第一篇：六年級下冊習作教案

習作一

知識、能力教學目標：寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。思想教育要點：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

教學重點：寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來

教學難點：寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來

課前準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學過程：

第一課時（習作指導）

一、談話導入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。

（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第二課時（寫作講評）

一、小結(jié)習作，提出任務

1．總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。范文： 難忘的第一次

人的一生里有數(shù)不清的第一次。第一次喝酒、第一次吃肉、第一次坐飛機……今天，我就給大家講我第一次舉手發(fā)言的故事。

那是我剛轉(zhuǎn)學來不久的事，那次，在課堂上，老師提問了一個問題，而那個問題我剛剛好會，我緩緩地舉起手，抬頭一望，全班同學都沒有舉手，全班一片沉靜，靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音。我見這情形，就忙把手放下，生怕老師看見我舉手。大家都把頭埋得低低的，我也把頭埋得低低的。心想；班里沒有一個同學舉手，說明這道題很難。而我卻會，那不就表示我答案可能是錯誤的嗎？如果我舉手發(fā)言，答案被老師否定了，同學們就會笑話我，說我逞強。可是，如果答案是正確的，那我不舉手發(fā)言啟不是太傻了？明明知道答案卻又不說，唉！我到底要不要舉手呢？此時此刻，我的心像天平秤一樣，一會兒向不舉手傾斜，一會兒向舉手傾斜，我感覺心里亂極了。我抬起頭，剛好和老師那雙威嚴而慈祥的眼睛碰到了一起。那雙眼睛好像在對我說：“自信點，舉手吧！”我終于決定要舉手了。我慢慢舉起沉重的右手，老師看見我舉起了右手，便把我請了上來回答問題。我把答案說了出來，老師說：“完全正確。”我如釋重負，輕松地坐了下來。我很高興，因為我的選擇是正確的。

第一次舉手發(fā)言這件事，使我明白了一個道理，做好一件你從未做過的事情并不困難，只要你有足夠的信心和勇氣，你就能做好這件事。課后反思：

習作二

知識、能力教學目標：1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

思想教育要點：．繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)。

教學重點：一要民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

教學難點：借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發(fā)誘導

課前準備：1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2．教師準備有關(guān)的圖片。教學過程：

第一課時（習作指導）

一、激發(fā)習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法 1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作

學生作文，教師巡回指導。

第二課時（習作講評）

一、評改作文 1．自讀，認真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。范文： 貼春聯(lián)

帖春聯(lián)是迎春的一系列活動中不可缺少的一部分，早在春節(jié)的前的幾天，街上就擠滿了大聲叫賣春聯(lián)的小販。擺在攤子上的春聯(lián)更是琳瑯滿目，讓人應接不暇。每張春聯(lián)上都寫著祝福的話語，但各有不同，耐人尋味，有的春聯(lián)上寫著：“和風吹綠江南柳，春雨催開塞北花”，有的春聯(lián)上寫著：“水水山山處處畫，家家戶戶年年豐”。短短兩句，寫活了新春佳節(jié)人們心中的美好心愿。

聽爺爺說，春聯(lián)在中國有著悠久的歷史。宋代詩人王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”這首詩中的新桃和舊符便是春聯(lián)的原型了。春聯(lián)也是對聯(lián)的一種，其作為一種獨特的文學形式，從五代十國時開始，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了，但它的最鼎盛時期還在明清兩代。傳說明朝開國皇帝朱元璋定都金陵后，在一年除夕之前，傳旨金陵等地：“公卿士庶門上須加春聯(lián)一副。”除夕夜，他親自微服出巡，以體實情。一次他發(fā)現(xiàn)一家未貼春聯(lián)，問后方知是一閹豬者，不知該怎么將自己的經(jīng)營內(nèi)容寫進聯(lián)句。朱元璋聽后，尋思片刻，為閹豬者題聯(lián)曰：“雙手劈開生死路；一刀割斷是非根。”由此可見，朱元璋這位馬上皇帝，在弘揚和發(fā)展春聯(lián)事業(yè)上做出了卓越的貢獻。到了康乾盛世，春聯(lián)藝術(shù)日見完美。不論從內(nèi)容還是從形式上，都具有一定的水平。康熙也是撰聯(lián)的高手，他題的鎮(zhèn)江金山七峰閣聯(lián)，便是一副很好的摘句聯(lián)：“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。”春聯(lián)發(fā)展到今天，已進入一個全新的時代，春聯(lián)這一古老的長青之樹，必將在新的世紀中展示誘人的姿容。課后反思：

習作三

知識、能力教學目標：在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法 思想教育要點：培養(yǎng)學生樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學重點：表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法。教學難點：嘗試前后照應的寫法。

教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發(fā)誘導

課前準備：組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改 a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。范文： 我的理想

理想就像一只風箏，你不握緊，它就會離你遠去；理想，是一艘即將遠行的小船，在浩瀚無垠的大海里漂流，向你所要的方向努力前進。然而，你不去努力，又怎能創(chuàng)造出自己的美好愿望呢？

曾經(jīng)，我的理想如同滿天的繁星：當一名畫家，描述出祖國的壯麗山河；當一名作家，寫出心中對祖國的熱愛之情；當一名科學工作者，探索祖國與宇宙的奧秘；當一名歌唱家，唱出對祖國的真情實感。

然而隨著慢慢地成長，我也默默為自己定下了一個理想的目標，它就像一雙雪白的翅膀，永遠陪伴在我身邊。你們知道我為自己定下了什么理想嗎？

我的理想便是當一名普普通通的小學教師。這個信念就像電影鏡頭一般，在我腦海里不停地重播著。我知道，它已經(jīng)深深地烙印在我的心里。我之所以選擇當一名教師，那是因為，教師能夠傳授給學生們知識，用辛勤的汗水來澆灌每一株渴望知識，渴望成長的幼苗，讓他們健康快樂地成長。

我知道當一名教師是很辛勞的，但對我而言，無論有多少苦，我都能忍受都能堅持，因為我相信，只要付出了，就一定能嘗到甜頭。雖然小學教師不輕易，但能與學生們一起游戲，一起學習，什么傷心難過的事情都能一笑而過。因為有一顆顆純潔的心來陪著我們一起度過，讓我在工作中重新感受愛的深刻。因為愛，我能更快樂地生活。

為了實現(xiàn)這個理想，現(xiàn)在我要努力地讀書，長大后當一名教師為祖國培養(yǎng)人才，讓我們一起為自己的理想奮斗吧！加油！課后反思：

習作四

知識、能力教學目標：使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學互改習作。

思想教育要點：激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽虒W重點：有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽虒W難點：有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽谭ㄟx擇：自學、討論、合作交流、啟發(fā)誘導 教學過程：

第一課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。

第二課時（習作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。

2．評議的重點

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。范文: 讓希望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠 / 不會停息 / 在暴風中 / 聽來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / ??

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。現(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！課后反思：

習作五

知識、能力教學目標：激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

思想教育要點：．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。教學重點：把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。教學難點：編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發(fā)誘導 教學過程: 第一課時（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受；寫人：事例典型，有真情實感； 寫景狀物：抓住特點，融入真情。

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第二課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高

1．師生互評。可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。

4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。

經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。范文： 我最感興趣的一件事

暑假里，爸爸媽媽讓我做一件最有義意的事，而且只能用十元錢，我勉強地答應了。

來到超市，我東張西望的看了一會兒，盯住了一個角落——賣菜的地方。我飛奔過去，超市里面的菜琳瑯滿目、應有盡有。我計劃著手里的錢，把喜歡的青菜、洋芋，藕、、、、、、七種菜拿到了超市出口… …

我心想：要數(shù)我最感興趣的事就是做一桌可口的菜來孝敬父母。

我回到家先把青菜的老葉去掉，然后把嫩葉洗干凈，放到盆里邊，做好一切準備工作，我開始煮青菜，我吃力地往鍋里倒水，不一會兒水開了，我把青菜放進鍋里去，一轉(zhuǎn)眼青菜在鍋里跳起了優(yōu)美的“舞蹈”，一陣陣清香直往我鼻子里鉆，一碗碧綠如玉的青菜做了，我用大碗把青菜盛了起來，其余我還做了酸菜藕、蔥洋芋、臭豆腐??一桌美味的飯菜端上桌了，爸爸媽媽下班回來，看到滿桌搭配合理的飯菜，對我翹起了大母指，我吃著香噴噴的飯菜，看著自己勞動的成果，心里比吃了蜜還甜呢！

課后反思：

第二篇：六年級下冊復習、習作教案

六年級下冊復習教案 第一單元

一、教學目標：

復習第一單元的基礎知識，使學生能熟練掌握并靈活運用。

二、教學重點、難點：

復習古詩，填空并回答問題。對策：讀讀，講講，再默寫。

三、教學過程：

1.激情導入，樂中求學 同學們，溫故才能知新。2.著眼整組，明確目標 提出學習目標

四、整體回顧，知識歸類：

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、看拼音寫詞語

shǒu pà

shu? ɡuǒ

cán kù

wū jǐ

（）（）（）（）

tì lai

là

zhu

lián dāo

wēi’?

（）（）（）

二、下面詞語書寫完全正確的一組是（）

A、凍僵

堵住

維裙

薄紗

明晃晃

B、裂縫

淤泥

涼爽

頃刻

搏物館

C、舒適

噴香

能源

朝庭

圣誕樹

D、幻想

奉獻

厲害

商店

濕漉漉

三、寫出帶點詞的正確讀音。

侵略（）

橫行霸道（）

載歌載舞（）

薄薄的霧靄（）

四、按要求寫成語，每組至少3個

1、描寫美麗風光的：

、、2、表現(xiàn)高尚情懷的：

、、3、街頭巷尾：

、、五、填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、（）你怎么勸說，他（）不愿意回家。

2、姐姐是個（）聰明（）用功的學生，她常說：“（）不抓緊時間學習，（）學不到更多的知識。”

3、（）肖邦離開了祖國，（）他無時無刻不思念著祖國。

4、你（）一遍又一遍重寫，（）一下子就認真寫好。

5、鄭成功（）為臺灣人民辦起了學校，（）規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。

六、反饋矯正，深化提高

1、你從遠古走來，；你向未來奔去。你用，；你用

，推動新的時代。我們贊美長江，；我們依戀長江。

2、藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗

藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水

了。

3、活躍了一天的太陽，依舊像一個，它歪著

，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的感染了。

4、夕陽也漸漸

了光芒，變得

，像一只

的大紅燈籠，懸在的邊緣。

5、我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日

了兩下，最后像

那樣，以一個、的彈跳，再以一個

、的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

6、冬天，小山似的涌浪像

，從北邊的天際、地撲向堤岸，濺起

，發(fā)出

，有時竟把岸邊

掀到。

7、春天，微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線

奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又

，然后又

，像個。

8、〈煙臺的海〉這篇課文按

順序描寫了煙臺的海上景觀。煙臺的海冬天，春天，夏天，秋天

。在作者眼里，煙臺的海是，是，是。

9、我懷著，自以為，到臀部，到

，沒有一處

，才說一聲“行了”，船就

。眼前昏暗了，可是還能感覺

。我又感覺要是

，準會

、。

六、單元小結(jié)，增強自信

1、《愛國與小事》中告訴我們愛國是一種崇高而神圣的情感，并不表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動，更在于做那些。

2、《鄭成功與臺灣高山族》寫的是鄭成功，表現(xiàn)了他。

3、肖邦是一個愛國的音樂家，他死后按照他的遺愿，他的心臟被安置在的圣十字大教堂里。你還知道古今中外哪些愛國的人物至少3個）：。

第二單元

一、教學目標：

復習鞏固第二單元知識，使學生能夠熟練掌握本單元的知識點并能靈活運用。

二、教學重點、難點： 句段的訓練。對策：精講多練。

三、教學過程

1.激情導入，樂中求學 2.著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類：

《1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、看拼音，寫詞語

Lián míng

zuǐ chǔn

yǐn jǐu

háo bù

jù

pà

（）

（）（）

（）

Kū qì zhì xù

yì lì jiàn tǐng kǒng bù

lǚ xíng qiáo yī（）（）（）（）（）（）（）

Cān guǎn qīng wěn tiān jīng dì yì

duān chá s?ng fàn（）（）（）

（）

fùjīng qǐng zuì b? wù lún tāi wū g?u zhēn fēng xiāng duì

（）（）（）（）（）

第一排詞語中，在〈新華字典〉正文排在最前的是

，最后的字

二、填字成詞

天（）地義

（）無人煙

（）于（）守

陰（）可（）負（）請罪（）不（）怕（）

針（）相對

（）槍舌（）

（）不不讓

深（）大（）

寬（）大（）

不（）開（）（）然（）立

（）茶送飯

三、選擇合適的答案，將序號填在括號里。1．（）期中考試了，同學們都在緊張地復習。

A．鄰近

B.臨近

C.靠近

2．流浪兒童冰冷的心終于被福利站阿姨的愛（）了。A．溶化

B．融化

C．熔化

3．下列與滿族有關(guān)的是（）。A．潑水節(jié)

B．婦女多喜歡穿旗袍

C．竹筒飯 4．“華山自古一條道”是說（）。

A．華山陡難以攀登

B．華山險不易攀登

C．解決問題只有一種方法 5．肖邦要求姐姐在他去逝后把心臟帶回（）。A．俄國

B．波蘭

C．英國

6．“叔叔最拿手的是‘滿漢全席’，吃過的人都說他做得很地道。”這句話中的“地道”應讀成（）A．dì dao

B.dì

dào

四、反饋矯正，深化提高

1、默寫《夏日絕句》，。

五、單元小結(jié)，增強自信

專心至志（）

為非作歹（）

唇槍舌箭（）

嶄釘截鐵（）

聚精匯神（）

無是生非（）

擠擠一堂（）振耳欲聾（）

變本加利（）

志高氣揚（）

針峰相對（）明辯是非（）

綠草如陰（）

萬事具備（）

百尺桿頭（）門廷若市（）

六、在括號里填近義詞

（）饑（）渴

（）虛（）假

（）思（）想

胡（）非（）

（）兇（）惡 自己照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________ __________________ ________________ ________________ ________________

七、在括號里填反義詞

出（）入（）

口（）心（）

（）爭（）斗

聲（）擊（）

同（）共（）

自己照著樣子再寫幾個：_____________ ______________ ______________

________________ ________________ ________________ _________

第三單元

一、教學目標：

復習鞏固第三單元的內(nèi)容，使學生能熟練掌握各部分的知識要點，達到熟練運用。

二、教學重點、難點： 句段的訓練。對策：精講多練。

三、教學過程：

1.激情導入，樂中求學 2.著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

二、填字成詞。

（）（）于世

逆（）成（）

嗷嗷（）（）成年（）月

（）（）不安

大（）鼎鼎

（）（）無幾

節(jié)衣（）食

（）思（）筆

孜孜不（）

脫（）而出

要（）好（）蕓蕓（）生

（）立（）群

（）不（）手 高（）濟濟

亂（）（）橫

（）天（）日 香客如（）

（）（）滿天下

水（）龍 多

三、修改病句

（1）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

____________________________________________________（2）春天到了，茂密的草地芳草如茵。

____________________________________________________（3）以美國為首的聯(lián)軍入侵伊拉克，不但說是為了解放伊拉克任命，而且說是為了石油而戰(zhàn)，為控制中東而戰(zhàn)

四、按要求完成以下句子練習。（6分）（1）將下列句子的意思表達得更具體些。

天空可真黑，________________________________ 這座金字塔真高，_（2）當演員唱到“敬愛的周總理，我們深深地懷念您。”時，臺下的觀眾眼睛里熱淚盈眶。

縮句：

（3）古今中外所有成就事業(yè)的人，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，最終取得成功的。

改成反問句：________________________________________（4）他說話快。

改成比喻句：

____________________________________（5）春天來了，桃花紅了，柳樹綠了。（分別用比喻、擬人的方法說一說）____________________________________________________

五、反饋矯正，深化提高（4分）（1）新鮮

（沒有變質(zhì)）：_______________________________________（不普遍；少見的）：_________________________________（2）真情

________________________________________（真實的情況）_____________

（真誠的心情或感情）_____________

六、單元小結(jié)，增強自信

（）年樹人

（）拿（）穩(wěn)

（）顏（）色

（）零（）落

（）干（）凈

照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ______________

七、在括號內(nèi)填上動物名

守株待（）

（）吞（）咽

（）（）不安

（）意（）

（）發(fā)童顏

照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ______________

八、填關(guān)聯(lián)詞語

1、蜜蜂（）能遠游，（）遠游的本領比得上某些鳥。

2、小春（）得到許多同學的幫助，（）進步很大。

3、（）多練習，你的語言表達能力（）能得到提高。

4、老師（）關(guān)心我們的學習，（）關(guān)心我們的身體健康。

5、（）天氣多么寒冷，他（）堅持練習長跑。

6、（）家里多么忙，小紅（）堅持為三奶奶洗耳恭聽衣服。

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、默寫《如夢令》。

。。

2、默寫《漁子》。

。

3、《螳螂捕蟬》：少年說“-----蟬

，地叫著，歌 地，喝著露水，卻不知道有只螳螂

，那螳螂，要去，卻不知道有只黃雀

。”

第四單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內(nèi)容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。

四、教學過程：

1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

讀讀詞語

1、默寫，批改訂正。

二、按課文內(nèi)容填寫。《學會合作》：成功的合作不僅

，而且還要。

15、課文 海洋能夠為人類提供

，，以及在海底

這幾個方面說明海洋是21世紀的希望。

三、猜字謎

（1）巧奪天工（打一字）（）

（2）斧頭（打一字）（）

（3）元首掛帥（打一字）（）

（4）少小離家老大回（打一字）（）

(5)山上有山，猜“出”不算（打一字）（）

(6)勤勞去百病（打宋代詞人名）（）

(7)孔雀收屏（打《三國演義》人名）（）

(8)山東快電（打現(xiàn)代作家名）（）

(9)爺爺當先鋒（打一中國古代數(shù)學家名）（）

(10)朱閣枕黃梁（打一中國小說名）（）

四、照樣子寫詞語。

清清爽爽 ：__________

___________

___________ 愈錘愈烈：____________ ___________

____________ 天經(jīng)地義：___________

___________

____________ 樂顛顛：___________

_____________

___________

五、關(guān)聯(lián)詞語填空

7、（）修筑京張鐵路困難重重，詹天佑（）沒有失去信心。

8、我們（）有今天的幸福生活，（）黨的改革政策好。

9、（）勤學苦練的人，（）能得到真正的學問。

10、（）這件事很小，（）對我們的教育很深刻。

11、魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家。、12、東坡肯定也長過雜樹，可是（）被大雪壓彎了，（）被大雪壓垮了。

13、星期天，我（）在家休息，（）去少年宮上課。

14、媽媽（）織毛衣，（）看電視，還和奶奶聊家常。

六、反饋矯正，深化提高

1、沿著這條小路，能走到小麗家。改成反問句：

2、海上日出的景色真美麗。

改成感嘆句：

3、天上的星星在閃爍。

改成擬人句：

4、天氣太熱了，簡直叫人受不了。

改成夸張句：

5、寫一段總分總的話，用上“總之”。

6、爸爸生病了，在家休息。

改成雙重否定句。

第五單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元所學的內(nèi)容，使學生能掌握各部分的知識要點，達到熟練地運用。

二、教學重點、難點：句段的訓練。對策：講練的結(jié)合。

三、教學過程：

五、復習內(nèi)容教學過程： 1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3整體回顧，知識歸類

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

1、讀讀詞語。

2、說說詞語的意思。

3、聽寫詞語，交流批改。

二、找出用錯的字，把正確的寫在括號內(nèi)：

航空模形()

訓煉有素（）再接再勵（）沒精打彩()

望洋心嘆（）破淀百出（）一蹋糊涂()

悲憤欲決（）以身作責（）

四、按課文內(nèi)容填空

五、古詩文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得。（1）死去元知萬事空。（陸游《示兒》）（2）人之學問知能成就，猶

也。

（王充《論衡?量知篇》）（3），潤物細無聲。

（杜甫《春夜喜雨》）

（4）洛陽親友如相問。

（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

六、縮句。

1、一個不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。

2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動態(tài)紫荊花圖案的紅旗。

3、我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展證明了社會主義制度的無比優(yōu)越。

七、反饋矯正，深化提高

(1)說明道理的：__________ __________ ___________ ___________ ___________

(2)反映優(yōu)秀品質(zhì)的：_________ __________ ___________ __________ _________

(3)形容心情高興的：_________ __________ ___________ __________ _________

(4)形容學習認真的：_________ __________ ___________ __________ _________

(5)形容顏色多的：_________ __________ ___________ __________ _________

八、照樣子寫成語

(1)大名鼎鼎：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(2)以牙還牙：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(3)南腔北調(diào)：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(4)津津有味：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(5)飄飄悠悠：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(6)水平如鏡：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(7)如癡如醉：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(8)赤朱丹彤：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(9)日復一日：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

第六單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內(nèi)容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。對策：讀，背，練相結(jié)合。

三、教學過程：

1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。一，看拼音寫詞語。

二、按課文內(nèi)容填空。

1、在綠油油的葉叢中，花朵是

。我無法用文字準確地形容那花瓣的色彩，說它，又

；我也無法用文字準確形容那花瓣的，說它

，它又。

2、、我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是

；但是香氣卻。它把影子投到墻上，，可以引起我許多幻想。

3、默寫《石灰吟》。

。

4、默寫〈墨梅〉

。

。

三、反饋矯正，深化提高。

我非常喜歡酷愛書法，無論是剛強有力的大字,還是清秀玲瓏的小楷，它們對我都有著特殊的感情。我即使一有時間，就揮毫煉筆，以成為我生命中必不可少的內(nèi)容。

四、按修辭手法寫成語：

(1)比喻手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(2)擬人手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(3)夸張手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

五、修改病句

1、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。

2、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。

3、每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。

4、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。

六、同音字

gài 氣概

概念

灌溉

jùn

峻嶺

嚴峻

俊俏

竣工

bǔ

哺育

捕捉

lǜ

考慮

過濾 dí

蕩滌

啟迪

shí

傍晚十分

拾級而上 jiāo 焦急

礁石

tuì

退休

褪色 mù

序幕

暮色

日暮

墳墓

羨慕

募捐

七、多音字組詞：

qiāo（）lěi（）shì（）悄 累 似

qiǎo（）lai（）sì（）

chǔ（）

nán()

qū（）處

難

曲

chù（）

nàn()

qǔ()

第七單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內(nèi)容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。對策：讀，背，練相結(jié)合。

三、教學過程教學過程： 1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3整體回顧，知識歸類

1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。、在全是音節(jié)的那一組后面畫“√”

(1)fàn

qià

ca

ǐng

kǎi tǎng

（）(2)qiào mang

yíng

jú

a

niàng

（）(3)ǔ

fǎng

yuán

sì

làn

pì

（）(4)yīng

sh

xún

lǜ

cì

ch?ng

()

二、連線，選擇帶點字正確的讀音。

努力

nǔ

道路

lù

秘訣

ji? 女士

nǚ

降落

lu?

清潔

ju? 懲罰 ch?n

呻吟

sēn

惡劣

lia 沉重

ch?ng

森林

shēn

勞累

lai

三、給下面漢字的注音加上聲調(diào)符號。

cong聰

gan感

guai乖

dan但

jiu救

pian騙

ji及

chang腸

sui隨

deng登

mo默

zun尊 zhen珍

liao料

jue決

nong濃 四，按課文內(nèi)容填空。

1、陽光普照著大地，泗水河邊，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給

春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！，。

2、水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有

。水沒有一定的形狀，或方或長，，它好象

。水穿山巖，鑿石壁。萬物入水，必能

，它好象

---------由此看來，水是真君子啊！

五、讀下面的一段話，用“清”組成恰當?shù)脑~語填空。

走進森林，空氣格外（）。只見泉水從泉眼里涌出，順勢向遠處流去，匯成了一條（）的小溪。我們喝著（）的泉水，聽著（）的鳥叫聲，真是心曠神怡。

六、反饋矯正，深化提高

（1）根據(jù)朗讀語氣填上相應的語氣詞及標點。，今天是星期六

（疑問）

，今天是星期六

（肯定），今天是星期六

（興奮）

（2）下面這副對聯(lián)你一定讀得很好，請用“/”“?”標注出停頓和重音。刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

（3）我漫步在校園里，看到校園的景色真美呀！請寫出四個描寫景色優(yōu)美的成語：

這時我發(fā)現(xiàn)一棵小樹苗被風倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：

老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的廣告語：

來到閱覽室，低年級的同學讓我為他們介紹兩句與讀書有關(guān)的格言。

六年級下冊習作教案習作1 教學目標

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學過程

一、激趣導課，揭示課題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、師生交流，拓展思路。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、明確目標，學生習作。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、展示交流，師生點評。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

習作2 教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。第一課時 教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

教學過程：

一、激趣導課，揭示課題 上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、師生交流，拓展思路。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導探究。

（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？

2、寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。

（1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

三、明確目標，學生習作。在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。

四、展示交流，師生點評

在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。第二課時 教學目的：

1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學過程：

1、繼續(xù)完成習作草稿。

2、組織學生集體評議。

3、引導學生進行自改。

4、引導學生進行互改。

將修改好的習作謄寫到習作本上。五．修改習作，臻于完美

習作3 設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

作前準備：

收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學時間：2課時 教具準備：投影儀

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．師生交流，拓展思路

１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．明確目標，學生習作

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、習作4 設計理念：

觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。中心應是“有趣”，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。

作前準備：

觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學目標：

1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續(xù)觀察的意識；

2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

3、激發(fā)愛科學用科學的興趣。

教學重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題。

我們在科學課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？

誰愿意說給其他同學聽。

二、師生交流，拓展思路。

1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現(xiàn)象？

教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)

教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

3、教師做實驗，指導學生觀察。

三、明確目標，學生習作。

1、指導學生仔細觀察。

回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

2、反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽?/p>

②師生共同評議。

3、口述練習，隨機指導。

四、展示交流，師生點評。

1、自主擬題。

如果以這次實驗為題，怎么擬訂？

如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？

??

2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

五、互批互改，提高習作素養(yǎng)。

第二課時

一、同組交流習作。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。

2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

三、修改作文，臻于完美。習作五

教學要求：

1、要求學生學會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習辯論。

5、學寫毛筆字。教學過程： 第一課時

一、教學第一題（語文生活）

1、激趣導課，揭示主題。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。

（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、師生交流，拓展思路

（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。

（2）學生試著起店名。（互相討論）

（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。（5）師生小結(jié)。

3、明確目標，學生習作。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。

2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、展示交流，師生點評。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景??

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

3、指導。

（1）學生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應是什么？

（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學生課后設計辯題。（2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生初練。教師及時指導。

3、練習。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）再次練習兩個字的寫法。

4、修改習作，臻于完美。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學間作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學請舉手。

2、統(tǒng)計小結(jié)

三、明確目標，學生習作

學生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補充，發(fā)表建議

五、展示交流，師生點評

請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、修改習作，臻于完美

同學們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

教學目標：

知識：讀懂習作要求，了解書信的格式。

技能：遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成本次的習作。

能力：引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。情意：激發(fā)學生對老師的眷戀之請。教學重點、難點：

引導學生回顧六年級的小學生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學生心中對老師的情感。

對策：用

一、兩個具體的例子，表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、激趣導課，揭示課題

1、小學六年的學習即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過一封信吧！

2、明確寫作的內(nèi)容。寫信的對象——小學階段曾經(jīng)教過自己的老師。

寫信的內(nèi)容——要說真心話，把最難忘、最感動的情景再現(xiàn)出來，要表達對老師的感激和眷戀之情。

二、明確目標，學生習作

1、看到文題，首先我們要想心里對誰說呢？再認真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動的事呢？

2、小組內(nèi)交流。

3、展示交流，師生點評。修改：交流指導時可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長處、特點寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機給予學生的幫助、教誨、關(guān)愛進行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對分別 的不舍之情。

4、教師點撥：寫信要有個明確的中心，要在信中表達出真情實感。

三、修改習作，臻于完美

1、撰寫習作草稿。

2、交流、評改習作，評改要點如下；

（1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期）。（2）要有具體的情景。

修改：要把內(nèi)心的話說出來，表達真情實感。

3、自由修改習作，教師個別輔導。

第三篇：蘇教版六年級下冊習作4教案

2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

五、互批互改，提高習作素養(yǎng)。

六、板書設計：

有趣的實驗 先……再……后……

第四篇：蘇教版六年級語文下冊習作教案

習作1 教學目標：

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準備范文一篇。教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題：

1、“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。

2、老師拿出自己的童年照片，給同學講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。

二、學生交流自己的童年趣事：

1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？ 教師簡要提示：

要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，討論寫法。

1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學生自由閱讀例文。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個性嗎？

3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

四、快速習作，教師巡視。

1、學生寫草稿。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。

習作2 教學要求:

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

3、能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣.重難點、關(guān)鍵

借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作.課前準備

創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會.課時劃分 兩課時 教學過程

一、激趣導入,明確要求

前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流

揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

二、借助插圖,探究寫法

整體觀察插圖,感知”面”的描述。

討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

三、聯(lián)系實際，交流體驗

1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

2、交流、評議

引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習作材料

四、寫法遷移，嘗試習作

1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

2、組織評議，指導修改。3、謄寫習作

板書設計： 習作2 “面”——把握記敘文六要素

“點”——抓住人物活動 “細節(jié)”——插入突發(fā)事件

習作3

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

作前準備：

收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。

教學重點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

教學難點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

教學時間：2課時

教具準備：投影儀

教學過程：

第一課時

一、課堂導語

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習作提示，明確習作要求

１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習作指導

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

板書設計：

讀后感“讀”“感”

習作4 設計理念：

觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。中心應是“有趣”，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。作前準備：

觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學目標：

1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續(xù)觀察的意識；

2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

3、激發(fā)愛科學用科學的興趣。

教學重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、激趣入題，引導探究樂趣。

我們在科學課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？ 誰愿意說給其他同學聽。

二、組織活動，攝取習作素材。

1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現(xiàn)象？

教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

3、教師做實驗，指導學生觀察。

三、創(chuàng)設情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。

1、指導學生仔細觀察。

回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

2、反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽＂趲熒餐u議。

3、口述練習，隨機指導。

四、自主表達，擬定個性文題。

1、自主擬題。

如果以這次實驗為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？ ??

2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

五、互批互改，提高習作素養(yǎng)。第二課時

一、同組交流習作。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。

2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

三、修改作文。

四、學生謄寫作文。

板書設計：

有趣的實驗 先??再??后??

習作5 教學目標：

1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。教學過程：

一、聯(lián)系實際，激趣。

引導學生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學習，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”。通過交流使學生明白，每個孩子在成長的過程中都會有這樣、那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。他們有的來自學習的壓力，如語文成績總是在班上排名居后；有的來自家庭的種種困擾，如爸爸下崗，家庭收入拮據(jù)；有的來自與同學交往中的困惑，如自己與他人產(chǎn)生矛盾??

二、揭示話題，選擇材料。

1、明確本次習作的內(nèi)容，圍繞“成長的煩惱”這個話題。

2、引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內(nèi)容。

3、按照寫作要求，有條理地敘述。

三、明確要求，討論寫法。

1、本次習作訓練目標：大膽寫出自己的心理話。要求寫真人真事，抒發(fā)真情實感。需要學生敞開心扉，實話實說，這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

2、引導學生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒己見談談如何來寫，在彼此的寫法交流中，互相借鑒，從而建構(gòu)完成本次習作的新寫法。可以某一具體的“煩惱”做例子，引導學生進行口述，教師在學生口述的過程中及時點評，滲透寫法的指導。

四、鼓勵動筆，學生作文。

學生按照本次習作要求，認真完成習作，寫好后認真修改。教師巡視指導。

五、分組交流，評改習作。

1、引導學生分成四人小組，進行習作交流。交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心地學習別人習作中的優(yōu)點，能向被人提出的修改意見。在交流中，認

真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

2、在學生分組交流的基礎上，推薦2—3名優(yōu)秀習作或有進步的習作，進行全班交流，以激發(fā)學生習作的興趣，提高他們的習作水平。

習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學間作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學請舉手。

2、統(tǒng)計小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

第二課時

學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。

習作7 [設計理念] 以自主、合作、探究式學習為主，突出學生的主體地位。強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，鼓勵學生自由表達，寫出有個性，有創(chuàng)意作文。采取激勵機制，培養(yǎng)學生的寫作興趣。充分調(diào)動學生的情感，“理真情切達意”，使作文課堂充滿生命活力； [教學流程及設計意圖]

一、談話導入

不久前，我們學習了《明天我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們也即將畢業(yè)，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。

今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。板書課題：話別——寫給XXX

二、引導審題

1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對誰說。2.把題目補充完整。

3.認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

4.討論小結(jié)：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達出真情實感。

三、學習例文

1.怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看例文的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的？

2.自讀例文，思考下列問題：

（1）例文主要寫了哪些事？從這幾件事中可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

（2）文章表達了怎樣的思想感情？

（3）聯(lián)系例文和課文《明天我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方式來表達我們的真情實感呢？

3.討論交流自學情況，教師相機板書：

表達真情實感具體事例具體場景

4.教師總結(jié)：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

四、指導選材

1.同學門已經(jīng)想好了要寫給誰，請大家再回顧一下：在六年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情？(欣賞部分學習、生活的照片)

2.同桌討論、交流。

3.指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。（的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。）

4.集體評議，教師點撥。

五、完成習作

1.學生寫作，教師個別輔導。

2.指名讀習作片段，集體評議，指導修改。

3.謄寫習作。

教你一招，向你推薦幾個新穎的作文開頭

1、抒情式開頭：

童年，多么璀璨的一個詞語；母校，多么值得依戀的一個地方；老師，又是多么親切的一個稱呼。X老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您！”

2、比喻式開頭：

快要畢業(yè)了，每每想到要離開朝夕相處的同學和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——XXX，你是我記憶中永遠的明珠。

3、具體場景開頭：

“叮??”惱人的下課鈴聲又響起了，討厭!時間怎么過得這么快,一堂語文課又下課了，我多想再看一會您給我們講課的神情，再聽一會您給我們講課的聲音??

4、借用古詩開頭：

“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情。”吟誦著李白寫給好友汪倫的送別詩，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。

5、描寫式開頭：

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間小學六年的學習生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當我們要離開這六年來相依為伴的母校時，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。

6、開門見山式開頭

沈伯伯，說起吳小亮，您一定會說：“哦，認得！就是六（1）班那個圓圓臉的胖小子。”是的，我就是吳小亮。在即將畢業(yè)的時刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學，還有您沈伯伯，我都忘不了啊！沈伯伯，請您聽我說。

第五篇：六年級下冊習作五

六年級下冊習作五習作內(nèi)容：自由作文習作目標：

運用自己掌握的作文方法自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。

傾吐真言，讓自己的真情實感自然流露于字里行間，情感表達真實自然。比較恰當?shù)倪\用已經(jīng)積累的好詞佳句。習作要求：

1、習作內(nèi)容要具體，語句通順，感情真實。

2、養(yǎng)成寫完作文后認真修改的習慣。第一課時習作準備：

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──聽到的──看到的──想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）第二課時 作文結(jié)構(gòu) 題目：

中心：寫下自己最想寫的，表達自己的真情實感。

開頭：開門見山，緊扣題目或是情景烘托，渲染氣氛或是直接抒情。

中間：把想寫的內(nèi)容有條理的寫下來，內(nèi)容要有趣，出奇，創(chuàng)新。表述要清楚，注意用上平時積累的好詞佳句，語言富有美感，表達出自己的感情。結(jié)束：再點題：寫出自己的感受、啟發(fā)、收獲、懂得的道理。作文準備 明確

寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。寫景狀物：抓住特點，融入真情。

2、材料 依據(jù)內(nèi)容準備作文材料，寫出簡單的作文結(jié)構(gòu)。當堂習作 佳作引路： 我和書的故事

我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：“她與我有緣。”以后的日子里，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發(fā)覺，我已深深地愛上了她。也許是厭倦了苦燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向一個陌生而又新鮮的世界。不為“書中自有黃金屋”，不求“書中自有顏如玉”，不為功利，不為分數(shù)，不為文憑，不為學歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。她的知識是那樣的廣闊無垠，她的話語是那樣的富有哲理；她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口??當我因失敗而痛苦迷惘時，她總這樣對我說：“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰(zhàn)勝外來敵人時，首先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。” 當我因小小的成功而手舞足蹈時，她總這樣對我說：“天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經(jīng)得起失敗的考驗，還要經(jīng)得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。”當我因“微微的困惑”而不能自拔時，她總這樣對我說：“人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。” 當我畏首畏尾躊躇不前時，她會送來這樣的詩句：“自信人生二百年，會當水擊三千里”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”??是啊！這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和她在一起，她就會在熱浪之中營造一片清涼，在嚴寒之中托出一份溫暖。她就是書，這就是我和書的故事。再見了，母校！

今天，我就要畢業(yè)了，想想自己就要離開母校了，離開自己的師長，離開自己的學友，心中不免有些不舍。

畢竟在這里生活了六年了，六年的時光如潮水般散去，我站在校園的一角，最后一次欣賞我的母校，心里略感一絲憂傷，望著母校的一磚一瓦、一草一木，心中驀地升起一種親切感。回過頭來，想想過去，啊！仿佛就是那彈指之間，以前的事如過電影般在我的腦海中閃過，我不敢奢求什么，只是希望我的母校能夠教育出的人才。

想一想，六年來，多少感人的故事，老師的諄諄教導，同學的熱心幫助，都讓我對母校十分眷戀，母校中的一切都讓我充滿了依戀，我不愿離開這里，因為這里有著我太多的美好回憶。想到這里我不禁落淚了，眼淚像斷了線的珠子從我臉頰流了下來，我透過那晶瑩的淚珠環(huán)視周圍，心里充滿了依依不舍。我就要離開母校了，就要離開這個充滿了我美好回憶的學校了，有什么可以留下呢？我在校園的操場上撿起了一片落葉，夾在我的畢業(yè)證中，我就這樣走了，我就這樣一步三回頭地走了。

母校，再見了！我和大樹的對話

今天中午，我隨著外面滴滴答答的雨聲昏昏沉沉的睡著了。

醒來時，只見前面挺立著一棵挺拔的老樹。我好奇地摸摸老樹的枝干，老樹憤慨的說：“別碰我，你們?nèi)祟愄膳铝恕！?“我們?nèi)祟愒趺戳耍阍趺催@樣說我們？”我不服氣的說。“你們破壞我們美好的家園，傷害我們的兄弟，還傷害地球媽媽，我恨你們。”大樹剛說完，就開始哭泣起來。

“我不信，我們?nèi)祟愒趺磿δ銈兡兀俊蔽掖舐暫稹?/p>

“如果你們?nèi)祟悰]有傷害我們的話，那為什么地球媽媽要引起火山爆發(fā)，海嘯等。來提醒你們？我們已經(jīng)傷痕累累了，降臨到大地身上的災難，終究也會降臨到人類身上。”大樹發(fā)啞的說。

突然，大地在晃動，地球在破碎，我嚇的哇哇大哭起來，回想起自己以前的傷害大樹的事：亂丟垃圾，亂踩小草，亂砍樹木，浪費水資源，浪費電??，我大叫：“我要保護地球，要保護資源，要保護地球母親。阻止別人傷害地球母親。”突然，我睜開眼睛，看見了媽媽。原來我只是在做夢，盡管只是個夢，但它告訴我們要保護地球，行動起來！第三課時習作評改 學生自改

請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。小組內(nèi)同學互評互改。

指出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。4．根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。5．精彩賞析

每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

6．展示作品，互相學習。