第一篇：六下 口語交際.習作三 教案

口語交際·習作三

教學目標：

1．暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

2．口語交際中，要聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。

3．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感；能根據口語交際的內容寫一篇記敘文《我的理想》 教學重點：

暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。寫一篇記敘文《我的理想》 教學難點：

認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感；能運用從其他學科學到的材料豐富寫作材料。課時安排：2課時 教學過程：

第一、二課時

一、談話激趣

1．課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。

2．學生交流積累有關理想方面的名人名言。

3．這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為祖國的希望，更應該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書———我的理想）

二、明確要求，做好準備

1．每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是什么？ 2.回憶本組教材中人物的理想。3.你知道的名人領袖小時候的的理想。

4．學生各自交流自己的理想。

三、小組交流

1．同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想?，F在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想？如何實現自己的理想？）

2．小組交流、討論（師生互動、生生互動）

3．推薦上臺交流的同學

四、班級發言

大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學發言。

五、總結

聽了同學們的發言，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

六、作業：習作《我的理想》

1、列出簡單的提綱。

2、要想寫好理想的作文，應該注意以下幾方面。

3、怎樣寫好開頭和結尾。

4、例文欣賞。

第三課時

習作講評

一、評改作文

1．自讀，認真修改。

2．小組內討論交流，結合口語交際課上介紹過的，并提出修改建議。

二、全班評議

1．同桌互相欣賞，并推薦優秀習作。2．優秀習作欣賞。同學提出意見或者建議。

三、總結：

理想是指路燈，我們每個人都要樹立遠大理想，不斷努力，為祖國的四化建設貢獻力量。要把作文寫好就要善于觀察我們身邊的事，做個留心觀察生活的人。同時要多讀書，多練筆。只有如此，才能提高我們的寫作水平。

第二篇：六下 口語交際習作二 教案

口語交際·習作二

(三課時)學習目標

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、回顧課文，激發興趣

1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1．小組內交流

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會

1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

第二課時（習作指導）

一、激發習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作

學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、評改作文

1．自讀，認真修改。

2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

第三篇：《口語交際習作三》教案

【教學目標】

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。

【課時安排】3課時

【課前準備】

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望

a 交流關于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

第四篇：口語交際習作三專題

口語交際、習作三

教學目標

1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

教學重點與難點：

讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用 教學方法：討論交流 課型：練習教學過程

第一課時

一、創設情景、激發勸說欲望

1．學生表演

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

1．小組交流。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

三、拓展升華

尋找身邊的不良行為并進行勸說

第二課時

一、講評、批改小練筆：《勸說》。

1、師范讀幾篇有代表性的文章，師生共同評議。2．說明批改要求： 1>要創設一定的情境。

2>在勸說時要注意語言的特點，讓對方心服口服。

3、在小組內互相批改。

4、修改自己的文章。

二、指生范讀文章。再次查漏補缺。

第三課時

學寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

1、師講解發言稿的含義。

2、師讀幾篇發言稿，讓學生有所認識，體會發言稿的作用。

3、指導學生寫一篇“競選班干部”的發言稿 要求：開頭要有稱呼。

說清楚為什么要競選這個崗位。自己都有哪些優勢。

如果競選成功會怎樣為同學服務。

4、生在小組內練說

5、動筆寫作。

第四課時

在班內開展競賽班干部活動：

一、在小組內發言、選拔（要求：習作語句生動有說服力，發言時口齒清楚，語言要鏗鏘有力）。

（1）在小組內各小組開展，評選出優秀的同學參加全班婦言。（2）各小組選拔的優秀成員進行全班發言。

二、老師隨機點評。

教學反思：

有了上次演講稿的寫作經驗，本次寫發言稿，多數學生一次完成習作，情真意切，言辭恰當。但也有個別同學沒有領會要求，個別批改指導糾正。

第五篇：口語交際習作三

二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

口語交際·習作三

教材分析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解勸說語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

習作是要求寫發言稿。發言稿的內容要根據具體需要、具體情境而定，不能空洞，泛泛而談。學情分析：

勸說別人是生活中經常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。重難點：

1.學生學會在交際中動之以情，曉之以理地勸說別人。

2.讓學生學會寫發言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學方法：

理解 感悟 討論法、探究法 教學準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。評價任務：

1、利用課前搜集的資料進行交流，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

2、通過小組合作學習，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

3、把在口語交際中的交流內容加以整理，寫成一篇習作，寫完后小組內相互評改。教學過程：

第一課時（口語交際）

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地、得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠地勸說他人。教學重難點：

學生學會在交際中動之以情，曉之以理地勸說別人。教學方法：

討論法、探究法 教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯系生活，明確情境 二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

第二課時（習作指導）

學習目標： 二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

1.通過創設具體的情境，讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學習一份發言稿。2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重難點：

讓學生學會寫發言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 課前準備：

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程：

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發言技巧和發言內容。

3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。

（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。

??

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

什么和怎樣寫。

2.小組匯報。

4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

（2）對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第三課時（習作講評）

學習目標：

1.通過創設具體的情境，讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學習一份發言稿。2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重難點：

讓學生學會寫發言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學過程：

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2.課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

4.學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

3.課堂交流、評議。

附1：競選班長的發言稿 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發言稿

各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！教學反思：

本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經過講評修改后，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。