第一篇：部編三年級上冊教案-口語交際、習作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。

2、拿出準備的照片，交流自己經歷了什么新鮮事。說清楚自己的經歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。2．師生共同評議交際內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

習作1 猜猜他是誰

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教學時間：1課時

教學過程：

一、游戲導入。

方案一：

1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

3、請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲?？碢PT文字，說人物名。

二、習作指導。

1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習作方法。

4、讀范文。

三、習作

1、提示：開頭要空兩個。

2、師巡回指導。

五、游戲與點評。

1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！第一單元習作講評 猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

二、習作講評

1、出示學生的優秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀例文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？?，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作業，她都發得最多。

她就是我的朋友——夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情。總結全文，深化主題。

猜猜他是誰

在我們班上有這么個人，他個子很高，體重就不用說了，肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個大大的蒜頭鼻，這鼻子下面總是流著黃鼻涕，鼻子上方有一雙水靈靈的大眼睛，不時的眨呀眨的，每眨一下都仿佛是暗示著對知識的渴望。他的皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說起話來可有趣了，你可別小看他，他的性格可怪了，就讓我慢慢說給你聽。

記得在一個陽光明媚，萬里無云的下午，也就是正在上體育課時，同學們有說有笑地跑到操場上排好隊。真不巧，我就正好站在他的旁邊，老師讓我們比賽跑步。我們幾名男同學一字排開，剛一起跑，我才發現自己全都是跟班上最調皮的幾個一起跑，而他正好在我后面。這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！

他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……

他是誰？我想你們也應該猜不出，哈哈！我就告訴大家吧，不過可別去告訴這個人。他就是——劉懿。

語文園地一

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：2課時

第一課時

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？

二、詞句段運用

1．指明一位同學朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發現。4．師點撥。

5．練一練，學運用。

6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。

7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學習運用。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。

2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。

3、小組內為取小組名字獻計，把小組名字定下來。4．老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾热菀獓@小組名字來。5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀?！缎捍贯灐?/p>

第二篇：部編三年級上冊教案 口語交際、習作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。

2、拿出準備的照片，交流自己經歷了什么新鮮事。說清楚自己的經歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

2．師生共同評議交際內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

習作1 猜猜他是誰

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準備： 三條絲巾。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、游戲導入。

方案一：

1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

3、請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲?？碢PT文字，說人物名。

二、習作指導。

1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習作方法。

4、讀范文。

三、習作

1、提示：開頭要空兩個。

2、師巡回指導。

五、游戲與點評。

1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

第一單元習作講評

猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

二、習作講評

1、出示學生的優秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？矗源藭r，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作業，她都發得最多。

她就是我的朋友——夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情?？偨Y全文，深化主題。

語文園地一

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備： 生字卡片、課件

教學過程： 2課時

第一課時

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？

二、詞句段運用

1．指明一位同學朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發現。4．師點撥。

5．練一練，學運用。

6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。

7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學習運用。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。

3、小組內為取小組名字獻計，把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾热菀獓@小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀。《小兒垂釣》

第三篇：語文園地五 口語交際·習作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習作

【設計者】中原區淮河路小學 蔣賞

【學習內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文 四年級下冊 【學習目標】

1、學生通過搜集的資料，繼續深入對生命進行認識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發。

２、學生能夠借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實的感受。【目標分解依據】

1、基于課程標準

《語文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由的表達和創意的表達?！薄耙龑W生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

2、基于教材特點。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。

3、基于學生實際。

四年級的學生已經具備了搜集資料、表達心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。要注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！驹u價活動方案】

目標1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達成； 目標2：課堂構思，當堂完成達成?！窘虒W活動預案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學習了幾篇抒發對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談談自己獲得的感受、得到的啟發。

三、處理信息，交流認識。

1、處理資料。

（1）引導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認真傾聽，適時提問。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

四、創設情景，暢談生命。

1、創設情境。

同學們，今天我們準備舉辦一場主題為“生命”的節目，同學們想當嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發言同學提問，讓發言同學把語言說清楚。

3、學生當評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導學生大膽進行評議、辯論。并引導學生從同伴的發言中得到了更多的感受啟發。

5、教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）五、一觸多發，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內容是什么？學生匯報，教師引導歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

（2）如抗擊非典的醫生護士、抗洪救災的勇士、大地震中用生命保護學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農民、教書育人的教師、治病救人的醫生、忠于職守的警察那樣創造美好生活，使自己的生命煥發光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現象。

????

2、從這些素材中確定你最想寫的內容。

六、借鑒課文，遷移表達

1、回憶本單元的課文，文章在表達方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習作

通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報?！咀鳂I設計】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報?！景鍟O計】

唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻器官──無私奉獻 掀翻石塊的種子──生命現象 表達：事情（現象）＋思考（感悟）

第四篇：人教版三年級上冊語文園地二口語交際

人教版三年級上冊語文園地二口語交際

——講名人故事

教學目標：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

教學重點：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。教學難點：講的同學要口齒清楚，語句完整，情節流暢、動人；聽的同學要邊聽邊想，能提出問題。

教學過程：

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、交流展示

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

4.共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

五、教師小結

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

總結反思：

我是涉縣龍北小學三年級的語文教師，我覺得以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續，以進一步培養學生收集有關資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學習其優秀的品質。在這節課上，學生從對名人行為、品格的評價中，從名人的小故事中感受到他們的不平凡。在聯系自身和現實情況發表感想，談的雖然不是很深刻，但也能感覺到孩子們從中受到了教育，有一定的觸動。學生搜集的資料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，從中看出大部分學生對這節課還是比較重視。一位位名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進?？谡Z交際課也是如此，需要不斷的積累、訓練，以達到更好的效果。

第五篇：《口語交際__習作》

《口語交際·習作》七 教學設計

課標要求：

最新修訂版《小學語文新課程標準》，對第三學段口語交際和寫作在具體實施的過程中，給出了如下建議：

“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養?！?/p>

“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識?！?/p>

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?教材分析：

第七單元的主題是“人與動物”，動物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《口語交際?習作》通過交際和寫作，以進一步激發學生對動物的了解與關心，深化對整個單元主題的認識。

本次“口語交際”活動包含兩方面的內容：一是說說自己知道的有關動物的故事；二是角色模擬對話，假設自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。這次交際活動主要采取故事會，角色模擬等形式激發學生的聽說興趣，讓學生敢于表達，樂于表達。

本次“習作”與“口語交際”密切關聯，內容是根據新聞圖片報道展開合理想象，寫一個小故事，教學中可指導學生學會借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體。

設計思路：

1．注重交際內容的選擇性。對“口語交際”中的兩個話題，可以讓學生自由選擇其中一個，分組交流展示，再全班展示。

2．創設良好的口語交際情境。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環節，引導學生運用角色扮演法模擬對話。

3．分組進行多向互動交際活動。生生交流互動，師生交流互動。

4．觀察圖片，展開大膽的想象。本次話題新穎、有趣，老師可以引導學生多元思考，大膽想象。

5．加強評價，形成良好的交際習慣與習作能力?？梢詮膬A聽，應對，表達等幾方面評價。

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學重難點：

重點：1．學生在創設情境中圍繞確定話題進行多向互動交際。

2．學生根據圖片大膽想象進行習作。

難點：1．學生在口語交際實踐中形成良好的交際習慣與能力。

2．學生根據圖片進行大膽的想象，學習借鑒本組教材的表達方法，編寫故事。教學準備：

學生課外閱讀動物故事，觀看有關音像資料。根據分組情況，明確任務，嘗試講好動物故事，或分角色模擬對話。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、師生談話，引出話題

1、在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道：“直到真的看到了動物的淚，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因為沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言??”和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。通過本單元課文的學習，我們在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。今天我們再來談談與動物有關的話題。

2、學生簡單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。

師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關動物故事的書籍和影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個環節主要是了解學生課前準備情況，激發學生表達欲望，建議具體授課時時間宜短，不細致展開作具體交流。）

二、明確話題要求，自主選擇話題。

（建議：明確口語交際內容與要求，學生自主選擇交際話題，為交流做好準備。）1．指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

話題一：本組課文，讓我們看到了動物豐富的情感世界；生活中，我們會接觸到一些動物；閱讀書籍報刊時，我們會看到關于動物的故事??我們來說一說自己知道的有關動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的了解和認識。

話題二：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會怎樣說服爸爸？試著跟同學分角色進行模擬對話。生活中，你還遇到過哪些傷害動物的事？跟同學交流交流，并討論遇到這種情況時，應該怎么做。

2．選擇自己喜歡的話題，進行分組。3．指導口語交際，明確口語交際要求。

（一）話題一

（針對話題一，課前已經推薦學生閱讀過一些書籍，孩子們應該有話可說。在交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事互相評議和討論。）師生討論明確講故事時應1聲音響亮，吐字清楚，語速適中；○2儀表大方，使用禮貌用語；○3該注意的事項，說話者：○敘述清楚，達成目標。聽話者：認真傾聽、樂于學習、積極思考。

（二）話題二：

針對話題二，師生討論分角色進行模擬對話時注意要點，對話時注意表情、動作、神態。與人交際時養成清楚表達、認真傾聽、并能針對別人的發言隨機應對，注重互動性。

三、小組內討論交流：

1．依據兩個話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進行模擬對話。2．教師巡視指導。

四、全班交流展示

（一）召開動物故事會

1．各小組推薦同學到講臺前講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。教師適時評價學生是否學會傾聽、積極思考，能否針對別人的發言有重點地表達。

（這個環節通過聆聽、評價，引導學生學會傾聽，能針對別人的發言有重點的評價。）

（二）模擬場景，分角色進行對話

1．選擇幾組學生到講臺前分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。對話完畢，學生評價。引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（建議在這個環節中在學生勸說力度不夠時，教師可適時出示課件補充一些相關資料，如《動物保護法的相關條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導學生談一談遇到這種情況應該怎么做。

（模擬場景，角色扮演，能極大激發學生口語交際的興趣。）

五、教師總結：

同學們，通過今天的交流，大家學會了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動物有關的故事，也了解到目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。這里，老師推薦大家課后可以繼續去閱讀和觀看下列書籍影視作品等：

小說系列：《西頓動物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪動物小說》系列，如《第七條獵狗》《狼王夢》《再被狐貍騙一次》《和烏鴉做鄰居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飛渡》就來自這部小說）

黑鶴《馴鹿之國》、杰克?倫敦《荒野的呼喚》、維比安基《森林報》?? 影視作品系列：《賽虎》《精靈鼠小弟》《101忠狗》《戰馬》《忠犬八公》《小豬教室》《犬王》等。

第二課時習作指導

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我們再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．同學們，老師給大家帶來了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復雜的構圖，沒有繽紛的色彩但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現在，請每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學生自由交流讀圖感受。

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字，“據古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》2001，10，9）”，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

四、組織討論，指導寫作

（一）組織學生討論，指導學生寫具體 1．展開想象，補充情節

同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1鴨媽媽帶領小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面。○2小鴨子失足跌入路旁下水道的畫面。

○3鴨媽媽向巡警求助的畫面。

○4巡警奮力搭救小鴨子的畫面?！??

2．教師依據學生的各種回答，出示一組漫畫，再現情景。（說得真好，同學們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍，不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事前些日子，老師剛好在網上找到了這個故事所呈現的幾個主要畫面的卡通圖，同學們想看嗎？）

3．引導學生就這六幅圖說說哪幅圖給自己留下了想象空間。依據學生的發言，老師引導學生把巡警救小鴨的情景運用想象補充完整。并提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）鴨媽媽的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現。

（2）巡警的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現。

（3）哪些要略寫？

（二）組織討論，如何表達真情實感

1．給出兩個建議，指導學生如何寫出真情實感： a．用第一人稱寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機的口吻寫?? b．注意細膩的心理描寫。（這個話題在前面把故事寫具體這個環節已有討論，此處老師只需要總結歸納即可。）

2．學生確認站在哪個角度寫故事。

3．再次明確寫作要求：寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

4．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

第三課時習作講評

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。要求展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

（教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發現學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。）