第一篇：蘇教版語文三年級上冊習作8優秀教案

蘇教版教材三年級上冊

習作8 教學目標

1、讀懂例文《談談“欲窮千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。教學評價設計：

1、采取鼓勵性評價，鼓勵學生積極參與，產生對習作的興趣，激發習作的欲望。

2、重視評價學生參與習作活動的全過程的態度、方法。在觀察生活、擇取習作素材、起草、修改、謄寫、參與展示活動的每個環節，要鼓勵學生大膽習作，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創意的表達。

3、開展班級作文周報編輯活動，以壁報、黑板報、印制班級小報等便于操作的形式，展示學生習作，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發寫作的興趣。

教學準備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。學生準備： 教師準備：

1、利用課前談話或聊天的方式，檢查學生的準備情況，讓學生講述自己感興

2、研究結果匯報表一份 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

環節

一、作前指導---觀察體驗 激活愿望(一)發起活動，激發興趣

⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？ ⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），鋤禾日當午，（）.誰知盤中餐，（）。好雨（），當春（）。隨風（），潤物（）。

離離原上（），一（）一（）。野火燒不盡，（）春眠不覺曉，處處（）。夜來風雨聲，花落（）。誰來讀一讀這些詩句？并說出詩的作者和意思。

４師：同學們真棒，昨天大家已經搜集了一些自己剛興趣的古詩。下面請你來出題考考大家，看看其他同學能不能回答你的問題，如果你的題目沒人回答得出來，就請你當回小老師，說出題目的答案。你還可以向大家介紹一下古詩的作者和你所知道的有關這首古詩的知識。

學生自由出題，請其他學生答題。教師相機追問學生這首詩的相關知識。（題目，誰寫的，能不能完整的背出來，知道意識嗎？）

引導：同學們古詩背后藏著很多知識，對一些不明白的詩句，我們能利用圖書館，互聯網，對古詩的作者，詩意，來歷進行探究，一定能學到更多的知識。老師這兒也有幾句詩，你們知道它們是誰寫的，是什么意思嗎？出示詩句 但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。居高聲自遠，非是藉秋風。讓學生讀一讀

(二)借助例文，感知寫法

1、古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ ２、自由閱讀例文，想一想這篇習作是怎么寫學習收獲的。３、學生閱讀習作，組織討論。

（１）在四人小組里閱讀例文，理清例文脈絡：先寫

古詩出處再寫所選詩句含義上寫從詩句中得到的啟發。

（２）討論例文與我們課外收集的資料在內容和語言表達上有什么不同？（３）各小組推選一名學生整合小組的意見，進行匯報。４學生交流感受

（三）確定選材，輔助構思

1、討論寫作內容。剛才大家交流了自己的想寫成作文的內容。在小組內和同同學具體說說自己要寫的內容。

2、組織全班交流，拓展思路。對比同學們的匯報，學習表達方法，習作語言簡潔、明白、通俗易懂，意思表達清楚完整。

3、借助例文簡要說明習作的基本格式：（這些常識點應該在本單元閱讀教學部分就做）

可以取個題目，寫在第一行的中間。自然段開頭要空兩格，像我們讀過的課文。

要注意標點符號的使用，不會寫的字可以用拼音代替。環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（四）動筆習作、大膽習作

1、請大家靜下心來。開始動筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

學生動筆習作，教師巡視悄悄小聲指導，保持教室的安靜。（重點看學生是否能將要表達的事情說明白，做到語句通順，正確使用標點，不寫錯別字；遇到寫不下去的學生，幫助疏導一下，以起到扶的作用。對于寫得具體的地方及時用紅筆標注下來，并畫小紅花以示獎勵）

第二課時 環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（四）動筆習作、大膽習作

1、學生繼續習作

（五）作后修改

1、組織學生嘗試自已修改。（課件出示修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意標點用對了嗎，有錯字嗎，不會寫的字查字典解決或詢問老師；再讀作文，對照例文，看有沒有將要說的事情說清楚、明白。）

2、選取一個寫的較好的作文，集體修改。（投影出示或由學生朗讀）（引導學生改改錯別字、標點以及讀不通順的地方。寫得內容盡量不要修改，沒有寫清楚、明白的地方，和學生交流后引導他修改一下。同時教給學生幾個基礎的修改符號）

3、采用學生自改或同位互改的方式再次修改自己的習作。

（六）謄寫作文

1、學習例文，謄寫時要注意什么？（格式正確，書寫工整，標點占格正確。尤其是樹立作品意識，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學、家長看的，要特別用心地把它完成好）

2、學生謄寫，鼓勵認真。

（七）展示評價

老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報處。（既要關注成文質量高的，也要關注參與習作的過程中積極地，習作內容要多元關注，尤其是富有童真童趣的）組織學生利用課間時間閱讀。板書設計：

習作８

出處 內容 含義

教學反思：

三年級是寫作文的起步階段，大家都知道在三年級打好寫作文的基礎非常重要，可是，在現實中，寫作文向來是讓三年級的老師和學生倍感頭疼的事。我就常常這樣，興沖沖的走進教室，自以為是精心指導了，可是，草稿本收上來，很多學生的大作真叫人無可奈何，無從下手。

今天，我讓學生仿寫，竟然感到分外輕松，一方面，當然是因為寫作題材相對比較簡單，學生又做足了課前查閱古詩詞資料的功夫，再加上有范文可以仿照，學生寫起來當然順手，另一方面，我也從中得到這樣一些啟示：

首先，確實，課本中有很多的素材是非常好的，我們讓學生背誦、默寫，并不僅僅是為了應試，不僅僅是為了讓學生在做“根據課文內容填空”時不犯錯，更重要的是，它要能真正映在學生的腦海中，印在學生的心坎上，并且，有一天能夠厚積而薄發，能夠凝練成一種氣質，能夠提升為一種品位，這樣的積累，才是真正有價值的。當然，現實一點考慮，至少，學生積累了，能夠要為他們更好的表達提供基礎，要能讓他們活學活用。

其次，在范例的引導之下，學生寫作文就變得輕松多了，那么，我們老師怎樣不失時機地用好一些范文，怎樣為了提高學生的表達能力，寫好一些“下水文”呢？這就需要我們做有心人，同時，不斷的提高自己。

再次，我們是不是可以抓住學生在仿寫過程中所產生的寫作的愉悅感，及時地告訴他們：瞧，寫作文一點都不難，只要我們有一些材料，只要我們善于模仿和加工，一篇好的作文不就出來了嗎？然后，讓學生知道閱讀與積累的重要性，讓學生知道積累與表達之間的關系，當他們能夠認識到這一點的話，他們就會知道，原來老師經常督促他們看課外書，是很有道理的。

仿寫，它是鋪設在從積累走向表達的一條路，我想，這條路要我們教師去鋪起來，把孩子引到這個路口，然后，讓他們自主地、快樂地走在上面。

級索鎮姚莊小學：杜雪茹

第二篇：三年級語文上冊《習作8》教學設計（本站推薦）

教學要求：

知道什么是研究報告

動手查資料后完成一份研究報告

教學重點：完成研究報告

教學準備：多媒體

教學過程：

導入

一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？

（交流）

看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？

讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。

四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時

教學目標]：、學生繼續修改作文。

、評講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學重點、難點]：評講作文。

教學準備]：實物投影。

教學過程]：

一、復習

什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續修改作文，教師巡視指導。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。

師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內容無關的應略去。

（2）把研究報告寫具體。

四、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。

、學生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

第三篇：語文《習作8》教案

教學要求：

1、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2、會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重點、難點：

1、重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

2、難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準備

1、提供《唐詩三百首》一本。

2、抄寫課文中的五句詩。

3、研究結果匯報表一份。

教學過程：

一、以詩導入，激發興趣

1、同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

2、開火車背古詩。

3、老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學習，研究古詩

這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

1、小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。

研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

2、小組同學相互探究，進行熱烈的討論。

3、整理研究結果，填寫研究結果匯報表。（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

三、集體交流，匯報結果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導，學習寫作。

1、指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。

2、這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）

3、你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報告

1、把你的研究成果寫成一篇研究報告。

要求：語言要清晰，表達要準確。

2、學生各自習作，教師巡視指導。

3、修改評議。

第四篇：三年級語文上冊習作五教案

義務教育課程標準實驗教科書

三年級 上冊

習作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習作以綜合性學習為基礎，圍繞“生活中的傳統文化”來開展，教學中要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，進行整理，完成習作。這次習作既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。教學前，應引導學生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承?！菊n標表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據表達的需要，使用冒號、引號。6．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！緦W習目標】

1.學生在自主分組的基礎上合作、探究，在調查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學習資源，學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養。

2.通過回顧寫法、范文指導等方法，引導學生學會按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統文化。

3.把習作裝訂成冊，培養學生的習作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統文化的博大?！局攸c難點】

1.習作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統文化，介紹有條有理、清楚?！窘虒W準備】

1.收集有關中華傳統文化方面的資料，并加以整理。2.課件?！窘虒W時間】 2課時

第一課時：指導寫作

一、回顧課文，引出習作內容。

通過這一單元的學習，我們認識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統文化。師板書：生活中的傳統文化

二、審清題意，明確習作要求。

1.認真默讀習作內容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

三、引導思維，拓展學生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導學生交流自己了解到的中國傳統文化。2.師出示課件，拓展學生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等； 有古老的民間藝術：如戲劇、國畫等； 有獨特的風俗習慣：如元宵節鬧花燈等； 有當地的民間藝術：如孝義碗碗腔、皮影等； 有巧妙的語言藝術：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學生思考，小組交流，你準備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習作。

1.請大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價值，中間抓住雄偉、堅固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點，結尾總結了作者對趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結構來寫自己的傳統文化。寫作之前，先列個提綱。師出示課件：

生活中的傳統文化（提綱）

開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實際生活的關聯；（故事）……

結尾：總結自己對“生活中的傳統文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評議他是否寫清楚了自己對這種傳統文化的認識，有何建議？

五、出示范文，點評借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統節日——元宵節！大早起來，我就盼望著時間快點過，因為，晚上在街心廣場有燃禮花慶元宵活動。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場上，人頭躥動，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個看禮花的有利地勢。

這時，天空中出現紅、黃、藍三顆信號彈，我高興極了，因為放禮花馬上要開始，一個紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點燃。看！一個大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢。繽紛的禮花把天空裝點得奇幻而美妙。突然，又一個大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個禮花可和別的不太一樣，里面出現了幾個紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號彈的升空，宣布了本次活動的結束，而我還盼著天空發愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點評本文值得學習的地方：（1）結構合理：開頭點題定位，中間詳寫了元宵節的活動，結尾意味深長。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導運用。1.指導開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節是個辭舊迎新的節日，意味著生機勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個讓人充滿希望的節日！所以要高高興興地迎接新年的到來。”（2）列舉式開頭

中國是個古老的國家，傳統文化更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術戲劇，國畫，風俗習慣端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節了。2.指導結尾

（1）想象式結尾

明年春節，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團團圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運用到自己的習作中。

第二課時：習作評改

一、出示評改要求，明確修改目標 評改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統文化”來組織內容的。2.表達是否清楚、有條理。

二、引出評改范例，學習修改方法。

1.出示一名中等習作，生自讀，說說這篇習作寫的成功的地方。2.再讀習作，評價開頭、結尾是否對應。

3.三讀習作，你認為這篇習作哪些地方需要修改一下？ 師相機修改，出示修改后的文章，領悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評改開頭、結尾。

3.三讀，評改字、詞、句、標點是否用得正確。

三、同桌互讀互評，學生自改習作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對不足之處提出修改建議。3.生根據同桌的建議修改自己的習作，不會改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習作，發現自己文中一般性的錯誤及時改正。

四、交流習作，增進溝通，豐富了解。

1.你對哪個小組的作文感興趣？那就走進他們，去了解一下吧。2.每組評選出最有特色的習作，準備裝訂成一本習作集。板書設計： 生活中的傳統文化 寫自己最想告訴大家的，感受最深的 開頭：簡單介紹某種傳統文化 中間：可以寫一個故事 可以寫一種文化的形成 可以寫與我們生活的聯系……

第五篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運?。?/p>

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文