第一篇：《稱贊》教學設計

《稱贊》教學設計

荊邱小學房永娟

教學目標 ：

1、復習認識的二類字，會寫板、椅個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重難點：重點：讓學生有感情地朗讀課文，體會意思。

難點：

1、從朗讀中體會課文的深刻的內容。

2、結合課文，激發學生朗讀、積累、運用詞語的興趣。

【教學過程】

一、談話交流，導入新課

1、孩子們，我們剛才已經見過面了，你對我有什么印象？（指名說）師：謝謝你的夸獎，聽了你的話老師太高興了。從來沒有人這樣稱贊過我！謝謝你！

師：你們也很棒，你們活潑可愛，每個人都做得特別端正。這節課我們就學習一個《稱贊》的故事。請伸出你的小手，我們一起把題目寫到黑板上。

2、板書課題，大家一起讀課題。

設計意圖：通過談話，教師對學生的稱贊、學生對教師的稱贊，拉近了學生與老師之間的距離，同時對“稱贊”有了初步的認識。

二、檢查生字

1、課前我們認識了生字，老師現在檢查一下，請看大屏幕（出示帶拼音的生字）請同學們自己先讀一下，開始。

2、師：誰來當小老師當大家讀呢？（指名學生讀）

3、小眼睛認得清，看看誰讀的準。（出示去掉拼音的詞語）師：好，下面我們來開小火車讀。（出示卡片讀詞語）

4、老師要增加點難度了？（出示帶“背”句子）問：你發現了什么？（生：兩句話中都帶有“背”）師：他們的字相同，可讀音卻不同，表達的意思也不相同。誰來讀一下？（指名學生讀）

設計意圖：通過讓學生用多種方法讀，學生進一步掌握了生字詞，對出現多音字的句子能準確、流利的朗讀，有助于更好地朗讀課文。

三、細讀課文

1、師：我們字、詞、句子都能讀得準?，F在聽老師讀課文。同學們邊聽邊想：課文中你認識了哪兩個動物朋友？誰稱贊了誰？

讀完后。師：孩子們，你們認識了哪兩個動物朋友？（生：小刺猬和小獾）（板書：刺猬、小獾）

師：我們一起把它們喊出來吧！出示（刺猬小獾的圖片）師：他們誰稱贊了誰呢？指名說，劃箭頭。

2、師：請同學們自讀課文，畫出他們稱贊對方的話。師：誰來讀讀你畫出的句子。（指名回答）

3、學習1—7自然段。

（1）、師：我們先來讀讀小刺猬稱贊小獾的話。指名說。（出示句子）我們都來當當小刺猬，稱贊一下小獾，自己先試一試。哪只小刺猬來稱贊一下小獾。（2個）你能不能加上動作來稱贊小獾。（1個）

師：你知道小獾原來板凳做的什么樣嗎？生：（句子：板凳做的很粗糙。）（2）、（出示圖一）師：孩子們，仔細觀察，你們用自己的話來說一說，小獾做的這三個板凳是什么樣子的？（指名說）師：小獾做了這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還夸他呢？誰發現小獾的優點了？（指名說）（出示句子：但是看得出，他做的很認真。）

（3）、師：咱們再來一起稱贊一下這個（有進步的、態度認真的）的小獾，齊讀。（4）、（出示圖二）師：聽了小刺猬的稱贊，小獾做出了什么呀？（生：椅子）（出示句子）【評價：他像我們大家一樣，越來越相信自己能做的更好了。】

師：看，他正要把小椅子送給小刺猬呢？他會對小刺猬說些什么呢？（出示句子）（指名說）

（5）這里有個詞，（出示：泄氣）泄氣是什么意思？（指名說）泄氣是什么樣子，你做做看?。ㄉ角懊孀鰟幼鳎煟罕緛硇♀刀夹箽饬?、不想做了，但是為什么又做出了那么漂亮的小椅子？（生：因為聽了小刺猬的稱贊）那你就讀出對小刺猬的感激之情。（指名學生讀小獾的話）

小結：孩子們，你們通過理解詞語、有感情的朗讀，知道了小獾聽了小刺猬的稱贊有了自信（板書：有了自信）板凳坐的一個比一個好，還做出了漂亮的小椅子，看來稱贊真有魅力。那么稱贊能對小刺猬有什么幫助呢？（出示：自學要求）

小組合作： 師：下面請同學們看大屏幕，（老師讀屏幕上的要求）下面請按老師的要求來分工合作，開始。

學完后，檢查朗讀。

師：哪個小組的同學來展示一下？（一個小組的同學讀）其余同學都是小評委，看誰能像小刺猬那樣發現別人的長處并真心地稱贊別人。

師：聽了小獾的稱贊，對小刺猬有什么幫助呢？（生：你的稱贊消除了我一天的疲勞。）（板書：疲勞消除。）

4、小結

師：多奇妙的稱贊呀！它就像一根神奇的魔術棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。

設計意圖：這是這節課最重要的教學環節，在這一環節中教師引導學生通過提出問題、解決問題、小組合作的形式來理解課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，讓學生充分體會到了相互稱贊給我們帶來的樂趣。

四、拓展延伸 回讀全文

師：我們身邊的每一人都值得我們去稱贊，你想稱贊我們班的哪個同學？請你稱贊他。他在稱贊你了，你想說什么？

同學們都有一雙善于發現的眼睛，希望同學們在生活中發現別人的優點并真心的稱贊他！

設計意圖：讓學生通過學習了課文后，聯系實際情況，讓學生從生活中發現別人的長處并稱贊，體會互相稱贊帶來的快樂。

六、總結：

師：孩子們，這節課我們學習了稱贊，體會到了稱贊的力量。同學們學的都很認真，（下面請同學們拿起課本來，把課文美美的讀一遍）把這個故事將給更多的人聽，

第二篇：稱贊教學設計

18《稱贊》教學設計

教學目標：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學，學會發現別人身上的優點。教學重點：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學難點：

體會稱贊帶來的神奇作用，并學會發現別人身上的優點。教學準備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學過程：

一、隨即表揚，激情導入

1、根據學生課前表現對學生進行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節課我們就來學習第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認真聽，聽完后回答認識了幾位動物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動物圖片）同學們和小刺猬小獾打招呼，重點讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認真）小刺猬為什么能發現他做得很認真，說明小刺猬也是愛仔細觀察的好孩子。那我們就來做細心的小刺猬來稱贊一下認真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）

5、怎么理解“一個比一個好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個比一個好”練習說話?，F在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進步，同學們都是細心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結果會怎樣？

2、(出示課件)我們也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細細地品一品，回味回味。

第三篇：稱贊教學設計

《稱贊》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學會稱贊別人。學情分析：

1、仔細觀察我們身邊的學生，我們會發現，很多學生常以挑剔的眼光審視別人的過錯，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。

2、淺顯簡短的童話很受學生的喜歡。相信學生學了這一課之后，他們會在生活中改變自己的想法 設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。教學思路：

1、在學課文時，進行多形式的朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

2、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

3、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、細細品味重點語句，感受課文中的真情。

3、學著發現別人身上的優點。教學重點：

有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學難點：

學著發現別人身上的優點。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、（板書：稱贊）隨機表揚：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

2、拓展：稱贊真神奇啊！你們能不能給“稱贊”換個意思相近的詞呢？（表揚、贊揚、夸獎??）

3、出示詞語：這節課，我們繼續感受稱贊的神奇，你們還記得上節課認識的字詞寶寶嗎？（師生復習生詞）

二、走進課文，細細品味：

師：上節課，我們已經知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們為什么要互相稱贊呢？今天我們去大森林里弄明白好不好？

（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來。

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：你們能根據老師提示的重點詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）

（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的原因的句子讀一讀。

“小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”

“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。”

1、出示圖片，理解“粗糙”一詞。

2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的時間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、師：既然我們了解了他們的勞動都不容易，我們該不該稱贊他們的勞動成果？引導學生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對方而產生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了?！?/p>

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

1、想一想，他們在受到對方稱贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫出笑臉）

2、那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（四）、讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

（五）、分角色朗讀課文。

（六）、生生之間互相稱贊。

三、課堂小結：

是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發現別人的優點，給予周圍人更多的稱贊。

四、布置作業：

請同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

小刺猬小獾

五、板書設計：

稱贊

第四篇：《稱贊》教學設計

《稱贊》教學設計

趙店鎮中心小學

司美群 【教學目標】

１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。

２、分角色朗讀文。

３、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀文。體會“一個比一個好”

【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

【教學用具】多媒體。

教學過程：

一、前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生 +老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學的文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什么問題想問嗎？ ①誰稱贊誰？ ②是怎樣稱贊的？ ③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，文會告訴大家答案的?，F在，請小朋友們打開書本，在讀文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍文就有了這么多收獲，真了不起！

師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

、出示帶拼音的詞語。（）

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍文就和文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）

你從文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱贊他（齊讀）

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

四、學一學，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

總結：

師：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？

五、送稱贊卡片

同學們學會了發現別人的優點，學會了稱贊別人，現在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

六、布置作業

后找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

板書： 18

稱贊

小刺猬

小獾

（消除疲勞）

（帶來自信）

第五篇：稱贊教學設計

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榔橋中心小學 甘霖

18、稱贊

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點，學會稱贊他人。教學重難點：

重點：認識生字，會寫生字。方法：小組合作探究識字。難點：體會稱贊的重要性。

方法：通過朗讀感悟法，激發學生體會贊揚的好處。教法與學法： 師：引導法。

生：朗讀法、合作探究法。教學準備：ppt課件。教學時間：2課時。第一課時（略）

第二課時

教學目標：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。教學過程：

一、導入

知識改變命運

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1、同學們，你們做得真端正！老師這是在表揚學生，也就是稱贊。ppt出示稱贊的句子，學生讀好語氣。

2、ppt出示生字詞，學生開火車認讀。

二、初讀課文

1、出示課文錄音，請同學們仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？劃出來。

2、出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧！

3、指名讀。

4、師生配合讀。

三、再讀課文。朗讀感悟

1、學生自由讀課文，思考：這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果，找找相關的語句。

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

知識改變命運

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理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

2、請同學快速讀讀1-7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？(課件出示有關句子。)小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀第二自然段。

3、小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發現了小獾的優點？

4、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了椅子。

5、當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

6、談體會：你稱贊過別人嗎？別人稱贊過你嗎？當你聽到別人的稱贊時，你有什么體會和感受呢？

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。因為稱贊能帶給我們__________________________________ 課件出示:

知識改變命運

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稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、板書

18稱贊

小刺猬 小獾

稱贊

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

知識改變命運

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江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數風流人物，克

知識改變命運還看今朝。

只識彎弓射