第一篇：《毛 毛 蟲 不 見 了》教學設計

15《 毛 毛 蟲 不 見 了》教學設計

河北省三河市靈山小學

潘杰 科學探究目標：1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設

2．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。

情感態度與價值觀目標：1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。

科學知識目標：1.能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2．能用自己的話說出變態發育的概念。

教學重難點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。教

法：

創設情境

啟發引導

學

法：自主觀察

合作探究

學生準備：通過上網、查閱報紙、書籍等多種方式搜集整理有關昆蟲或其他

動物生長發育過程中發生變態的資料；

教師準備：毛毛蟲的生長發育過程的教學課件；各種圖片、資料。

教學流程：

一、故事導入、引出課題

在一個晴朗的日子里，有一條毛毛蟲想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它也不會游泳，怎么辦？過了些日子，發生了奇怪的變化。你們猜怎么樣了？（生猜）“毛毛蟲不見了”（板書課題）這節課我們就來探究一下這個問題：究竟毛毛蟲去哪了呢？猜想一下吧，對了，過河去了唄。老師還要告訴你們，它居然沒借用任何物體過了小河，再猜一猜：它是用什么奇妙的辦法過河的？

二、活動：毛毛蟲是怎樣過河的？ 1.師：你認為毛毛蟲是怎樣過河的？

師出示課件并提問：毛毛蟲爬上一棵小樹，掛在樹枝上，變成了蝶蛹，并在里面發生著奇妙的變化。故事2中毛毛蟲發生了哪些變化？ 生回答：毛毛蟲變成了蝶蛹。

師繼續提問：當蝴蝶完全長成時，掙脫蝶蛹，晾干翅膀。故事3中毛毛蟲又發生了哪些變化？

2.全班交流、討論問題：（1）、毛毛蟲是怎樣過河的？板書： 毛毛蟲變蝴蝶。（2）、毛毛蟲是益蟲還是害蟲？（3）、蝴蝶的一生經過了幾個過程？（板書：卵、幼蟲、蛹、成蟲。）

三、學生通過多種方式認識各種動物的變態生長過程。

1、教師提問：其他昆蟲也像蝴蝶一樣，在生長過程中都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？

3、希望同學們在生活中仔細觀察，別忘了養成記錄的好習慣，老師也找到了一些資料，大家來看一下吧。（課件）

4、除了昆蟲以外其他動物的生長發育過程怎樣呢？誰能根據生活經驗說一下青蛙的成長過程。這里有一張青蛙成長過程的圖片，大家看。

5、毛毛蟲變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙，蝴蝶、青蛙這樣在生長發育過程中，他們的什么出現了一系列顯著變化？

6、小組討論。

7、全班交流，以小組的形式展示自己的發現。

8、教師總結：像蝴蝶、青蛙這樣在生長發育過程中，在形態構造、生活習性上出現的一系列顯著變化，我們稱為變態。

9、教師提問：是不是所有的動物都像蝴蝶的生長過程一樣都要經歷蛹這個階段？（或提問：同學們觀察到的動物在生長過程中的變化有哪些相同和不同？）

10、學生說出自己的發現。

11、教師總結：許多昆蟲（蛾、蝶、蚊、蠅）的幼蟲還需

經過蛹期變為成蟲，成蟲和幼蟲的形態相差很大，這稱為完全變態。不經蛹期的變態，孵化后的幼蟲隨蛻皮而發生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態（簡單變態）。

四、總結評價：通過這節課的學習，你有什么收獲 ？

五、拓展作業：鼓勵學生課下制作昆蟲標本。教師出示溫馨提示。（課件）

板書設計：

毛毛蟲不見了

卵 幼蟲

成蟲

蛹

第二篇：毛毛蟲不見了教案

毛毛蟲不見了

教學目標：

科學探究目標：

1． 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想和假設。

2． 能通過多種渠道搜集某種變態發育動物一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。

3． 能用文字（記錄表）、畫圖、系列標本的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。4． 能歸納出變態發育昆蟲生長發育的基本過程分為哪幾個階段。5． 能按照要求制作出較為規范的動物在不同生長階段的標本。情感態度與價值觀目標：

1． 能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2． 能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。科學知識目標：

1． 能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2． 能用自己的話說出變態發育的概念。

3． 能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

教學重點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。教學準備：

教師準備：有關各種各樣的發生變態的動物的發育過程的圖片和資料制成網頁。學生準備：搜集整理有關昆蟲或其他動物生長發育過程中發生變態的資料。

教學過程：

導入新課

1． 談話：今天我給同學們帶來一個謎語故事，看誰能找到這個故事的正確答案？ 2． 播放毛毛蟲要過河的動畫：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船，毛毛蟲又不會游泳，這可怎么辦呀？過了些日子，毛毛蟲居然沒借用任何物體，卻過了小河。你猜猜，毛毛蟲是用什么妙法過河的？ ［板書課題15 毛毛蟲不見了］ 3． 學生提出自己的猜想。

4． 提問：怎樣證明自己的猜想是否正確呢？ 5． 學生交流自己的想法。（學生可能會想到親自觀察毛毛蟲的生長情況，或者想到查找資料的方法，來了解毛毛蟲的生長情況。）

［采用同學們喜聞樂見的動畫形式，設計問題情景，提出探究問題，引發學生思考，激發了學生的探究興趣］

學習新課

一．指導學生探究毛毛蟲是怎樣過河的

1． 談話：課前我們布置同學們觀察毛毛蟲的生長變化情況，并做好觀察記錄。記錄方式可以用我們書中提供的方式，也可以用自己設計的其他方式記錄。記錄時一定要注意注明日期、發生的變化。現在，哪位同學愿意把自己的成果展示給大家？ 2． 展示同學們觀察到的各種不同的成果。

3． 根據學生匯報情況進行總結。同學們觀察得非常認真，有些同學在觀察過程中發現了毛毛蟲微妙的變化，并采用多種方法做了準確記錄，獲得了可貴的第一手資料。這種做法和同學們認真細致的觀察品質是非常難能可貴的，科學家就是這樣搞科學研究的。

［采用激勵評價手段，激勵學生養成良好的觀察習慣和認真細致的科學態度，鼓勵學生采用多種方式記錄，培養學生畫、說、寫、拍攝等多種技能。］

4． 談話：以上我們是通過直接觀察實物的方法，了解毛毛蟲的變化。但是，有些同學膽子小，害怕毛毛蟲，不喜歡進行直接的實物觀察。也有些同學想觀察，卻找不到毛毛蟲，怎么辦呢？ 5． 學生討論，想辦法。

談話：我們除了直接觀察外，還可以用間接觀察的方式，例如：查找圖書資料、上網查詢、利用聲像資料查詢等。來了解毛毛蟲的生長變化情況。［引領學生運用多種途徑獲得相關信息。］

6． 展示小鼠標找到的一些資料：毛毛蟲變蝴蝶的全過程，讓學生欣賞，說一說毛毛蟲變蝴蝶經過哪幾個階段。

7． 談話：蝴蝶的生長變化過程真是太奇妙了！同學們現在你該知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧！它是怎樣過河的呢？（變蝴蝶）二．指導學生探究其他昆蟲的生長發育特點

1．談話：通過小鼠標找到的圖片，我們知道了蝴蝶的生長發育過程，其他昆蟲是不是也像蝴蝶一樣，在生長變化過程中都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？

同學們一定也愿意自己找圖片，與其他同學分享！我們的校園網上設置了有關昆蟲和其他動物生長變化資料的網頁。下面，就請同學們利用你們面前的電腦親自去查一查吧！

2．學生上網探究昆蟲的生長變化過程，并把搜集到的資料放到自己的網頁上。3．展示學生的發現，全班交流。

［引入網絡教學，激發了學生的探究興趣，豐富了學生的信息量。讓學生展示自己的發現，全班交流，給學生創造了展示自我的機會。］ 4．討論：

⑴所有的昆蟲都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？

⑵哪些昆蟲生長發育經過四個階段，哪些昆蟲生長發育經過三個階段？ ⑶這些昆蟲在生長發育過程中的變化有哪些相同，有哪些不同？

5．教師小結：昆蟲在生長發育過程中，在形態構造、生活習性上出現的一系列顯著的變化，我們稱為變態。［板書

變態］

像蝴蝶、蠶等昆蟲一生經過四個階段的顯著變化，稱為完全變態；像蟬、蝗蟲這樣一生經過三個階段的變化，不經蛹期的變態，孵化后的幼蟲隨脫皮而發生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態。［板書 “完全變態”和“不完全變態”］ 三．指導學生探究其他動物的生長發育特點 1．．談話：通過學習我們已經知道昆蟲的生長發育要經過變態，其他動物的生長發育是不是也要經過變態呢？我們的校園網上設置了有關動物生長發育的網頁，同學們可以按照剛才的方法，親自到網上去找一找答案。2．學生上網探究其他動物的生長發育特點。

3．提問：除了昆蟲外，還有哪些動物的生長發育過程也要經過變態？

2． 討論：⑴青蛙和蟾蜍一生要經過哪幾個階段的變化？ ⑵青蛙、蟾蜍與蝌蚪在形體構造、生活習性方面有什么顯著的不同？

4．學生匯報討論結果。

5．教師小結：通過以上研究，我們知道青蛙和蟾蜍在生長發育過程中要經過卵、蝌蚪（幼體）、青蛙和蟾蜍（成體）三個階段的變態，幼體和成體不管在形態構造，還是生活習性方面都發生了顯著的變化。鞏固拓展

1．談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？

［通過自己談收獲的方式，強化了學生的目標意識，為學生自我展示，相互交流，創設平臺］

2．教師小結：這節課，我們通過網絡探究了蝴蝶、蝗蟲等昆蟲以及青蛙和蟾蜍等兩棲動物在生長變化過程中都要經過變態。

昆蟲的種類很多，課下繼續采用多種方法獲得多種動物發生變態的信息資料。可以直接觀察，采集不同發育階段的昆蟲并把它們制成系列標本。（校園網上介紹了多種關于制作昆蟲標本的方法，同學們課下可以以小組為單位，選擇合適的方法把采集到的昆蟲制作成標本，制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環境的衛生）。另外，還可以采用其他方法，如查找圖書資料、上網查詢、向動物飼養員或動物學家請教等方法，并把自己找到的資料用文字、畫圖或制作成簡單的電幻燈片，來展現某種變態昆蟲的生長過程和變化。

［上課、下課鈴聲不是學生探究活動的起點和終點，課堂教學是教學探究的引領和開端。教室外才是孩子們學科學、用科學大有作為的廣闊天地。］

板書設計：

15毛毛蟲不見了

卵

幼蟲

蛹

成蟲

變態

第三篇：《15. 毛毛蟲不見了》教案（最終版）

《15.毛毛蟲不見了》教案

教學目標

一、知識與技能

1、能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2、能用自己的話說出變態發育的概念。

3、能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

二、過程與方法

1、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。

2、能通過多種渠道搜集某種完全變態發育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

3、能用2種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。

4、能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分為哪幾個階段。

5、能按照要求制作出較為規范的動物在不同生長階段的標本。

三、情感態度與價值觀

1、能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

2、能與小組其他人協助觀察、記錄和制作動物標本。

教學重點

指導學生通過多種方式認識動物的變態。毛毛蟲如何過河的問題會引起學生的興趣，教師應抓住這個興趣點，引導學生主動的探究動物的變態現象。

教學難點

指導學生通過多種方式認識動物的變態。毛毛蟲如何過河的問題會引起學生的興趣，教師應抓住這個興趣點，引導學生主動的探究動物的變態現象。

教學準備

小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。

教學過程

1、活動1：毛毛蟲是怎樣過河的？

此活動分為５個層次進行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動物變態的資料——交流和展示自己的研究成果——總結歸納形成概念。

（1）教師可以從用生動的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學生觀看，以引起學生探究毛毛蟲的興趣。

（2）接下來讓學生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設，以及怎樣證明自己的猜想與假設。教材中提示了一個方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實際觀察驗證自己的假設。教材中給出觀察記錄表，只是提示學生在觀察時要仔細記錄，學生可以用書上提供的方式，也可以自己設計記錄的方式。設計的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學生在記錄時要注明日期、發生的變化，同時觀察時要注意安全和衛生。

（3）如果有的同學不喜歡或沒有條件進行直接的實物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學生了解蝴蝶的整個生長發育過程，而且暗示學生：這是小鼠標找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵學生了解更多的有關動物變態的信息。學生在搜集資料的時候，可能會遇到其他動物的變態情況。教材中提示學生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。查找更多的證據，說說自己的觀點，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標的提示中說道：“這是我找到的圖片，與你分享吧！”這里滲透著科學態度、情感價值觀的教育，即鼓勵學生與同學分享自己搜集到的資料，共同學習，共同提高。

無論是通過直接還是間接觀察，當學生了解蝴蝶的生長發育的變化時，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時，自然會猜測出毛毛蟲經過蛹這個階段，變成蝴蝶飛過河去。當發現這個妙法時學生可能會很興奮，教師可借此機會鼓勵學生繼續找出更多的昆蟲或兩棲類動物變態現象的例子。

（4）鼓勵學生在課下采用多種方法獲取多種動物發生變態的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網查詢、利用聲像資料查詢、向動物飼養員或動物學家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標本，展現某種變態發育昆蟲的生長過程和變化，下節課時把自己的成果帶來。

（5）交流和展示自己的研究成果。其他動物的變態都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學生在搜集資料時已經發現不是所有動物的變態都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。教師可組織學生開展討論交流，鼓勵學生用具體的實例說明自己的觀點。同時，鼓勵學生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發揮學生的創造性，鍛煉學生綜合運用所學知識和技能，如學生會用到美術課、計算機課學到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實踐課中學到的拍攝技能，語文課中學到的語言表達能力等。展示和交流時要說明自己所觀察的動物名稱、生長發育的主要階段、各階段的主要特點、有哪些特殊的發現、獲得信息的途徑和方式等。通過交流、展示，學生可以學到課本以外的許多知識，從而開闊他們的視野。鼓勵學生開展小組或個人互評，選出觀察仔細、制作精美的小組或個人。

（6）總結歸納，形成概念。在交流的基礎上，學生已經知道了許多動物的生長發育過程中都會發生這種從形態到生活習性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學生梳理概念。

2、拓展活動：制作蝶的標本

此教學活動可以小組為單位，根據實際情況選做。如開展此活動，可能需要教師提前準備（采集一些昆蟲）或帶領昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。

（1）引導學生觀看實驗室中動植物標本，有一個初步的感性認識，最好能看一看蝶標本。然后按照教材中的提示進行制作。其實教材中提供了多種制作昆蟲干制標本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標本的經驗，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識中提供的方法，教給學生如何比較規范的制作昆蟲標本，培養學生制作標本的基本技能。

（2）根據選定的將要做成標本的昆蟲或其他小動物的種類和大小，組織學生選用適當的標本制作方法，并根據這一方法的基本步驟進行操作。

（3）把制作好的標本布置在班級的生物角里，或開個展示會等，以多種形式展示學生的成果。

（4）制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環境的衛生。

教學反思

第四篇：小蝴蝶和毛毛蟲教學設計專題

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件 教學過程：

一、復習生字詞語。

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節課我們所學的知識。

1、指名朗讀。

2、開小火車朗讀。

3、齊讀。

二、教師范讀，學生感受文章的美。

三、細讀課文：

1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。出示自讀提示：

邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！

生練習讀課文。

2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。

師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？

生讀。

在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：

1、指名讀

2、分角色朗讀

3、男女朗讀

4、分組朗讀

學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。

四、了解蝴蝶的發育過程。

師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？ 生：找蝴蝶媽媽。學生朗讀蝴蝶媽媽的話。

師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？ 學生回答.出示蝴蝶發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？

生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、?? 師：大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

五、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

第五篇：冀教版四年級下科學毛毛蟲不見了教案

冀教版四年級下科學毛毛蟲不見了教案

白家莊小學

孫艷平

教 學 目 標

科學探究目標：

１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。

２．能通過多種渠道搜集某種完全變態發育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

３．能用２種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。

４．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分為哪幾個階段。

５．能按照要求制作出較為規范的動物在不同生長階段的標本。

情感態度與價值觀目標：

１．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

２．能與小組其他人協助觀察、記錄和制作動物標本。

科學知識目標：

１．能解釋毛毛蟲不見了的原因。

２．能用自己的話說出變態發育的概念。

３．能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

教 學 過 程

活動：毛毛蟲是怎樣過河的？

活動目標：

１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。

２．能通過多種渠道搜集某種完全變態發育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

３．能用文字（記錄表）、圖畫、系列標本記錄某種變態發育昆蟲生長過程。

４．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分為哪幾個階段。

５．能解釋毛毛蟲不見了的原因。

６．能用自己的話說出變態發育的概念。

７．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

活動過程：

此活動分為５個層次進行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動物變態的資料——交流和展示自己的研究成果——總結歸納形成概念。

１．教師可以從用生動的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學生觀看，以引起學生探究毛毛蟲的興趣。

２．接下來讓學生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設，以及怎樣證明自己的猜想與假設。教材中提示了一個方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實際觀察驗證自己的假設。教材中給出觀察記錄表，只是提示學生在觀察時要仔細記錄，學生可以用書上提供的方式，也可以自己設計記錄的方式。設計的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學生在記錄時要注明日期、發生的變化，同時觀察時要注意安全和衛生。

３．如果有的同學不喜歡或沒有條件進行直接的實物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。

４．鼓勵學生在課下采用多種方法獲取多種動物發生變態的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網查詢、利用聲像資料查詢、向動物飼養員或動物學家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標本，展現某種變態發育昆蟲的生長過程和變化，下節課時把自己的成果帶來。

５．交流和展示自己的研究成果。其他動物的變態都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？

６．總結歸納，形成概念。在交流的基礎上，學生已經知道了許多動物的生長發育過程中都會發生這種從形態到生活習性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學生梳理概念。

拓展活動：制作蝶的標本

活動目標：

１．能按照要求制作出較為規范的動物在不同生長階段的標本。

２．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本的活動。

３．能用自己的話說出生物標本的作用。

４．能描述制作昆蟲標本的基本過程和需要注意的問題。

活動過程：

此教學活動可以小組為單位，根據實際情況選做。如開展此活動，可能需要教師提前準備（采集一些昆蟲）或帶領昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。

１．引導學生觀看實驗室中動植物標本，有一個初步的感性認識，最好能看一看蝶標本。然后按照教材中的提示進行制作。其實教材中提供了多種制作昆蟲干制標本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標本的經驗，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識中提供的方法，教給學生如何比較規范的制作昆蟲標本，培養學生制作標本的基本技能。

２．根據選定的將要做成標本的昆蟲或其他小動物的種類和大小，組織學生選用適當的標本制作方法，并根據這一方法的基本步驟進行操作。

３．把制作好的標本布置在班級的生物角里，或開個展示會等，以多種形式展示學生的成果。

４．制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環境的衛生。

板

書

白家莊小學

孫艷平

四年級科學

白家莊小學

四年級

2016年上學期

指導老師：李航程