念.老師就要打開包裝盒,你什么心情呀？

生:老師就要打開盒子了,我的心都要提到噪子眼了,急切地想知道老師的寶貝.（師板書學(xué)生說的好詞）……

師:我開嘍.（老師輕輕打開盒子,露出一層海綿）快把你看到的、聽到的、感受到的寫下來.學(xué)生寫,教師巡視.指兩名同學(xué)讀自己寫的,及時(shí)點(diǎn)評(píng).生:老師打開包裝盒,里面露出一層海棉,只聽同學(xué)們“哎”的一聲,大家可失望了.生:這個(gè)寶貝真神秘,包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,不知道老師到底賣的什么關(guān)子？

四、開盒,細(xì)觀察.師:這回我可真的要打開了.（耳語(yǔ)兩名同學(xué)）

一名同學(xué)輕盈地跑上講臺(tái)看盒子（動(dòng)作夸張,一臉驚奇）,另一名同學(xué)蹦蹦跳跳地上講臺(tái)看盒子,（動(dòng)作夸張,一臉幸福）,看后不許說,讓學(xué)生觀察兩名同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài),并把自己的心情寫下來,.寫后再指兩名同學(xué)讀.生甲:我們都迫不及待的想看個(gè)究竟,可老師只叫兩名同學(xué)去看.只見涂秋然像小鳥一樣飛上講臺(tái),老師把盒子打開了一半,她才看了一眼就捂住嘴巴,眼睛瞪得圓溜溜的,我的心突然跳個(gè)不停,心想:涂秋然到底看到什么呀？那么驚奇.師點(diǎn)撥:甲同學(xué)的這段話寫得好不好？好在哪里？（板書:好詞、寫作的方法）.生乙:我們都把眼睛瞪得圓圓的,有的同學(xué)都急得站起來了.老師叫邵超去看,邵超一跳飛奔上了講臺(tái).老師把盒子打開了一半,邵超把頭湊向盒子,看完后一副幸福的樣子.老師盒子里到底是什么神奇的寶貝呀？要我也能看就好了！

點(diǎn)撥:乙同學(xué)寫的這段話又好在哪里呢？（相機(jī)板書好詞 寫法）

五、開盒,談感受.師:這回真把寶貝打開了,每位同學(xué)可要細(xì)致觀察、用心體會(huì)呀！

情景:老師輕輕地打開盒子,盒里揚(yáng)向師生,展現(xiàn)在師生面前的是一面鏡子！

1、老師是怎么打開盒子的？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？ 眾生:老師輕輕地、用心的、小心翼翼的……把盒子打開.同學(xué)們……原來是一面鏡子呀！

2、老師一直珍藏,并把它當(dāng)做寶貝,你怎么想的？

生:這面鏡子應(yīng)該是老師的親人送她的……,所以她一直珍藏……

3、每位同學(xué)仔細(xì)再看鏡子,你發(fā)現(xiàn)了什么？有話要說嗎？ 生:原來,老師真正的寶貝是我呀！……

音樂:《牽掛你的人是我》,師扇情地:是呀！孩子們,你們遠(yuǎn)離父母來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),與老師朝夕相處,吃飯時(shí)你們圍在老師身邊,課間你們與老師一起嬉戲；受到委屈時(shí)老師成了你們的庇護(hù)傘；高興當(dāng)你們成了老師的開心果.老師的眼中滿是你們可愛的笑臉,老師的耳旁滿是你們的歡聲笑語(yǔ),老師的心中滿滿裝著的是你們,就連大周假老師與家人、與朋友談起的還會(huì)是你們,你們已成為老師生命中不可分割的一部分,你們就是老師的寶貝.六、寫一寫

1、同學(xué)們把剛才發(fā)生的事接著寫下來,要求:寫出你看到的、聽到的或你和同學(xué)們的反應(yīng),你感悟的.寫完后認(rèn)真修改.2、擬標(biāo)題

寫完后給你的文章擬一個(gè)什么標(biāo)題呢？

如:《神秘的寶貝》《老師的寶貝》《盒子里的秘密》《我是老師的寶貝》……

七、歸納

今天老師和同學(xué)們一起上作文課,你有什么收獲？指名說.師:這次作文課,通過邊活動(dòng)邊細(xì)致觀察,邊觀察邊引導(dǎo)同學(xué)們用上平時(shí)積累的好詞好句說出或?qū)懗鲎约郝牭降摹⒖吹降摹⑾氲降摹⒏形虻降膩斫虒W(xué)作文,目的是想要告訴同學(xué)們,寫作文是件很快樂的事,關(guān)鍵我們要學(xué)會(huì)用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感悟,用腦子想.一句話:用“我手寫我口,我手寫我心.”

【課后反思】

這節(jié)模仿北京小學(xué)張紅老師教學(xué)思路設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練課讓學(xué)生耳目一新,課堂上懸念迭起,緊緊抓住學(xué)生的好奇心和探究欲望,融作文訓(xùn)練于游戲般體驗(yàn)中,將兒童生活與作文指導(dǎo)巧妙結(jié)合,構(gòu)建了靈動(dòng),多彩而富有真情的作文課堂.做到“我手寫口,我手寫我心”.我覺得,在習(xí)作教學(xué)中,老師要做的就是給孩子們提供體驗(yàn)的情境,讓他們?nèi)巳说玫奖M情體驗(yàn)的機(jī)會(huì),這樣,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)才能處于最高狀態(tài),迸發(fā)出無窮無盡的妙想,在課堂上盡情的傾吐真實(shí)的想法,盡情享受習(xí)作的樂趣.研究?jī)和?要先了解兒童,不能以成人的想法來糾正兒童.正如這堂課中所體現(xiàn)出來的:通過創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)撥引路,細(xì)致觀察,引導(dǎo)說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,從“還兒童本色”到“還作文本色”,讓孩子說真話,心里話,真實(shí)、真誠(chéng)是作文的根本.我想,不管什么寫作策略,都需盡量的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境情趣,喚醒生活體驗(yàn),讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,在口頭,筆頭的練習(xí)中提高認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言！孩子們的作文很多時(shí)候冠以了假大空,原因是孩子們沒有生活體驗(yàn),沒有得到細(xì)致入微的指導(dǎo),真有“老虎咬天無從下口”的感覺,所以,只能靠拼湊、抄作文、改頭換面……的形式來完成作文任務(wù).如何讓孩子們作文充滿樂趣,讓孩子樂于表達(dá),讓孩子言之有物,說真話、抒真情,不“無病呻吟”,這是我做這節(jié)課的初衷,也應(yīng)該是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索的課題.最大的不足在于本來設(shè)計(jì)的兩節(jié)課的作文指導(dǎo)內(nèi)容,為了集中老師聽課時(shí)間,用了一節(jié)課來完成流程,在每個(gè)環(huán)節(jié)的寫話指導(dǎo)和反饋上是欠缺的.這在中年級(jí)作文教學(xué)中是最忌諱的,因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言組織得不到最及時(shí)的疏通和舒展,在作文成稿后再來補(bǔ)救就顯得漏洞百出,捉襟見肘.所以,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,必須避免操之過急.

第五篇：動(dòng)物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、愛護(hù)動(dòng)物，善于觀察，樂于把自己最喜歡的小動(dòng)物寫下來與同學(xué)交流分享。

2、能抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)并按照一定順序?qū)懬宄瑢懢唧w。

3、把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情在描寫中表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)并按照一定順序?qū)懬宄瑢懢唧w。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情在描寫中表達(dá)出來。

2、通過本次習(xí)作能增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，相信你們和老師一樣都收到了動(dòng)物愛好者協(xié)會(huì)寄來的邀請(qǐng)函，沒錯(cuò)他們今天下午要舉辦一次動(dòng)物選美大賽。同學(xué)們，你們想帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加嗎？（預(yù)設(shè)：想。）但是邀請(qǐng)函上的參賽須知你注意了嗎？哪位同學(xué)來讀一讀。（隨機(jī)抽生朗讀。）同學(xué)們你有信心取得參賽資格嗎？（預(yù)設(shè)：有。）看得出同學(xué)們都想帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加動(dòng)物選美大賽，告訴大家一個(gè)小秘密，老師最喜歡的小動(dòng)物已經(jīng)取得了參賽資格哦，同學(xué)們快來看一看它是誰？

2、大屏幕出示小烏龜描寫，學(xué)生猜。

3、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，沒錯(cuò)，它就是一只可愛的小烏龜。請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地朗讀一下，和老師最喜歡的小烏龜打個(gè)招呼吧！

生自讀。

二、梳理思路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、師導(dǎo)語(yǔ)：老師的這只小烏龜可愛吧，你們一定迫不及待想給自己的小動(dòng)物寫外形介紹詞了吧？那同學(xué)們就快來看看老師是如何給小烏龜寫生動(dòng)的外形介紹詞的。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀這段話，看看誰最先有發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師是按照從頭到尾的順序來寫的。

師導(dǎo)語(yǔ)：你非常善于發(fā)現(xiàn)，很棒！（板書：按順序）老師是從小烏龜?shù)念^部開始描寫，按照從頭到尾的順序。同學(xué)們現(xiàn)在你們來比一比，這兩種寫法哪種更好呢？好在哪里？

出示兩組描寫，生自讀體會(huì)，隨機(jī)抽生說說感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)按照一定順序進(jìn)行描寫的好處，并簡(jiǎn)單介紹都可以按照哪些順序來描寫。

師小結(jié)：按照一定的順序來展開描寫是動(dòng)物外形描寫中非常重要的一點(diǎn)，這種描寫方法符合我們的視覺觀察順序，同時(shí)也能使寫作非常有條理。

2、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺得小烏龜外形的哪些部位是很有特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：脖子，殼。）因此，無論我們是寫小烏龜還是寫其他小動(dòng)物，我們只有抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)才能將它描寫的栩栩如生。那怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫呢？下面我們就進(jìn)入眼力大比拼環(huán)節(jié)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多最快。

依次出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出顏色、形狀、大小和動(dòng)作并板書。

3、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們除了發(fā)現(xiàn)老師是從顏色、形狀、大小和動(dòng)作這四個(gè)方面抓住小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)進(jìn)行描寫，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么老師能把小烏龜?shù)男蜗罂坍嫷描蜩蛉缟兀?/p>

預(yù)設(shè)：運(yùn)用修辭手法。

師導(dǎo)語(yǔ)：你能說說你發(fā)現(xiàn)哪些句子運(yùn)用了修辭手法嗎？（隨機(jī)抽生回答。）運(yùn)用修辭手法有什么好處呢？誰能說一說？（隨機(jī)抽生回答。）

師小結(jié)：其實(shí)，巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、擬人、排比、夸張、反問等，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得咱們?cè)诘谝徽n中認(rèn)識(shí)的朋友燕子嗎？（出示燕子外形描寫。）一起來和老朋友打個(gè)招呼吧！（生齊讀。）我們的作者鄭振鐸都抓住燕子的哪些特點(diǎn)了呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物外形描寫要根據(jù)需要從顏色、形狀、大小和動(dòng)作這四個(gè)方面抓住小動(dòng)物特點(diǎn)展開描寫，不必要面面俱到。

4、師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)除了按照一定順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)展開描寫以外，我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)物外形描寫時(shí)還要注意第三個(gè)方面即帶上感情（板書：帶感情），要把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來！同學(xué)們你們看了老師對(duì)小烏龜?shù)拿鑼懀荏w會(huì)到老師對(duì)它的喜愛嗎？誰來說說你能從哪里體會(huì)到。隨機(jī)抽生回答。（預(yù)設(shè)：1.這是一只非常可愛的小烏龜！2.小尾巴一翹一翹的，有趣極了。3.感嘆號(hào)。）

5、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，說到“這是一只非常可愛的小烏龜”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話是本段的什么呢？（預(yù)設(shè)：中心句。）沒錯(cuò)，在寫作時(shí)，我們要注意正確的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：段首；段末。）一段話在正確使用中心句后會(huì)使結(jié)構(gòu)更加完整，寫作思路更加清晰，表達(dá)的感情也能更加強(qiáng)烈。

引出兩種構(gòu)段方式總分與分總。

三、學(xué)以致用，師生共評(píng)

1、師導(dǎo)語(yǔ)：外形描寫的四要素同學(xué)們已經(jīng)大體了解了，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想如何給自己最喜愛的小動(dòng)物寫一段生動(dòng)的外形介紹詞。想好了的同學(xué)可以先和你的同桌交流交流，同桌兩人可以互提建議，有思路了你就可以在邀請(qǐng)函上動(dòng)筆寫一寫了。

2、學(xué)以致用，生練寫。（寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。）

3、師導(dǎo)語(yǔ)：哪位同學(xué)愿意把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家認(rèn)識(shí)？勇敢一點(diǎn)，你一定是最棒的！

4、隨機(jī)抽生多媒體展示，師生共同評(píng)價(jià)修改。（集中注意力，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們認(rèn)為他有沒有資格帶著***去參加動(dòng)物選美大賽呢？掌聲在哪里呀？）

5.師小結(jié)：剛才聽了幾位同學(xué)的交流，你一定又有收獲了吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷哪愕牧?xí)作。

生習(xí)作修改。

6.師導(dǎo)語(yǔ)：誰再來介紹介紹自己最喜歡的小動(dòng)物給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)？（評(píng)價(jià)交流。）7.師小結(jié)：老師相信還有很多同學(xué)寫得很棒還沒來得及展示。同學(xué)們課下可以以小組為單位進(jìn)行交流，成員之間可以評(píng)價(jià)可建議，互幫互助，共同提升。老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠取得參賽資格，帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加選美大賽！

四、作業(yè)練寫，拓展提升

動(dòng)物的外形描寫技巧你已經(jīng)掌握了，其實(shí)人的外貌描寫也是需要注意這四個(gè)要素。請(qǐng)你嘗試寫一段話來描寫你印象最深刻的一個(gè)人的外貌吧！

五、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物外形描寫

中心句 按順序

（巧用修辭）抓特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、動(dòng)作

帶感情