第一篇：六年級語文上冊《口語交際·習作三》教案

口語交際?習作三

教學目標

1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。

課前準備

1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

教學過程：

第一課時

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言

[評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說或小組交流

按要求進行準備，組內(nèi)交流

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論

辯論的方法和注意事項：

1．用事實說話，事實勝于雄辯

2．從不同角度進行分析，以理服人

3．運用反問，增強語氣

4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位

一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

[評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當?shù)恼{(diào)控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]

五、教師總結(jié)，達成共識

誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

第二、三課時

一、交流談話，情境導入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1．讀文中習作提示。

2．交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

1．指名學生交流。

2．學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達真情

注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿，進行自我修改。

3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2．學生交流評議。

3．教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方

七、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

第二篇：語文六年級下冊《口語交際·習作三》教案

口語交際·習作三 學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。課時安排

3課時 課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1.自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

第三篇：六年級語文上冊《口語交際·習作一》教案

口語交際?習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課前準備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

一、溫讀文章，牽情入課

①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

①四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報。

二、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下??

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠??

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

三、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時

一、選擇片段，嘗試習作

①同學們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

二、佳作賞讀，交流評價

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時引導評價。

三、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

②教師進行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾摺?/p>

四、小組合作，互評互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

第四篇：六年級語文上冊口語交際三

口語交際

習作三 設(shè)計者：徐俊華

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

3、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

教學準備：

1、搜看辯論賽錄像。

2、確定觀點，搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句等相應的辯論材料。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解一些反應關(guān)愛的感人故事。教學時間：3課時 教 學 過 程

第一課時

（口語交際）

學習目標：

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。課前積累：

惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛。

——薛瑄 誠信為人之本。——魯迅

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、故事引入。

二、出示目標

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

三、學習辯論的知識 辯論指導一：了解辯論過程

第一環(huán)節(jié)：立論 第二環(huán)節(jié)：攻辯 第三環(huán)節(jié)：自由辯論 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞

辯論指導二：明確辯論要求

1：這次辯論我們該先確認自己是支持反方還是正方。

2：我們要找到支持自己觀點的事例。

3：傾聽別人的發(fā)言，找出對方的漏洞，并進行反駁。

學生交流討論：先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。辯論指導三：辯論注意事項

1、用事實說話，事實勝于雄辯；

2、從不同角度進行分析，以理服人；

3、運用反問，增強語氣；

4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

四、組織辯論

1、分組辯論，人人參與

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。

2、班級辯論

全班推選出6名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

師生點評辯論情況。

五、課堂拓展

1、現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時候才能說呀？ 善意的謊言應該在有利于別人的時候才能說。應該在最極端，沒有選擇余地、被迫無奈的時候才能說。

2、咱們講誠信為的是什么呢？

講誠信應該是讓所有人都相信他，讓社會更加和諧安定。

六、總結(jié)

誠信是美德, 做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻，就像一支歌里唱的（播放“愛的奉獻”）七：作業(yè)

1、搜集“誠信”的名言選擇喜歡的背誦。

2、以日記的形式寫一篇誠信小故事。

第二課時

習作

學習目標：

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發(fā)真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

一、談話導課，激發(fā)興趣

（出示課件）同學們看過圖畫后，一定有很多感觸。這些都告訴我們，生活中需要人人關(guān)愛，關(guān)愛會使我們的心空永遠是溫暖的春天，今天，就請同學們用我手寫我心抒我情，表表你感受過的關(guān)愛吧。

二、出示目標

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發(fā)真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

三、明確習作內(nèi)容及要求： 指導一：

請讀“習作”部分內(nèi)容，想想本次習作的要求。同桌交流習作要求。

（生交流，師點撥歸納）：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事；

（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫，要表達真情實感。

四、教師點撥，引領(lǐng)選材

1、回顧課文，體會關(guān)愛 指導二：

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜的回憶，細細的品味。(學生瀏覽課文)

2、聯(lián)系生活，拓展思路

指導三：

生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們 的心，如親人之間，同學之間，師生之間，陌生人之間······根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的事例。同桌之間互相交流交流。3.放飛真情，抒發(fā)真情實感

指導四：

同學們想一想，怎樣抒發(fā)真情實感呢？請先閱讀材料，談?wù)勈斋@。

“感人心者，莫先乎情”

——白居易

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”

—— 劉勰

“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。” ——冰心

真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。（學生交流，師點撥歸納）： 感情真摯涉及到(1).真情緣于真人真事。

(2).抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）(3).悲劇容易打動人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

4、閱讀材料，感受真情

閱讀《生命的跪拜》《狼行成雙》）5.品讀范文，學習寫法

師生歸納：

作文六要素：

時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。人物的細節(jié)描寫：語言，動作，外貌，神態(tài)，心理。取個好題目：好題目有畫龍點睛的作用。

五、試寫初稿，自行修改。

六、小組評議，互改。

七、作業(yè)

把寫好的作文謄寫在作文本上。

第三課時

習作講評

學習目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環(huán)境描寫和對人物的細節(jié)描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

一、名言導入

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

二、出示目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環(huán)境描寫和對人物的細節(jié)描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

三、交流習作

大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

四、作文賞析

出示賞析指導：

這次習作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？ 哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

五、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、運用修改符號動手修改。

3、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。

六、小結(jié)： 本次作文優(yōu)點：

1、語句通順流暢，謄寫認真。

2、能通過環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)。

3、能通過對人物的心理、語言、動作描寫，反映美好品質(zhì)，突出中心。

缺點：

1、缺乏環(huán)境描寫，條理不夠清晰。

2、雖然有對人物的細節(jié)描寫，但沒有抓住一點來詳細描寫、人物形象顯得單薄。

3、個別學生字體還需努力，書面再整潔。

第四課時

回顧

拓展三 教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

教學準備

1、學生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句

2、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞或一份推薦書。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，明確內(nèi)容

讀好文章如沐春雨，今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，感受一份又一份美麗的感動！

二、出示目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

三、學習交流平臺和“日積月累”精講釋疑，訓練點撥

1、引領(lǐng)自學，質(zhì)疑合作

自學指導一：交流平臺 a、討論分享程序：

朗讀精彩片段——分析精彩片段——說明分享理由

b.分享精彩片段。讀片段——分析片段——說明分享理由

2、精講釋疑，訓練點撥。

（1）學生讀例句，討論、交流、評價、補充。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）

C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

（2）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

（3）．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

（4）．課后積累相關(guān)的句子。自學指導二：日積月累

把“日積月累”中的名言警句熟讀成誦。

1、出示句子：

輕諾必寡信。

——《老子》

民無信不立。

——《論語》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——《禮記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。——《袁氏世范》

2、出示讀句要求：

a．自由讀句子，把句子讀通順。

b.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、討論、歸納：

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

4、學生自由吟誦。

5、學生交流課前收集的名言警句。自學指導三：

課外書屋

1、引領(lǐng)自學，質(zhì)疑合作 出示自學指導三

a.自由讀。

b．課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。

c．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

2、精講釋疑，訓練點撥。

老師支招：（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情;態(tài)度自然大方。

（2）設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。合作練習：

1、自練

2、自薦，上臺推薦書籍。

3、學生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

4、鼓勵學生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。

5、宣布本輪優(yōu)勝者。

6、對當選者表示祝賀。

四、課堂小結(jié)：通過本課的學習，你學到了哪些知識？

五、當堂訓練：

1、背誦名句。

2、默寫句子。

六、布置作業(yè)：

1、閱讀自己喜歡的課外書籍。

2.合創(chuàng)精美小報，整合知識，豐富自己。

第三單元內(nèi)容測試（2課時）

第三單元試卷分析（2課時）

第五篇：《口語交際習作三》教案

【教學目標】

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。

【課時安排】3課時

【課前準備】

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。