第一篇：陳菊ju Unit 4 Time 教學設計最新

語文版中職英語基礎模塊上冊 Unit 4 Time 教學設計

Unit 4 Time

一、Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives Make the students master the following key words and useful expressions.(1).Important Words because hear problem answer enough leave computer game suddenly remember hurry hour late find talk busy angry table ticket minute news homework(2).Useful expressions get to in the morning look forward to get up in great joy hurry to talk with be busy with be delighted to… 2.Ability Objectives

通過學習，學生能夠自由運用所學的詞組，更好的表達時間。3.情感目標

通過團隊合作來更好的學習知識，學會合作。知道時間的重要性，珍惜時間，養成遵守時間的好習慣。(1).To train students sense of cooperation.(2).To learn the important of the time

二、Teaching Important and Difficult Points 1 Important Points 重點詞句的翻譯

1）I had enough time to do something before leaving for the airport.2)It was lunch time when I got home.3)I was too ashamed to say a word.固定搭配詞組的使用

1)Look forward to 2)get to 3)in great joy 4)hurry to 5)too…to 6)be busy with 2 Difficult Points

理解課文，并掌握知識點，并把知識點運用到實際做題當中

三、Teaching Methods 小組合作、競賽法

四、Teaching Aids

A blackboard and a computer for multimedia

五、Teaching Process Step1 Revision 時間的表示法：

1、直接表達法

2、用基礎詞按鐘點+分鐘的順序直接寫出時間（非整點），后面不加O’clock 如：六點四十 six forty

3、如果分鐘數少于30分鐘，可用分鐘+past+鐘點表示，其中past是介詞，意思是“過” 例如四點二十五 twenty-five past four

如果分鐘數多于30分鐘，可用（60分鐘-原分鐘數）+to +(原鐘點數+1)表示,其中to是介詞，意思是“差”。如八點三十五 twenty-five to nine

Step2 Warming-up

Have you got some gifts about the watch from friends or parents? Step3 Listening

Listening to the text and ask the students to know the general idea of the text.Step4 Read the text Ask the students to read the text by themselves with some questions.1.What time should the boy get to the airport? 2.How did the boy feel when he heard his grandfather would come? 3.What did the boy do before leaving for the airport? 4.Did the boy get to the airport on time? 5.When did the boy get home? 6.How did his grandpa come to the boy’s home from the airport? 7.What gift did his grandpa give him? 8.What will the boy learn about the watch? Step5 Check the answers.1.He should get up to the airport before nine thirty in the morning.2.He felt very glad.3.He played computer games online with his e-pal.4.No, he didn’t.5.He got home after lunch time.6.His grandpa took his home from the airport.7.An old watch.8.He will learn,” No matter what to do, just do it in time.”

Step6 Read it again and ask the students to find out the important points of the text.And the teacher will explain for the student.Language Points: 1.Your grandpa is coming by plane tomorrow to see us.現在進行時形式表示即將發生的動作。常見動詞有：come,go,leave等。例如：My father is leaving for Shanghai tomorrow.我父親明天要去上海。

by plane“乘飛機” by bus“乘公共汽車” by bike “騎自行車” Will you please get to the airport at nine thirty in the morning to meet your grandpa on time? 2.Will you please …Would you please…?委婉地向對方提出要求，請你……好嗎？ 例如：Willyou please open the door? 請你把門打開好嗎？

On time “準時” 例如：Can you get up on time?你能按時起床嗎？

3.I was very glad to hear this because I was looking forward to seeing my grandpa.look forward to “渴望……，盼望……”例如：I am looking forward to hearing from you.我盼望著你的來信。

look forward to 中to 是介詞。其后必須用名詞或動名詞。常見類似的動詞短語有：be use to（習慣于）stick to（堅持）pay attention to（注意）object to（反對）

4.I had enough time to do something before leaving for the airport.Leave for “動身前往……” 5.I was too ashamed to say a word.too….to 太…以至于不能……”例如：This question is too difficult to learn.這個問題太難了回答不了。

6.When we were playing in great joy, I suddenly remembered my grandpa.in great joy“興致勃勃”例如： When we were talking loudly in great joy, our teacher stopped us.當我們正興致勃勃高談時，我們老師制止了我們。

7.I hurried to the airport, but I was two hours late.hurry to… “急忙趕往……” be +時間長度+late “遲到了……時間”例如：I was ten minutes late for class this morning.我今天上午上課遲到了十分鐘。

Step7 Retell the text and fill in the blanks.1.One day, my father told me that my grandpa was _______ us _____ the next day.2.My father said to me, “Will you please get to the airport at _________ in the morning to meet your grandpa_________?” 3.I was very

glad

to

this

because

I

was ______________________________ my grandpa.4.I had enough time to do something before leaving for the airport because _____________.5.I suddenly remembered my grandpa when _____________.6.I hurried to the airport, but I was __________________.7.When I got home, I found my grandpa was _________ at home.8.My father was very angry because ________________.9.My grandpa ___________ to come home from the airport because he found nobody meeting him there.10.I will remember that _______________________________.Step8 Do some exercise Complete the following sentences with the correct from of the words or expressions in the box.On time

look forward to

leave for

already

online in great joy

too… to

be busy with

be late for Please come________.It is_______ 9 o’clock.We have to go now.The children is young answer these questions.I am ________Shanghai tomorrow morning.Some students of our class go to school_____ bus every morning.We sometimes do shopping _______.I_______ seeing you here.Look!It’s 8 o’clock now.You _______again.I was playing the computer games with my brother________.We_______ learning English every day.Step9 Summary

讓學生總結課文重點單詞以及重點句型，老師補充。Step10 Homeweok

1、Recite the new words and sentences and reading we learned today.2、想想生活中發生在自己身上的與時間有關的事情，第二天與大家一起分享。

第二篇：菊 教學設計

《菊》教學設計

菊

菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲，如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。

一、導入

1、出示謎語：小朋友們，先給你們猜個謎

瓣兒彎彎像卷發, 寒風冷雨它不怕.百花凋謝它開花, 中秋時節到萬家?！乱恢参铩?/p>

2、你從哪猜出是菊花的？ 用一句簡單的話說一說。

二、讀 1范讀。

2.生讀，分句指導

三、分析

1、精讀古文：

請你們再仔細讀讀全文，想一想，古文中的四句話分別寫了菊花的哪些方面？（香味、形狀、顏色、品性。）（1）“菊花盛開，清香四溢?！?/p>

這兒的“溢”是什么意思呢？（散發出。）你怎么知道的？

（2）“其瓣如絲，如爪。”

菊花的花瓣又有什么特點呢？（像絲、像腳爪）

B 你能看圖，學著古人的樣子也來說說菊花的樣子嗎？

其瓣如絲，如爪，如（），如（）。如鉤、如盤、如泉、如線、如球、如團。

（3）“其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多?！?/p>

A 菊花的顏色也很特別，有哪些顏色呢？用筆圈一圈。（黃、白、赭、紅）

B 菊花只有這四種顏色嗎？（種類繁多）正如你們所說，五彩繽紛，五顏六色。

（4）“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。”

A 菊花除了味香、形異、色多，還有一個最受大家喜愛的特點，知道是什么嗎？（品性 耐寒 不怕寒冷 不畏嚴寒）一起讀讀寫品性的那句話。

B深秋時節，當寒霜降臨時，小草（），當北風呼呼吹過時，樹葉（），天地間一片蕭瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。

在這種情況下，菊花開得怎樣？（茂盛、多、美。）這就是——唯菊獨盛。

四、背誦

五、比讀

1.《看菊花》片段，和古文《菊》比較，找共同處。

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它。”聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

六、制作菊花書簽

七、拓展延伸：

秋之君子

秋之君子，謂（wai）之菊。菊，十月開花，大者如盤(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而獨立。錚(zhēng)錚如鐵，裊(niǎo)裊如縷(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名誠不欺(qī)人也。余(yú)獨愛菊也。五．板書：

菊

香味

清香四溢

形狀

如絲如爪

顏色

或黃 或白 或赭 或紅

種類繁多

品性

耐寒

第三篇：《菊》的教學設計[推薦]

《菊》的教學設計

設計思路

這個關于菊花的教學設計，主要通過在邀菊中請菊花仙子的介紹使學生初步了解菊花；在賞菊中初步觀察菊花、認識菊花；在品菊中抓住菊花的特點去了解菊花；在話菊中通過課前搜集的資料理解菊花，在贊菊中通過課前搜集的詠菊的詩句來贊美菊花，并作成禮物送給菊花仙子，在這樣的過程中對菊花的理解和認識得到了升華；在畫、寫菊中通過對菊花有了深刻的認識和了解之后，用畫和寫的方法來對菊花加深記憶，最后在美麗的關于菊花的傳說中結束這一課的內容，讓學生帶著美好的想象進一步地去了解菊花，激發了學生對菊花的向往，對美的追求。教學目標

1.感受菊花的多姿多彩，幫助學生培養審美情趣。

2.通過活動，培養學生搜集和處理信息的能力，促使學生多觀察，多讀書，擴大閱讀面。

3.培養學生的合作能力及個體創造能力。教具、學具準備

1.挑選6名菊花仙子(選6名學生)。

2.搜集有關菊花的知識，描寫菊花品質的詞語，及寫菊花的詩句。

3.教師上網搜集菊花的圖片。

4．學生自帶水彩筆。教學過程

一、邀菊

1.師：同學們，深秋時節，是菊花盛開的季節，菊花迎風怒放。秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天，非常榮幸地請到了幾位菊花仙子，到我們班來作客。瞧，她們來了，大家掌聲有請。

2.菊花仙子逐一亮相她們的圖片。(師問：可以自我介紹―下嗎)

3.菊花仙子自我介紹。

“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”、“五彩鳳凰”??

4.同學們，菊花仙子美嗎?現在小組商量一下，最喜歡哪一位菊花仙子，再有禮貌把她請回小組。

(設計意圖：這一環節在設計時以喜聞樂見的童話^物形象導入，調動學生們的興致，引起學生的注意力，營造―個輕松、歡快的學習氣氛。發揮學生自主性、主動性，進一步培養學生的交際能力)

二、賞菊

1.6個小組都已經請到了最喜歡的菊花仙子，那就好好欣賞一番吧!(板書：賞)

2.提醒一下：注意聯系她們的名字觀察顏色和形態。(播放優雅音樂)

3.學生觀察，師輔導。

(設計意圖：在這里設計菊花仙子以客人的身份來到小組，激起學生的熱情與好奇，拉近學生與菊花的距離，讓學生更愿意用眼去觀察，在優美的音樂中去欣賞，得到美的享受)

三、品菊

1.過渡：你身邊的菊花仙子美在哪兒呢?(板書：品)

2.學生從顏色和形態這幾方面去說。

雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”??

一組說完后，師問：菊花仙子，你覺得大家說的像你嗎?

3.師：這六種菊花都是非常名貴的花，菊花仙子還帶來了她們的后代――新品種菊花的圖片，想看嗎?(學生觀賞圖片)

相信園藝師可以培育出更多更美的菊花。

(設計意圖：這一環節的設計著重讓學生抓住各種菊花的特點，品味菊花的婀娜多姿。通過言語訓練，提高學生的口語表達能力)

四、話菊

1.師述：同學們，為了迎接菊花仙子的到來，課前，大家都踴躍地去搜集有關菊花家族的知識，爭取對菊花有更多的了解，怎么樣了?請你把搜集到的說一說。(板書：話)

2.同學在介紹的時候，我們要仔細聽，認真記。

3.學生介紹。師問：可以告訴大家，你上哪兒搜集到這些資料的?

4.菊花仙子，我們班同學說的全面嗎?你們有補充的嗎?

5.菊花仙子補充。

6.師小結：聽了大家的介紹，真讓我們長了不少見識。

(設計意圖：這一環節的設計主要培養學生搜集信息、處理信息的能力，增加語言積累，讓菊花的形象在學生的腦中變得豐富起來)

五、贊菊

1.寫詩句。

(1)古往今來，有許多詩人都非常喜歡菊花，寫下了不少膾炙人口的贊美菊花的詩。課前，我們也搜集了一些，今天，為了感謝菊花仙子的到來，我們把它作為特殊的禮物送給菊花仙子，好嗎?

(板書：贊)

(2)老師為你們準備了六張紙，可以把你們的禮物都呈現在上面，做成賀卡的形式，一會兒送給菊花仙子。(小組合作完成)

(3)學生制作賀卡。

(4)師：把你們的禮物亮亮相，比一比誰的禮物最珍貴?

(5)學生展示。

(設計意圖：這一環節的設計讓學生通過詠讀詩句，感受菊花的內在美，讓學生對菊花的認識得到升華，思想受到熏陶)

2.最后，菊花仙子還有一個好消息告訴大家。

下個星期五，我們菊花家族將舉辦一年一度的菊花展，我們想聘請一些解說員，同學們想參加的話，就趕快準備解說詞吧，咱們菊花展那天，再見!

六、畫、寫菊

師述：同學們，這么好的機會可不能錯過啊!那就開始著手準備吧，有興趣的同學可以先畫后寫。

(板書：畫、寫)

(設計意圖：這一環節的設計讓學生經過眼觀、口說、心領之后，再讓他們寫，則會筆下有物)

七、菊花傳說

關于菊花，在日本還有一個非常有趣的傳說。古時候，從中國駛出一條大船，載了12個貴族童男童女，為尋找長生不老藥而遠航海外。作為交換，他們攜帶最為貴重的物品―金菊花。后來大船遭遇了風暴，被沖到一個無人的荒島，被迫在那里住下，繁衍子孫，并在島上種下了金菊花。之后那里的人們就自稱“日本帝國”。日本國旗上被大家誤認作太陽的圖案實際是一朵金色的菊花。而且日本天皇的象征符號也是一朵16瓣菊花。

(設計意圖：這一環節的設計讓學生在美好的傳說中體會菊花的美麗和神奇)

責任編輯 李雪虹

第四篇：25《菊和蓮》教學設計

25、菊和蓮

教學目標： 知識與能力：

1.學會5個生字。

2.學習課文，知道菊花的香味，形狀，顏色和本性，知道蓮的花、葉、莖、實的名稱及其作用。

3.朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養學生文言文的語感。過程與方法：

學會借助注釋，自讀，自議，畫出思維導圖。情感態度與價值觀：

初步感受文言文的魅力，陶冶學生的情操。

第一課時

菊

一、引入話題，比較古今，導入新課。

1、師：同學們，雍容華貴的牡丹，清秀淡雅的荷花，飄逸高潔的菊花，傲雪凌霜的梅花都點綴了我們的生活。自古以來，中國就是個賞花愛花的傳統國度。今天，我們要繼續學習一篇與花有關的文章。師板書課題。齊讀課題。

2、快速瀏覽課文，這篇課文有什么特別之處？ 生交流看法。

師：這篇課文由兩篇文言文和兩段譯文組成。文言文是古人寫的文章或說的話，白話文則是現代人寫的文章或說的活。

過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話文相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系，這節課我們先學《菊》。板書 ３、（PPT：菊花的圖片）這是古人畫的菊花圖。你看，這菊花，畫得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜愛。晉代的陶淵明最愛菊曾寫下“采菊東籬下，悠然見南山?！钡拿?。今天我們學習《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介紹菊花的。

二、初讀感知課文內容，讀通讀順。

1、俗話說：“書讀百遍，其義自見”，熟讀是學習文言文的決竅。（板書：讀）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、誰來讀？（指四名同學讀，每人讀一句）其他學生邊聽邊評。（可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價）

生評讀，是否讀準了？師就學生朗讀和評價相機給予評價，反饋。

3、集體糾正：學生說到哪兒，相機指導。（“既”，“爪”）

（PPT出示爪的讀音，強調“爪”字的讀音：讀zhǎo:指鳥獸的有尖甲的腳；也指尖利的趾甲。如鷹爪、爪牙、張牙舞爪、鱗爪飛揚。

讀zhuǎ:指禽獸的腳或像爪的東西。如豬爪、雞爪。）師：（出示圖片，原文，“其瓣如絲、如爪。”）這里應該讀什么呢？指名讀。

4、比較讀法，感知文言文的特點。

師：古人讀文是一件很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。我也想讀讀（師配樂朗讀）老師讀得怎么樣？ 配上音樂，男生讀文言文，女生讀譯文。

5、畫一畫

借助譯文同學們看看作者從哪些方面來寫菊花的？畫畫思維導圖（板書：借）生畫師巡視，找出有代表性的展示。

三、再讀古文，借助插圖、譯文，品讀古文。

1、師：同學們，這些古文是古代文化遺產的瑰寶，如同《我愛你，中國的漢字》中說的：“每個字都有不同的風韻。它們是有著獨特性格的精靈?！眲偛磐瑢W們通過畫思維導圖，發現這篇文言文從以下四個方面來介紹了菊花。現在就讓我們好好地品一品這些文字。（板書：品）

2、借助ppt逐句分析品讀。

1）讀讀這句話：PPT出示 “菊花盛開，清香四溢?！保ㄉ鲆猓骸熬栈ㄊ㈤_的時候，清香四處散發。”）這一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀？（指名讀）一起讀。師：你準備品哪個字？（“清”或“溢”）是啊，菊花盛開，香味十足。齊讀，讀出作者對菊花的喜愛之情。

2）PPT出示：其瓣如絲、如爪。師：這句寫了菊花的——（形狀）師：覺得哪個字用到好？（“如”就是像的意思作者一連用了幾個比喻？好在哪？）。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀？

３）PPT出示：其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。四個“或”采用了排比的寫作手法，寫出了菊花顏色多。（讀給大伙聽聽）PPT：其色或黃，或白，或赭，或紅，或

，或，種類繁多。（口頭拓展“或”）

師：用一個成語形容一下菊花的顏色。（色彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅）4）PPT出示“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！?它告訴了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧！（指名讀）一起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W生齊讀）師：細細地，讀一讀，品一品，從這句中品出了什么？ 預設：

（一）菊花不畏嚴寒（請你讀一讀）

（二）將百花零落與惟菊獨盛進行對比，突出了菊花的頑強。

（三）我們從什么字感受出菊花不畏嚴寒的特性和品性啊？（惟、獨）

（四）出示PPT，“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！保ā皣馈弊兗t，比較文言文和譯文，體會“嚴”精妙。）

（五）誦讀古文，表現魅力，PPT：“百花零落，惟菊獨盛?！?/p>

有了這樣的文，我們似乎看到菊花不畏嚴寒，如君子般凌霜傲霜的品性。因此當百花零落之時，——讀，惟菊獨盛。（板書：惟菊獨盛）

5、悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎？（指名回答）師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧！（齊讀最后一句）

四、條理清晰，背誦課文，積累語言。

怎么樣，文言文學起來蠻有意思吧！來，咱們把它珍藏在腦海里。和著古曲，我們一起試著背一背，（板書：背）不會背的可以看書。學生背誦。配上音樂。

五、小結：今天，我們領略了文言文的《菊》的獨特魅力，掌握了學習文言文的方法，真棒！

六、作業。

1、誦讀《菊》。收集寫菊花的名句。

2、用今天學到的方法預習《蓮》。

第2課時

蓮

一、導入新課。

1、猜謎語（猜兩種植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節節，滿肚小窟窿。（蓮藕）

2、說說你從什么地方猜出來的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人是怎么描述的，板書課題《菊》。

二、朗讀課文，學習生字。

1、學生根據上節課學習，自讀文言文《蓮》，讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀。

3、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。

三、精讀課文，理解文意。

1、小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什么？

2、學生質疑，提出不懂字義。

亦：也。

曰：叫做。

其實：它的果實。

3、全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面的內容？ 板書：①花

②葉

③莖

④實

⑤用途 PPT出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。

四、再讀課文，指導背誦。

1、學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。

2、根據板書內容，學生練習背誦。

3、配樂配圖齊誦。

五、拓展延伸

1、蓮不僅作用大，而且品質高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解蓮的品質，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！

2、讀一讀，贊一贊。

六、小結

《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質，而我們這則文言文側重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》。

七、作業

1、書寫課后生字。

2、讀讀《愛蓮說》

板書設計：

２５、菊和蓮

味香

讀

花

荷花

菊

形奇

借

蓮

葉

如盤如錢

春種夏開

色多

品

莖

蓮藕

可觀可食 性耐寒

背

實

蓮子

第五篇：菊和蓮教學設計

《菊和蓮》教學設計(第一課時)教學目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文并能背誦課文。

2.學習課文，了解菊花的香味、形狀、顏色和本性，了解“菊花”性耐寒的特點。

3.初步感受文言文的特點和魅力，并學習作者的表達方法。

教學重難點：

了解菊花的香味、形狀、顏色和本性，了解“菊花”性耐寒的特點；學習作者的表達方法。

教學過程：

一、快樂分享，導入新課。

1、快樂分享：

⑴你最喜歡什么花，用幾句話說一說它的特點或者你喜歡它的原因。⑵學生分享中，教師梳理其分享的角度與方法。

2、導入新課：

⑴剛才大家分享了自己的喜歡的話花今天，我們一起來學習一篇與花有關的文章。齊讀課題。

⑵課前，大家都預習了課文，能否說說，這篇課文有什么特別之處？ 了解文章特點：文言文加注釋。師簡介文言文。

⑶自古菊花就深受文人墨客的喜愛，今天我們學習《菊》這篇課文，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何描寫菊花的。

二、快樂學習，讀悟相融，言義兼得。

㈠三讀課文，整體感知。

1、一讀，讀正確、讀通順：

⑴俗話說：“書讀百遍，其義自見”，熟讀是學習文言文的決竅。（板書：讀）①學生自由朗讀文，自查預習落實情況。注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

②同桌互讀，相互正音。

⑵指名讀文，生評讀，師就學生朗讀和評價相機給予評價，反饋。師指導學生讀準字音，字正腔圓、注意停頓。

2、二讀課文，感受文言文的韻味。⑴師配樂范讀課文，生靜心感受。

古人讀文是一件很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。我也想讀讀（師配樂朗讀），同學們聽一聽，老師讀得有什么不一樣？

⑵指名學生談自己的感受：配上了這段古曲，更有古文的味道。

師指導：讀文言文的時候注意好節奏、聲調的起伏和停頓，韻味就出來了。⑶學生配樂讀文。

3、三讀古文，借助插圖、譯文，整體感知古文大意。

⑴再讀課文，把文言文和譯文對照起來一句句地讀，看看，自己借助譯文的幫助能讀懂文言文嗎？不理解的地方做上記號。（生自由讀）

出示自學提示：

1.將古文與譯文對照，并借助插圖，讀懂每句話。

2.借助譯文與上下文，理解句中的難字，尤其注意這幾個字： 溢、其、或、性、既

3.想一想：文章是從哪幾個方面介紹菊花的？ ⑵檢查自學，解決難點、疑點。出示難解字，理解。

生質疑：還有讀不懂的嗎？

⑶師生對讀古文與譯文，理解句義。

⑷說一說，文章是從哪幾個方面介紹菊花的。（像古文一樣，語言簡煉）生邊交流師邊板書：香、形、色、性

㈡讀悟相融，言義兼得。

1、品讀課文，合作學習。

古人用簡簡單單的語言，短短43個字，就寫清楚了菊花的特點。來，還是借助譯文，再去深入的讀讀古文，細細的品讀每句話，每個字，抓住關鍵詞品一品菊花，將你最能感受菊花特點的詞句勾劃出來，并在旁邊做批注，看你能不能把這些簡練文字背后那豐富的內容給品出來。

PPT出示自學方法：

①批注勾畫，品析菊花特點。②小組交流，合作學習與探究。③分工合作，展示小組學習成果。

⑴學生借助譯文與插圖批注自學。師巡視指導，及時評價并指導自學。⑵在小組中合作學習，品讀課文，互相交流，并分工合作準備交流。

2、以小組為單位交流匯報，教師點撥指導。A“菊花盛開，清香四溢?！?/p>

①引導學生抓住“清”、“溢”品菊花的味香的特點。

“清”字感受到菊花的香味淡淡的清香，沁人心脾，香而不濃，純凈自然。“溢”字感受到四處飄散著香氣。師提示：看書上的圖，把蝴蝶都給引 ②指導朗讀：清香淡雅，不帶一點濁氣，令人陶醉在它的清香之中了。師小結學法：抓住關鍵詞語，借助譯文與插圖，并結合朗讀，品文亦是品菊。咱們就這樣接著品。

B：其瓣如絲、如爪。

① 引導學生抓住“如”字品菊形。

作者運用了比喻，將菊花的花瓣比作細絲和鳥雀的爪子。

邊讀邊想象，你看到了什么樣的花瓣？（預設：有的細長，有的彎曲）

看圖，欣賞，指導朗讀。② 引導學生品寫法。

剛才我們僅僅從四個字里便仿佛看到了這如絲如爪的花瓣，使人浮想聯翩，這正是因為作者作了兩個形象、貼切的比喻。咱們現在也經常用到“如”字，如火如荼、如膠如漆。所以說，現在很多文字都與古文是一脈相承的。

現在，欣賞這形態多姿的菊花，想一想：這花瓣還會像什么呢？ PPT出示圖畫及文字：其瓣如絲、如爪、如、如。③指導朗讀。

用一個詞來形容一下菊花的花瓣。（千姿百態、形態各異、儀態萬千）能把這么多的贊美在短短六個字的朗讀中體現出來嗎？ 指名讀。

④師小結：我們不僅品了花、品了文，還品了作者的寫作方法。就這樣接著往下品。

C:其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。（學生運用以上方法品，教師相機指導）

① 體會作者四個“或”采用了排比的寫作手法，寫出了菊花顏色多。② 師：結合剛才看到的圖片和生活中看到的，菊花還會有什么顏色呢？ PPT：其色或黃，或白，或赭，或紅，或，或，種類繁多。

③ 說不清，道不完，正像文中所說“種類繁多”。在這句話中，種類繁多既是對前面句子的總結，也是對花色繁多的贊美。④如此勝景，誰能用朗讀展現給大家？

D：而這蓬勃、興旺，不是在繁花似錦的春天，而是在“嚴霜既降”之時，PPT出示“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！?師:細細地，讀一讀，品一品，從這句中品出了什么？ 預設：

①從“嚴、盛”：菊花不畏嚴寒，凌霜傲放的獨具性格。

②從“惟”和“獨”：作者將百花零落與惟菊獨盛進行對比，突出了菊花的頑強。

③指導朗讀，讀出贊美、喜愛。

相信學到這兒，刻在我們心中的不僅是菊花那卓爾不群、美麗多姿的倩影，它那不畏艱難，不慕容華，傲然不屈的品格更讓我們心生向往。“予謂菊，花之隱逸者也”，它是花之隱者，是花中的謙謙君子。在反復的品讀中我們悟到了菊之品性。{板書：悟}

（三）感情朗讀，熟讀成誦。1.配樂，學生和著古曲，先朗讀。2.PPT去掉部分文字，配樂導背。師即興過渡：這言有盡而意無窮無窮的文字讀來讓人唇齒留香，讀也讀不夠，再來。

3.PPT變成寫作順序概括，學生再背。4.PPT出示菊花圖，生配樂吟誦。

（四）古今對照，感受語言魅力。

通過剛才的學習，菊花純凈的香氣，獨具特色的花形，五彩繽紛的花色，傲然不屈的品性躍然紙上。你們再看看，下面的現代文用了80個字來寫，淺顯易懂，而上面的文言文僅僅用了43個字就表達出相同的意思，語言簡潔，意境悠遠。他們各有各的特色，給人不同的感受。但是相同的是，他們都體現了語言獨特的魅力，而且不論古今之人，作者在寫作中都會采用靈活、恰當的寫作方法，將文字寫得生動、形象。在本文中，你找到了哪些方法？（比喻、排比、總分、對比）

三、快樂實踐，學法運用。

1.同學們，今天我們用（指板書）讀、譯、品、悟、背的方法，學習了文言文，不僅賞了花，品了文，還學習了作者的寫作方法，下面，我們到實踐園地里去選擇合適的選項進行今天的快樂實踐吧。

出示PPT：

①試著用文言文改寫一下這句話

池塘中有荷花。它的葉子，大的就像盤子一樣，小的就像銅錢一般。②學習文中作者的寫法，用幾句話寫一寫你喜歡的花，你可以用現代文，也可以用文言文。

2.生動筆寫一寫，師巡視指導。

3．師小結：今天，我們領略了文言文的《菊》的獨特魅力，掌握了學習文言文的方法，還小試牛刀?；厝ズ?，我們可以用同樣的方法學習后面的《蓮》這篇課文，相信你們會有更多的收獲。

板書設計：

２５、菊和蓮

味香

讀

形奇

譯 色多

品 性耐寒

悟

背