第一篇：七年級政治第七課第一框 走近法律教學設計.doc

第七課第一框 走近法律教學設計

一、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生 活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意 識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了 解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點 法律的三大特征

四、教學重點

規則的分類、法律的作用

五、教學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課導入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

用心

愛心

專心 學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課：

第七課 感受法律的尊嚴（板書）

第一框 走進法律（板書）

活動

一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢? 學生：無規矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？（討論）

學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于 行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東 行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社 會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入 毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。

第一目：我們身邊的規則

教師：什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？

用心

愛心

專心 學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說 話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組 成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼 此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）活動

二、齊心協力

教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規則我們的生活會變成什么樣？

學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

??

教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。活動三：分門別類

教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。

大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規則有什么不同？請大家舉例說明。學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

用心

愛心

專心 教師：那么，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什么不同？它有什么特征呢？

學生：法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征：

1.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性； 3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。教師：因而我們說法律是特殊的行為規范。2.法律是特殊的行為規范（板書）

教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？ 學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。活動四：規則比拼

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。第二目：生活離不開法律 活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題： 1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最后執法部門依照什么規則阻止舞迷夫婦的行為？ 3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？ 4.這個案例體現了法律的什么作用？

學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。

學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。

用心

愛心

專心 學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。

學生4：它體現了法律具有規范作用。

教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

1、法律具有規范作用{板書}

教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財 產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用？ 學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）活動

六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？（3）這主要體現了法律的一種什么作用？

學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。

學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。

用心

愛心

專心 學生3：這體現了法律具有保護作用。??

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決 糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少 年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。

七、板書設計

第七課

感受法律的尊嚴 第一框

走進法律

一、我們身邊的規則

1、社會生活離不開規則。

2、法律是特殊的行為規范

二、生活離不開法律

1、法律具有規范作用

2、法律具有保護作用

用心愛心

專心

第二篇：第七課 感受法律的尊嚴第一框 走近法律 教學設計

●從容說課

本課設計了三個框的內容：“走近法律”“法不可違”“防患于未然”。第一框“走近法律”首先說明了社會生活離不開規則，法律是特殊的社會行為規范，闡明了生活離不開法律；第二框“法不可違”主要介紹了違法行為的類別、犯罪的基本特征及我國刑罰的種類；第三框“防患于未然”主要分析了犯罪的危害，說明了要加強自我防范，預防違法犯罪。

引言從兩個法盲違法犯罪的案例入手，說明了現實生活中一些人對法律無知、法制觀念淡薄導致了違法犯罪的發生，指出要自覺學法守法用法，維護法律的尊嚴。本框由“我們身邊的規則”“生活離不開法律”兩目組成。

第一目“我們身邊的規則”主要講了三層內容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規矩、懂規矩、守規矩十分重要，社會生活離不開規則；其次說明了在生活中規則有很多種；最后分析了法律作為特殊的社會行為規范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了兩個學生參與的活動，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內容：一方面，法律對人們的行為有規范作用。教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規范作用，然后具體說明了法律是通過規定權利和義務來規范人們的行為，表現在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權益。教材通過兩個情景對這一作用進行了具體說明。本框落實的課標的具體要求是：“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”

教學重點：我們身邊的規則、法律具有保護作用。教學難點：法律與道德、紀律有何不同。教學方法：歸納分析法、典型事例分析法。●教學目標

情感態度、價值觀目標

1.樹立尊重規則、尊重法律的觀念。

2.感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人。能力目標

1.逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力。2.逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。3.初步學會分辨是非、分析事物的能力。知識目標

知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范。●教學重點

我們身邊的規則、法律具有保護作用。●教學難點

法律與道德、紀律有何不同。●教學方法

歸納分析法、典型事例分析法。●教具準備 多媒體 ●課時安排 一課時 ●教學過程 ［導入新課］

［師］我們先來看小故事《彌勒規則》。(多媒體顯示)彌勒規則

天上一日，地上一年。凡間經濟的高速發展刺激了平衡的天庭經濟，同時也急紅了玉皇大帝的眼，為了拉近兩地間的差距，玉皇御筆一揮，一批天營企業陸續成立。眾仙都已入位，唯有天庭運輸公司還缺經理一職，對于天庭的支柱產業，玉皇也是不敢大意。最后，他決定派剛正不阿的李靖與人緣最好的彌勒扮成凡人下界取經。

三天后，兩人學成歸來。玉皇向來尊重李靖，便令他先掌舵，彌勒作為后補，隨時任用。李靖就職后，在經理室掛上了“規則就是力量”的警示牌，這是他從凡間學來的。一月后，公司產值略有增加，但卻有無數的匿名信飛到了玉皇手中。原來李靖剛正不阿，用嚴格的規則管制眾人，弄得眾仙怨聲載道。迫于壓力，玉皇不得不用彌勒代替李靖。李靖憤憤不平，掛印而去。

幾天后，在眾仙的歡呼聲中，彌勒走馬上任。在眾人的簇擁下，彌勒來到經理室，望見“規則就是力量”幾個大字，微微一笑，回顧眾人說：“此愚人之論也！我在凡間學習時，看到有個經理不守規則，縱容員工，員工們也知恩圖報，干群關系好得不得了。依我看，人心為先，規則為末！”“是，是??”眾仙連忙附和。彌勒上任后，立刻把“規則”二字改為“寬容”，用它作為自己處事的警示銘。一個月下來，公司產值大增，上萬封感謝信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。

半年過去了，運輸公司大幅虧損，但玉皇手中的感謝信還是有增無減。玉皇再也坐不住了，他決定親自去看看。

一日黃昏，玉皇身著便服，只身來到公司，看到公司員工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇帶著疑惑走進經理室，看見彌勒正背對自己閱讀文件，于是便暗施隱身法立在一旁。“好，月末了，我彌勒要發獎金了！”彌勒按規定拿出了員工們的勞動表，“天狼星出工最多，給他勝利獎。天馬星只出了半月工，唔，給他節油獎，都不容易。小熊星沒出工，這??”彌勒摸了摸大光頭陷入沉思。“按規定該開除他！”玉皇暗想。“這么辦吧！給小熊星安全獎，規則算什么東西，人心最重要。”彌勒決定了。“啊！”玉皇差點喊出聲來。

在回宮的路上，玉皇明白了公司不景氣的真正原因：無規矩不成方圓。無論辦什么事，還得有規則。還是讓李靖來做吧！一日后，彌勒下臺。

半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。

［師］看過這個小故事，大家有什么想法？

［生］社會生活需要規則，如果沒有規則，人們各行其是，任何事情都辦不成。

［師］是啊，實際上我們身邊這樣的事例也不少。那么規則到底有什么樣的作用呢？我們來看今天要講的內容。

第七課 感受法律的尊嚴(板書)第一框 走近法律(板書)

一、我們身邊的規則(板書)活動一：看漫畫，說啟示 活動目的

使學生明確沒有規則就會混亂不堪，生活中離不開規則；培養學生尊重規則的意識，使學生能夠自覺遵守規則。?活動準備 了解學生對“規則”“法律”“違法犯罪”等相關內容的已有認識，加強教學的針對性。?活動過程

第一步:學生觀察教材中的兩幅漫畫并進行對比，說明兩幅漫畫所表現的情況有何不同。［生1］十字路口盡管車雜人多，但大家都遵守規則行事，結果是有條不紊，道路暢通無阻。相反，如果大家都不遵守規則，社會秩序就會方寸大亂。這兩幅漫畫反映的就是遵守規則的重要性。［生2］在我們身邊，違反規則的行為并不鮮見。人行橫道線是保障行人安全的“綠色通道”，但不少車輛同行人搶道，有的甚至在人行道上逆向行駛，而許多行人則我行我素亂穿馬路；公交車上，總有乘客不遵守“前上后下”規則，而是“反其道而行之”，也總有售票員讓乘客從后門上、前門下??許多規則，就這樣被打破，造成交通秩序的混亂。要使交通秩序井然，必須使大家都做遵守規則的“規矩人”。這也就是兩幅漫畫的區別所在。??

第二步:讓學生徒手畫方、圓與用尺規畫方、圓，進行比較。第三步:教師小結。

［師］規，是畫圓用的工具，如數學課上用的圓規、兩腳規；矩，是畫直角或長方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。畫圓而無規，會因筆走龍蛇而畫不圓；制方而無矩，會因角不正、線不直而制不出方來。“無規矩不成方圓”這句古訓，就是人們在實踐中總結出來的至理名言，它揭示了一個重要的道理——做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。社會生活更是如此。

社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同。如果沒有規則，人們各行其是，任何事情都辦不成。既為規則，那就應該是每件事情具體操作過程中的“紅線”，任何人都碰不得；如果碰了，就應付出相應的代價。這樣，我們的社會生活就會越來越順暢，越來越有秩序。(師寫板書)1.社會生活離不開規則(板書)?評價指導

使學生明確社會生活離不開規則。活動二:說說體育比賽中的規則 活動目的

認識規則是體育比賽正常進行的保障，感悟規則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規則的觀念。

?活動準備

學生查找一些不同體育比賽中不同的比賽規則。?活動過程

第一步:學生以分組對抗賽的方式分別說出不同體育比賽中不同的比賽規則。

［生1］足球比賽中“越位”這個規則的制定，極大地促進了足球比賽的發展。以前的比賽，許多球員都站在球門口，雖然球進的多，但幾乎沒有什么觀賞性。有了這個規則后，大家都更注重戰略戰術，足球發展到了一個新的階段。

［生2］自從詹?奈史密斯發明籃球以來，隨著籃球運動不斷普及和發展，這項運動在比賽規則、形式和場地設施等方面均有了較大的變化；而這些變化，特別是籃球規則的不斷完善，又促進了籃球運動的普及、發展和提高。剛開始時，參加籃球游戲的人數沒有限制，時間也不作具體規定，導致比賽中雙方隊員一窩蜂地粗暴搶球的混亂場面。為此，籃球發明人奈史密斯1892年1月制定了13條最簡單的比賽規則，這是籃球史上第一個籃球比賽規則。??

第二步:說明沒有這些規則，體育比賽將會怎樣。［生］體育比賽是非常強調規則的，一個體育項目是不是有趣，是不是有很強的競技性和娛樂性，規則是至關重要的。想想看，如果沒有這些詳細的規則來規定比賽怎么打的話，如果比賽沒有規則的話，那比賽會成什么樣子呢？也許，你起初會覺得這樣相當有趣，終于可以想怎么玩就怎么玩了，球我愛拿多久就拿多久，不管如何野蠻搶球都沒有關系；可時間長了，最終還是會發現，如此一來，比賽真是毫無樂趣而言，簡直是無聊之極。??

第三步:教師小結。

［師］現在我們知道了體育規則是多么重要。它一方面規范著比賽秩序，保證了一切按正常軌道來走；另一方面更重要的是它保證了競技性和比賽的懸念，這點非常關鍵，參與者因為規則而更加強了目的性，在合理規范中提高了競技的精彩程度，而且我們不知道接下來會怎樣，比賽會變得千變萬化，這就是體育比賽最吸引人的所在。?評價指導

使學生感悟到規則是秩序的保障，自由是規則內的自由。2.生活中規則有很多種(板書)活動三:談生活中的規則 ?活動目的

使學生明確生活中離不開規則，認識規則的各種類型，了解各規則的不同，培養學生尊重規則的意識，使學生自覺遵守規則。?活動準備

學生尋找我們生活中的規則、生活中的法律。?活動過程

第一步:分組以對抗賽的方式分別說出自己曾經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則。

［生1］我們出門走路應該靠右行，過馬路走人行橫道或過街天橋。

［生2］出門乘車，按順序上下車，先下后上，上車買票，見到老幼病殘孕應讓座。［生3］去商場購物，要公平交易，買后付錢；去超市，不要隨意擺放商品。［生4］我們去公園，應購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。［生5］去影劇院，不能大聲喧嘩、隨意走動，要禮貌鼓掌，不要吹口哨。??

第二步:分析這些規則哪些屬于道德的，哪些屬于紀律的，哪些屬于法律的。

［師］社會生活準則有不同的種類。道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則；紀律、規章，按本單位、本團體的需要，定出在局部適用的準則；法律是由國家制定或認可，以規定權利義務為內容，具有國家強制性和普遍約束力的行為規則。大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于道德的，哪些屬于紀律的，又有哪些屬于法律的。

［生1］如法律確認公共交通方面的準則：規定交通規則，車輛靠右行駛，只準憑證駕車，維護車站、車內秩序，保護交通設施，規定對違規違章的處罰等。

［生2］法律維護公共娛樂場所的正常秩序，確認人們在公共娛樂場所的行為準則：憑票入場，遵守秩序，愛護公物，服從管理，講究衛生，注意安全等。

［生3］在影劇院，不能大聲喧嘩，要禮貌鼓掌，不準抽煙，不準吹口哨是紀律要求。［生4］給老幼病殘孕讓座是道德要求。??

3.法律是特殊的行為規范(板書)［師］法律是社會行為規范。與道德、紀律等規則相比較，法律具有三個最為顯著的特征：(多媒體顯示)一是法律由國家制定或認可。

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。

法律具有的三個最為顯著的特征是從三個方面說的：一是從創制形式看，法律由國家制定或認可，道德是在社會生活中自發形成的，而紀律是局部適用的準則，由學校、單位等制定的；二是從實施看，法律由國家強制力保證實施，這是法律最重要的特征，其余二者則不是；三是從適用范圍或對象看，法律具有普遍約束力。下面我們來看一下道德的特征：(多媒體顯示)道德：

一、在社會生活中自發形成，存在于人們的意識和社會輿論當中；

二、依靠社會輿論、內心信念、傳統習慣和教育的力量來維持；

三、只對本階級的成員具有約束力。第三步:填表活動。進一步加深理解法律與道德、守則的不同。學生填課本88頁中的表。

第四步:設想一下沒有這些規則，你的生活會出現哪些問題或有什么不便。

［生1］沒有道德、法律和紀律是無法支撐一個社會正常運轉的，法律和紀律是人定的，如何嚴密也不能夠“天衣無縫”。若沒有道德的支撐，法律和紀律是很容易被人鉆空子的。你說不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長椅上好了；你說不許“亂涂亂畫”，那我就“認認真真”地給你畫上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰、一幅畫那么簡單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒、是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。

［生2］沒有法律和紀律的社會更是要方寸大亂。不是所有人都能像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的，也不是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路不拾遺”或許還有可能，而“夜不掩戶”卻怎么聽怎么像一個美麗的神話傳說。當道德不足以約束人們的行為時，法律和紀律將會適時地補上這個漏洞。“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”聽上去是道德的淪落，但美國卻制定法律，要求你先把自家門前的雪掃干凈了再說，至少不能讓路人被你家的積雪滑倒。這就是道德的底線——法律和紀律畫出來的。??

?評價指導

本框重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。

二、生活離不開法律(板書)1.法律規范人們的行為(板書)活動四:權利受到侵害應怎么做？沒有法律會如何？ ?活動目的

使學生明確生活離不開法律，感悟法律對公民的保護作用，培養熱愛法律、尊重法律的態度。?活動準備

學生閱讀教材中相關內容，并思考有關問題。?活動過程

第一步:學生討論法律的規范作用。

［生1］法律的規范作用表現在法律的指引作用——法律明確規定人們必須做什么，允許做什么，禁止做什么，指引人們行為的方向，鼓勵人們做法律所允許的行為。如小鄭的鄰居舞迷夫婦，每晚都邀舞伴跳到深夜，巨大的噪音擾得四鄰不安，這就是相關法律所不允許的，最后被執法部門制止。

［生2］法律的規范作用還表現在法律的評價作用——判斷、衡量人們的行為是否正當，是否有效，是否合法。一種行為是否正當，不是誰能作出決斷的，只有法律才可以。法律是唯一由國家制定或認可的準則，只有這樣才是公平的；如果每個人都從自己的角度出發，什么行為是正當的，永遠沒有定論。

［生3］法律的規范作用還表現在預測——依靠作為社會規范的法，可以預先估計到人們相互間應該如何去做，預測到某種行為可能招致的后果。如許多犯法者，都知道犯法會受到法律的制裁，只是心懷僥幸才鋌而走險。

［生4］法律的規范作用還表現在教育——通過法律宣傳和對違法行為的懲戒，教導人們應當怎樣去做。如蘭州規定市民如果不從人行橫道通過，就會接到50元的罰單。“前車之轍，后車之鑒”，讓違反規則者付出代價的好處在于，給尚未違反規則而想違反的人，來一個當頭棒喝，讓遵守規則的“規矩人”，有越來越多的效仿者。這樣，使規則真正成為規范，我們的社會生活就會越來越順暢，越來越有秩序。

［生5］法律的規范作用還表現在強制——制裁、懲罰那些觸犯法律的人，強迫他們必須做自己該做的事。違反法律者必須付出相應的代價；如果違反法律不受懲罰、沒有代價，遵守法律不能受益，法律就會形同虛設。??

第二步：假如沒有法律，我們的生活會怎樣？

［生1］如果沒有法律，人們想怎么做就怎么做，就會造成彼此的沖突和混亂，因而要靠法律來規范，以維護公共秩序。

［生2］人類社會是個復雜的有機體，社會生活涉及人類活動的各個方面，它包括社會的經濟生活、政治生活、精神文化生活、婚姻家庭生活以及國家之間的交往等。現代社會是法制社會，社會生活各個方面的秩序，都要靠法律來確認和維護。［生3］現代社會生活中，沒有法律是難以想象的。??

第三步:學生閱讀課本89頁的相關鏈接。第四步:教師小結。

［師］關于法律的規范作用，主要有兩層內容。第一，法律通過規定權利和義務規范人們的行為。第二，法律規范作用的表現：一方面人們違反法律就會受到制裁，另一方面法律為人的行為提供模式、標準或方向，是評價人們的行為是否合法有效的準繩。?評價指導

可結合小鄭的事例或學生提供的事例進行分析說明，讓學生重點理解人們違反法律會受到法律制裁。

2.法律具有保護作用(板書)［師］請同學們看課本89頁的兩張圖片。這兩張圖片反映了什么？

［生］分別反映了法律保護消費者的合法權益和法律保護勞動者取得勞動報酬權。［師］大家說一說法律具有的保護作用還有些什么。［生1］法律保護合法的私人財產。［生2］法律保護著作權、肖像權。［生3］法律保護公民個人的合法權益。?? 板書設計

●活動與探究

1.活動：指導學生制定班規、班紀。步驟一：介紹我國制定法律的程序。

步驟二：指導學生根據本班情況制定本班班規、班紀。2.案例分析：在一架中國民航飛機上的一名中國人和一名法國人發生了糾紛。此時，該飛機正飛翔在公海區域。請問正確的選擇是()a.適用中國法律，因為飛機是中國的，屬中國國家權力管轄范圍。b.不適用中國法律，因為飛機飛在公海上，應適用國際法。

d.不適用中國法律，因為其中一個當事人是法國人，應適用法國法。(答案：a)3.活動：請各組組長組織本組的學生，利用休息日，組成小記者團采訪當地的警察。將本組的采訪過程進行記錄，將采訪后自己的感想寫成小型調查報告。

第三篇：人教版七年級政治下冊第七課第一框走進法律教學設計

<<走近法律>>公開課教案

一、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點 法律的三大特征

四、教學重點

規則的分類、法律的作用

五、教學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課導入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學： 第七課 感受法律的尊嚴（板書）第一框 走進法律（板書）

活動

一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢? 學生：無規矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？

學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。第一目：我們身邊的規則

教師：什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？

學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）活動

二、齊心協力

教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規則我們的生活會變成什么樣？

學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。??

教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。活動三：分門別類

教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規則有什么不同？請大家舉例說明。學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那么，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什么不同？它有什么特征呢？

學生：法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征： 1.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性； 3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。教師：因而我們說法律是特殊的行為規范。2.法律是特殊的行為規范（板書）

教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？ 學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。活動四：規則比拼

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。第二目：生活離不開法律 活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題： 1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最后執法部門依照什么規則阻止舞迷夫婦的行為？ 3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？ 4.這個案例體現了法律的什么作用？

學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。

學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。

學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。

學生4：它體現了法律具有規范作用。

教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

1、法律具有規范作用{板書} 教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用？ 學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）活動

六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？（3）這主要體現了法律的一種什么作用？

學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。

學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。

學生3：這體現了法律具有保護作用。??

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。

七、板書設計

第七課

感受法律的尊嚴 第一框 走進法律

一、我們身邊的規則

1、社會生活離不開規則。

2、法律是特殊的行為規范

二、生活離不開法律

1、法律具有規范作用

2、法律具有保護作用文章

<<走近法律>>公開課教學反思

陳彩蘭

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節課的可取之處。

1.學生展示的聲音洪亮，姿態自然。可見學生養成了良好的習慣。2.學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優點及不足。3.教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。4.及時板書，使本節課的知識點清晰，一目了然。但同時，更有許多需要改進之處。1.教師講課沒有激情，語調平淡。2.板書由于著急，寫得有點亂。

3.學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。

4.在講第三個問題“身邊的規則”時，說得少，應多啟發學生多講一些。

5.另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規則分類時，讓學生從大家所感受到的規則中來提煉出道德、紀律、法律三類規則。

7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。

第四篇：人教版思想品德七年級下冊第七課第一框《走近法律》教學設計

走進法律

學習目標

1、情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念

2、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范。

3、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己的能力。學習重難點

1、法律的基本特征

2、法律的作用

教學方法：小組討論法，情境教學法 教學用具：多媒體 教學時間：一課時

教學過程：

導入：多媒體播放雪村的《抓賊》，激發學生的學習興趣，引入課題。

安排學生朗讀學習目標，學習重難點，讓學生知道本課學習的目標。

一、自主學習

學生的閱讀教材，自主完成

1、社會生活離不開______。

2、調節我們行為的規則有很多種，如： ______、______、______。

3、法律是社會行為規范，它具有三個最為顯著的特征：（1）

（2）

（3）?

4、法律的作用：①法律的規范作用突出表現為，它規定人們

______，必須做什么，______，不應當做什么。

? ②法律具有______

作用，能調解糾紛，維護人們的合法權益。

? 5、__________________是我們應盡的責任。以______

為榮，以

______ 為恥，是我們應樹立的價值標準。

二、探究提升

活動

一、學生閱讀課本84頁材料，對比兩幅插圖，思考：

1、同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？

2、交通規則起了什么作用？

3、這個現象對你有什么啟示？ 活動

二、列舉你熟悉的規則

思考：社會生活有很多規則，它們有什么不同呢？ 結合課本86頁表格，學生共同完成。活動

三、小小法官

2015年12月，瓊瑤《梅花烙》著作權維權案終審落幕，北京市高級人民法院駁回被告上訴請求，維持原判，判決即認定《宮鎖連城》侵犯《梅花烙》的改編權和攝制權，判令被告方停止侵權，于正向瓊瑤道歉，被告方賠償原告500萬元。

1、此案件由誰來處理的？處理的依據是什么？

2、通過這個案件，你想對于正說些什么？

3、此案件中，對瓊瑤而言，法律起到什么作用？ 課堂小結： 通過對這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，說明，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，作為青少年我們應該做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度；以法為榮，違法為恥，是我們應樹立的價值標準。

三、當堂檢測：

1、我國法律規范作用的實現是通過（）

A 規定人們的思想

B

規定人們的言論

C 規定公民的權利義務

D 規定人民的道德觀念 ?

2、社會生活中，依靠輿論、習慣和信念的力量，調解人們行為的規則是（）

A 法律

B 道德

C 規章

D 紀律 ?

3、法律最主要的特征是（）

A 由國家制定或認可

B 靠國家強制力保證實施

C 體現統治階級的意志

D 對社會成員具有普遍約束力

4、（2011.海南中考）第十一屆全國人大常委會表決通過了《刑法修正案

（八）》，將醉酒駕車、飆車等嚴重危害群眾利益的行為定為犯罪。這體現了法律（）

A、是由國家制定和認可

B、靠國家強制力保證實施

C、對全體社會成員具有普遍約束力

D、對未成年人的特殊保護

? 5．法律之所以是特殊的行為規范，是因為（）

①法律的制定不同于其他行為規范②法律的實施不同于其他行為規范③法律的約束力不同于其他行為規范④法律只對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②

? 6．“由來天網恢恢，何曾漏過誰？”這句話表明的觀點是（）

①法律具有普遍的約束力②法律由國家制定或認可③法律的嚴肅性④法律面前人人平等

A．①②③④

B．①②④

C．②③④

D．①③④ 板書設計： 走進法律

一、我們身邊的規則

1、道德、紀律、法律

2、法律的特征

二、生活離不開法律

1、法律的作用

第五篇：廣西桂林靈川縣第三中學七年級政治上冊《第七課 第一框 走近法律》教學設計新人教版

廣西桂林靈川縣第三中學七年級政治上冊《第七課 第一框 走近法律》

教學設計新人教版

課題：第七課第一框《走近法律》 課型：新課

學習目標：

1、知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則，區分法律、紀律、與道德的不同；

2、樹立尊重法律的觀念，生活離不開法律，法律對人的規范和保護作用。

教學重難點：生活離不開法律，法律對人們的規范和保護作用。

導學課程：

（一）自主學習，組內合作

1、社會生活準則的作用是怎樣的？

2、社會生活中規矩的含義是什么？

3、生活中的規則有哪幾類？

4、法律的三個最為顯著的特征是什么？

5、P88辨別規則

6、法律的規范作用有哪些表現？

7、法律的保護作用有哪些表現？

（二）展示、探究

1、P88對兩種不同的現象發表你的看法。

2、P88假如沒有法律，我們的生活會怎么樣？

3、P90如果沒有相關法律規定，情況將會怎么樣？

（三）歸納總結

A、知識結構

B、感悟、啟示

反饋與檢測

（一）單項選擇：

1、“沒有規矩不成方圓”揭示了一個重要道理，這就是：

A、沒有圓規，也能畫成圓；

B、人人都要按自己的規矩辦事

C、做任何事情都要有規矩、懂規矩、守規矩

D、社會生活中有無規矩都一樣

2、法律是靠國家強制力保證實施的特殊行為規范，所謂國家強制力指的是：

A、軍隊、警察B、干部、警察C、法庭、監獄D、檢察院、政府

3、據報載，某影星涉嫌偷稅而受到了法律制裁，說明：

A、公民的愛護公共財物的義務B、稅收具有自愿性的特征

C、法律面前人人平等D、稅收取之于民用之于民

（二）材料分析題

2004年2月，大學生馬加爵因瑣事與同學發生爭執，事后馬殘忍地殺害了四位同學，后潛逃到海南島，最終體能逃脫法律的懲罰，昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處其死刑，剝奪政治權利終身。

結合所學的知識談你對這件事情的看法。