第一篇：《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說(shuō)課稿

《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說(shuō)課稿

靈武市二小 六年級(jí)組 王莉

一、說(shuō)教材

“沖突”是北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題，教材中選取了《矛與盾》、《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言、《小抄寫員》、《大自然的秘密》、《我看見了大海》、《甘羅十二為使臣》幾篇課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解“沖突”，學(xué)習(xí)如何解決沖突，從而為本單元的習(xí)作“一件 的事”打好基礎(chǔ)。

此外，選擇“沖突”為本次的習(xí)作指導(dǎo)主題也是從六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。六年級(jí)學(xué)生，尤其是臨近畢業(yè)的第二學(xué)期，學(xué)生因?yàn)樯砗托睦砩系淖兓憩F(xiàn)得比較浮躁、易怒、沖動(dòng)，逆反心理表現(xiàn)得比較明顯，與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師間會(huì)發(fā)生種種沖突，很多時(shí)候因?yàn)椴荒苷_面對(duì)、合理解決而引發(fā)不良后果，極大地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮涣饔懻摵蟠_定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶、整理、歸納自己遇到的矛盾沖突，以“一件——的事”為題寫下來(lái)。

2、習(xí)作做到選取事例典型，有詳有略，重點(diǎn)突出。抓住人物動(dòng)作神態(tài)和心理.將如何面對(duì)化解沖突過(guò)程寫清楚、具體.寫出真實(shí)情感。

3、知道我們的生活中處處存在著矛盾沖突，在產(chǎn)生矛盾后，能夠從自己的身上找原因，做到寬宏大量待人。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)（寫）自己如何面對(duì)沖突，解決沖突的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物動(dòng)作神態(tài)和心理.將如何面對(duì)化解沖突過(guò)程寫清楚、具體.寫出真實(shí)情感。

二、說(shuō)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感”。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。

三、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)學(xué)生已有了一定的習(xí)作能力，在構(gòu)思謀篇上也有了自己的想法，但在寫具體、詳細(xì)、生動(dòng)，尤其是在敘事時(shí)心理、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫、好的詞句的潤(rùn)色、準(zhǔn)確表達(dá)方面還是有所欠缺。所以本節(jié)課就以指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，描寫沖突發(fā)生及解決沖突這一本次習(xí)作中難度最大的部分為重點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1、說(shuō)教法（1）、情景式教學(xué)以一個(gè)具體的故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貼近學(xué)生的生活，更具說(shuō)服力，而這個(gè)故事情節(jié)就是一個(gè)完整的敘事過(guò)程，對(duì)學(xué)生的習(xí)作也是一個(gè)很好的范例。（2）、對(duì)話式教學(xué)

在教師引導(dǎo)理解的過(guò)程中師生對(duì)話、生生對(duì)話充分利用，讓學(xué)生在表述中明理、理解主題。

2、說(shuō)學(xué)法

（1）討論法。仔細(xì)閱讀各情節(jié)片段，讓學(xué)生參與到討論中去，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的沖突。

（2）歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、揭題：

1、教師：我們生活在這個(gè)社會(huì)中，要健康成長(zhǎng)，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會(huì)發(fā)生，有開心、歡樂(lè)，也有委屈和難過(guò)……有時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生沖突。板書課題：沖突

2、說(shuō)一說(shuō)（1）、你和誰(shuí)發(fā)生了怎樣的沖突？（2）、師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)故事，看看她們是怎么來(lái)解決問(wèn)題的？

（二）故事中明理 片段一：

小欣是個(gè)樂(lè)天派，愛說(shuō)愛笑愛幫助人。你瞧，她看到同班小琪一人趴在桌上，原來(lái)她的父母離婚了。小欣見了后，就跑去安慰她。……沒(méi)想到小琪指著小欣說(shuō)：“走開，我討厭你的同情。”

（師：唉，這可真是好心沒(méi)好報(bào)，看來(lái)小琪的話真是傷了小欣的心了。若你是小欣的話，接下來(lái)會(huì)怎么對(duì)小琪呢？ 預(yù)設(shè)：

①繼續(xù)安慰小欣；

②不理她，好心沒(méi)好報(bào)； ③回敬她，沖突發(fā)生；（毫不客氣回敬她）④讓她冷靜，給她舒緩的時(shí)間，再去與她溝通。片段二：

事實(shí)上，小欣也感到很委屈。她選擇的是冷靜，離開了小琪。回家后，她越想越委屈，越想越難過(guò)，這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)……

（承接句）師：如果你是小欣的媽媽，你會(huì)怎樣勸小欣？ 預(yù)設(shè)：

①小欣，假如你是小琪，看到媽媽和爸爸離婚了，你會(huì)怎么樣？（我肯定會(huì)很難過(guò)！）因?yàn)樾＄餍那椴缓茫f(shuō)出這樣的話情有可原。（站在小琪的角度換位思考，就能理解小琪為什么這樣做了。）（板書：理解）

②小欣，你想想平時(shí)要是爸爸和媽媽吵架我們也已經(jīng)很難過(guò)了，更何況小琪的父母離婚這么大的事呢，她一定很難過(guò)，你要理解她。（設(shè)身處地地為他人著想）

③小欣，媽媽覺得小琪一定是誤會(huì)你了，她心情不好，以為你是在看她笑話。（原來(lái)誤會(huì)是他倆產(chǎn)生沖突的罪魁禍?zhǔn)籽剑。?/p>

④你要體諒她的心情，不要跟她計(jì)較，等她心情平靜下來(lái)之后再去勸勸她。（體諒別人就能寬容待人）

師：聽了大家的勸說(shuō)后，小欣理解了小琪為什么會(huì)這樣對(duì)她，明白了雖然自己有道理，但要化解沖突還得寬宏大量。她決定原諒小琪。你們看—— 片段三：

第二天，放學(xué)了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣請(qǐng)小琪到自己家里一起做作業(yè)，并對(duì)她說(shuō)：“接受同情一點(diǎn)也不丟臉，人與人本來(lái)就是相互扶持的，你碰到類似的事情也同樣會(huì)去幫助別人的，對(duì)嗎？”（小琪想要說(shuō)什么，被小欣打斷了）

師：猜一猜小琪想說(shuō)什么？

師：小琪意識(shí)到自己昨天的言行有點(diǎn)過(guò)分了。馬上向小欣道歉，看來(lái)發(fā)生沖突后，真誠(chéng)地溝通交流非常重要（板書：溝通）。如果發(fā)現(xiàn)是自己錯(cuò)了，就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）生活中很多沖突是由誤會(huì)引起的。（2）與別人發(fā)生沖突后要冷靜面對(duì)。（3）沖突發(fā)生后應(yīng)該寬容待人。…… 課件出示：

當(dāng)沖突發(fā)生后

如果我有道理，我要寬宏待人。如果他有道理，我要向他道歉。

（三）、歸納、提升

師：**已經(jīng)過(guò)去，她們用體諒、理解、寬容、溝通等化解了沖突。今天，老師把她們化解沖突的辦法總結(jié)了以下，大家一起來(lái)讀一讀。課件出示：

發(fā)生沖突咱不怕 勇敢面對(duì)巧化解 保持冷靜不沖動(dòng) 換位思考來(lái)理解 體諒他人會(huì)寬容 真誠(chéng)溝通最重要

（四）、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到?jīng)_突時(shí)，如果我們要能站在對(duì)方的角度想一想，學(xué)會(huì)理解、寬容；并且多從自己身上找原因，多一份冷靜，多進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，我們一定會(huì)感覺到更多朋友間的溫情

（五）、寫一寫

1、出示作文片段（前面的三個(gè)片段連起來(lái)）

這個(gè)片段的寫法上體現(xiàn)了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫，我們?cè)诹?xí)作中也要運(yùn)用這些寫法，將作文寫具體。

2、出示習(xí)作：生活中，我們會(huì)遇到哪些矛盾沖突？你是怎么解決的？以“一件——的事”為題，寫下來(lái)。要求： ①、將題目補(bǔ)充完整。

②、將如何面對(duì)化解沖突過(guò)程寫清楚、具體。

③、抓住人物動(dòng)作神態(tài)和心理。

④、寫出真實(shí)情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生梳理材料，選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整。

4、寫片段：重點(diǎn)寫沖突發(fā)生后，你是如何面對(duì)沖突、如何解決的。

5、交流習(xí)作片段，評(píng)價(jià)、修改。

（六）、板書設(shè)計(jì)

沖突

冷靜 尊重 理解 寬容 溝通 反省

六、說(shuō)板書

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，主要是抓住了解決沖突的一些基本做法進(jìn)行板書，且板書是教師在學(xué)生交流時(shí)隨機(jī)抓住概括的關(guān)鍵詞。

第二篇：寫童話習(xí)作指導(dǎo)說(shuō)課稿

《寫童話》寫作指導(dǎo)說(shuō)課稿

郭曉霞

我們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要有兩個(gè)：一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突破這兩點(diǎn)呢？下面我想就這次的《寫童話》想象作文課，談點(diǎn)自己的體會(huì)，并對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一下反思，以利于今后的教學(xué)。

先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧。老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！在這次想象作文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感興趣，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我要把你們編寫的童話故事整理成一本故事集，讓你們也當(dāng)一次小作家，好不好？”這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有了信心。

再說(shuō)如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是在同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生講具體、講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。做到這些，我真是覺得說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。但通過(guò)這次實(shí)踐，我覺得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。比如，首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事；還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)；最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。正因如此，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在課堂上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次在學(xué)生充分思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。尤其是在小組交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中重申習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物（植物、文具等）、他們?cè)诟墒裁词虑椤Ｔ趯W(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并提建議，相機(jī)引出編童話要求。“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。給予學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，編寫出富有個(gè)性的童話故事。

第三篇：《有趣的游戲》習(xí)作指導(dǎo) 公開課(說(shuō)課稿)

有趣的游戲 說(shuō)課稿

劉紓含

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《有趣的游戲》，是中段四年級(jí)的自編習(xí)作教材。首先，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析：中段學(xué)生在習(xí)作要求上高于低段，而大部分學(xué)生對(duì)于習(xí)作的態(tài)度是抵觸、畏難的，興趣不大。因此為了讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能樂(lè)于參與到習(xí)作教學(xué)中，這次自編內(nèi)容選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見的“游戲”進(jìn)行切入。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從“做”“猜”兩方面對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面的觀察。

2、能按照游戲的先后順序，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)幾個(gè)方面有序地清楚地?cái)⑹鲇螒虻倪^(guò)程。

3、讓學(xué)生感受游戲的有趣，樂(lè)于表達(dá)。

二、教學(xué)教法：

本次習(xí)作主題是——有趣的游戲，因此在教學(xué)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。在開課前就以“我說(shuō)你做”的游戲讓學(xué)生快速融入進(jìn)習(xí)作教學(xué)中。在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)也由游戲作為貫穿習(xí)作教學(xué)的主線，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)寫作方法。基于此，我采用的教學(xué)方法是：講授法、點(diǎn)撥法，講授法可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是：“游戲帶動(dòng)興趣，讓生樂(lè)學(xué)想寫”。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、繼續(xù)游戲，激發(fā)興趣：（7分鐘）

由課前談話的游戲，直接導(dǎo)入本次習(xí)作要寫的游戲——你做我猜。在游戲活動(dòng)的設(shè)置上能極大的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到本次習(xí)作教學(xué)中。在這一階段，讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，以便之后的習(xí)作能有效開展。

2、指導(dǎo)“說(shuō)”：（15分鐘）

這一階段是本課的重點(diǎn)，在這一過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察表演者的動(dòng)作及神態(tài)，關(guān)注猜謎者的語(yǔ)言和自己的心理活動(dòng)。不僅如何，還要在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言把所觀察到的游戲過(guò)程說(shuō)清楚。只有在這一階段學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察、如何表達(dá)之后，才能下筆寫。

3、小組游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)（3分鐘）

小組游戲的設(shè)置旨在讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，并在前一階段學(xué)會(huì)了如何觀察、如何表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去讓之后的習(xí)作更加真實(shí)，讓學(xué)生也能有話可說(shuō)有料可寫。

4、學(xué)生習(xí)作（10分鐘）

課堂上留給學(xué)生十分鐘的習(xí)作時(shí)間，這一段時(shí)間不一定能讓學(xué)生寫完全文，但能讓老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能把達(dá)到本次習(xí)作要求，能夠通過(guò)參與游戲，觀察到動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。并能把游戲的過(guò)程有序清楚的寫下來(lái)。

5、展示及點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

展示部分主要是為了給學(xué)生一種展示自我，表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示，也可以讓其他學(xué)生從中學(xué)到別人優(yōu)秀的地方，也能從中找到不足和改進(jìn)之處，讓每個(gè)學(xué)生不僅會(huì)寫，還要會(huì)欣賞、會(huì)點(diǎn)評(píng)。

第四篇：讀后感習(xí)作指導(dǎo)

讀后感習(xí)作指導(dǎo)

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語(yǔ)）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫出真情實(shí)感。

寫讀后感的注意事項(xiàng)

①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬！

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第五篇：四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)：寫熱愛生命的人和事情

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情趣，感悟生命 欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。

二、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命

1．同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）3．自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流

4．創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命。

⑴創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。①你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒(méi)聽明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。⑵創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍＿@樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。”

6．學(xué)生齊讀，深化暢談對(duì)生命的看法。

三、佳作欣賞，章法導(dǎo)寫

1．老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的小詩(shī)，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一你的感悟。生命是什么？

有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。

生命是老樹枯枝上的新芽。

生命是展翅高飛的雄鷹。

生命，是東方升起的太陽(yáng)。

生命，是新生嬰兒的啼叫。

生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。

是學(xué)生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅(jiān)強(qiáng)??

生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學(xué)們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

2、同學(xué)自由交流自己的感想或感悟。

①討論：詩(shī)中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于植物、動(dòng)物、人物的生命現(xiàn)象？

②模仿上面的小詩(shī)，寫一首關(guān)于生命的詩(shī)歌，可以針對(duì)一方面進(jìn)行創(chuàng)作。

3、讀一讀下面的短文佳作，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？

佳作一：

生命

你思索過(guò)嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。可是這只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，啊！這就是偉大的生命力。從小就聽過(guò)海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂(lè)章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。

▲本文設(shè)問(wèn)開篇，列舉三種典型例證，簡(jiǎn)論觀點(diǎn)：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價(jià)值。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說(shuō)一說(shuō)您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）

佳作二：

關(guān)愛生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說(shuō)：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

▲文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無(wú)意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。

四、快速行文，一氣呵成

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。在我們身邊，有許多關(guān)注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在剛才交流中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩(shī)，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或?qū)懸黄措娪啊⒖措娨晞『蟮母邢搿＿x擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。

2．同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

蝴蝶蘭頑強(qiáng)的生命

生命的頑強(qiáng)簡(jiǎn)直讓人難以置信。

那一天，媽媽給我買了一株蝴蝶蘭，它那粉紅的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圓圓的，十分嬌嫩，發(fā)出陣陣清香，彌漫在四周。我把它放到陽(yáng)臺(tái)上，精心地照料著它。

過(guò)了幾天，我給蝴蝶蘭澆花時(shí)，在他旁邊發(fā)現(xiàn)了幾株小小的野草，我憤怒地把它們拔了出來(lái)，一株如此漂亮的花下面怎么可以出現(xiàn)這樣的野草！

又過(guò)了幾天，我在蝴蝶蘭下又看到了一些野草，它們長(zhǎng)得比前幾天的還要高，而且還長(zhǎng)出了點(diǎn)絲絮，我想：看你厲害還是我厲害！我找綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115154.aspx來(lái)幾塊石頭壓住你看你怎么長(zhǎng)！我真的找來(lái)了兩塊石頭，用力地壓住野草，狠狠地說(shuō)：“我就不信你還能長(zhǎng)！”

過(guò)了兩天，我又去澆花，竟然再次看到了它們——那幾株野草！它們比上一次還要綠，還要壯！我震驚了，幾株不起眼的小草竟有如此強(qiáng)大的力量。我沒(méi)有再阻止它們生長(zhǎng)，而是把它們移到了另一個(gè)盆里。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，它們那瘦小的身體擺動(dòng)著，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)倒下。

小小的野草具有頑強(qiáng)的生命力，因?yàn)樗鼈冇幸环N永不放棄的精神，只要永不放棄，生命就會(huì)展現(xiàn)出頑強(qiáng)的力量。

四年級(jí)下冊(cè)第五單元作文：關(guān)于生命的話題

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。可是這只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115152.aspx啊！這就是偉大的生命力。

生命

從小就聽過(guò)海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂(lè)章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。

在實(shí)驗(yàn)室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無(wú)法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現(xiàn)了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量——頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng)意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強(qiáng)大的生命力。

臺(tái)灣作家杏林子說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)樯褪且粯镀孥E。

也許你讀過(guò)法國(guó)作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗?fàn)帯?chuàng)造生命奇跡的。

雨果在２０歲開始發(fā)表作品，２９歲創(chuàng)作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他４０歲。

人們惋惜萬(wàn)分綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115151.aspx，這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山??他頑強(qiáng)地與疾病抗?fàn)帲】禒顩r好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)增強(qiáng)了，他又拿起了筆??直到晚年，創(chuàng)作不懈，６０歲創(chuàng)作了《悲慘世界》，８０歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺(tái)灣作家杏林子對(duì)生命的感悟，正是源于對(duì)生命的熱愛。他12歲患“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”全身關(guān)節(jié)大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，就是這樣一個(gè)殘疾人，數(shù)十年來(lái)堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，著書四十多部，被譽(yù)為“臺(tái)灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng)造生命的價(jià)值，更以精神鼓舞、激勵(lì)世人奮發(fā)向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

生命

著名的馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。米歇潘也曾說(shuō)過(guò)：生命是一條艱險(xiǎn)的路，只有勇敢的人才能通過(guò)。每當(dāng)看見這些關(guān)于生命的名言，我就會(huì)不由自主的想起一個(gè)人——張海迪。

不知大家還記得她嗎？她，張海迪，5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從此，她變成了一個(gè)殘疾人，開始了她獨(dú)特的人生歷程。但是，張海迪并沒(méi)有因此對(duì)未來(lái)的生活失去信心，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)的全部課程，又自學(xué)了英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)，碩士和研究生的課程，創(chuàng)造出了許多作品。張海迪以自己的勤奮的堅(jiān)韌不拔的精神經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，最后終于成功了。

在我們學(xué)的《生命，生命》綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115149.aspx這篇課文中，飛蛾那種求生的欲望，香瓜子頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神和“我”那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳不都象征著頑強(qiáng)的生命力嗎？

生活，是多姿多彩的，也是充滿活力的。生命的現(xiàn)象有很多，有頑強(qiáng)的小草，有治病救人的醫(yī)生，還有忠于職守的警察叔叔??他們都用自己的生命創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值。因?yàn)樗麄兌贾溃荷嵌虝旱模松怯邢薜摹５牵覀儏s可以通過(guò)自己不懈的努力去創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。

既然是流星，就要把光留給人間。就算是跌倒100次，也要在第一百零一次站起來(lái)。在人生的道路中，不可能是一帆風(fēng)順的，只有勇敢面對(duì)，積極進(jìn)取，才能使生命煥發(fā)出光彩。所以，讓我們一起熱愛生命吧！