第一篇：走近老師評課

《走近老師》評課稿

孫曉燕

臧春雨老師和七年級（11）班全體同學共同為我們展示了一節精彩的道德與法治課——《走近老師》。臧老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,給我留下了深刻的印象。我認為臧老師的這節課充分的展示了“有效教學模式、構建高效課堂”的教學理念，在課堂教學中體現學生自主、合作、探究的精神，是一節非常成功的道德與法治課。縱貫本節課，我個人認為具有如下特點：

一、從教學理念上看，突出了一個“明”。

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師給學生留有較 大的學習的空間：如思考、討論、展示等，提出問題后讓學生充分思考并給予適時的點撥。運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中有效地調動了學生參與的積極性，課堂中學生積極主動地發言、質疑。在本節課中教師既有講解，又有思維方法的引導，既有評學生的不足，也評學生的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動。

二、從教法運用上看，抓住了一個“活”。

俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。本節課突出教師的“導”，通過“ 導”讓學生自己得出正確答案，而不是以“講”代替學生的思考。臧老師運用提問討論法，較好地運用了45分鐘的課堂教學時間，激發了學生的學習興趣，有利于培養學生的學習能力。

三、從教學技能方面來看，體現了一個“強”。

這堂課顯示了臧老師駕馭課堂和教材的能力，如知識點透徹，對學生的回答 的問題，能用自己儲備的知識進行拓展、引導。能將本人與現實生活很好的結合起來，引導學生從自己的角色出發，聯系實際生活，討論面對不同風格的老師我們應保持什么樣的態度。

“金無足金，人無完人。”教學本身就是一門缺憾的藝術，因此我個人認為臧老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，臧老師對學生的展示成果和回答情況，雖然做出評價，但感覺評價語不夠豐富，語氣上有點著急。總之，臧老師的這節道德與法治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。作為年輕教師，應經能夠有較好的教學技能，但仍需要不斷的學習與進步。

第二篇：走近對聯評課

談《走近對聯》一課的教學設計

《走進對聯》是人教版第八冊第八單元中的一項訓練內容，屬于語文綜合性學習。在全球都在呼喚讓“學生學會學習”的當今時代，綜合性的學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。語文新課程標準明確提出“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力。獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是語文綜合性學習的價值所在。那么，語文綜合性學習這種新課型應該上什么？怎樣上？一直是我們長期研究的內容。這次，我們選擇了《走近對聯》這樣一節語文綜合性學習的課型也是在這一方面做了一些大膽的嘗試，希望各位領導和老師聽了后能提出寶貴的意見和建議。

我們這節課是在區教研室李剛老師的精心指導下完成的，曾代表雙橋區參加承德市語文教學評優課活動，榮獲市二等獎。下面我就來談一談這節課的教學設計。

根據語文新課程標準以及四年級學生的實際情況，我們將本課教學目標設定為：讓學生簡單了解對聯的的相關知識，初步學習欣賞對聯并嘗試創作對聯，激發學生對對聯的濃厚興趣，對祖國傳統文化的熱愛之情。圍繞這一目標，我們設計了以下教學環節。

一、兒歌導入，激發興趣，這一環節是想通過音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽的對句兒歌導入新課，激發孩子學習對聯的的熱情與興趣，為進一步走近對聯做了情感上的鋪墊。

二、趣聯賞析，這一環節的設計是依托于教材中的兩個“趣聯巧對”的故事，通讓讓學生讀對聯，以及對聯故事并談發現，談感受來體會對聯的有趣巧妙，同時也教給海孩子一些讀對聯的方法。（自上而下，先右后左，右為上聯，左為下聯）。

三、對聯簡史，此環節是通過學生匯報交流課前搜集，查閱整理資料的活動成果，引導學生初步了解對聯的起源，歷史及相關知識。在設計此環節時，我們進行了大膽的取舍。因為隨著人民生活水平的提高，網絡已悄悄走進了人們的生活。網上點擊對聯的相關知識會有許許多多。我們考慮的是孩子只有四年級，我們上的這節課又是《走近對聯》所以就讓孩子了解對聯起源于什么年代，有多少年的歷史？我國第一副對聯是什么？以及對聯的種類，對這些對聯的最基本的常識做簡單了解就可以了，這節課上，我們看到，此項教學目標已經完成。

四、嘗試創作對聯，此環節設計分兩個層次，從孩子的的認知規律出發，由淺到深，從易到難，從一個字，一個詞，一個詞組到老師說上句讓學生對下句，設計意圖就是用學過的對聯知識給學生創造實踐的機會，進一步激發孩子學習語言，運用語言的興趣。

五、送對聯。這是我們精心設計的一個環節，也分兩個層次，一個是從精選的對聯當中選出你最感興趣的對聯，讀一讀這幅對聯是送給誰的？理由是什么？并替老師將這幅對聯送出去。再一層次就是讓學生從自己搜集的對聯中抄寫一幅，也可以仿寫，還自己去嘗試創作對聯，將綜合性學習推向了高潮。

六、拓展延伸，擴展語文綜合性活動空間。張建忠主任曾在輔導中指出“語文綜合性學習就

是要將課內活動與課外活動綜合”，課上，我們已走近對聯，課下請同學們在游覽名勝古跡的時候，多多留意建筑物上的對聯，去進一步考證，鑒賞，也可以嘗試創作對聯，還可以去登陸老師推薦的 兩個網站去看看，去進一步了解對聯世界的博大精深。以上是《走進對聯》一課的教學設計及整體思路，我認為《走進對聯》一課有以下幾個特點：

1.遵循“綜合性學習課”的特點，較好地體現了課程的活動性。在這節課上，我們看到了以下活動環節：賞聯--補聯—創聯—送聯，而見這些活動的設計環環相扣，層次性較強。

2、別具匠心的小結語，過渡語的設計是本課的一個亮點。這節課上，老師以飽滿的熱情引領著孩子走近對聯，孩子的情感得到了升華，感受到祖國傳統文化的豐富內涵。同時老師也用自己的智慧創作了一幅又一幅巧妙的對聯，比如：或評價，或小結，或過渡，讓孩子切切實實感覺到對聯世界是那樣的有趣。

3、較好的將課前活動，課上學習與課后活動融為一體而又相互延伸。綜合性學習其中最重要的一個特征就是“課內與課外活動的結合”。在這堂課上，這一特點得到了充分展示，比如：課前預習活動：讓學生搜集查找關于對聯歷史的相關知識。課堂上，我們圍繞“走近對聯”這一主題進行了內容豐富的綜合性學習活動。但是綜合性學習學無止境，課下讓學生運用課堂上學到的知識與方法去進一步感受、欣賞對聯，還可以嘗試去創作對聯，還可以登陸相關網站去進一步學習對聯，將“走進對聯”的學習活動更豐富，更深入下去。這也正是我們設計這節課的最終目標。

第三篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時間：2016年11月8日

教學目標：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業特點。

2.學會尊重不同風格的老師，發現老師身上值得我們學習的地方，學會與老師溝通和交流。

3.認識老師在我們成長中的重要作用，培養親近老師、尊重老師的情感。培養學生正確的處理好師生關系

教學重點：學會尊重不同風格的老師，學習老師身上的優點。教學難點：了解老師的不同教學風格和性格特點。教學方法：分析法，討論法（表演法）課時安排：兩課時 教學過程：

一、新課導入：

播放歌曲《長大后我就成了你》。

師：“《長大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學生輕松地進入學習過程，肯定老師的社會地位和人生價值。）

二、講授新課：

課堂活動

活動一：了解教師職業

結合教材第60頁“運用你的經驗”，思考：

（1）在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對你成長的幫助。

根據老師的要求，思考教材中所設的兩個問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個不同時期中，我們對老師的印象會有變化。（2）本問題主要幫助學生感受老師在我們成長中所發揮的作用。活動二：欣賞老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學們從畫像中感受老師的特點。討論得出：老師職業具有奉獻精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁的內容，思考：（1）教師是個怎樣的職業？

（2）在當代，對教師提出了哪些職業要求？

設計意圖：幫助學生了解教師的職業特點及職業要求。活動三：風格不同的教師

閱讀教材第63~64頁的內容，思考：（1）老師為什么會有不同的風格？（2）我們怎樣對待老師的不同風格？（3）尊重不同風格的老師有什么重要作用？

設計意圖：幫助學生認識到，了解老師風格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當今時代，隨著信息技術的發展，知識學習的方式有了很大的變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結

每位老師都有自己的個性，他們身上的優秀品質和人格魅力值得我們學習。設計意圖：總結所學的核心觀點，引起學生的情感共鳴。

第四篇：6-1走近老師

第六課師生之間第1課時走近老師教學設計

【學習目標】情感、態度與價值觀目標：培養尊敬老師、熱愛老師的道德情感。能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。知識目標：了解老師職業特點，尊重老師的“不同”。【重點難點】重點：了解教師職業特點。難點：學會接納不同風格的老師。

情景導入生成問題 2016年6月23日，龍卷風突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮，計橋幼兒園3層教學樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？ 學生談感悟。師：在危急關頭，這6名老師用血肉之軀護住學生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學互研生成能力(一)自主預習1．人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。3．教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。4．《中華人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。7．無論什么風格的老師，都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。(二)合作探究 知識模塊一了解教師職業

探究一：教材P60運用你的經驗(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。(4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關鏈接 從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？ 答案提示：認識到教師在人類文明的發展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業。關于教師職業，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？答案提示：(1)如：教師職業道德規范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業、關心學生、有豐富的學識；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心；等等。知識模塊二風格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學的藝術性；有的側重教學的實效性；有的注重書本知識、理論教學；有的注重社會實踐教學；等等。(2)這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。對于不同風格的老師，我們都應予以尊重。探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學認可過去的老師而不接受現在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。產生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。(2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發現不同風格老師的優點；③尋找接納老師的理由；等等。

當堂演練 達成目標

1．每年的教師節，曉君同學都要給教過自己的老師發送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩的寓意是(B)A．對父母長輩的敬重和愛戴B．對老師奉獻精神的贊美C．對園林工人的表揚和歌頌D．對新型師生關系的肯定 3．明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國義務教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國憲法》D．《中華人民共和國教師法》

4．在學校中，我們經常會遇到風格不同的老師。這些老師之所以呈現出不同的風格，主要是由于(D)①年齡、學識、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學喜歡見解獨到，理論聯系實際的老師；有的同學喜歡幽默開朗，風趣激情的老師??(1)面對不同風格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風格的老師，面對不同風格的老師，我們應該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。

(2)每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。無論什么風格的老師，都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；等

第五篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學目標

1、知識目標：知道每個老師都有自己的個性，了解老師工作的特點。

2、能力目標：增強與老師的交往能力。

3、情感態度價值觀目標：培養熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚與批評的態度，自覺增進師生情誼。

二、教學重、難點

1、教學重點：學會全面認識老師、理解老師。

2、教學難點：正確看待老師的批評和錯誤。

三、教學方法

講授法、討論法、活動探究法

四、課時安排 一課時

五、教學過程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導入

采用關于老師的謎語導入，通過猜謎語集中學生注意力，由謎底“老師”自然導入本課的主題。

師：在上課的開始，我們來猜幾個謎語。（桃李芬芳滿天下，傳道授業解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個職業，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農民）

生：謎底是老師

師：沒錯，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長，是老師，領著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。我們第五課已經學了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們為老師開一朵花，一起（走近老師）板書。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開始，老師就走進了大家的生活，大家對老師的印象也有所不同，下面，請**同學朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對“先生”的相貌、性格描寫的語句。

一、為老師畫像（板書）

師：大家找到那些對先生的描寫？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現在，大家就為他來畫個像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個性特征。（給學生3分鐘進行畫像，選擇兩位同學發言。）

師：從兩位同學的描述中大家可以得到一點，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。）板書

師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁的表格。（選兩位同學的展示）

師：我們現在知道每位老師都有自己的個性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻、誨人不倦、辛勞等）板書

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進老師的內心。

二、老師心語（板書）

生：閱讀60頁《幸福，是一種感覺》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點和作用中體現。（課本上沒有，需要學生記筆記)

老師是文化知識的傳播者，是成長道路上的引路人，是心靈的保健醫生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識和智慧傳授給學生，用特有的人格魅力影響學生，使學生健康快樂的成長。

老師工作的過程是與學生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。

活動：接力賽

將學生分成小組，進行61頁的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過，因為還有更多的大愛感動著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動，對老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。

六、課堂小結

請一位同學做課堂小結，檢查學生的掌握情況。

教師結語：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團結一心。

七、板書設計