第一篇：陳秀菊個人總結

中文系學生會2009—2010學年度

第二學期個人工作總結

春風拂過楊柳岸，夏天悄悄來臨。從春天走過夏天，大一的第二學期也悄然走過了。一切都在演變，一切都在努力進步著。沒有不變的學說，只有不斷地創新。

這一學期，兩會舉辦了許多活動，在兩會干部的努力及老師的指導下，活動都圓滿舉辦了，而這一結果，就足以欣慰所有干部的心，讓大家都感覺之間的辛苦都值了。而我也參與了這一學期的所有活動，和干部們一起經歷其中的酸甜苦辣，享受其中的樂趣。

身為學生會秘書處的一名干事，我積極配合主席團做好一系列工作，努力做好主席團與各部門之間的橋梁工作。

這一學期下來，兩會干部給我的感覺是越來越團結，辦事越來越有效率。就如在“新星杯”籃球賽中，某些后勤人員總是在一催再催的情況下才姍姍來遲，而就在“中文之春”晚會中，兩會干部團結一致，齊心協力辦好此次晚會，無論是在布臵會場或是晚會結束后的現場恢復，極高的效率使每位干部由心的感動與欣慰。

從始至終，我都以我身為兩會里面的一名干部感到無比的自豪。當聽到兩會某些產生小摩擦或矛盾是，心里真不是 1

滋味。畢竟，每一次活動，無論是承辦部門或是兩會干部，為的都不是自己，而是為了我們兩會、我們中文系而奮斗而拼搏，我們不該否定個人努力地付出，但卻也不能脫離集體搞獨立。兩會是一個大家庭，生活在里面的我們更多的應該是團結。那樣，才能協助兩會，協助我系走向更美好的明天。

在09屆干部中，更多的還是聽從，我們應該學著親身

去做，而不是到現在還只是學著去服從。在兩會里面，我差不多也已呆了一年了，在我看來，現在某些干部還存在著只會聽從，跟著別人的腳步走，而不懂得主動去學著自己該如何去做。很快，09屆干部就大二了，也將迎來下一屆新生，我希望，能給下一屆兩會干部一個更好更團結的兩會景象。不過，我也堅信著，干部在進步，兩會在進步，每個人都在努力，都在付出，而付出總是有收獲的，就像我看的一樣，兩會越來越團結。

我也相信，在我們共同的努力之下，這些不足會被我們更正。兩會里面，更多的是友愛、更多的是親情、更多的是團結，是許多顆心匯聚的殿堂。兩會的明天，將是燦爛的。

學生會秘書處：陳秀菊二〇一〇年六月二十日2

第二篇：課題第三階段個人總結(陳蘭菊)

《現代信息技術與小學學科課程整合的研究》課題

研究工作第三階段個人工作總結

陳蘭菊

第三階段（2010年9月～2011年6月）全面實施階段

1、教師教的方式變了

現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“情境”，“發現”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業”等傳統的傳授知識的教學環節，而是收集相關的教學資料，制作網絡教學課件，精心思考學生的活動；設計啟發學生思考、探究、討論的教學問題。

課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養合作探究和實踐操作能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。在課后，教師引領學生收集信息，增強實踐能力。

2、學生學習方式變了

學生由被動的學習變為自主學習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變為積極、活潑、的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，探究創新，個性表現的樂園。課前他們可以預習要學習的內容，可以到互聯網或生產生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，合作探究、積極發言討論，提問質疑，爭論研究，表演操作。

3、師生所取得的成果

（1）論文：朱莉珍老師的《數學之美在于……》、《小學數學課堂的生命和智慧》分別發表于《教育科研論壇》2006第6期和《新課改教育研究》2006第1期；范文群老師的《淺談語文教學中電教媒體是優勢》、李莉老師的《運用多媒體開展學習教學設計》和李建東老師的《運用多媒體課件優化小學英語課堂教學》先后刊載于《江蘇教育技術報》第5期，《江蘇教育技術報》2006年14期分別刊載了王燕芳老師的《網絡環境下的〈內蒙古草原〉的教學設計》、葉瑛老師的《〈春聯〉的網絡教學設計》和趙春燕老師的《運用現代信息技術優化小學語文教學》；蔣福明老師的《在科學探究中讓學生學會提問》刊載于《教育科研論壇》2006年10期；李莉老師的《在美術教學中運用多媒體開展探究性學習的探討》，王建峰老師的《運用信息技術培養探究能力》在江蘇省第十屆“金帆杯”教育教學論文評比中獲獎；孫繼春老師的《信息技術與小學數學的優化整合》獲市教科研論文三等獎。

在2007年江蘇省教育學會的論文評比中，王建鋒老師的《談談如何發揮計算機在教學中的輔助作用》獲得一等獎，蔣開蓮老師的《網絡環境下促進學生學習方式的轉變》獲得三等獎；2007年6月在中國教育學會組織的論文評比中，孫玉娟老師的《發揮信息技術優勢提高語文教學實效》，孫繼春老師的《信息技術與小學數學教學的優化整合》和李莉老師的《美術教學中運用多媒體的意義》獲得了三等獎。

（2）網絡教學評優及網絡課件制作：王建鋒老師獲得了蘇州市第三屆小學信息技術教師優秀課評比二等獎，他的課件《千姿百態變出來》獲得了園區小學信息技術課件展評一等獎；在第七屆全國多媒體課件大賽決賽中，趙荷芳老師的《Shapes》，朱莉珍老師的《時、分的認識》和蔣勇老師的《秦兵馬俑》均獲得了全國三等獎。

（3）輔導學生：王劍鋒他指導學生參加園區小學信息技術應用作品競賽獲得了電腦繪畫一等獎一名，三等獎四名；輔導學生參加園區中小學生鍵盤操作競賽，潘晟同學獲個人二等獎等。

（4)建立了課題主題網站并在不斷更新。

（5）同時，本學期，在課題組成員的共同努力和協作下，成功刊出了第一期《我在網絡環境中學習、成長》的小報，展示了課題在研究中所開展的活動、教師的論文、心得等。

四、課題研究存在的問題和努力方向： 通過開展課題實驗研究，促進了學校教育技術的現代化，提高了學校的教育、教學管理水平，帶動了全校教師教學改革的深入發展，教師在教學過程中能積極運用網絡教學引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展了學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

通過實驗存在的主要問題有：

1、別實驗教師對新課程理念和網絡環境下的教學的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，如何創造性地使用教材，使網絡教學的設計與運用致力于為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情景和問題情境服務，防止陷入純粹的技能訓練或是花俏的課件演示，致使實驗教師有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現象。

2、教師深化課題研究還存在許多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水學生的信息素養參差不齊，如何全面提高學生運用計算機搜集、甄別、平有待進一步提高

3、提取學習資源。

4、無法形成一個比較完善的適合網絡教學的發展性評價工具，評價落后于課堂教學改革，也制約了課堂教學改革的進一步深化。

今后研究設想和努力方向：

1、積極創造條件，推廣現有的成果與經驗，加強校際間的交流與協作。在各學科中廣泛運用網絡教學技術，調動學生積極參與教學活動，發展學生的智能，讓學生學會學習，具有創新精神。

2、如何運用在線學習模式，幫助學生更好地適應網絡開放式的學習環境。

3、繼續加大培訓力度，不斷優化實驗教師隊伍。

4、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學中充分體現學生的主體地位。反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

第三篇：陳麗菊四清總結

淺談“四清”模式在教學中的應用

沭陽縣沂濤雙語學校

陳麗菊 教學質量是學校的生命線，課堂是教學的主要場所，運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教師指導學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂完成教學任務，保證人人不欠賬，這為全面提高教學質量奠定了堅實的基礎。但是，知識是有連續性、系統性的，記憶也是要遵循一定規律的，由知識轉化為能力更需要有一個過程。要想形成知識體系，真正把所學的各科知識記得牢、理解運用鞏固得好，就必須優化這一過程的管理，必須有一套科學的辦法與“先學后教，當堂訓練”課堂模式相配套。我認為現在實行的“四清”管理，就是與之相配套的一種科學的、過硬的管理辦法。實踐證明，“四清”是提高教學質量的法寶。

一、“四清”的實質和重點

“四清”就是堂堂人人清、天天人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶所學的知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留到課后。所謂“天天清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該背的都會背，該運用的都會運用，做錯了的都能更正。“周周清”就是普查本周所學的知識，知識點一一過關，學生人人過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺，形成知識體系和能力。“四清”的實質就是課本上所學的知識達到人人過關。“四清”面對的是全體學生，重點是后進生。“四清”管理等于給學生的學習建立四道 防線。通過這四道防線，讓優秀生越學越好，讓后進生能逐步趕上來，直至消滅差生。

二、“四清”的基礎是堂堂清、日日清

“四清”的基礎是堂堂清、日日清，尤其是堂堂清。當堂考，當堂評改。凡是當堂沒有完成學習任務，沒有獨立完成課堂作業的學生，教師要記下這些學生的名字，作為“天天清”的重點對象。“日日清”的內容是當天所學的知識，日日清的對象是全體學生，重點是未達到堂堂清的學生。日日清的時間是利用每天的自習和輔導：為了節省學生課外時間，打造高效課堂，優化課堂教學管理，向四十五分鐘要質量，就成了做好四清工作最有力的保障。我們崇尚課堂，因為，教育的新理論扎根于課堂、課改的新理念發生在課堂、教師的真功夫體現在課堂、教學的真效益生成在課堂、提高教育質量的重心在課堂。所以，千變萬變，抓住課堂教學是關鍵；千難萬難，搞好課堂教學就不難。

在學生當堂作業時，教師要勤于巡視督查，批改部分作業（中差生）。教師要通過巡視，敏銳地觀察和了解學生可能出現不良習慣和表現，并及時提醒糾正，同時要通過現場批改作業，及時獲得關于這一節課教學情況進一步反饋，便于課后及時而準確地輔導解難。

重視課后輔導，基本實現教學目標“堂堂清、天天清”，教師應針對學生的個別性問題，及時主動地予以課后輔導，包括“補差”和“培優”。每個學生的基礎知識和基本技能能都要一一過關，力求基本做到“堂堂清、日日清”，使教學目標及時式落實。例如；五2班的李亞東曾經是老師心中的一個典型的差生，可以是一個被‘放棄’的學生。自從我們學校提倡四清的教學模式以后，我就利用課余時間，幫李亞東等學生輔導，他們的成績直線上升，以前他們的基礎不好，所以一般都被老師打擊慣了，對于打擊，他們可以說是家常便飯，因此，我在輔導的時候運用了表揚這個方法，就是他們有時候做錯了，我也鼓勵他們不要灰心，慢慢來，久而久之，他們的成績真的進步了，尤其是李亞東的成績從10分考到70分，成績上升了60分。還有六2班的張樂洋，記得在五年級的時候，他是一個不喜歡學習的孩子，作業不做是常有的事，但是現在的他不是以前的他了，現在的他成績優秀，也愛學習。我的內心激動萬分，他們取得的成績，我最想感謝的人應該是王校長,他給我們帶來四清教學模式，讓后進生重燃學習的信心。

三、“四清”的核心是周周清

“四清”的核心是周周清。堂堂人人清、天天人人清是周周人人清的基礎和前提。周周清的內容主要是學科要求背誦的內容、《基礎訓練》上的習題。這些內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該運用的熟練運用。這里突出“熟”、“準”、“活”三個字，熟能生巧，準確無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫通。

四、對少數基礎特別差的學生怎么辦？

要實事求是，既嚴格要求，又承認差異，科學管理，使后進生日日有進步，能逐步趕上來。具體辦法是：

(1)到周末重點抓基礎知識的“清”。(2）摸清學生現有基礎，利用課外活動時間或節假日有計劃地給差生補課，增強他們的學習信心，提高他們的學習能力。

要充分認識到對后進生抓周清的難度，既要抓好教育引導、加大力度，清得后進生規規矩矩地學，又要給他們以實實在在地幫助，還要密切關注。

五、四清的原則是：不拋棄、不放棄。

“沒有教不好的學生”，這句話原本強調的是教師自身的責任和使命，鼓勵在教師隊伍中提倡一種“永不放棄”的精神。當然，這種做也帶來了師生精神面貌的疲乏與倦怠，我們所取得的些許成績也掩蓋不了素質教育精致包裝下的應試教育的尾巴，高效的課堂模式掩蓋不了后續時間和精力的堆積與支撐。這些都說明我們的做法還沒有取得洋思精髓，有待更正完善，所以非常渴望能走出校門，親臨洋思，吸其精華，為我所用，因地制宜，創新方法，實現我們的教學更上一個臺階，這才是我們期待所做之事。

總而言之，堅持從實際出發，講求實效，搞好“四清”，使每個學生都能扎扎實實的學習，老老實實的夯實基礎，循序漸進，熟能生巧，就能舉一反三，形成能力。“四清”是一條成功之路，“四清”是一條勤奮學習之路，是一條科學發展之路。“先學后教”教學模式以及“四清”管理是符合學生認知、記憶規律的，教學實踐也證明了這一點，它確實是提高教學質量的法寶，我們必須要持之以恒地堅持下去。

第四篇：陳秀芹總結

本，在醫院的正確領導下，在同事們的關心幫助下，本人認真履行醫務工作職責，較好的完成了領導交辦的各項突擊工作和日常工作任務。能認真學習各項規章制度，自覺遵守醫院的各項紀律，工作面前，顧全大局，不計名利，不計得失，現就10的各項工作作如下述職：

1.加強學習，提高素質，思想理論素養不斷得到提高

一年來，我積極參加單位組織的各種政治、業務學習活動。通過不斷學習，使自身的思想理論素養得到了進一步的完善，思想上牢固樹立了全心全意為人民服務的人生觀、價值觀。一年以來，我在行動上用滿腔熱情積極、認真、細致地完成好每一項工作。

2.做好本職工作，愛崗敬業

（1.）在門診工作期間，我主動熱情的服務于每一位患者，耐心細致的做好每一項解釋工作，勤學苦練基本功，讓每一位患者高興而來，滿意而歸，獲得門診同仁的一致好評和病人的交口稱贊。

（2.）在體檢中心工作期間，我積極學習中國人民警察體檢標準、駕駛員體檢標準，殘疾人鑒定標準，公務員體檢標準，做好每一項體檢工作，總計完成殘疾人鑒定3000余人次，組織殘疾下鄉鑒定10余次，駕駛員體檢2000余人次，大型團體體檢10余次，企業招工體檢4000余人次。

（3.）在即將來到的2011年里，我愿盡自己最大的努力，發展新客戶，筑固老客戶，力爭使體檢中心的業務上一個新的臺階。

陳秀芹

2010年12月30日

第五篇：課題第一階段個人總結(陳蘭菊)

《現代信息技術與小學學科課程整合的研究》課題

研究工作第一階段個人工作總結

陳蘭菊

（2010年2月～2010年5月）

自我校《現代信息技術與小學學科課程整合的研究》課題研究方案制定以來，我用心投入研究工作，經過學習課題方案，學習相關的理論知識，已在思想認識上、教學方面有一定的進步。為了把這項工作越做越好，能深入順利地開展，現就課題準備階段做一小結如下：

一、學習課題研究方案，明確研究目標。

在學校的課題組的指導下，我認真學習學校課題實施方案，進一步了解了本課題的研究背景，理解課題內涵，明確研究目標，熟悉了研究內容。

二、加強理論學習，轉變觀念提升素養。

自課題研究開展以來，我以課程理論和先進的研究經驗為指導，學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》、《名師作業設計經驗》等為主要理論學習內容，還學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《語文課程標準》及其解讀等有關課改的材料，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。

平時強調集中學習與自主學習相結合的原則，在自主學習過程中，有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進”的研究思想，認真開展課題研究活動，做到了加強學習、認真思考、積極行動、自覺反思、主動改進、初見成效；堅持學習理論知識，課題研究知識及外出學習；堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。

三、加強學習現代教育技術，并勇于實踐。

以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展今天，正在越來越深刻地改變著我們，在這種大環境下，作為一名語文教師必須進一步從自己學科的 1

角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學語文學科教學當中。因此，在語文學習材料的選擇我注意聯系學生生活實際，注重實效性。在課堂教學中，我利用信息資源豐富、感觀性強的特點，通過制作集聲像為一體的多媒體課件，將信息技術與小學語文科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與語文教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，更好地適應了時代的要求。

四、需改進的地方

1、個人教育教學理論基礎知識有待進一步提高。

2、繼續努力轉變觀念，自覺樹立現代教育觀。