第一篇：《走近法律》 教學設計

《走近法律》 教學設計

一、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點 法律的三大特征

四、教學重點

規(guī)則的分類、法律的作用

五、教學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發(fā)式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課導入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做?！?/p>

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學生1：不贊同，因為義務教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規(guī)定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現(xiàn)了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現(xiàn)實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學：

第七課 感受法律的尊嚴（板書）第一框 走進法律（板書）

活動

一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規(guī)畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢? 學生：無規(guī)矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？②交通規(guī)則起了什么作用？③這個現(xiàn)象對你有什么啟示？

學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。“沒有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會生活要有共同的規(guī)則。

第一目：我們身邊的規(guī)則

教師：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學生：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會生活離不開規(guī)則。（板書）活動

二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？

學生1：在學校自覺遵守班規(guī)校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業(yè)。學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。學生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學生4：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。??

教師：由此可見，規(guī)則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提?；顒尤悍珠T別類

教師：同學們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn)，調節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規(guī)范作用。

大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。

學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。學生3：遵守交通規(guī)則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規(guī)則有什么不同？請大家舉例說明。學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。學生2：紀律、規(guī)章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那么，法律作為一種行為規(guī)則，與道德、紀律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？

學生：法律是社會行為規(guī)范，與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有最為顯著的特征： 1.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性； 3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。教師：因而我們說法律是特殊的行為規(guī)范。2.法律是特殊的行為規(guī)范（板書）

教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？ 學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。活動四：規(guī)則比拼

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。第二目：生活離不開法律 活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題： 1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？ 3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？ 4.這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用？ 學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規(guī)定。

學生2.：執(zhí)法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。

學生3：通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。

學生4：它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。

教師：法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

1、法律具有規(guī)范作用{板書} 教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業(yè)的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用？ 學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益?？梢?，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）活動

六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？（2）如果沒有法律的相關規(guī)定，情況會如何？（3）這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用？

學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現(xiàn)。

學生2：如果沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩(wěn)定。

學生3：這體現(xiàn)了法律具有保護作用。??

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態(tài)度。

第二篇：走近法律教學設計

《思想品德》七年級下冊

1、知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊行為規(guī)范，進而樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。

2、了解并掌握法律對人們有規(guī)范和保護兩方面的作用

（三）出示自學指導

要想達成學習目標，還要靠同學們認真高效的自學，下面請同學們按照自學指導的要求，認真自學！

請大家認真默讀課文P86-90的大字部分，思考下列問題，找出答案。4分鐘后看誰能正確回答：

1、社會生活中的規(guī)矩是什么？

2、在生活中，調節(jié)我們行為的規(guī)則可分哪幾類？

3、道德、紀律與規(guī)章和法律相比較，法律的三個最為明顯的特征是什么？

4、法律的作用表現(xiàn)在哪兩個方面？

5、我們應怎樣正確對待法律？

（學生按著自學指導的要求，進行高效的自學，完成出示的幾個問題，從而讓學生自主有效的學習，老師監(jiān)督學生的自學情況。）

（四）自學檢測

1、提問學生，檢測自學情況，了解學生的自學效果。

2、同學們的自學能力非常強，下面進一步認識規(guī)則。（出示圖片，引導學生加強對規(guī)則分類的認識。）

3、出示《我爸是李剛》新聞案例，請同學們根據案例進行法律特殊性的分析。首先提問：a.本案的處理是依據了哪一規(guī)則？（同學們答：法律）

b.這一依據是由誰制定的？（如何產生的？）請同學們看時事鏈接：【時事鏈接】（1）中華人民共和國

5、通過對李啟銘的判決，體現(xiàn)了法律對公民具有那兩個作用？（規(guī)范作用和保護作用）

6、法律的規(guī)范作用體現(xiàn)在那里？

法律規(guī)定我們可以做什么，必須做什么，能夠做什么，不應當做什么？

7、了解了法律的保護作用，我們以課本88頁案例為主，完成以下問題： 1.舞迷夫婦的行為對嗎？為什么？

2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止了舞迷夫婦的行為？ 3.這個案例體現(xiàn)了法律什么作用

8、學以致用，進行實戰(zhàn)演練，出示材料分析題，請同學們進行分析。

（五）課堂小結

(六)當堂訓練 試題略。

六、板書設計

規(guī)則的種類

走近法律

法律的作用

第三篇：《走近法律》教學設計

內蒙古自治區(qū)第五批中小學學科帶頭人評選“教學設計”

科左中旗寶龍山中學

王懷權

2013年5月6日

【課

題】

人教版思想品德七年級下冊

第七課、第一節(jié)《走近法律》

【教材分析】

本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎，使學生對法律有一個初步認識?！緦W情分析】

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。【設計理念】

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行自主學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。【教學目標】

依據課程標準、教材內容，學生的實際情況，確定以下的教學目標：

1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則及法律的作用，提高分析和辨析問題的能力。

2、過程與方法：通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過案例分析、合作探究、和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。

3、情感、態(tài)度與價值觀：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。【教學重難點】

教學重點：規(guī)則的分類、法律的特征 教學難點：法律的特征及作用 【教學過程】

環(huán)節(jié)一：新課導入

舉生活實例，創(chuàng)設情景激趣導入。現(xiàn)代社會是一個法治社會，法律面前人人平等。讓我們共同走進第七課《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》 環(huán)節(jié)二：我們身邊的規(guī)則 活動1：認識規(guī)則

多媒體出示（歡歡周記一）及圖片：

討論： ①為什么會出現(xiàn)種種令人不滿意的結果甚至是悲劇性的發(fā)生 ？ ②這個現(xiàn)象給你什么啟示？

師：交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩、守規(guī)矩、懂規(guī)矩，不然社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突中，那么什么是規(guī)則呢？好，讓我們來尋找生活

中的規(guī)則吧。

（設置與學生生活實際相關聯(lián)的問題，在判斷、思考、歸納中生成知識。）活動2：尋找規(guī)則

自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。（學校、家庭、社會公共生活、體育運動等其他領域）

討論：①列舉規(guī)則

②社會中的規(guī)則可以分幾類？（道德、紀律規(guī)章和法律）師：這三種不同的規(guī)則相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范，它為什么特殊呢？我們要學習法律區(qū)別于其他規(guī)則的三個基本特征?；顒?：走近法律

多媒體出示（歡歡周記二）及事例：

①討論：從法律的創(chuàng)制形式、法律的實施、法律的使用對象和范圍可以體現(xiàn)法律哪些最為顯著的特征？

②結合課本三者定義，完成88頁表格，總結法律與道德、紀律規(guī)章的區(qū)別。師：我們的生活離不開規(guī)則，每一種規(guī)則都相互配合，相互作用，共同維護良好的社會秩序，法治社會更離不開法律。環(huán)節(jié)三：生活離不開法律 活動4：法律規(guī)范我

多媒體出示：小鄭的案例。討論：

（1）舞迷夫婦的行為對嗎？為什么？

（2）最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止了舞迷夫婦的行為？（3）如果這對舞迷夫婦沒有按照法律規(guī)定的做，有什么后果？（4）這個案例，體現(xiàn)了法律什么作用？

師：因為法律的規(guī)范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以約束了舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個重要作用就是保護人們的合法權益?；顒?：法律保護我

多媒體出示（歡歡周記三）及事例

閱讀教材89頁的圖畫，思考、討論并回答：（1）小葉、小靜為什么能如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關規(guī)定，情況將會怎樣？（3）這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用？

師：法律是我們的“保護傘”和“守護神”，具有保護作用，通過剛才同學們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪維護人們的合法權益。環(huán)節(jié)四：課堂小結

現(xiàn)代社會是法治社會，生活中處處有法律，一個不懂法的人將處處碰壁，我們應該從現(xiàn)在做起，從自我做起，積極行動起來，關注法律，踐行法律，做一個守法、用法、愛法、護法的合格公民?！菊n堂訓練】 【布置作業(yè)】 【板書設計】

第四篇：走近法律教學反思

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1.學生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然。可見學生養(yǎng)成了良好的習慣。

2.學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。

3.教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。

4.及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1.教師講課沒有激情，語調平淡。

2.板書由于著急，寫得有點亂。

3.學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。

4.在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應多啟發(fā)學生多講一些。

5.另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。

7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。

在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。

第五篇：走近法律教案

思想品德》七年級下冊第七課

《走近法律》教學設計

一、教材分析

本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。

二、學情分析

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。

三、教學目標、重點、難點

教學目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。逐步行成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。重點：社會生活離不開規(guī)則。難點：對法律規(guī)范、保護作用的理解。

四、設計理念

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

五、教學過程

1、我看規(guī)則

（1）導入，揭題。

教師自編順口溜一首。題目：我好“煩惱”

生活中，好無聊，太多太多的“規(guī)矩”，實在使我“煩惱”。你看：

早晨上學帶胸卡，晚上按時要回家。見了老師有禮貌，上課不能有遲到。課上不讓睡會覺，課下不讓胡亂跑。閱覽室不能高聲叫，考場嚴禁帶小抄。買飯必須要排隊，打架斗毆更不許。說話還要講文明，辦事還要講誠信。在家還要聽父母，走路還看紅綠燈。一旦觸犯國之法，失足便釀千古恨。各種“規(guī)矩”數不清，使我天天不開心。

（意圖：打油詩，簡單、明快、自然、貼近學生生活實際，又不乏生動、趣味，不知不覺使枯燥、說教充滿活力，極易引起學生共鳴，更有益學生感悟到“規(guī)矩”內涵，以此導入，學生倍感真實、自然。）

指導學生閱讀引言中的案例，引導學生思考。（2）師生交流：學生通過對課本第86、87兩組圖片的分析、理解；教材中“社會生活離不開規(guī)則”此重點內容，很容易突破。

2、我知規(guī)則

（1）教師開門見山，直奔主題，提出問題：

<1>在生活中，調節(jié)我們行為的規(guī)則可分哪幾類？它們的共同點是什么？不同點又是什么？

<2>法律與道德，紀律與規(guī)則相比較，其三個最為明顯的特征是什么？

教師指導學生分學習小組閱讀、討論教材87頁內容； 教師提問：比一比，看哪個小組回答得更好、及時予以鼓勵。

（2）<1>教師結合教材中三幅圖片進行講解,并適時補充。“今日說法”部分典型案例說明。強調三點：

一是從法律的創(chuàng)制形式看：法律是由國家制定或認可。

二是從法律的實施看:法律是靠國家強制力保證實施，具有強制性。三是從適用的范圍或對象看:法律具有對全體社會成員具有普遍約束力。

<2>指導學生填寫教材表格內容

(意圖：通過對比，加深對三個方面的再理解，特別是進一步體現(xiàn)法律具有的三個顯著特征。)

3、我要規(guī)則

（1）、教師講述〈〈圣經〉〉里的一則故事：繃帶與法律 法律如藥

有位國王一邊為受傷的兒子包扎傷口，一邊規(guī)勸說：“皇兒啊，只要扎上這條繃帶，任你隨便玩耍、跑跳，傷口都不會痛，可一旦解去繃帶，傷口就會惡化！”

（教師講解其中含義：人生亦然，其潛伏惡的根源。不過只要遵守法律，就能有效遏止，惡性事件發(fā)生。）

（意圖：讓學生感悟遵規(guī)守法十分重要。）

（2）、“假如生活中沒有規(guī)則”為題，按學習小組圍繞此題寫一首“打油詩”，比一比看哪個小組寫的又快又好。（意圖：以生動而充滿新意的表達形式，使學生在情感上得以升華，由對“規(guī)則”、法律”陌生反感，上升到我要“規(guī)則”，我要“法律”，把遵規(guī)守法看作是一種快樂的事。）

（二）生活離不開法律

1、法律規(guī)范我

（1）教師提問，引發(fā)學生思考： 我為什么必須上學？

我為什么不能曠課、夜不歸宿？ 我為什么不能打架斗毆、辱罵他人？ 我為什么不能偷閱他人的信件、日記？ 我為什么不能強行向他人索要財物？ 我為什么不能偷竊財物？ 我為什么不能進入營業(yè)性歌舞廳？

（意圖：列舉學生身邊的事例，易接受、理解，易產生共鳴，能夠深切體會到生活中需要法律。）

學生很容易回答上列問題，這些問題都是法律規(guī)定禁止做的事的。進而重點讓學生回答：假如沒有這些規(guī)定，我們的生活會怎樣？學生充分思考，多角度回答（教師提倡）學生讀教材“相關鏈接”；在此基礎上引導學生理解法律對人們的規(guī)范作用。

（2）教師歸納法律的規(guī)范作用有兩層內容

第一：從內容上看：法律通過規(guī)定權利和義務，規(guī)范人們的行為。

第二：從作用上看：一方面告訴人們違法就會受到制裁；另一方

面為人們的行為提供一個模式標準或方向。

2、法律保護我

（1）教師設置一組連線題，讓學生根據自己的生活經驗加上閱歷進行判斷。

臺獨 《森林法》

殺人搶劫 《大氣污染防治法》 亂砍濫伐 《治安管理處罰條例》 超標排放廢氣 《反分裂國家法》 上學路上被狗咬傷 《刑法》

父母不讓我按時入學 《九年義務教育法》 小鄭學習受干擾 《消費者權益保護法》 小葉買了劣質皮鞋 《勞動法》

小靜五一期間加班 《環(huán)境噪聲污染防治法》

（意圖：連線題形象，直觀。使枯燥的陳述內容，變得通俗起來。學生易接受，內化，避免說教，更具滲透力。）

（2）教師組織學生完成連線題之后，設問 〈1〉連線題反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你從中受到了什么啟發(fā)？

（3）教師小結法律保護作用表現(xiàn)在兩個方面：

一方面是國家生活的保障；

另一方面法律是維護人們合法權益的保障。

3、法駐我心中

意在提升學生對規(guī)矩、法律的態(tài)度，情感。價值取向，進一步樹立起遵規(guī)守法的觀念。

教師以“法駐我心中”為題。讓學生回答學習“走進法律”一框之后的感想收獲。教師最后總結：

同學們，遵守法律，是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。現(xiàn)代社會是一個法治社會，法律就在生活中，生活中處處有法律。一個法盲將會在社會生活中到處碰壁，寸步難行，更談不上成就什么事業(yè)。所以，我們應該從我做起；從現(xiàn)在做起，積極行動起來，去關注法律、學習法律、踐行法律，爭做一名守法、用法、愛法、護法的合格公民。板書設計

走近法律

一、社會生活離不開規(guī)則

法律的三個最為明顯的特征：法律是由國家制定或認可

具有強制性

具有普遍約束力

二、生活離不開法律 法律規(guī)范我 法律保護我