第一篇：部編人教版三年級語文上冊語文園地二(優質教案)（最終版）

語文園地二

【教學要求】

1.交流平臺，詞句段運用，認真讀詞語，朗讀句子，積累語言。2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。【教學難點】

感情朗讀句子，理解古詩大意。【教學課時】1課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺（課件出示）

1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？ 2.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。3.小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。（課件出示）

（1）查字典理解詞語。（2）運用組合法理解詞語。

/ 7

一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如忠勇一詞，忠有忠誠的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解釋為忠誠勇敢。又如艱難險阻一詞，艱難是困難，險阻有險惡有阻礙的意思，艱難險阻就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如:愛不釋手中的釋應該是放下，如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。

（3）運用換詞法理解詞語。

漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。這句中的復雜可以用不簡單來代替。

（4）聯系上下文理解詞語。

讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

（5）在具體的語言環境中推敲揣摩把握變化。

有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如:他借到一本雜志，貪婪地讀起來。貪婪的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。

（6）同義詞法。學生遇到不理解的詞時，告訴學生找這個詞的 2 / 7

同義詞，如美麗一詞，它的同義詞是好看，漂亮等等。

（板書：理解詞語：查字典組合法換詞法聯系上下文同義詞法）5.教師小結：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發現的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。此外，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡的內容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學生掌握了積累詞語的方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。

（二）詞句段運用 板塊二：詞句段運用 1.詞語積累。（課件出示）

（1）你會用哪些詞語形容不同的季節。（2）小組交流，組長記錄。（3）小組用實物投影匯報交流。（4）教師評議，推薦積累。（課件出示）形容春天的詞語。

/ 7

春暖花開 春風送暖 春風拂面 滿面春風 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春風和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花齊放 姹紫嫣紅 繁花似錦 含苞待放 春光明媚 萬物復蘇

（課件出示）形容夏天的詞語。

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂蓮葉滿池 濃陰蔽日

（課件出示）形容秋天的詞語。

秋高氣爽 金秋時節 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風習習春蘭秋菊 春華秋實 春花秋月 秋雨綿綿 天高云 秋風送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飄香 果實累累

（課件出示8）形容冬天的詞語。

冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜 寒風刺骨 寒風呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 漫天風雪 雪花飛揚 寒風怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜 天寒地凍 粉妝玉砌

（板書：春夏秋冬的詞語）（5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.句子積累。（課件出示）

（2）學生自由讀，指名讀，師生評議。

/ 7

（3）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。（4）小組代表發言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評議并小結。

（課件出示）1.查字典理解詞語。

①憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。

②忐忑不安：忐忑，心神不定。忐忑不安指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。

2.在具體的語言環境中推敲揣摩把握變化。

聽了老師這番話，我對即將到來的一天充滿憧憬，期待著在活動中有出色的表現。想一想句子講了什么，如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領會“憧憬”在這里是對未來的美好生活的期待與向往的意思了。

3.運用組合法理解詞語。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。“忐忑不安”一詞，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下安定不下來，形容心神不定。

（三）書寫指導。

（出示課件）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.學生按照提示“橫平豎直”書寫，教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。（板書：橫平豎直）

/ 7

3.優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。（板書：規范 正確 整潔）

（1）一是筆畫要寫規范、正確、整潔。（2）二是字的大小要適中。

（四）日積月累

1.（課件出示）文中的詞語。2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是描寫什么季節的成語？（秋天）（板書：秋天的成語）

4.它們的意思分別是什么？（課件出示）秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。

五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。金桂飄香：金桂,就是木樨,也就是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱“金桂”而桂花開在九月,也就是秋季,所以,“金桂飄香的季節”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。

果實累累：累累：連續成串。形容果實多。

秋風習習：和煦的秋風暖暖地，慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。

層林盡染：山上一層層的樹林經霜打變紅,像染過一樣。

/ 7

春華秋實：華:花。春天開花,秋天結果。= 5.自由朗讀，積累背誦。

/ 7

第二篇：部編版三年級語文上冊語文園地二

語文

學科

三

年級

上

冊教學設計

教學內容

語文園地二

課型

練習

主備

徐金

教材、學情分析

這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺版塊是總結交流理解詞語的方法，詞句段運用是交流積累四季的詞語，實踐練習如何理解詞語；書寫提示部分，出示了8個字，學會把字寫得橫平豎直；日積月累部分學習9個表示秋天的成語。

教學目標

1.交流和總結理解詞語的方法。

2.積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。

3.學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規范、端正、整潔。

4.誦讀并熟記關于秋天的成語。

教學重點

先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿，積累成語。

教學難點

交流總結理解詞語的方法，并練習運用所學方法理解詞語

課前準備

搜集四季的成語。

教學過程

設計調整

第一課時

一、談話導入

今天我們又來到了語文園地,有哪些精彩內容等待我們呢?

二、交流平臺

1.出示題目要求

2.讀書的時候,如果遇到不理解的詞語,你會怎么做呢?

3.小組內交流,看看哪個小組總結的方法多

4.小組代表匯報,全班交流評議

(1)查字典。有時字典上會出現幾種解釋,這時就要再結合前后文來分析哪一種解釋最準確。

(2)向他人請教,如果別人也不能解釋得很清楚,可以一起查閱資料。

(3)組合理解。先看看詞語中都有哪些字,分開解釋,再把它們組合在一起理解。

(4)換同義詞。遇到不理解的詞語,可以采取詞語替換的方入理解。

(5)聯系上下文,結合前后文的語境來理解詞語。

5.教師小結：原來,除了查字典、詞典,我們還可以運用多種方法來理解難懂的詞語。我們要善思善問,多觀察多閱讀,通過多種途徑理解和積累詞語。

三、詞句段運用

1.積累形容四季的詞語

(1)出示題目要求。

(2)你會用哪些詞語形容不同的季節?

(3)小組交流。

(4)小組代表匯報,全班評議整合。

(5)鞏固熟記。

春:暖和

春光明媚

春暖花開

鳥語花香······

夏:炎熱

驕陽似火

烈日炎炎

烈日當空······

秋:涼爽

秋高氣爽

金風送爽

秋色宜人······

冬:寒冷

滴水成冰

地凍天寒

冰天雪地······

2.運用多種方法理解詞語

(1)出示題目要求

（2）說一說,你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的?

①聽了老師的這番話,我憧憬著即將到來的一天,期待著在活動中有出色的表現。

②小明打碎了家里的花瓶心中有些不安,害怕爸爸媽媽會責備他。

(3)自由讀句子。

(4)指名讀,評價。

(5)通過剛才的朗讀,你理解了哪個詞語?你是用什么方法理解的?

(6)同桌交流

小結：①查字典、詞典

我們可以通過查字典、詞典理解這兩個詞語的意思

憧憬:對未來美好生活的期待和向往。

忐忑不安:心里七上八下無法安定,心神不寧。

②結合語境,聯系上下文

A.聽了老師的這番話,我懂憬著即將到來的一天,期待著在活動中有出色的表現。

想一想句子的意思,如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現”,就是“憧憬”的具體內容。那么“憧憬”就是對美好未來的一種期待。

B.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會

責備他。

想一想:小明打碎花瓶后,心里會不會害怕?他會想些什么?那么

“忐忑不安”就是因為某件事引起的心神不寧,無法安定

③推測與組合理解

小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責備他。

觀察“忐忑”二字的字形特點,推測“忐忑”就是指心里七上。“不安”就是心里不安定。“忐忑不安”即心里七上八下,無法安定。

(8)

鞏固運用練習

第二課時

一、書寫提示

1.掌握鋼筆的執筆方法

（1）課件出示鋼筆執筆姿勢圖,觀察思考:與鉛筆的執筆姿勢相比,你發現了什么?

（2）學生交流。

（3）小結:用鋼筆寫字,執筆姿勢與寫鉛筆字時基本相同,但要注意筆尖的方向。

(4)四人小組練習執筆方法。

2.練習寫好八個漢字

(1)出示八個漢字。

(2)觀察這幾個字的筆畫特點,你發現了什么?

(3)這幾個漢字的橫畫和豎畫比較多,要想寫好這幾個字、首先把橫畫和豎畫寫好。

(4)寫好橫畫和豎畫的關鍵在于:橫畫要寫得平穩,豎畫要寫得正,橫平豎直,字就平穩端正。

(5)除了做到橫平豎直,還要觀察它們在田字格中的位置

(6)學生描紅臨寫,教師巡視指導。

(7)展評。書寫中還需要特別注意的兩點:規范、端正、整潔,字的大小要適中。

3.使用和愛護鋼筆

(1)剛買的鋼筆要洗一洗,用了一段時間后,如果寫起來不流暢,也應洗一洗,洗完后要擠掉筆管里的水。

(2)吸墨水時,要將筆尖淹沒在墨水里,左手扶住墨水瓶,右手輕輕地捏幾下筆管,將筆管里的氣擠出去,把墨水吸進來。

(3)吸完墨水后,應用布將鋼筆擦干凈。

(4)吸完墨水后要套上筆套。

(5)最后要擰緊瓶蓋,將墨水瓶放到安全的地方,防止碰倒。

二、日積月累

1.回憶上節課積累的關于四季的詞語,找出其中的成語再讀一讀。

2.出示課本上的成語。

3.自由讀,想想這些成語都是關于什么季節的？

4.教師范讀,學生邊聽邊找出每行三個成語之間的聯系。

5.小組學習:理解,交流自己的認識和發現。

6.練說這些成語的意思

7.練習讀背:自由讀背,同桌互相練背。

8.反饋;指名試背,齊背

9.說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。你能選擇其中的兩個詞說一句話嗎？

板書設計

語文園地二

理解詞語的方法

與四季有關的詞語

與秋天有關的成語

第三篇：三年級下冊語文教案-單元語文園地二-人教部編版

統編版語文三年級二課時教學設計

課題

語文園地

單元

二

學科

語文

年級

三

學習

目標

1．進一步了解寓言這一文學體裁。

2．積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語，學會運用神態描寫刻畫人物，學會寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規范。

3．積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

4．了解古今中外的優秀寓言故事。

重點

學會聯系生活實際理解寓言故事的寓意。積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

難點

培養學生的自主學習能力和合作能力，讓學生深刻體會寓言故事中的道理。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

本單元學習的是寓言故事。大家自己也讀過的寓言故事，也懂得寓言故事教給我們的道理。

學生聽講

溫故知新

講授新課

一．

交流平臺

小組交流，自己讀過的寓言故事，說說自己從寓言故事中明白了什么道理。

各小組代表到班上發言，教師再作出點評、總結。

你會怎么說？

我讀過一則叫作《揠苗助長》的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長得快點，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，但力氣沒白費，禾苗都長了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。

二．

詞句段運用

仿詞。讀一讀兩組詞語，每組詞語各有什么特點？

“源源不斷”“念念不忘”一組詞語是“AABC”式的詞語；“無憂無慮”“無邊無際”一組詞語是“ABAC”式的詞語。

你會說同樣形式的詞語嗎？

AABC式詞語：依依不舍、默默無聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學子、侃侃而談、泛泛之交、濟濟一堂、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上

ABAC式詞語：無法無天、自吹自擂、一心一意、人來人往、人山人海、不吐不快、無影無蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國憂民、不卑不亢

仿句。讀兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？

“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來”都屬于神態描寫。

神態是指人臉各部分的動作和變化。神態描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態描寫，讀者就能

由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

把給出的句子補充完整。

他________：“你真是急死我了！”

咬緊了牙，跺了跺腳

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________

高興得眼睛都亮了。

三．

學寫通知。

注意學習通

知的格式要求。

標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。

稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求。

落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

你會寫一個通知？

通　知

4月9日上午9點，請全班同學在班級門口集合，一起去參觀博物館。

李華

4月7日

四．

書寫提示

每個字在書寫時需要注意的地方。

“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，在橫中線上側，下面一橫最長。

“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，下面一橫最長。

“植”左窄右寬，右部的“直”中間三橫長短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。

“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點。

“睛”左窄右寬，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長。

“害”中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫。

“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側，較長的一豎在豎中線左側。

“集”上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長，中間兩短橫長度一致，最下面一橫在橫中線上。

學生練習書寫，巡視指導，糾正坐姿和拿筆姿勢。

五．

日積月累

學生回答成語的含義，根據學生的回答進行指導和完善。

邯鄲學步：比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數，或拿次的東西混在好的里面充數。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明

明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致或互相抵觸。

刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

畫蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。

杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔心。

井底之蛙：比喻見識短淺的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

六．

快樂讀書吧

今天我們來讀一讀寓言故事書。

介紹《中國古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這則寓言想告訴我們什么道理？

從客人的角度，這則寓言告訴我們應該趁早消除可能導致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學會認真考慮別人提出的建議的道理。

介紹其他國家的寓言書，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。

學生從這些寓言書里選擇一個故事，用自己的話講給大家聽。

七．拓展提高

描寫人物的神態應該注意什么？

要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣。

神態描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。

要注意反映人物的思想感情。或喜悅，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據文章中的具體情節和人物當時的處境而定。

八．課堂練習

你知道二單元課文的寓意嗎？

《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學會全面地看待事物；《池子與河流》警示我們

不要貪圖安逸，應該積極進取。

九．作業布置

你會寫出自寓言故事的成語嗎？

買櫝還珠　亡羊補牢　葉公好龍

一葉障目　對牛彈琴　畫龍點睛

黔驢技窮　驚弓之鳥　塞翁失馬

學生說話

了解成語特點

學生聽講

指導書寫

寓言成語

復習寓意

記憶成語的方法

應用文格式

書寫美觀

了解成語故事

課堂小結

這一節，我們學習了語文園地的有關知識。

板書

語文園地

寓意

成語

神態描寫

通知

日積月累

寓言故事書

第四篇：人教部編版二年級上冊語文教案二-《語文園地二》 人教部編版

語文園地二

1．學會部首查字法查字典，認識7個生字。

2．積累與人和自然有關的優美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。

重點：認識7個生字；積累優美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點：學會查字典；培養學生的閱讀能力。

生字卡片、多媒體課件。

兩課時

第一課時

一、部首查字法查字典。(一)激趣導入

(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

(2)生試讀，找出不認識的字交流。(3)遇到不認識的字怎么辦？(查字典)(4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)認識部首(1)引導學生認識部首的含義。

(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首)(2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。(三)學習部首查字法

(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。

(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼；在“檢字表”中找到部首再根據除掉部首后的筆畫數找到相應的字和在正文中的所在頁碼；到正文中找到字)(3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。

第二課時

一、日積月累。

(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導理解句子的大意。

(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習背誦。

二、我愛閱讀。

(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評價。(3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識？(5)你還知道哪些花是在什么時候開放的？

(6)師總結：同學們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們去認識它們，了解它們呢！讓我們一起走進大自然，做一個留心觀察的小朋友吧！

第五篇：人教部編版二年級上冊語文教案二-語文園地八

《語文園地八》教案

教學目標：

1、認識10個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、認識象聲詞，能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、規范生字的書寫，會寫生字“領、群、船、朗”。

5、培養愛閱讀的好習慣。教學重點：

1、認識10個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。教學難點：積累成語，理解《稱贊》這則童話蘊含的道理。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）教學時間：1課時 教學過程：

一、導入新課

歌曲欣賞：丹頂鶴的故事 你喜歡動物嗎？你認識哪些動物？ 導入新課：下面的動物你認識嗎？

二、識字加油站

1、出示動物圖片，認識動物認識字。依次出示：

狼 猩猩 海龜 白鶴 鴿子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶 領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我會認。

出示10個生字，要求學生認讀。給生字口頭組詞。

3、我會分。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。分類合理即可。預設：

天上飛的動物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動物：海龜 螃蟹

三、字詞句運用

1、我會讀。預設：

猜猜下面詞語的讀音。啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰來讀讀試試？

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我發現。

仔細觀察，你有什么發現？ 自由發言。預設：

我發現這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語都是表示聲音的象聲詞。

3、我會用。預設：

選擇合適的放在句子里讀一讀。

大家都睡著了，突然響起_________的敲門聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語分別說一個句子。

4、我會說。

你還知道其它類似的詞語嗎？ 預設：

嗚嗚 呼呼 哇哇 嘩啦啦 噠噠噠 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

四、書寫提示

1、出示“領、群、船、朗”。

你認為怎樣才能把這幾個字寫好？說一說你的看法。自由發言。

2、發言匯總。預設：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。

（3）左右結構的字還要注意“多橫平行，多豎相對”。

3、學生書寫。

五、日積月累

1、出示圖片，認識理解詞語。依次出示：

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚得水 領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、識記詞語。預設：

我發現這些詞語都是帶有動物名稱的詞語。你能找出詞語里面的動物名稱嗎？

3、詞語運用。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚得水 預設：讀一讀，任選一詞說句子。

六、我愛閱讀

1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內容是什么？（2）故事中的動物具有怎樣的品質？（3）故事中稱贊了幾次？誰稱贊誰？（4）故事告訴我們什么道理？

2、自由閱讀。

小組討論交流閱讀提示的問題。

3、練一練。

（1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。