第一篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學(xué)目標

1、知識目標：知道每個老師都有自己的個性，了解老師工作的特點。

2、能力目標：增強與老師的交往能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度，自覺增進師生情誼。

二、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：學(xué)會全面認識老師、理解老師。

2、教學(xué)難點：正確看待老師的批評和錯誤。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、活動探究法

四、課時安排 一課時

五、教學(xué)過程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導(dǎo)入

采用關(guān)于老師的謎語導(dǎo)入，通過猜謎語集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。

師：在上課的開始，我們來猜幾個謎語。（桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個職業(yè)，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民）

生：謎底是老師

師：沒錯，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_一朵花，一起（走近老師）板書。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開始，老師就走進了大家的生活，大家對老師的印象也有所不同，下面，請**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對“先生”的相貌、性格描寫的語句。

一、為老師畫像（板書）

師：大家找到那些對先生的描寫？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來畫個像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個性特征。（給學(xué)生3分鐘進行畫像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。）

師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。）板書

師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁的表格。（選兩位同學(xué)的展示）

師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻、誨人不倦、辛勞等）板書

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進老師的內(nèi)心。

二、老師心語（板書）

生：閱讀60頁《幸福，是一種感覺》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點和作用中體現(xiàn)。（課本上沒有，需要學(xué)生記筆記)

老師是文化知識的傳播者，是成長道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。

老師工作的過程是與學(xué)生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。

活動：接力賽

將學(xué)生分成小組，進行61頁的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過，因為還有更多的大愛感動著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動，對老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。

六、課堂小結(jié)

請一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。

教師結(jié)語：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團結(jié)一心。

七、板書設(shè)計

第二篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時間：2016年11月8日

教學(xué)目標：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點。

2.學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會與老師溝通和交流。

3.認識老師在我們成長中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點：學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點。教學(xué)難點：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長大后我就成了你》。

師：“《長大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)過程，肯定老師的社會地位和人生價值。）

二、講授新課：

課堂活動

活動一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁“運用你的經(jīng)驗”，思考：

（1）在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對你成長的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個不同時期中，我們對老師的印象會有變化。（2）本問題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長中所發(fā)揮的作用。活動二：欣賞老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學(xué)們從畫像中感受老師的特點。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁的內(nèi)容，思考：（1）教師是個怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點及職業(yè)要求。活動三：風(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會有不同的風(fēng)格？（2）我們怎樣對待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認識到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點，引起學(xué)生的情感共鳴。

第三篇：《走近老師》教案

第二課 《走近老師》教案

教學(xué)目標：

知識目標：感知老師的外在相貌和個性特征，走進老師的內(nèi)心世界。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考和感受、體驗生活的能力；初步學(xué)會與老師交往的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：理解老師的苦與樂，增進師生之間的情感；正確對待老師的表揚和批評；學(xué)會尊敬和感激老師。

教學(xué)重點：

感知老師的外貌特征，走進老師的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：

怎樣讓學(xué)生能夠真正地走進老師的內(nèi)心世界？怎樣正確對待老師的？學(xué)會尊敬和感激老師。

教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、活動體驗法、歸納法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

播放歌曲《長大后我就成了你》

問：這首歌因為歌詞優(yōu)美、旋律動聽而被人們廣為傳唱，你知道歌曲歌頌的是誰？

我們每個人都有自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長路上的引路人，那我們應(yīng)該怎樣對待老師？怎樣與老師溝通、相處呢？今天我們就來一起“走近老師”。

新課教學(xué)

踏入中學(xué)校園，我們又遇到了很多新老師。你了解他們嗎？你知曉他們嗎？首先，我們一起來了解了解擔(dān)任702班課程的任課老師。

一、學(xué)學(xué)教師的模樣，了解老師的一天 教法：學(xué)生上臺模仿，七嘴八舌說說老師

二、學(xué)會與教師交往，努力與教師交往

只有了解熟悉老師，才能和老師和睦相處。只有走近老師、熟悉老師，與老師交流，才能消除對老師的恐懼。

我們應(yīng)該虛心聽取老師的教誨，尊重老師的勞動，接受老師的指導(dǎo)，對老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。問：怎樣看待老師的表揚和批評？

1、表揚好比加油站，要再接再厲。老師的表揚是一種肯定，是一種鼓勵，同時也是期待，希望我們再接再厲。表揚，是老師對我們的關(guān)愛。

2、批評好比防疫站或急診室，要有則改之，無則加勉。對待老師的批評要做到信任、理解、尊敬老師；客觀分析，正確歸因；有則改之，無則加勉；得理讓人，無理認錯；換位思考，主動溝通，消除誤會。批評，是一種更深層次的愛護。

三、老師。我想告訴您

我們應(yīng)該學(xué)會感激老師，因為老師給予我們了太多。是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。

老師是文化知識的傳播者，是成長的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的良師益友和榜樣，是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者；老師甘為人梯，為人師表，誨人不倦；老師像燃燒的蠟燭……

第四篇：走近老師教案

第三單元

師長情誼 第六課

師生之間 第1課時

走近老師

【教學(xué)目標】

知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。能力目標：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。

【重點難點】

重點：了解教師職業(yè)特點。難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）播放關(guān)于“蘇州最美教師”孫國華的視頻

（二）根據(jù)視頻設(shè)計出兩個小問題，并請同學(xué)舉手回答（1）視頻中的老人扮演著怎樣的角色？（2）看了這段視頻，你有何感想？

在孫國華老師退休以后，雖然手上有近200萬的存款，但是他第一時間想到的并不是自己，而是學(xué)生。就和視頻中說的一樣，他把自己一生的積蓄全部捐給了學(xué)校，這是多么值得我們尊敬。那么同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？請所有同學(xué)把課本翻到60頁，集體朗讀第一段話。朗讀一遍第一段話，然后順接最后的疑問：“好，既然同學(xué)們都有著這樣的疑問，都想去了解我們的老師，那么接下來老師就帶領(lǐng)大家一起去解決這些問題，一起去——走近老師”，一起去走近，我們自己的老師。

（三）本課學(xué)習(xí)目標

（1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，增進對教師的熱愛之情。（2）能夠正確地評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。（3）了解教師職業(yè)的特點。

二、教學(xué)重難點講解

（一）了解教師職業(yè)（1）運用你的經(jīng)驗P60 1.活動一：回憶一下自己遇到過的老師，你會用什么詞語形容他？或者說我們心目中的老師是什么樣子的呢？ 比如敬業(yè)、善良、有責(zé)任感、打扮很酷、有氣質(zhì)......2.活動二：在幼兒園、小學(xué)、初中三個不同的時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（可適當(dāng)追加問題：如有什么變化呢？你最喜歡老師是哪一位？為什么最喜歡他？等等，視情況而定）幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通，親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。

小學(xué)時的老師：和藹中不乏嚴厲，親切中存在威嚴，既教我們知識，又教我們做人。現(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學(xué)知識的同時，還教我們怎樣探究問題??

3.活動三：回憶，并且分享老師對自己成長的幫助 學(xué)生自由組合回答，老師結(jié)合自己的小故事分享 教師是一個古老的職業(yè)。（2）知識鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？

答案提示：認識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

既然教師這個職業(yè)有著這么重要的作用，是不是肩負著很重要的使命？——引出知識點：現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命

在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。（3）探究與分享P62 1.上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？

教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。2.你如何看待身邊的老師？

在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。聯(lián)系之前的知識點，孔子和陶行知的話，并且對比樹狀圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著時代的發(fā)展，對于老師的要求是不是也越來越高？

引出知識點時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。（4）閱讀感悟

閱讀P62最下面的材料并且談?wù)勛约旱母惺?/p>

（二）風(fēng)格不同的教師（1）小游戲

請一到兩位同學(xué)選擇在本班任教的教師一名，不說出名字只描述特征，請其余的同學(xué)來辯一辯到底是誰

通過剛才那個小游戲啊，我們發(fā)現(xiàn)，每一個老師是不是都有自己的特點？是不是都有自己的教學(xué)風(fēng)格？對了，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的知識點——風(fēng)格不同的教師（2）探究與分享P63：我喜歡的老師 1.比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異

可以前后左右不發(fā)出聲音的討論，然后舉手回答

有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實踐教學(xué)；等等。2.你如果看待這些差異？ 回答完這個問題以后可以繼續(xù)深入——那么我們應(yīng)該怎么做？ 如果學(xué)生回答的是利于課堂流程的就繼續(xù)往下走

如果回答了諸如：“不喜歡就不聽這個老師的課”一類的答案就要進行扭轉(zhuǎn)，可以從學(xué)生自身入手，以他為例，“換位思考，站在老師的立場，班上的同學(xué)也會有不一樣的風(fēng)格，也會有喜歡和不喜歡的，難道老師就因為不喜歡你的風(fēng)格就在上課的時候單獨不給你上課嗎？所以正確的對待方式是”——這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。（3）方法與技能 解讀書本上的方法

三、拓展空間

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

當(dāng)然需要，老師教給我們的不僅僅是知識，還有很多其他的東西，比如人生的經(jīng)歷，處理事情的經(jīng)驗，情感的選擇，價值觀的取向等等，在學(xué)習(xí)的過程中我們不僅學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)到了如何去面對生活，如果去處理方方面面的事情，如果沒有老師，這些都是無處可學(xué)的......四、課堂小結(jié)

1．我國唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中明確指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這表明(D)A．學(xué)生熱愛老師

B．老師是我們獲取知識的唯一來源 C．老師是學(xué)生最真摯的朋友 D．老師是人類文明的傳承者

2．每位老師有不同風(fēng)格的原因是(A)①年齡、學(xué)識的不同 ②閱歷、性格的不同 ③情感、思維方式的不同

④解決問題的方法和表達方式不同 A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④ 3．有的老師幽默開朗、風(fēng)趣且富有激情；有的老師嚴認真，凡事一絲不茍；而有的老師卻真實坦誠，從不掩飾或否認自己的錯誤，讓人欽佩。這說明了(A)①每位老師都有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格

②尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師

③無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重

④為了讓老師喜歡自己，我們要主動和老師交往，只說對老師的溢美之詞

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

D．①②④

第五篇：走近老師 教案

第六課 第一框

走近老師

【教材分析】

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。

本課從教師的職業(yè)特點和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，為學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。

本節(jié)課分為兩目：“了解教師職業(yè)”主要幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點和責(zé)任使命，增強學(xué)生對教師職業(yè)的認同感；“風(fēng)格不同的老師”旨在引導(dǎo)學(xué)生承認并接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師。【學(xué)情分析】

初中階段的學(xué)生，一方面具有向師性，另一方面對著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學(xué)生會對老師的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系。【教學(xué)目標】

1、知識目標

了解教師的職業(yè)特點； 了解老師的不同風(fēng)格；

認識老師在我們成長中的重要作用。

2、能力目標

學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師；

發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

3、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感 【教學(xué)重點】

學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點 【教學(xué)難點】

了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格的性格特點 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

欣賞音樂：“長大后我就成了你” 說一說：歌曲中的“你”是誰？

通過美妙的歌聲唱出了對老師的贊美，同學(xué)們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？那么大家了解你們的老師嗎？下面我們就一起開始我們的新課，一起走近老師。

二、講授新課

環(huán)節(jié)一：了解教師

探究與分享：1.你愿意做老師嗎？理由是什么？

預(yù)設(shè)回答愿意做老師，說出老師職業(yè)特點（老師是人類文明的傳承者、教書育人等）；不愿意做老師，說出老師的辛苦等（在此引導(dǎo)正是因為老師的辛苦、敬業(yè)等才體現(xiàn)出老師職業(yè)的偉大）。

設(shè)計意圖：通過鼓勵引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引出老師的職業(yè)特點，讓學(xué)生通過思考、老師引導(dǎo)體會老師的作用。

探究與分享：2.你認為還需要努力嗎？需要在哪些方面努力？

通過小組合作討論，讓學(xué)生明白新時代對老師提出了更高的要求，要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。

教師多媒體出示歸納知識點，學(xué)生齊聲朗讀。教師是人類文明的主要傳承者之一

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命 時代發(fā)展對教師提出了更高的要求

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括、歸納能力。環(huán)節(jié)二：親近教師

每個老師都是教育如生命，視學(xué)生如子女，也正是因為高尚人格和各具特色的教學(xué)風(fēng)格感染了每一個同學(xué)。在此希望每一個同學(xué)都能了解老師，親近老師。

“我的心里話”活動：說說身邊我喜歡的老師（與老師相處的小故事）

預(yù)設(shè)回答：1.我喜歡的老師是真實坦誠：他從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，讓我欽佩； 2.我喜歡的老師見解獨到：他關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實際地看問題，讓我信服； 3.我喜歡的老師幽默開朗：他風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，讓我信賴； ……

設(shè)計意圖：通過調(diào)動不同學(xué)生說出自己喜歡的老師風(fēng)格，讓學(xué)生明白由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，而呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的老師。

教師多媒體出示準備好的“不同風(fēng)格的老師”，引出問題：面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么辦？

探究與分享：面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生分組討論完成）

教師針對學(xué)生的回答適時點播，承認老師之間的差異，接納不同風(fēng)格的老師；老師的嚴厲的目的是對我們更高的要求。

教師出示知識點，學(xué)生齊聲朗讀：面對面對風(fēng)格不同老師 我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。

自古強大的民族都是尊師重教的民族，我們的民族我們的國家也正是因為尊師重教才能為了源遠流長、屹立于世界民族之列。發(fā)揚尊師重教社會風(fēng)氣，我國在1985年在《教師法》專門規(guī)定9月10日為教師節(jié)，那么我們一起看一下習(xí)近平在第29個教師節(jié)上給全國教師發(fā)的慰問信。

環(huán)節(jié)三：行動

把對老師想說的話寫在一張愛心紙條上 那是一顆顆感恩的心

三、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能與老師心連心，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中了解老師、親近老師，尊重老師，學(xué)會與不同風(fēng)格的老師相處。【板書設(shè)計】

走進老師

一、了解老師

二、親近老師

三、尊重老師