第一篇：鄒紅菊 《稱贊》教學設計

人教課標版第三冊第18課《稱贊》教學設計

執教者：霍林郭勒市第二小學

鄒紅菊 授課班級：二年三班

授課內容：《稱贊》第一課時

上課時間：2012年11月6日（上午第二節）【教學目標】

１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。２、分角色朗讀課文。

３、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”。

【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。【教學過程】

一、課前三分鐘說話練習：故事《說大話的鼴鼠》（史宇飛）

二、導入新課。

1、今天這節課我們共同學習18課《稱贊》。來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）?！胺Q”左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字?！百潯鄙厦嬗袃蓚€先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）。

三、檢查預習。

1、檢查生字認讀。

（1）帶拼音的生字。自由拼讀，指名領讀，開火車讀。（2）去掉拼音讀生字。自由讀，齊讀。（3）認讀詞語，自由讀，開火車讀，齊讀。

2、檢查讀文情況。

出示閱讀提示：

（1）、大聲自由朗讀課文。邊讀邊思考：課文中講了 誰稱贊了誰？

（2）、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語和句子。

3、學生匯報。

4、學生質疑。

四、朗讀感悟，學習1到7自然段。

1、隨文理解“泄氣”“粗糙”“傍晚”詞語的意思。

2、練習有感情的朗讀課文。重點指導“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀得熱情、真誠?！霸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”要讀得真誠，讓人不能拒絕。

3、師生配合分角色朗讀課文。

4、學生同桌分角色讀對話。

5、學生表演讀。

6、通過朗讀，你有什么感受？是不是很快樂？稱贊有什么作用？

五、學法遷移，運用方法自學8、9、10自然段。

1、學生自由讀。

2、組內分角色讀問文

3、學生表演讀文。

4、談一談讀文的感受。（稱贊可以讓人重樹自信，還可以讓人消除疲勞）

六、回顧生字，熟讀兒歌。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

1、自由讀兒歌。

2、指名讀兒歌，3人。

3、拍手齊讀兒歌。

七、指導書寫生字。

1、出示生字：但 椅 傍 板

2、讓學生說一說，寫這些生字需要注意什么。

3、師范寫 “椅 傍 ”兩個字。

4、學生練習寫字。

八、作業：

1、自已選一個同學，夸夸他的優點。

2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱 贊你的家人。

九、板書設計

稱贊

互相稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 樹立自信

十、教學反思

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲?！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

1、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

2、閱讀教學中關注詞語教學 詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養的重要內容。然而，現實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當地告訴學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學變得生動而高效呢？我認為，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟，可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據這一特點，在閱讀教學中理解詞語時（特別是低年級的詞語教學），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準確性。（認真）生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的生活世界、經驗世界接通，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要以讀為本，只有多讀，學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內涵。（泄氣）

3、不足之處，首先教學環節的銜接還不夠順暢。指導書寫這一環節沒有落到實處，時間控制不夠好。有個別同學沒有回答到問題，沒有兼顧到每個學生。

第二篇：稱贊教學設計

18《稱贊》教學設計

教學目標：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學，學會發現別人身上的優點。教學重點：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學難點：

體會稱贊帶來的神奇作用，并學會發現別人身上的優點。教學準備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學過程：

一、隨即表揚，激情導入

1、根據學生課前表現對學生進行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節課我們就來學習第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認真聽，聽完后回答認識了幾位動物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動物圖片）同學們和小刺猬小獾打招呼，重點讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認真）小刺猬為什么能發現他做得很認真，說明小刺猬也是愛仔細觀察的好孩子。那我們就來做細心的小刺猬來稱贊一下認真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）

5、怎么理解“一個比一個好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個比一個好”練習說話?，F在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進步，同學們都是細心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” 和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結果會怎樣？

2、(出示課件)我們也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細細地品一品，回味回味。

第三篇：稱贊教學設計

《稱贊》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學會稱贊別人。學情分析：

1、仔細觀察我們身邊的學生，我們會發現，很多學生常以挑剔的眼光審視別人的過錯，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。

2、淺顯簡短的童話很受學生的喜歡。相信學生學了這一課之后，他們會在生活中改變自己的想法 設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。教學思路：

1、在學課文時，進行多形式的朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

2、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

3、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、細細品味重點語句，感受課文中的真情。

3、學著發現別人身上的優點。教學重點：

有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學難點：

學著發現別人身上的優點。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、（板書：稱贊）隨機表揚：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

2、拓展：稱贊真神奇??！你們能不能給“稱贊”換個意思相近的詞呢？（表揚、贊揚、夸獎??）

3、出示詞語：這節課，我們繼續感受稱贊的神奇，你們還記得上節課認識的字詞寶寶嗎？（師生復習生詞）

二、走進課文，細細品味：

師：上節課，我們已經知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們為什么要互相稱贊呢？今天我們去大森林里弄明白好不好？

（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來。

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：你們能根據老師提示的重點詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）

（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的原因的句子讀一讀。

“小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?！?/p>

“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走?！?/p>

1、出示圖片，理解“粗糙”一詞。

2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的時間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、師：既然我們了解了他們的勞動都不容易，我們該不該稱贊他們的勞動成果？引導學生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對方而產生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了?！?/p>

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

1、想一想，他們在受到對方稱贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫出笑臉）

2、那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（四）、讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

（五）、分角色朗讀課文。

（六）、生生之間互相稱贊。

三、課堂小結：

是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發現別人的優點，給予周圍人更多的稱贊。

四、布置作業：

請同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

小刺猬小獾

五、板書設計：

稱贊

第四篇：《稱贊》教學設計

《稱贊》教學設計

趙店鎮中心小學

司美群 【教學目標】

１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。

２、分角色朗讀文。

３、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀文。體會“一個比一個好”

【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

【教學用具】多媒體。

教學過程：

一、前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生 +老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學的文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什么問題想問嗎？ ①誰稱贊誰？ ②是怎樣稱贊的？ ③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍文就有了這么多收獲，真了不起！

師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

、出示帶拼音的詞語。（）

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍文就和文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）

你從文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱贊他（齊讀）

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

四、學一學，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

總結：

師：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？

五、送稱贊卡片

同學們學會了發現別人的優點，學會了稱贊別人，現在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

六、布置作業

后找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

板書： 18

稱贊

小刺猬

小獾

（消除疲勞）

（帶來自信）

第五篇：稱贊教學設計

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榔橋中心小學 甘霖

18、稱贊

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點，學會稱贊他人。教學重難點：

重點：認識生字，會寫生字。方法：小組合作探究識字。難點：體會稱贊的重要性。

方法：通過朗讀感悟法，激發學生體會贊揚的好處。教法與學法： 師：引導法。

生：朗讀法、合作探究法。教學準備：ppt課件。教學時間：2課時。第一課時（略）

第二課時

教學目標：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。教學過程：

一、導入

知識改變命運

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1、同學們，你們做得真端正！老師這是在表揚學生，也就是稱贊。ppt出示稱贊的句子，學生讀好語氣。

2、ppt出示生字詞，學生開火車認讀。

二、初讀課文

1、出示課文錄音，請同學們仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？劃出來。

2、出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧！

3、指名讀。

4、師生配合讀。

三、再讀課文。朗讀感悟

1、學生自由讀課文，思考：這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果，找找相關的語句。

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

知識改變命運

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理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

2、請同學快速讀讀1-7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？(課件出示有關句子。)小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀第二自然段。

3、小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發現了小獾的優點？

4、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了椅子。

5、當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

6、談體會：你稱贊過別人嗎？別人稱贊過你嗎？當你聽到別人的稱贊時，你有什么體會和感受呢？

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。因為稱贊能帶給我們__________________________________ 課件出示:

知識改變命運

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稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、板書

18稱贊

小刺猬 小獾

稱贊

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

知識改變命運

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江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數風流人物，克

知識改變命運還看今朝。

只識彎弓射