第一篇：八年級政治教學設計 第七課框題二禮儀展風采教學設計

保山曙光學校

八年級政治上冊教學設計

2009年11月19日

第二框 禮儀展風采

主備教師：張龔玉

一、內容及其分析

（一）內容：①因禮儀而優雅 ②社交禮儀ABC

（二）分析：

教材通過生活中的事例，幫助學生初步認識什么是禮儀，懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。

二、目標及分析

（一）教學目標：

懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。

（二）分析：關于禮儀，教材講了三層意思：其

一、關于禮儀一般主要講了四點①是禮儀的由來和發展②是現代禮儀的特征③是強調禮儀的重要④是對學生的要求。其二：個體禮儀的具體要求，教材舉了一個“反例”，讓學生討論說明其不合禮儀之處。其三：主要是提出對學生要按禮儀去做。

三、問題診斷分析：

1、為什么說：“因禮儀而優雅”？

分析：禮貌與禮儀問題，在日常生活中司空見慣，在教學過程中，教師要善于從最基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事，平常事，從禮貌與禮儀的視角領悟其中的深刻道理，與此同時，要注意引導學生在日常生活中有意識地自覺地做，以養成文明禮貌的良好習慣。

四、教學支持條件分析

五、教學過程：

導語：禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活的相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來，對一個人來，禮儀是一個思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。板書：禮儀展風采

（一）：握手1設計幾個特定的場合，請同學們來表演握手這一常見的禮節。

①與同學相見—— ②與長輩相見—— ③與異性朋友相見—— ④與老師相見 —— ⑤與領導相見—— 歸納握手中藏含的禮儀

（二）、禮儀與個性

“有個性的小茅”的故事（具體內容見書本83頁）

思考：小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其中不合禮儀的地方，對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？

通過上面的兩個活動，讓學生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。

（三）、現代社會=禮儀社會

兩位即將畢業的大學同學應聘同一個公司的崗位，同時參加面試，甲乙同學進入辦公室：主管主動為他們倒水，恰巧沒有水—— 不巧掃把倒在地上—— 正值冬天，離開時——

決定應聘成敗的關鍵因素是什么？

小節見禮儀，小節見文明，小節見風度。（小結）：在待人接物中注意遵循禮儀，會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印保山曙光學校

八年級政治上冊教學設計

2009年11月19日

象，更容易被人接納，也有利于辦成事情，如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應社會。

（四）社交禮儀大比拼（社交禮儀ABC）

自由組合：表演特定情境下的禮儀，如待客時的禮儀，接聽電話時的禮儀等等。講禮儀、展風采、相關知識。

1、參加升國旗儀式應注意什么？

參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，唱國歌，嚴肅、準確、聲音宏亮。

2、學生穿著打扮應注意什么？

學生穿著打扮應注意樸素大方、整潔、美觀、不穿奇裝異服，儀容樸素、健美、男同學不留長發，在校內不穿背心，不打赤腳、禁止敞胸露懷，女同學不燙發，不染發、不化妝、不佩戴不相宜的飾物。

3、遇到外賓應怎樣做？

遇到外賓以禮相待，不卑不亢，不圍觀，不尾隨，不做有損國格、人格的事。

4、當你向別人借東西時，需要注意哪些禮節？ 禮貌語言不能少，不要忘了“請”“麻煩”等詞，歸還東西時不要忘了“謝謝”要先征得別人的同意，借別人的一定要接時歸還。

5、父母不在家時，有客人來訪，你應該怎樣做？

當家中長輩不在家時，我們應該當起小主人的責任，把熟悉的客人迎進門，倒茶招待，對陌生的客人，可隔著門縫告知，家長外出，請改日來訪。假如父母一時回不來有急事走時，可以問客人什么事需要轉告，或請他們留下字條，如方便也可電話告知父母。

6、接通你要拔的電話以后，應該注意什么？

先問候一聲報出要找的人，通話時聲音要清晰，語氣要講禮貌，還要注意談話時間不可過長，以免影響他人通話。

7、做客時，在坐姿上有什么要注意的禮節？

入座時，動作要輕穩，不可一下子坐下，發出響聲，入座后，手可平放在沙發或沙發扶手上，上身稍微向前傾，以示對主人的尊敬。

（小結）掌握文明健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件，我們要掌握這些基本要求，并在交往中加以運用。

六、展示優雅的我

根據相關鏈接的提示，從坐、立、行三個方面來展示優雅的自我。（小結）文明健康社交禮儀的掌握，不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習，觀察和思考，只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

七、你說我說

列舉本地一些節目，人生的紀念活動等傳統習俗，請同學探討傳統禮儀習俗的合理性與弊端，及習俗發生的變化探討，我們應該如何科學對待傳統的禮儀習俗。（小結）：我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

結束語：人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書，愿同學們都能手持禮儀這封通向四方的推薦書，在今后與人交往中，交往順利，成為受人歡迎，受人尊敬的人。課后實踐：

【民族禮儀知多少】：十里不同風，百里不同俗，民族不同，禮儀也就會不同，請以小組為單位，通過上網，查閱相關書籍等途徑，了解不同，民族的禮儀，編制一份禮儀小報。

第二篇：第七課《第二框禮儀展風采》教學反思

第七課《第二框禮儀展風采》教學反思

楊文娟

中華民族是文明禮儀之邦。但是當今社會許多中學生由于種種原因思想道德滑坡，禮儀觀念淡薄，甚至在一些場合表現的隨心所欲，缺乏基本的禮儀常識。這顯然與現代文明社會的發展格格不入。因此八年級思品教材安排對中學生加強禮儀是非常必要的。

禮儀展風采涉及的禮儀知識比較多，教學中既要讓學生全面了解禮儀知識，教師又不能面面俱到。因此，我在教學中將學習的主動權真正交給學生，充分發揮學生的積極性 主動性 創造性，通過積極參與 體驗 感悟禮儀的魅力，從而自覺養成現代禮儀的基本素養，收到很好的教學效果和社會效果。

一.本節課的成功之處

首先，真正貫徹體現三為主的新課堂理念。我的課堂里每個學生都能得到鼓勵，每個學生都感到快樂，每個學生愿意積極主動參與到課堂中來。他們認真閱讀學習目標教材內容，在小組中愉快合作 大膽質疑 主動探究，相互砥礪，攜手前行，共同發展。比如各學習小組代表主動大膽走上講臺，大膽展示他自己設計的禮儀。表演形象生動，源于生活，又不乏風趣幽默。可以說，任何一個活生生的事實，都勝過一打空洞的說教。學生在不知不覺感受到不良禮儀的不合時宜和良好禮儀的魅力。

其次.優化教材，積極拓展其他教學資源，創設具體情境，讓教學生活化。我注意從學生熟悉的待人接物，婚喪嫁娶的事情選取禮儀

情境，學生各個爭先恐后暢所欲言。這樣做學生既能加深對禮儀的認識，又能提高自己的禮儀品味。比如同學們展示握手 遞煙敬酒情境時，他們是那么投入與興奮，顯然，他們通過的小事大事領悟到做人待物的道理，實實在在進行了一次現代禮儀知識的講座。

二.本節課的不足之處

本課教學總體上達到教學目標，完成了教學任務，對教學效果我很滿意。但是，在教學中還是存在不少不足之處，還有改進的空間。主要表現在以下幾個方面:

首先，學生課前預習準備不足。本課內容較多，有知識學生一知半解，導致在小組合作中浪費時間較多，教學流程倉促，學生思考時間較少。

其次，我對課前預設與生成的認識不足。生活是復雜的，在涉及具體情境時，由于學生以前缺乏正確的禮儀審美觀，在探究時甚至出現有爭議的細節，引起探究無法繼續進行的冷場情況。

再次，我對教師的課堂調控主導地位認識不足。課堂上出現極個別學生搗亂或冷場時，教師要及時靈活應變，及時調控引導，如果處理好，還可能激發出智慧的火花。

總之，這堂課我既收獲到成功的喜悅，也看到了自己的不足之處。我也希望通過學習與大家共同進步。

第三篇：《禮儀展風采》教學設計

《禮儀展風采》教學設計

大港六中 李淑靜

教學目標：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養，并能夠在效中加以運用。從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優雅禮儀。

教學重點：懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關的禮儀規范并能熟練掌握社交的一般禮節。

教學難點：理解禮儀的道德意義。

課前準備：讓學生查找不同場合的具體禮儀規范并四人一組制作禮儀小報。

教學設計： 一．一．激趣導入

師：喊上課同學起立，但在同學們問候老師好后不向同學們問好，也不向同學們回以鞠躬禮，只說一句：“坐”。然后說：“誰能說出老師今天上課和能往有什么不同？”學生回答后說：“這只是偶然的一次大家能夠諒解，但是長期如此相信大家一定很不舒服。所以需要我們在學校中講禮儀，但是在家庭中、社會生活中要不要講禮儀，具體有哪些要求，這就是我們這節課要學習的內容-----禮儀展風采。二．二．自學助學

給大家五分鐘時間看教材的83至88頁。師：通過剛才大家看書，用自己的話試著概話，你認為一個講禮儀的人應該是什么樣的？學生說后總結出-----言行舉止文明高雅。但是有的人卻說：“禮儀是客套，我們只要好心好意待人就行了，不用講什么禮儀，到底要不要講禮認錯呢？下面我們來看一個具體的實例

女大學生求職

有個女大學生去求職，因她的條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用，這個女大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。聽到這話，女大學生哭了，順手又將擦淚的紙巾扔到了地板上，主管將其撿起放回紙簍。

問題：如果你是公司的主管，你會錄用她嗎？為什么？

女大學生求職失敗的原因是什么？對我們有什么啟示？

學生回答后總結：注意遵循禮儀，會給人留下美好的印象，容易被人接納，也易辦成事情，那么對個人來說，禮儀有什么要求呢？（84頁的一段話）三．三．探究研學

過渡：禮儀是一門學問，有特定的要求，它無處不在。下面我們就分組講座一下家庭、學校、社會生活中的禮儀規范（分三組討論）討論后小結：看來大家能夠知道實際生活中我們應該怎樣遵循禮儀規范，那么我們看一組情境表演有哪些方面不合禮儀規范。（表演后總結出禮儀的意義）情境一：升國旗

學生甲乙丙依次列隊站好，甲衣冠不整，頭上戴了藍色小帽，衣服拉鏈也沒拉；乙眼睛不是盯著國旗，而是隨意四處張望，一條腿不停的亂顫；丙拍打著前面的同學，問道：“你昨晚看電視了嗎？”前面的同學回過頭與其交談著并不時發出會意的笑聲；丁由于來晚了，匆匆趕來后擠進了隊伍里，打亂了隊伍的整齊。情境二：遇外賓

甲乙在路上遇到一高個子的外賓，兩人緊隨其后，并指指點點，時時爆發出笑聲。外賓猛然回頭，用生硬的中文詢問：“大港賓館怎么走？”兩人不予理睬，乙則用手量著人家的身高口中還說：“怎么這么高啊？”，甲則用兩手比劃著人家的腰口中也振振有詞：“有我們家的水桶粗了”。外賓氣憤不已又無可奈何。情境三：做客 甲拿起話筒：“是乙嗎？我二點鐘去你家，不見不散。（語氣生硬）乙：“你??怎么不事先和我說一聲？” 甲：這不通知你了嗎？（不耐煩的語氣）敲門聲響起。乙：“你怎么才來，都二點半了。甲：我這不來了嗎？（直接走入不換鞋，進來后一屁股坐在沙發上，拿起身邊水果便吃，并拿起茶幾上的書看。乙神情無奈，甲又站起參觀乙的屋子并品評房子的裝修太差，不夠檔次。情境四：握手

甲與女生乙相遇，甲走上前伸出手“您好”，乙呆望不應，靜置一分鐘甲揮起右手用力向上一拍“蚊子”，乙輕蔑一望走開。丙上前“您好，您好，好久不見了（手作握手狀對著甲）甲伸出手用力握之，丙作痛苦狀，放開后丙掏出名片雙手遞給甲，甲單手接過，簡單看一眼后隨手扔掉，丙尷尬望之。

學生找出后老師總結出這幾種情境下的正確社交禮儀的做法。

過渡：禮儀現代有，古代有沒有？中國有，外國有沒有？漢族有，少數民族有沒有？想了解嗎？那么請同學只介紹自己編制的禮儀小報。（實物投影展示）四．四．拓展延伸

過渡：掌握了相應的禮儀要求后，我們還要在實際交往中加以運用。中華民族有五千年的歷史，禮儀習俗也源遠流長，以剛剛過去的清明節為例，有什么習俗？怎樣對待傳統習俗？

學生回答后總結：以科學的態度對待傳統習俗，取其精華，去其糟粕，把它與現代社會要求結合。同時熟悉各種禮儀并在生活中加以運用，也是符合社會主義榮辱觀的要求（投影八榮八恥的內容并齊讀）

五．結束語：期望我們大家都能夠習禮儀、懂禮儀、講禮儀，在今后與人交往的過程中成為受歡迎、受尊敬的人。

第四篇：《禮儀展風采》教學設計

《禮儀展風采》教學設計

教學目標：

知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么用；了解生活中基本的社交禮儀。能力目標：掌握基本的社交禮儀，情感和價值觀目標：體驗舉止優雅、文明禮貌給自己的樂趣以及人生發展的價值。課前準備：有關天安門的資料。網上搜索一些相關的資料、漫畫。教學方法：活動式教學方法 教學過程：

一：故事導入，啟發興趣

導入：天安門廣場舉行隆重的升旗儀式(設計意圖：創設情境，使學生積極參與并對禮儀產生興趣，導入新課。)思考： 1、國旗班的戰士在舉行升旗儀式時給你印象最深的是什么？ 2、國旗班戰士的形象僅僅只關系到他們個人形象嗎？

生：略 師：同學們答的很好。從這個事例可以進一步看出，禮儀有什么重要性？ 生：禮儀不僅僅是種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。二：展開深入，解決重點 1.因禮儀而優雅（板書）

（1）圖片《天安門升旗儀式》問：你印象最深的是什么？

（禮儀對的步伐是那么整齊、威武、優雅，不僅走出了中國軍人的風范，而且顯示了中華民族的朝氣活力。

（2）美國代表團到達雅典第一課學習禮儀的原因。（材料）

大家也許永遠都不會忘記美國男子4×100米接力隊在4年前的悉尼奧運會上獲得金牌時那種沾沾自喜、有損美國尊嚴的慶祝方式。當時金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和劉易斯在賽后繞場一周歡慶勝利時，有兩人竟光著上身。途中他們還不斷向觀眾炫耀自己發達的肌肉，言語粗魯，就如同是四個“人體模特”。這種粗魯失禮的行為直到今天仍讓不少人感到憤怒。

（3）禮儀的風范人物周恩來，不僅維護了個人的尊嚴，也維護了國家的尊嚴。（材料）“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”敬愛的周恩來總理就是這一美德的代表人物。無論是接見外賓、參加宴會、觀看演出，還是在辦公室工作，周總理總是衣冠整潔，儀表大方。尊重他人。“越偉大的人，越有禮貌”，周總理正是這樣一個偉大的人，贏得他人的尊重，贏得了國家和民族的尊嚴

結論：禮儀不僅是個人也是集體、國家的文明的象征。2.禮儀的是一門學問，有特定的要求（板書）

活動一：讓我們來幫下面幾位同學找找他們禮儀問題出在哪里？ 1.小茅的裝扮

小茅是個愛“標新立異”的男孩，他經常扮“酷”，走路學模特的“貓步”，與人告別用“飛吻”，褲管特意長短不齊，頭發染成黃色，還佩帶耳丁，大家視他為另類。對我們中學生來說，有哪些基本的禮儀要求？

懂得禮儀的人知道禮儀無價，但是有一大學生卻發生了這樣一件事，2.大學生：這位大學生找不到工作的原因（材料）

有個大學生去求職，因他的條件不錯，公司的人事主管表示可以考慮錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，順手打了個響指，結果他沒被錄用（從舉止輕浮、隨意等方面談起）（設計意圖：通過對反面案例分析，認識到禮儀對國家、個人的作用，從而水到渠成的得出個人應具有的禮儀。）活動二：找同學的禮儀不足

師：從國旗班的戰士和小茅的事例使我們看到：講禮儀與不講禮儀展現在人們面前的形象是截然不同的。那么怎樣的姿態才是優雅的、符合禮儀要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合禮儀的要求呢？1.讓同學示范站姿、走姿、立姿

不足：（學生自由發言）;亮點：（學生自由發言）2.標準的坐、站、走姿

3.讓學生起來示范，要發現學生在學習之后在站姿、座姿走姿方面的進步，并教育對要通過日常的觀察、學習，逐步養成習慣。

（設計意圖：從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知。采用做一做、比一比、評一評，既能調動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當的姿態有更深刻的認識，自覺改掉不良習慣。）三：互動探究，突破難點 1.社交禮儀ABC（板書）

過渡：我們在生活中處處與人交往，還需要了解一些社交禮儀。（1）大屏幕顯示：正確的站姿、坐姿和行走姿態圖示

師：通過比較，大家發現什么樣的站姿、坐姿、走姿才是符合禮儀的姿態呢？ 生：站如松，坐如鐘，行如風。

（2）相關鏈接：重點講握手的禮儀（同學老師示范）

（3）不同場合的禮儀是不同的、不同對象見面的禮儀是不同的； 活動：（創設各種情景，讓學生表演，演一演、評一評））

你懂得打電話的禮儀嗎？假如有客人來你家，你能設計一套禮儀嗎？

學校組織綜合活動課，外教也參加，你能設計一套與外國人相處禮儀？

你是學校報刊小記者，正逢校慶，你去采訪學校老校友，請你設計一套采訪禮儀

過渡：社交禮儀的掌握是長期的過程，需要栽培社會生活中不斷學習、觀察，只要我們注意日積月累，就一定能成為一個懂禮儀的人。

（設計意圖：通過小品表演如何待客這種社會交往中應具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的作用，并掌握相應的禮儀知識。）我國以禮儀之邦著稱于世，中華民族的禮儀習俗源遠流長。2.下面我們來了解一下中國傳統節日的禮儀，并討論該如何來看待這些節日：

春節：拜年、磕頭、發紅包、說吉利話；中秋節：送月餅；端午節：女兒回娘家給父母送粽子、咸鴨蛋；清明節：掃墓

結論：對于這些禮儀，我們持科學的態度，與時俱進

3.：了解少數民族的禮儀：藏族：獻哈達；蒙古族：吃羊奶、手抓飯 回族：“四不吃;壯族：唱山歌

（設計意圖：通過探討，認識到應該用科學地觀點對待傳統的禮儀習俗，不同的民族禮儀知識，做民族團結的促進派。）

（四）反饋拓展，留有余味 1.你們的收獲是什么？

結束語：通過這堂課的學習，你已經知道了有關禮儀的很多知識，希望同學在以后的生活中，心中有禮儀，口中說禮儀，行動中落實禮儀，那么我們初二（4）班一定是個人文明禮儀班 2.活動：快板《文明禮儀班》

講文明，有禮儀，同學們要記牢，文明禮儀天天講，互相提醒要不要？ 觀眾：要！要！要！二4班，文明班，文明少年一串串，全班講禮儀

____愛清潔，___愛掃地，______上下樓梯靠右行，好少年_______，出來隨手把燈關。文明禮儀星，再來一個要不要? 觀眾：要！要！要！要就要，要就要，說得不好不要笑。

清晨說聲早，見面問個好，開口說聲請，謝謝不能少、待人要謙虛，說話別驕傲、我們的說法對不對？

觀眾：對！對！對！。友誼金不換，禮儀是個寶、果皮紙屑不亂拋，別人的東西不能要。觀眾：不能要，不能要！不能要！

羊尖中學校園美，禮儀展風采。講文明，有禮儀，同學們要記牢。眾人齊說：要記牢!要記牢！要記牢！

讓我們，手拉手，讓我們，肩并肩，讓禮儀，變春風，讓禮儀，變陽光，讓禮儀，展風采。?觀眾：展風采！展風采！展風采！

第五篇：禮儀展風采教學設計

《禮儀展風采》教學設計 河頭學校:李榮海 一,教學目標(1)知識目標

懂得什么是禮儀,禮儀有什么作用.了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養.(2)能力目標

掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用.(3)情感態度和價值觀目標

樂于以禮待人,形成講文明,講禮貌的交往態度,從內心愿意做講禮儀的人,并體驗舉止優雅,文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值.二,教學重點和難點

教學重點:懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范,并能熟練掌握社交的一般禮節.教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采.三,課時安排 一課時 四,教具: 多媒體

五,教學設計 教學環節 教學活動設計 設計意圖 設計情景 導入新課

采用情境教學,播放升旗儀式,通過國旗班戰士護旗,升旗所展示出的舉止,感悟戰士們通過禮儀展示的風采,從而揭示課題,師生共同得出禮儀的含義,明確禮儀不僅代表個人,集體甚至代表一個國家和民族的形象.創設情境,使學生積極參與并對禮儀產生興趣,以趣激學.使學生明白禮儀的含義 一:真我風采

小品《如此應聘》

演示在日常交往中,我們應當注重禮儀的交往,并讓學生小組討論,總結生活中講禮儀的表現.得出:在待人接物中如果遵循禮儀,會容易被人接納,也有利于辦成事情,會使我們變得優雅可親,給人留下美好的印象,如果我們不講禮儀,就可能會傷害別人,也會使自己難堪,甚至無法適應社會.從學生身邊,學生熟悉的事物入手,學生容易感知.采用小品,既能調動學生的積極性,又能使學生明白禮儀的表現有哪些 二:禮儀面面觀

1,在世博會期間,如果我們不講禮儀,外國人會怎樣評價

2,在學校達標期間,我們如果不講禮儀,別人會怎樣評價.3,禮儀展示,通過中學生日常生活中幾幅不規范的禮儀,說明站立坐走時正確的姿態,并讓學生上前面演示.使學生明白,禮儀即代表個人也代表國家,有助于提升道德水平和精神境界,能夠展示我們內心的自信給人以美的感受 三:社交禮儀ABC 觀看視頻,在視頻中,他們有哪些不合符禮儀的地方,并讓學生挑錯誤.總結日常生活中,接打電話,握手,待客時最基本的禮儀.圖片展示兩種不同的婚禮,通過對邊,選出自己覺得那個婚禮比較好,說明對于一些傳統禮儀我們要取其精華去其糟粕.少數民族交往時我們需要注意的禮儀習俗.通過觀看視頻,圖片,既形象直觀又充分調動學生的積極性;通過探討,認識到應該用科學地觀點對待傳統的和外來的禮儀習俗.在輕松的旋律中了解不同的民族禮儀知識,做民族團結的促進派.四,詩歌小結 禮儀文明詩

通過詩歌,回顧本節課的重要知識點