第一篇：六年級口語交際習作

上冊

口語交際。習作一

把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象，想象……

雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、錄音，展開想象，說給同學們聽。

暑假生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，幫父母做了一些力所能及的事，分享，先說一說，寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

口語交際。習作二

圍繞“祖國在我心中”寫一篇演講稿，如不寫演講稿，也可以從自己讀過得描寫中華兒女報效祖國，為祖國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇，寫一篇讀后感。要表達真情實感。口語交際（綜合結束后，如演講、朗誦詩歌、散文我，講故事。的學習匯報）

口語交際。習作三

辯論：講誠信與善意的謊言《唯一的聽眾》、《別餓壞了那匹馬》

習作：寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情。

口語交際。習作四

珍惜資源的漫畫寫一個故事。寫感受，編故事。（72）

口語交際。習作五

《少年閏土》你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

綜合性學習：輕叩詩歌的大門

詩海拾貝

與詩同行

口語交際。習作七

據(jù)古巴《起義青年報》鴨子：根據(jù)上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做大內容具體，感情真實。如果不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學交流的內容。

口語交際。習作八

生活中處處有藝術，讓我們來談談身邊的藝術。可以向大家介紹自己熟悉的一種藝術形式，比如，音樂、舞蹈、剪紙、也可以介紹一件藝術品，比如一首歌、一幅畫，還可以講跟藝術有關的故事。

習作《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。也可以根據(jù)所學的唱歌、畫畫、書法、繪畫、寫一寫學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。

也可以寫聽音樂會、看花展、參觀美術館。

下冊

口語交際。習作一

難忘的“第一次”第一次做飯、第一次走夜路、第一次養(yǎng)小、第一次登臺表演 《手指》身邊感觸的事寫一寫。《假文盲》的漫畫

口語交際。習作二

“百里不同風，千里不同俗”可以寫節(jié)日習俗、富有特色的服飾、飲食、民居，還可以寫別致的民間工藝品。

口語交際。習作三

《燈光》“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈…….”《我的理想》

口語交際。習作四

《魯濱孫漂流記》圍繞學會生存的內容來進行。

可以寫通過各種途徑了解到得有關自我保護的事情；“自我保護”

也可以寫《魯濱孫漂流記》的感想。

口語交際。習作五

寫最感興趣的人、事物、景，可以寫成想象作文，也可以寫自己想寫的其它內容。可以編一個自己的“習作選”

綜合性學習：難忘的小學生活

第二篇：《口語交際__習作》

《口語交際·習作》七 教學設計

課標要求：

最新修訂版《小學語文新課程標準》，對第三學段口語交際和寫作在具體實施的過程中，給出了如下建議：

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”

“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。”

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。” 教材分析：

第七單元的主題是“人與動物”，動物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《口語交際?習作》通過交際和寫作，以進一步激發(fā)學生對動物的了解與關心，深化對整個單元主題的認識。

本次“口語交際”活動包含兩方面的內容：一是說說自己知道的有關動物的故事；二是角色模擬對話，假設自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。這次交際活動主要采取故事會，角色模擬等形式激發(fā)學生的聽說興趣，讓學生敢于表達，樂于表達。

本次“習作”與“口語交際”密切關聯(lián)，內容是根據(jù)新聞圖片報道展開合理想象，寫一個小故事，教學中可指導學生學會借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體。

設計思路：

1．注重交際內容的選擇性。對“口語交際”中的兩個話題，可以讓學生自由選擇其中一個，分組交流展示，再全班展示。

2．創(chuàng)設良好的口語交際情境。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導學生運用角色扮演法模擬對話。

3．分組進行多向互動交際活動。生生交流互動，師生交流互動。

4．觀察圖片，展開大膽的想象。本次話題新穎、有趣，老師可以引導學生多元思考，大膽想象。

5．加強評價，形成良好的交際習慣與習作能力。可以從傾聽，應對，表達等幾方面評價。

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學重難點：

重點：1．學生在創(chuàng)設情境中圍繞確定話題進行多向互動交際。

2．學生根據(jù)圖片大膽想象進行習作。

難點：1．學生在口語交際實踐中形成良好的交際習慣與能力。

2．學生根據(jù)圖片進行大膽的想象，學習借鑒本組教材的表達方法，編寫故事。教學準備：

學生課外閱讀動物故事，觀看有關音像資料。根據(jù)分組情況，明確任務，嘗試講好動物故事，或分角色模擬對話。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、師生談話，引出話題

1、在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道：“直到真的看到了動物的淚，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因為沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言??”和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。通過本單元課文的學習，我們在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。今天我們再來談談與動物有關的話題。

2、學生簡單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。

師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關動物故事的書籍和影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個環(huán)節(jié)主要是了解學生課前準備情況，激發(fā)學生表達欲望，建議具體授課時時間宜短，不細致展開作具體交流。）

二、明確話題要求，自主選擇話題。

（建議：明確口語交際內容與要求，學生自主選擇交際話題，為交流做好準備。）1．指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

話題一：本組課文，讓我們看到了動物豐富的情感世界；生活中，我們會接觸到一些動物；閱讀書籍報刊時，我們會看到關于動物的故事??我們來說一說自己知道的有關動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的了解和認識。

話題二：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會怎樣說服爸爸？試著跟同學分角色進行模擬對話。生活中，你還遇到過哪些傷害動物的事？跟同學交流交流，并討論遇到這種情況時，應該怎么做。

2．選擇自己喜歡的話題，進行分組。3．指導口語交際，明確口語交際要求。

（一）話題一

（針對話題一，課前已經(jīng)推薦學生閱讀過一些書籍，孩子們應該有話可說。在交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事互相評議和討論。）師生討論明確講故事時應1聲音響亮，吐字清楚，語速適中；○2儀表大方，使用禮貌用語；○3該注意的事項，說話者：○敘述清楚，達成目標。聽話者：認真傾聽、樂于學習、積極思考。

（二）話題二：

針對話題二，師生討論分角色進行模擬對話時注意要點，對話時注意表情、動作、神態(tài)。與人交際時養(yǎng)成清楚表達、認真傾聽、并能針對別人的發(fā)言隨機應對，注重互動性。

三、小組內討論交流：

1．依據(jù)兩個話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進行模擬對話。2．教師巡視指導。

四、全班交流展示

（一）召開動物故事會

1．各小組推薦同學到講臺前講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。教師適時評價學生是否學會傾聽、積極思考，能否針對別人的發(fā)言有重點地表達。

（這個環(huán)節(jié)通過聆聽、評價，引導學生學會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點的評價。）

（二）模擬場景，分角色進行對話

1．選擇幾組學生到講臺前分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。對話完畢，學生評價。引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（建議在這個環(huán)節(jié)中在學生勸說力度不夠時，教師可適時出示課件補充一些相關資料，如《動物保護法的相關條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導學生談一談遇到這種情況應該怎么做。

（模擬場景，角色扮演，能極大激發(fā)學生口語交際的興趣。）

五、教師總結：

同學們，通過今天的交流，大家學會了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動物有關的故事，也了解到目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。這里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等：

小說系列：《西頓動物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪動物小說》系列，如《第七條獵狗》《狼王夢》《再被狐貍騙一次》《和烏鴉做鄰居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飛渡》就來自這部小說）

黑鶴《馴鹿之國》、杰克?倫敦《荒野的呼喚》、維比安基《森林報》?? 影視作品系列：《賽虎》《精靈鼠小弟》《101忠狗》《戰(zhàn)馬》《忠犬八公》《小豬教室》《犬王》等。

第二課時習作指導

一、創(chuàng)設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我們再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．同學們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復雜的構圖，沒有繽紛的色彩但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學生自由交流讀圖感受。

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字，“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》2001，10，9）”，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

四、組織討論，指導寫作

（一）組織學生討論，指導學生寫具體 1．展開想象，補充情節(jié)

同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1鴨媽媽帶領小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面。○2小鴨子失足跌入路旁下水道的畫面。

○3鴨媽媽向巡警求助的畫面。

○4巡警奮力搭救小鴨子的畫面。○??

2．教師依據(jù)學生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情景。（說得真好，同學們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍，不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事前些日子，老師剛好在網(wǎng)上找到了這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面的卡通圖，同學們想看嗎？）

3．引導學生就這六幅圖說說哪幅圖給自己留下了想象空間。依據(jù)學生的發(fā)言，老師引導學生把巡警救小鴨的情景運用想象補充完整。并提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）鴨媽媽的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現(xiàn)。

（2）巡警的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現(xiàn)。

（3）哪些要略寫？

（二）組織討論，如何表達真情實感

1．給出兩個建議，指導學生如何寫出真情實感： a．用第一人稱寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機的口吻寫?? b．注意細膩的心理描寫。（這個話題在前面把故事寫具體這個環(huán)節(jié)已有討論，此處老師只需要總結歸納即可。）

2．學生確認站在哪個角度寫故事。

3．再次明確寫作要求：寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

4．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

第三課時習作講評

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。要求展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

（教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。）

第三篇：六年級上冊口語交際 習作二

口語交際

習作二

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

3.根據(jù)匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性 學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富； 富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載

人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的 飛速發(fā)展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧 拓展二

一、教學目標

1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

2.積累愛國格言；

3.展示本單元的學習成果

二、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間：1課時 教學過程

（一）交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流

聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！5.小組內評價活動中的表現(xiàn) 6.組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

第二單元內容測試（2課時）第二單元試卷講評（2課時）

第四篇：六年級下口語交際習作四

二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用

口語交際·習作四

教材分析：

內容──令你感動、使你難忘的事；形式──講故事；

可以“感動中國”人物事跡入手，激發(fā)學生交流的欲望，拓寬交流的內容。而后，讓每個學生都說說自己想講什么故事。教師相機點撥，可以從自己、周圍想到其他人；可以從自己經(jīng)歷的，想到的聽到看到的，鼓勵講發(fā)生在自己身上或同學以及其他熟悉的人身上的感人的事。這些事講起來親切、自然，更具教育意義。在打開交流的面之后，可以和同位或在小組中簡單說說自己要講的故事，聽聽同學的建議，而后再自己練說。最后，可推選代表在全班講述，同學進行評議。

在口述的基礎上，由述到作，寫故事。師生共議習作要求：內容具體，語句通順，感情真實，力爭不少于400字。鼓勵嘗試運用在閱讀中學到的詞、寫人的方法。在學生起草過程中，教師要對差生進行個別輔導；還可以用實例告訴學生應該怎樣寫。學情分析：

五年級學生已經(jīng)有一定的口語表達能力，在此基礎上還要引導學生學會傾聽別人的談話，對其他同學的表達進行評議。這樣每一位學生才有可能都參與口語交際活動中。學習目標：

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。重難點: 1.選一件令你感動的事，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用

2.本次習作是一次寫事的記敘文，把事情的經(jīng)過要寫具體，語句通順，表達出真情實感。課前準備：

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。課時安排：

三課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

學習目標：

引導學生將自己曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，令自己深受感動的事講給大家聽。教學過程：

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機設問：你為什么而感動？ 二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

學習目標

在口語交際的基礎上進行習作。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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教學過程：

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導。

第三課時（習作講評）

學習目標：

講評作文，加以指導。教學過程：

一、導入

1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法 1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？ 3.小結優(yōu)點。

四、互評互改，不斷提高

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

教學反思：

回顧本組課文，讓學生談談學了本組課文以后有什么感想讓學生每個人在小組內說過之后然后推薦一人在全班交流。本次習作，大部分學生能夠寫出一件令人感動的事情，但是部分學生寫的內容還不夠具體。經(jīng)過講評修改后有所進步。

第五篇：六年級上冊《口語交際·習作》教案設計

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？