第一篇：走近法律教案

昨天老師在刷微博時看到一則消息，說是22年前因涉嫌故意殺人和強奸婦女而判處死刑的的聶樹斌案，在其死后的二十多年里，他的家人東奔西走搜集各方證據不斷上訴以及真正殺人兇手坦白自己才是真兇的情況下，最高人民法院在昨天宣布聶樹斌無罪。聽到這則消息你有感觸呢？

來你來嗯好，我們的法律不斷進步。來你說說，我國是一個依法治國的國家，哎好。

這場長達22年的冤案被翻案，充分說明了我國法律制度的完善與進步。那么法律跟我們有什么關系，什么才算是法律呢？接下來讓我們帶著問題進入今天的新課——走進法律。接下來老師想請兩位同學在黑板上一個人徒手畫圓形和正方形，另一個人用老師準備的直尺和圓規畫。有沒有同學愿意自告奮勇的呢？好你還有你來畫畫看。

兩位同學畫的都很認真，那老師想問問同學們這兩位同學畫的有什么詫異呢？

來你來說說，第一位同學徒手畫的，所以畫的不是很標準，第二位同學借助了圓規和直尺所以畫的很標準。

那這種差異可以用哪句古訓概括出來呢？

對，就是沒有規矩不成方圓。在我們生活中，規矩就是我們的的社會規則，是人們說話做事所依據的重要準則。

那我們身邊有哪些規則呢？

老師找了幾張圖給大家分享一下，這是秩序井然的路口，大家都遵守著交通規則，這是公交車上的先下后上，哎這是我們排隊就餐。社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動，如果沒有規則，大家就會各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的沖突之中。所以有規則、懂規則，守規則十分重要。社會離不開規則。那同學們思考一下，我們身邊還有哪些規則呢？ 不能亂扔垃圾，對，不亂扔垃圾是一種社會美德。要按時完成作業，是的，這是給我們學生的學生紀律

還有呢，你來說說，開車不能喝酒，嗯對這是交通法規定的是一種法律。

同學們真棒，根據剛才幾位同學的發言，我們知道了規則主要包括了道德、紀律以及法律三類。那接下來老師要給大家出一個小難題，以下八種規則，哪些屬于道德，哪些屬于紀律，哪些又屬于法律呢。來小組討論一下，討論好之后舉手回答。

老師看同學們討論的差不多了，來你來說說看，道德有：3.5.6 那紀律呢是的鄉規民約和越位犯規

法律呢哎好民法通則和喝酒開車

通過剛剛的討論，同學們有沒有發現道德、紀律和法律的區別呢？ 接下來呀，老師要給大家分享一則案例。

請大家設想后續的情節，上臺扮演一下，好你來扮演警察，你來扮演那個官二代。由于你涉嫌一起交通事故，請跟我們回警局協助調查。誰敢動我，你知道我是誰嗎，我爸爸可是局長。

就算你爸爸是市長也沒用，他也得遵守法律，法律是國家制定的，法律面前人人平等，請你配合我的工作，如果不配合我將采取強制手段。這..那好吧我配合你的工作。

那同學們看了剛剛的情景，大家有什么想法嗎？思考一下，法律具有哪些特性。

對了，警察說啊如果你不配和我們的工作，警察就會采取強制手段。這說明呀法律具有強制性。

還有呢，是的法律面前人人平等，這說明呀我們的法律具有普遍約束性。那我們法律為什么具有普遍約束性呢，沒錯因為法律是由國家制定和認可的。這就得出了法律的三個特性。

第二篇：走近法律教案

思想品德》七年級下冊第七課

《走近法律》教學設計

一、教材分析

本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。

二、學情分析

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。

三、教學目標、重點、難點

教學目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。逐步行成自覺按照社會要求規范自己的行為的能力。樹立尊重規則、尊重法律的觀念。重點：社會生活離不開規則。難點：對法律規范、保護作用的理解。

四、設計理念

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

五、教學過程

1、我看規則

（1）導入，揭題。

教師自編順口溜一首。題目：我好“煩惱”

生活中，好無聊，太多太多的“規矩”，實在使我“煩惱”。你看：

早晨上學帶胸卡，晚上按時要回家。見了老師有禮貌，上課不能有遲到。課上不讓睡會覺，課下不讓胡亂跑。閱覽室不能高聲叫，考場嚴禁帶小抄。買飯必須要排隊，打架斗毆更不許。說話還要講文明，辦事還要講誠信。在家還要聽父母，走路還看紅綠燈。一旦觸犯國之法，失足便釀千古恨。各種“規矩”數不清，使我天天不開心。

（意圖：打油詩，簡單、明快、自然、貼近學生生活實際，又不乏生動、趣味，不知不覺使枯燥、說教充滿活力，極易引起學生共鳴，更有益學生感悟到“規矩”內涵，以此導入，學生倍感真實、自然。）

指導學生閱讀引言中的案例，引導學生思考。（2）師生交流：學生通過對課本第86、87兩組圖片的分析、理解；教材中“社會生活離不開規則”此重點內容，很容易突破。

2、我知規則

（1）教師開門見山，直奔主題，提出問題：

<1>在生活中，調節我們行為的規則可分哪幾類？它們的共同點是什么？不同點又是什么？

<2>法律與道德，紀律與規則相比較，其三個最為明顯的特征是什么？

教師指導學生分學習小組閱讀、討論教材87頁內容； 教師提問：比一比，看哪個小組回答得更好、及時予以鼓勵。

（2）<1>教師結合教材中三幅圖片進行講解,并適時補充。“今日說法”部分典型案例說明。強調三點：

一是從法律的創制形式看：法律是由國家制定或認可。

二是從法律的實施看:法律是靠國家強制力保證實施，具有強制性。三是從適用的范圍或對象看:法律具有對全體社會成員具有普遍約束力。

<2>指導學生填寫教材表格內容

(意圖：通過對比，加深對三個方面的再理解，特別是進一步體現法律具有的三個顯著特征。)

3、我要規則

（1）、教師講述〈〈圣經〉〉里的一則故事：繃帶與法律 法律如藥

有位國王一邊為受傷的兒子包扎傷口，一邊規勸說：“皇兒啊，只要扎上這條繃帶，任你隨便玩耍、跑跳，傷口都不會痛，可一旦解去繃帶，傷口就會惡化！”

（教師講解其中含義：人生亦然，其潛伏惡的根源。不過只要遵守法律，就能有效遏止，惡性事件發生。）

（意圖：讓學生感悟遵規守法十分重要。）

（2）、“假如生活中沒有規則”為題，按學習小組圍繞此題寫一首“打油詩”，比一比看哪個小組寫的又快又好。（意圖：以生動而充滿新意的表達形式，使學生在情感上得以升華，由對“規則”、法律”陌生反感，上升到我要“規則”，我要“法律”，把遵規守法看作是一種快樂的事。）

（二）生活離不開法律

1、法律規范我

（1）教師提問，引發學生思考： 我為什么必須上學？

我為什么不能曠課、夜不歸宿？ 我為什么不能打架斗毆、辱罵他人？ 我為什么不能偷閱他人的信件、日記？ 我為什么不能強行向他人索要財物？ 我為什么不能偷竊財物？ 我為什么不能進入營業性歌舞廳？

（意圖：列舉學生身邊的事例，易接受、理解，易產生共鳴，能夠深切體會到生活中需要法律。）

學生很容易回答上列問題，這些問題都是法律規定禁止做的事的。進而重點讓學生回答：假如沒有這些規定，我們的生活會怎樣？學生充分思考，多角度回答（教師提倡）學生讀教材“相關鏈接”；在此基礎上引導學生理解法律對人們的規范作用。

（2）教師歸納法律的規范作用有兩層內容

第一：從內容上看：法律通過規定權利和義務，規范人們的行為。

第二：從作用上看：一方面告訴人們違法就會受到制裁；另一方

面為人們的行為提供一個模式標準或方向。

2、法律保護我

（1）教師設置一組連線題，讓學生根據自己的生活經驗加上閱歷進行判斷。

臺獨 《森林法》

殺人搶劫 《大氣污染防治法》 亂砍濫伐 《治安管理處罰條例》 超標排放廢氣 《反分裂國家法》 上學路上被狗咬傷 《刑法》

父母不讓我按時入學 《九年義務教育法》 小鄭學習受干擾 《消費者權益保護法》 小葉買了劣質皮鞋 《勞動法》

小靜五一期間加班 《環境噪聲污染防治法》

（意圖：連線題形象，直觀。使枯燥的陳述內容，變得通俗起來。學生易接受，內化，避免說教，更具滲透力。）

（2）教師組織學生完成連線題之后，設問 〈1〉連線題反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你從中受到了什么啟發？

（3）教師小結法律保護作用表現在兩個方面：

一方面是國家生活的保障；

另一方面法律是維護人們合法權益的保障。

3、法駐我心中

意在提升學生對規矩、法律的態度，情感。價值取向，進一步樹立起遵規守法的觀念。

教師以“法駐我心中”為題。讓學生回答學習“走進法律”一框之后的感想收獲。教師最后總結：

同學們，遵守法律，是現代公民的基本素養。現代社會是一個法治社會，法律就在生活中，生活中處處有法律。一個法盲將會在社會生活中到處碰壁，寸步難行，更談不上成就什么事業。所以，我們應該從我做起；從現在做起，積極行動起來，去關注法律、學習法律、踐行法律，爭做一名守法、用法、愛法、護法的合格公民。板書設計

走近法律

一、社會生活離不開規則

法律的三個最為明顯的特征：法律是由國家制定或認可

具有強制性

具有普遍約束力

二、生活離不開法律 法律規范我 法律保護我

第三篇：走近法律教案

《走近法律》教案

一、教學目標 知識與能力

1.知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

2.逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力。

3.逐步學會分辨是非，分析事物的能力。過程與方法

運用典型案例和啟發式教學法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則、尊重法律。情感態度、價值觀

1.樹立尊重規則、尊重法律的觀念。

2.感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

二、教學重難點 教學重點

1.規則的分類。

2.法律的三大特征。3.法律的作用。教學難點

4.法律的三大特征。

三、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

四、教學過程

（一）導入新課

課前播放歌曲《泛濫毒藥風》 師：同學們知道毒膠囊事件嗎？ 生答。

師：正如歌詞所說，這些商家道德敗壞，最終難逃國法的制裁，他們既違背了道德，也觸犯了法律。那么，什么是法律，法律與道德、紀律有什么不同，我們的生活能不能沒有法律，今天，讓我們一起走近法律。

（二）講授新課

1、我們身邊的規則 活動一：認識規則

學生對比課文86頁的兩幅圖“交通井然有序”和“交通混亂不堪”，討論回答問題：

1、同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？

2、交通規則起了什么作用？

3、這個現象對你有什么啟示？

左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果道路暢通無阻。右圖則相反，沒有交通規則或人們不遵守交通規則，南來北往的，東行西去的，行人車輛各不相讓，其結果是誰都不能順利通過。交通規則起到了維護道路暢通的作用。

社會生活不能沒有規則，社會生活要想有序，就要有規則來約束和指導。

師：那么，什么是規則呢？為什么要有規則呢？ 學生看書第86頁，回答以上問題。師小結。

活動二：尋找規則

請同學們齊心協力，共同尋找生活中的規則。

師：同學們，在社會生活中，調節我們行為的規矩、規則有很多種，歸納起來，大致有三種類型：即道德、紀律規章和法律。道德是在社會生活中自然形成的，依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和調整人與人之間以及個人和社會之間關系的行為規范，它力求在人們心中定出準則，如，在公共汽車上主動給抱小孩的婦女和老人讓座； 紀律規章是社會的各種組織和團體，根據本單位本團體本組織的利益的需要而制定出來的，要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守的，在局部范圍內適用的準則，如，在學校自覺遵守校紀班規；而法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員普遍具有約束力的行為規范。這三種不同的規則相比，法律是一種特殊的行為規則，接下來我們主要學習法律區別于其他行為規則的三個顯著特征。活動三：走近法律

本環節內容比較難，以老師講解為主。多媒體輔助。多媒體出示圖片，請同學們看下面的四幅圖，說一說分別體現了法律的哪個特征。師：法律和道德、紀律規章一樣，都是社會生活中人們要遵守的準則和規范，那么，三者相比有哪些區別呢？請同學們完成課本第88頁的表格。多媒體展示。活動四：感受規則

學生分組完成課本第88頁的活動。

師：我們的生活離不開規則，每一種規則相互配合、相互作用，共同創造和維護著良好的社會秩序。而現代社會是一個法治社會，沒有法律是難以想象的。

2、生活離不開法律 活動五：法律規范我

請同學們看教材第88頁小鄭的案例和第89頁，并思考以下問題：（1）舞迷夫婦的行為對嗎？為什么？

（2）最后執法部門依照什么規則阻止了舞迷夫婦的行為？（3）假如沒有法律，我們的生活會怎樣？（4）這個案例，體現了法律什么作用？

師小結：現代社會生活中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定人們的權利和義務來規范人們的行為。法律的規范作用突出地表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁，法律既是為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。活動六：法律保護我 多媒體展示圖片思考、討論并回答：

（1）這些食品和藥品會給我們帶來什么危害？（2）如果沒有法律的相關規定，情況將會怎樣？（3）這主要體現了法律的一種什么作用？

師小結：我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”，法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益，我們要享受權益，需要法律的保護；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障，如《刑法》第二條：中華人民共和國的刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。學法、守法、用法，是我們應盡的責任；愛法是我們應取的態度；以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。多媒體出示板書。教師總結。課堂訓練。

第四篇：走近法律教案

走近法律教案

一、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點

法律的三大特征

四、教學重點

規則的分類、法律的作用

五、教學方式

制作多媒體用于教學；運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課導入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學：

第七課感受法律的尊嚴（板書）

第一框走進法律（板書）

活動

一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。

教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?

學生：無規矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？

學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。

第一目：我們身邊的規則

教師：什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？

學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）

活動

二、齊心協力

教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規則我們的生活會變成什么樣？

學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。

學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

……

教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。

活動三：分門別類

教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。

大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。

學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。

學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規則有什么不同？請大家舉例說明。

學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。

學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那么，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什么不同？它有什么特征呢？

學生：法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征：

.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

教師：因而我們說法律是特殊的行為規范。

2.法律是特殊的行為規范（板書）

教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？

學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。

活動四：規則比拼

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。

第二目：生活離不開法律

活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：

.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最后執法部門依照什么規則阻止舞迷夫婦的行為？

3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？

4.這個案例體現了法律的什么作用？

學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。

學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。

學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。

學生4：它體現了法律具有規范作用。

教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

、法律具有規范作用{板書}

教師：《刑法》第二條中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用？

學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

活動

六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？

（3）這主要體現了法律的一種什么作用？

學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。

學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。

學生3：這體現了法律具有保護作用。

……

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。

七、板書設計

第七課

感受法律的尊嚴

第一框

走進法律

一、我們身邊的規則

、社會生活離不開規則。

2、法律是特殊的行為規范

二、生活離不開法律

、法律具有規范作用

2、法律具有保護作用

第五篇：走近法律教案

《走近法律》教學設計

【教學目標】

1．知識目標

知道社會生活離不開規則，眾多規則中，法律是評價人們行為是否合法有效的準繩。2．能力目標

逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

3．情感、態度與價值觀目標

樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民；加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。【教學重點】

社會生活離不開規則；對法律規范、保護作用的理解。【教學難點】

法律的三大特征，道德、紀律規章、法律的區別與共同點。【教學方法】

活動式、啟發講授式。【教學課時】 1課時。【教學過程】

【導入新課】 方法一：

出示圖片：交通秩序、車禍 讓學生思考并回答問題。（1）為什么會發生車禍？（2）交通秩序靠什么維持？

根據學生的回答，教師在分析中導入本課。方法二：（備選）

教師：請同學們仔細觀察下面兩幅漫畫。

討論：（1）同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？（2）交通規則起了什么作用？（3）這個現象對你有什么啟示？

學生討論并回答。

教師在分析學生的答案中，導入本課。【新課教學】 走近法律（板書）

一、我們身邊的規則（板書）第一環節：說說自己了解哪些規則

教師提問：在社會生活中，需要各種規則，你了解哪些規則？ 學生按照自己所了解的舉例說明。

教師：在我們的日常生活中，需要有正常的秩序。維持正常的秩序，離不開各種各樣的規則，下面就讓我們一起通過分析來了解規則的種類和作用。

第二環節：規則維系著我們的衣食住行 出示圖片：三鹿奶粉事件 引出食品安全問題。

把學生分成四個小組，每個小組討論一個問題。在課堂上匯報交流：

服裝安全、食品安全、建筑質量、交通安全的問題，與各種規則密切相關。假如沒有這些規則，人們的生活會出現什么問題？

第三環節：比較道德、紀律、規章、法律的共同點和區別 教師：請同學們閱讀下面的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？

法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征：（1）法律由國家制定或認可；

（2）法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；（3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。完成表格。

①國家立法機關制定 ②在校學生 ③輿論、習慣、信念 ④自然形成 ⑤教育、行政力量 ⑥全國適用 ⑦教育行政機關制定 ⑧普遍適用 ⑨國家強制力

二、生活離不開法律（板書）

第四環節：認識法律的規范和保護作用

教師設置一組連線題，讓學生根據自己的生活經驗進行連線判斷。殺人搶劫 《森林法》 亂砍濫伐 《大氣污染防治法》 超標排放廢氣 《治安管理處罰法》 上學路上被狗咬傷 《刑法》 父母不讓我按時入學 《義務教育法》 小鄭學習受干擾 《消費者權益保護法》 小葉買了劣質皮鞋 《勞動法》

小靜五一期間加班 《環境噪聲污染防治法》

教師講評學生的連線后，根據我國憲法，選講公民的基本權利和義務，說明法律為人的行為提供一個模式、標準或方向。同時，它還是評價人們行為是否合法有效的準繩。

中華人民共和國年滿十八周歲的公民，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。中華人民共和國公民有宗教信仰自由。

中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。中華人民共和國勞動者有休息的權利。

國家發展勞動者休息和休養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。

中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。

婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。

中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務。

中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。

中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。教師講解法律的保護作用。播放動畫：舞迷夫婦 思考以下問題：

（1）舞迷夫婦的行為對嗎？為什么？

（2）最后執法部門依照什么規則制止了舞迷夫婦的行為？（3）假如沒有法律我們的生活會怎樣？（4）這個案例主要體現了法律哪一方面的作用？ 歸納：法律是我們生活的“衛士”。播放動畫：如愿以償之小葉 播放動畫：如愿以償之小靜 思考、討論并回答問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？（3）這主要體現了法律的什么作用？ 歸納：法律維護人們的合法權益。出示圖片：依法治國

歸納：國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。第五環節：明確法律保護的途徑 出示圖片：解決糾紛 出示圖片：制裁違法犯罪

教師啟發學生：一是學法、用法、護法；二是愛法。【鞏固新課】

從交通方面談今天這節課的收獲：你了解了哪些有關規則、法律方面的知識？ 學生回顧并回答。

教師通過多媒體、板書小結或讓學生小結本課時主要內容： 1．社會生活沒有規則，社會就會混亂不堪。2．法律具有最為顯著的特征：（1）法律由國家制定或認可；

（2）法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；（3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。

3．法律的規范作用：法律為人的行為提供一個模式、標準或方向。同時，它還是評價人們行為是否合法有效的準繩。

4．法律的保護作用：法律是我們生活的“衛士”，法律是國家生活的保障。5．我們應該學法、用法、護法、愛法。