第一篇：走近杜甫教案

《走近杜甫》教案

衡陽市雁峰區(qū)六一小學 鄧周萍

小學語文六年級

421001 *** 活動目標

1、通過收集介紹杜甫的生平、作品等方面的資料，使學生對杜甫有較全面、深入的了解，激發(fā)學生對杜甫極其作品的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力，提高學生綜合運用知識的能力。活動準備

1、學生分小組收集有關(guān)杜甫的古詩等資料。

2、各小組根據(jù)自己收集的資料給全班同學出題若干；教師根據(jù)學生收集的 資料出題若干。

3、有關(guān)杜甫的手抄報 活動形式

開展搶答、朗誦、講述故事等活動。

活動過程

一、激趣

在我國歷史上有一位偉大的詩人，他一生盡歷艱危，仕途的失意和個人的落魄使他比較客觀地認識到了社會和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。他就是大詩人——杜甫。同學們收集了許多有關(guān)他的資料，今天，讓我們來比比看，誰對杜甫了解得多一些，誰離杜甫更近些。（出示課題——走近杜甫）

二、搶答

為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，我們首先來看看是咱們女生對杜甫了解多一些，還是男生了解多一些。男生先舉手就給男生機會回答，答對算一分，答錯扣一分。女生也一樣。

三、分類

在杜甫的一生中共有多少誰詩？ 誰能給杜甫的詩分類并舉例？

在這些詩中，你最喜歡哪一類詩呢？可以與你周圍的同學有感情的讀一讀。

四、賞析

大家通過學習，已經(jīng)能夠了解許多杜甫寫的詩，與杜甫拉近了距離。但是，你們是否真正理解他的詩呢？他的每一首詩，寫時境遇心情不同，所要表達的思想也是不同的。

下面就請大家來學習一下杜甫的這幾首有代表性的詩。

1、先一起來讀一讀山水田園詩的代表《江畔獨步尋花》。這是一首寫（景）的詩啊？你喜歡嗎？為什么喜歡呢？（可適當指導朗誦）

生答：這首詩展現(xiàn)了一幅春暖花開，生機勃勃的畫面，也表現(xiàn)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了他久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜結(jié)合、情景交融，別有一番風味。我很喜歡。

那我們應以一種什么樣的情感讀呢？（喜悅的心情）

2、賞析憂國憂民題材《春望》

這是杜甫在安史之亂后目睹淪陷后的長安城寫的，跟老師一起讀詩歌，想想作者“望”了什么景象？作者的心情怎樣？

從哪句詩能感受到作者的憂國憂民思想？ 誰最能讀出作者憂國憂民情感？請生讀詩。

3、賞析杜甫生平第一快詩《聞官軍收河南河北》

聽錄音，邊聽邊想為什么說它是杜甫第一快詩？結(jié)合背景介紹。心情愉快，從“喜欲狂”一句可看出。喜從何來？（安史之亂結(jié)束了，作者可以回到家鄉(xiāng)了。）

五、講述故事

1、老師講杜甫小時候的故事

2、學生表演講述“三吏三別”的故事

3、學生有感情地講述《我眼中的杜甫》

六、賞畫

剛才讓我們既感受到了杜甫詩歌高度的情景交融、憂國憂民思想，同時也想到了杜甫所處的干戈擾攘、國困民疲的時代。他真不愧是一位偉大的詩人呀！我們離杜甫更近了。下面讓我們離杜甫再近點吧。課外我們很多同學做了充分的準備，有人精心制作了關(guān)于杜甫的手抄報，我們一起來欣賞吧！（放音樂）

七、總結(jié)

通過今天的活動，我們對杜甫 其人、其詩有了初步的了解。杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動吧！――“李杜文章在，光焰萬丈長”！

第二篇：走近杜甫

走近杜甫

一、教學目標

1、通過收集介紹杜甫的生平、作品等方面的資料，使學生對杜甫有較全面、深入的了解，激發(fā)學生對杜甫極其作品的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力，提高學生綜合運用知識的能力。教學重點：

通過誦讀、感受提高學生的想象和理解，進入詩歌意境

二、活動過程

（一）、激趣

師：在我國歷史上有一位偉大的詩人，他一生盡歷艱危，仕途的失意沉淪和個人的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。他一生創(chuàng)作了許多首詩篇，現(xiàn)存1400多首。他就是大詩人——杜甫。同學們收集了許多有關(guān)他的資料，今天，讓我們來比比看，誰對杜甫了解得多一些，誰離杜甫更近些。（出示課題——走近杜甫）

(二)、接詩

1、留連戲蝶時時舞，（自在嬌鶯恰恰啼）。

2、兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）。

3、正是江南好風景，（落花時節(jié)又逢君）。

4、烽火連三月，（家書抵萬金）。

5、好雨知時節(jié)，（當春乃發(fā)生）。

6、射人先射馬，（擒賊先擒王）。

7、會當凌絕頂，（一覽眾山小）。

8、遲日江山麗，（春風花草香）。

9、星垂平野闊，（月涌大江流）。

10、朱門九肉臭，（路有凍死骨）。

(三)、背詩

1、背一首杜甫描寫山水田園景色的詩。《絕句》（遲日江山麗）《望岳》《江畔 獨步尋花》《春水》《春夜喜雨》《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）

2、背一首杜甫戰(zhàn)爭題材的詩。《前出塞》《春望》《聞官軍收河南河北》《秦州 雜詩》《劍門》(四)、賞析

1、《望岳》（1）讀古詩

（2）理解古詩的意思（3）講解這首詩的意境

(五)、朗誦

師：大家通過課外學習，已經(jīng)能夠背誦許多杜甫寫的詩，但是，你們是否真正理解他的詩呢？他的每一首詩，寫時心情不同，所要表達的思想也是不同的。下面就請大家來朗誦杜甫的詩。比一比。看誰真正把詩的韻味讀出來了。

1、各組推薦一位評委上臺。

2、各組推薦兩位代表朗誦。

3、評委根據(jù)每位選手的表現(xiàn)，當場打分，當場亮分。

（六）、總結(jié)

師：通過本次語文實踐活動，我們對杜甫的了解是否比以前更全面、深刻了呢？杜甫有許多非常值得我們學習的東西，說說看，你最喜歡他的什么？（可以是一句詩，可以是他的性格，可以是他的詩的風格。）

第三篇：走近杜甫(中) 教學設(shè)計

第四課 《走近杜甫》教學設(shè)計

一、授課對象：3—4年級學生

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并做到熟讀成誦。

2、結(jié)合注釋，在反復誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味，了解詩句意思。

3、多誦讀，在誦讀中想象，在想象中體會詩人情感。

三、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并做到熟讀成誦。

2、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景，體會詩句中作者蘊含的情感。

四、教學難點：

多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。

五、課時安排：1課時。

六、教學活動過程：（一）導入新課

1、老師：同學們，在我國古代文學史上有一位不得不提的大文學家，他生逢唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，一生經(jīng)歷坎坷多變，卻留下了一千五百多首詩作，其詩題材廣泛，多涉及社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，反映當時社會矛盾和人民疾苦，憂國憂民的情懷使其成為唐朝著名的現(xiàn)實主義詩人，他就是詩圣—杜甫。今天我們通過兩首詩的學習，來進一步了解這位偉大的詩人。

2、請學生談自己初讀后的感受。

3、老師過渡：和煦的春風吹拂下，景色是多么秀麗，這一幕被大詩人杜甫準確捕捉并非常生動形象寫進了自己的詩作中。而《江南逢李龜年》更抒發(fā)了作者與老朋友久別重逢后的喜悅與感慨。讓我們仔細品味，進一步體會作品中所包含的真情實感。

（二）初讀感知

1、出示兩首古詩，學生自由朗讀古詩。

2、師范讀，學生注意語速和自己不認識或拿不準字的讀音。

3、學生齊讀。

4、指名朗讀、正音。

（三）釋義悟情

1、老師：《絕句》中詩人抓住景物特點寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，并且動靜結(jié)合，相映成趣，而所描繪畫面的一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。你體會到詩人此時的愜意與安閑了嗎？而《江南逢李龜年》卻與這種安適形成鮮明對比，寫的是“安史之亂”后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千。他是在感慨世態(tài)炎涼、感嘆自身的漂泊不定。兩首詩寫出了詩人兩種不同的遭遇和截然相反的心情。

2、出示“學一學”：字詞注釋

3、學生自學，同桌交流對詩句的理解。

4、老師：現(xiàn)在你再讀讀譯文，看看詩句表達了詩人怎樣的思想感情。

5、指名說。

6、老師補充：

《絕句》公元759年，杜甫深感當時政治黑暗，毅然辭官，一路西下，經(jīng)秦州、同谷等地來到四川成都，在好朋友嚴武的幫助下，于浣花溪畔建了一座草堂，這就是著名的成都草堂，舉家得以暫時安身，但由于叛亂，杜甫數(shù)次避往梓州。第二年，叛亂被平定，嚴武也帶兵重回成都就職。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。《江南逢李龜年》作于公元770年（大歷五年）杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下了這首詩。感傷世態(tài)炎涼，詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。

7、學生自讀“看一看”，了解詩人。

（四）拓展延伸

《春夜喜雨》和《絕句》都是杜甫在成都草堂居住后所作。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙后，暫時定居成都草堂，開始了一段較為安定的生活，《春夜喜雨》中，由于他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物、表現(xiàn)喜悅心情的名作。《絕句》也是這一時期所做，面對一派生機勃勃的春景，情不自禁，寫此詩。但這首詩所蘊含作者感情卻較為復雜，表面上表現(xiàn)的是生機盎然的畫面，而在歡快明亮的景象內(nèi)，卻是詩人要排遣那種長期受到閑置的愁悶意緒和百無聊賴的心情，寄托著詩人對時光流逝，孤獨而無聊的失落之意。以清新輕快之景寄托自己復雜細致的心情，正是此詩的主旨所在。

（五）作業(yè)

把今天學到的內(nèi)容講給家人朋友聽，并背誦“課外拓展”中的兩首詩。

第四篇：走近杜甫古詩背誦串詞

經(jīng)典誦讀——走近杜甫

男：有這樣一位詩人，他憂國憂民，人格高尚，女：他一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。他的名字叫 全班合：杜甫！

合：今天，就讓我們一起來走近他，吟誦他不朽的詩篇！男：杜甫用大量的詩篇，歌詠祖國山河的壯美，寄托他愛國的深情。女：在他的筆下，險峻的蜀道，奇?zhèn)サ娜悍澹简v的江河，飛瀉的瀑布，都顯得壯美動人。

男：杜甫熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。

女：杜甫嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。

男：杜甫，一個歷經(jīng)磨難仍不折不撓的漢子； 女：杜甫，一個才華橫溢且矢志不移的愛國詩人！男：優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐 女：自由的精神，高尚的情操

男：今天，站立在詩的山巔，我們的視野變得更加高遠！女：我們在回味中享受詩情畫意，在誦讀中感受經(jīng)典！合：三一班經(jīng)典誦讀匯報到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：《走近杜甫,感受赤心》朗誦設(shè)計

《走近杜甫，感受赤心》朗誦設(shè)計 山西省河曲縣河曲二中 呂彩枝

開場白：

男：他，如漂泊浮萍，細數(shù)大唐的繁華和頹廢；

女：他，如蒼鷹暮年，看盡人民的疾苦和哀傷。

男：“會當凌絕頂，一覽眾山小”是他豪氣萬

丈的呼喊；女：“窮年憂黎元，愛惜腸內(nèi)熱”是他憂國憂民的寫照。

合：他，就是杜甫。

一、朗誦《望岳》

前奏：

男：“語不驚人死不休”，泰山的磅礴成就了杜甫的豪情！女：杜甫的胸懷渲染了泰山的巍峨。

正文：

男：岱宗夫如何？

女：齊魯青未了。

合：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

男：會當凌絕頂，一覽眾山小。

合：會當凌絕頂，一覽眾山小。

二、朗誦《春望》

前奏：

男：“生不逢時夙愿空”，戰(zhàn)亂的爆發(fā)擊碎了杜甫“致君堯舜上，再使風俗淳”夢想；

女：杜甫的眼中裝滿了“國破山河在，城春草木深”的凄然。

正文：

男獨：國破山河在，城春草木深。

女合：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

男合：烽火連三月，家書抵萬金。

男獨：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

三、朗誦《石壕吏》

前奏：

男：“詩成為圣亦為史”，唐王朝的風雨飄搖引發(fā)了杜甫的顛沛流離；女：杜子美的如椽巨筆記錄了百姓的生離死別。

正文：

合：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。男：吏呼一何怒！婦啼一何苦！

合：吏呼一何怒！婦啼一何苦！

女：聽婦前致詞：

合：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

女：存者且偷生，死者長已矣！

合：存者且偷生，死者長已矣！

男：室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。女：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。男：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。

合：泣幽咽。

男：天明登前途，獨與老翁別。

合：獨與老翁別。

四、朗誦《茅屋為秋風所破歌》

前奏：

女：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”

男：茅草屋被吹破的杜甫“長夜沾濕”，徹夜難眠。凄風苦雨中他振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的最強音：

合：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山！”

正文：

男：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

合：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

女：茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

男：南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

女：公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。男：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

女：布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

女：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

男：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！男：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

風雨不動安如山。

男：嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

結(jié)束語：

男：這就是杜甫！

這就是想黎民、思百姓、憂天下的杜甫！

這就是圣人！

合：茅屋已隨秋風去，大義長存天地間！