第一篇：《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計及反思

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計及反思

合作路小學李靜

教學內容：冀教版小學語文二年級下冊第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》的第一課時。

教學目標：

1、認識本課的生字和生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準備：課件

教學過程：

一、由欣賞圖片導入，激發學習興趣

1、出示蝴蝶圖片讓學生欣賞。（課件出示并響起音樂）

2、師：蝴蝶美麗嗎？一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么事呢？（轉換白板出示蝴蝶和毛毛蟲的圖片）今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、檢查學生生字和生詞的預習情況

1、學習二類字

2、自己看拼音讀，指名領讀，開火車讀，糾正字音。

3、范讀課文并讓學生回答問題。

三、學習課文，指導朗讀

1、讓學生回答有幾次對話并找出第一次對話。

師：請同學們找出第一次對話。

2、課件出示2、3自然段（第一次對話）

3、朗讀第一次對話

師：當毛毛蟲發現小蝴蝶并喊她媽媽時，心情是怎樣的呢？而小蝴蝶又是怎樣反應的呢？請同學們一起朗讀這兩個自然段。

4、指導朗讀第一次對話

（1）引導學生抓住“驚喜”“生氣”兩個詞展開聯想。引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

師：毛毛蟲看到蝴蝶并喊他媽媽時心情怎樣？（學生答驚喜）“驚喜”在這里是又驚又喜的意思。（用筆勾畫出“驚喜”）

師：從哪里看出是驚喜？

生：從“喊”一字看出。（用筆勾畫）

師：還有從哪里能夠看出？

生：從“！”可以看出。（用筆勾畫）

師：那我們快來讀一讀吧！（指導學生有感情的朗讀課文老師讀旁白，學生分毛毛蟲）

那小蝴蝶聽到毛毛蟲驚喜地喊自己媽媽時又是怎樣表現的呢？（課件10）

生：生氣……（勾畫出來）

師：那小蝴蝶為什么會生氣呢？

生：因為長得那么丑的毛毛蟲竟然喊自己媽媽！

師：所以小蝴蝶生氣了。那現在誰再來讀一讀他們的對話？

（2）找兩組學生 讀小蝴蝶和毛毛蟲的對話。

師：當毛毛蟲看到小蝴蝶生氣了又是什么樣的表情呢？ 生：不好意思……（用筆勾畫）

師：毛毛蟲看到小蝴蝶生氣后非常不好意思地說：“姐姐，你真漂亮，像我媽媽一樣漂亮。”那誰來回答毛毛蟲為什么不好意思

啊？

生：因為他認錯人了，把蝴蝶姐姐當成自己的媽媽了。師：那你有認錯人的時候嗎？

生：有。

師：那你當時什么表情呢？

生：不好意思，害羞……

師：那你現在來讀一讀毛毛蟲的話，好嗎？

（3）讓學生讀毛毛蟲說的話。

5、指導第二次對話（4—-6自然段）

（1）引導學生體會句子中問號所表達的情感，體會蝴蝶的“驚訝”“糊涂”和毛毛蟲的“委屈”。

師：毛毛蟲表現得很不好意思，那小蝴蝶接下來又是怎樣表現的呢？我們一起來看第二次對話，請大家用自己喜歡的方式朗讀4-6自然段。

師：誰來回答小蝴蝶聽了毛毛蟲的話表情是怎樣的？

生：驚訝。

師：那你能來表演“驚訝”的樣子嗎？

（2）找同學表演“驚訝”并讀小蝴蝶的話。

師：他讀的很好，誰再來在讀一讀？

師：當毛毛蟲聽完小蝴蝶的話后很認真的回答（指名朗讀）師：那小蝴蝶相信了嗎？

生：沒有……

師：小蝴蝶沒有相信，反而糊涂了，毛毛蟲怎么會和我是一個媽媽呢？（指名朗讀小蝴蝶的話）

（3）角色換位，引導學生體會當時毛毛蟲的內心變化。師：如果你是毛毛蟲，明明蝴蝶就是自己的媽媽，可是卻被

蝴蝶姐姐誤解，你的心情怎樣呢？

生：難過……

師：當然難過了，這時毛毛蟲委屈的都要哭了，誰來讀一讀毛毛蟲說的話？（用筆勾畫）

找兩個同學朗讀。

6、角色表演

師：毛毛蟲很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛蟲是不是蝴蝶的孩子呢？一會兒我們再來揭開謎底。現在我們分角色再來朗讀小蝴蝶和毛毛蟲說的話，誰愿意來讀？

7、朗讀完后再找三組同學上來戴頭飾表演小蝴蝶和毛毛蟲。師：他們讀得很好，誰愿意來扮演美麗的蝴蝶和可愛的毛毛蟲？

8、學習7-9自然段，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

師：毛毛蟲到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起來讀一讀課文中的7-9自然段吧！

師：毛毛蟲是小蝴蝶的孩子嗎？（是）

師：那毛毛蟲是怎樣變成小蝴蝶的呢？我們一起來看一看吧！師：當蝴蝶剛從產的卵理孵出來時，也是毛毛蟲這個樣子的，后來吐絲結繭，把自己封在里面，脫去外皮變成了蛹，蛹在繭里睡上一段時間最后脫去蛹皮，變成了一只美麗的蝴蝶。

師：當小蝴蝶知道毛毛蟲是自己的弟弟后怎樣做的呢？（出示課件）

四、配樂朗讀課文

師：課文學習完了，讓我們再來美美的讀一遍課文吧！

五、拓展延伸

師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收獲！

《小蝴蝶和毛毛蟲》課后反思：

《小蝴蝶和毛毛蟲》這一課已經講完了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。

這篇課文，我著重抓了兩部分來處理：

第一部分在指導學生朗讀對話的同時，抓住“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的理解。教給學生理解詞語的方法——看字猜意法。通過對比朗讀再體會兩個詞語的不同！指導學生讀出不同的語氣，進而深入的體會毛毛蟲和小蝴蝶當時的心情。

第二部分是對小蝴蝶成長過程的處理。教學目標中讓學生了解小蝴蝶的生長變化過程，所以我采用了看圖片讓學生直觀了解，加深對毛毛蟲生長過程的認識。

從整堂課來看，似乎每個教學環節都經過了精心的設計，但是就像是設計了一間房子的框架。沒有各個角落的細致布置，就不會有一間漂亮的房子！我的課，就讓自己有一種這樣的感覺。效果最好的就是“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的處理，讓學生在學習詞語理解的同時，深入到文章中的情景，具體的感悟了兩個詞語的不同，學習作者表達的準確。詞語的處理成了本課最靚的“點”。但是好多細節處理還是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走過場之嫌，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實！給人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實！是我今后要摸索的道路！

其次，在教學過程中，教師引導學生體會人物的對話，感受小動物們說話的語氣，有感情朗讀，整個教學環節好像都是有教師在主宰著一切！學生不過是在迎合老師去讀，去說。老師預設好一條閱讀的線，每到一個知識點便要不合時宜的介入學生的閱讀活動，牽著他們走！在整個閱讀中不允許學生有離線之機。學生閱讀主要是為了學會閱讀，發展語言，提高語文素養！但整個課堂，感覺對話部分的感悟，還是脫離了整體語境讓學生孤立的進行理解，使語言所包蘊的情感斷流了！學生在這種學習過程中沒有充分的自主，無法主動探究，只在老師預設的“精心牽引”下，亦步亦趨！

這一課促使了我的思考：我們到底應該怎樣進行閱讀教學？閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，既然是對話，學生通過自己閱讀與文本及作者進行交流時，必然有自己的看法、感想！教師不該以對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲取！如何在閱讀教學中，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”讓學生有更多的自主閱讀的時間和空間，真正的提高學生的閱讀能力呢？是我今后要不斷思索、迫切需要解決的問題！

第二篇：小蝴蝶和毛毛蟲教學設計專題

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件 教學過程：

一、復習生字詞語。

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節課我們所學的知識。

1、指名朗讀。

2、開小火車朗讀。

3、齊讀。

二、教師范讀，學生感受文章的美。

三、細讀課文：

1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。出示自讀提示：

邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！

生練習讀課文。

2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。

師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？

生讀。

在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：

1、指名讀

2、分角色朗讀

3、男女朗讀

4、分組朗讀

學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。

四、了解蝴蝶的發育過程。

師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？ 生：找蝴蝶媽媽。學生朗讀蝴蝶媽媽的話。

師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？ 學生回答.出示蝴蝶發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？

生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、?? 師：大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

五、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

第三篇：二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計

教材說明:

課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板

一、欣賞圖片導入

1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？（貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）

2、一只美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么事呢？今天，我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，檢查生字

1、自學提示（小黑板）

用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

小組檢查會認字。

2、教師檢查生字掌握情況

3、指名讀課文。

三、細讀課文，品析課文

（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。生：讀文，勾畫。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。

1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。

2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？

小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？

3、學生讀出驚喜和生氣的`語氣。

4、聯系驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發育過程

委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。

1、生讀媽媽的話。

2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發育過程。

3、體會小蝴蝶知道原因后的心情

4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的變化啊！

小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈

小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊涂

正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

四、拓展延伸

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！生：蠶、蜻蜓……

五、全課小結

大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

六、作業

通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。

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第四篇：幼兒園小班教案《毛毛蟲和小蝴蝶》含反思

小班教案《毛毛蟲和小蝴蝶》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒能夠手口一致的對3以內的數量進行點數，通過游戲配對的形式增強對數量與數字符號之間的聯系，培養幼兒邊操作邊講述的習慣，快來看看幼兒園小班《毛毛蟲和小蝴蝶》含反思教案吧。

教學目標：

1.通過游戲配對的形式增強對數量與數字符號之間的聯系。

2.能夠手口一致的對3以內的數量進行點數。

3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

教學重點難點：

能夠按照一定順序手口一致的對3以內數量進行點數報數。

數字符號對應相應的數量。

教前準備：

PPT 食物卡片 數字卡片 透明瓶子 蝴蝶翅膀

活動過程：

1.引發幼兒興趣

手指游戲：《一個毛毛蟲》

有一只毛毛蟲，它爬啊爬啊，它總是覺得自己長的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。

PPT 蝴蝶

有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么?

2.復習1-2

PPT女孩和蝴蝶。

“有幾只蝴蝶飛出來了?”

幼兒：“一只”

出示數字1“這是1，一只蝴蝶的1”

“我們仔細觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀?”

幼兒：“兩只”

出示數字2“這是2，兩只翅膀的2”

3.毛毛蟲吃什么

小毛蟲見到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會對蝴蝶姐姐說什么?

蝴蝶姐姐安慰小毛蟲說：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲。(.來源屈.老師教案網)(PPT毛毛蟲)它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長大，變漂亮。

看一看，毛毛蟲都要吃哪些食物呢?(出示食物卡片)

毛毛蟲要吃樹葉、我們來數一數我們有幾片樹葉?

毛毛蟲要吃水果、我們來數一數我們有幾個水果?

毛毛蟲要吃糧食、我們來數一數我們有幾盤糧食?

今天我們的任務就是幫助毛毛蟲變成小蝴蝶。

4.喂養毛毛蟲

我們來給毛毛蟲喂飯吧。

請三位幼兒來抱毛毛蟲罐子(由小到大的罐子上標有數字1 2 3)

(1)喂養1號毛毛蟲 1號毛毛蟲餓了 它說它想吃1片樹葉 有哪位小朋友愿意去拿一片樹葉喂1號毛毛蟲?

喂養2號毛毛蟲 2號毛毛蟲餓了 它說想吃2個水果 有哪位小朋友愿意去拿兩個水果喂2號毛毛蟲?

喂養3號毛毛蟲 3號毛毛蟲餓了 它說想吃3盤糧食 有哪位小朋友愿意去拿三盤糧食喂3號毛毛蟲?

(2)毛毛蟲還是沒有吃飽，看，毛毛蟲的肚子還沒有被填滿呢，我們繼續喂毛毛蟲好嗎?

這一次我請寶寶抱著毛毛蟲去找吃的1號毛毛蟲需要吃幾片樹葉?

2號毛毛蟲需要吃幾個水果?

3號毛毛蟲需要吃幾盤糧食?

(3)集體游戲

毛毛蟲吃東西吃的真開心啊，我們每個人都領養一只毛蟲幫助它變成蝴蝶好嗎?

發給幼兒數字卡片，介紹游戲規則。

數字卡片1-3隨機發放，誰拿到數字卡片幾，誰就去拿幾個食物給毛蟲吃。

教師指導幼兒的活動。

5.結束活動

幼兒將毛蟲卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現。

毛毛蟲，醒來吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。(在歡快的音樂伴奏下，跟著老師飛出活動室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。)

活動反思：

這節課的調整如下：我將整個情境統一起來，變成一個完整的情境，毛毛蟲變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動，也讓幼兒能夠通過這個完整的情境鏈體驗到毛毛蟲變蝴蝶的過程。在這個情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲從而參與到活動中來。最后的環節省略掉，變得更加的簡潔，也更加的直觀。

小百科：3是2與4之間的自然數、奇數、正整數。是從0開始的第二個質數，3是第三個非零自然數。

第五篇：幼兒園小班數學教案《毛毛蟲和小蝴蝶》及教學反思

小班數學教案《毛毛蟲和小蝴蝶》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒能夠手口一致的對3以內的數量進行點數，通過游戲配對的形式增強對數、量與數字符號之間的聯系，體驗數活動游戲的樂趣，快來看看幼兒園小班數學《毛毛蟲和小蝴蝶》含反思教案吧。

教學目標：

1.通過游戲配對的形式增強對數、量與數字符號之間的聯系。

2.能夠手口一致的對3以內的數量進行點數。

3.體驗數活動游戲的樂趣。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點難點：

教學重點：

能夠按照一定順序手口一致的對3以內數量進行點數報數。

教學難點：

數字符號對應相應的數量。

教前準備：

PPT 食物卡片 數字卡片 透明瓶子 蝴蝶翅膀

活動過程：

1.引發幼兒興趣

手指游戲：《一個毛毛蟲》

有一只毛毛蟲，它爬啊爬啊，它總是覺得自己長的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。

PPT 蝴蝶

有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么?

2.復習1-2

PPT女孩和蝴蝶。

“有幾只蝴蝶飛出來了?”

幼兒：“一只”

出示數字1“這是1，一只蝴蝶的1”

“我們仔細觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀?”

幼兒：“兩只”

出示數字2“這是2，兩只翅膀的2”

3.毛毛蟲吃什么

小毛蟲見到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會對蝴蝶姐姐說什么?

蝴蝶姐姐安慰小毛蟲說：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲。(PPT毛毛蟲)它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長大，變漂亮。

看一看，毛毛蟲都要吃哪些食物呢?(出示食物卡片)

毛毛蟲要吃樹葉、我們來數一數我們有幾片樹葉?

毛毛蟲要吃水果、我們來數一數我們有幾個水果?

毛毛蟲要吃糧食、我們來數一數我們有幾盤糧食?

今天我們的任務就是幫助毛毛蟲變成小蝴蝶。

4.喂養毛毛蟲

我們來給毛毛蟲喂飯吧。

請三位幼兒來抱毛毛蟲罐子(由小到大的罐子上標有數字1 2 3)

(1)喂養1號毛毛蟲 1號毛毛蟲餓了 它說它想吃1片樹葉 有哪位小朋友愿意去拿一片樹葉喂1號毛毛蟲?

喂養2號毛毛蟲 2號毛毛蟲餓了 它說想吃2個水果 有哪位小朋友愿意去拿兩個水果喂2號毛毛蟲?

喂養3號毛毛蟲 3號毛毛蟲餓了 它說想吃3盤糧食 有哪位小朋友愿意去拿三盤糧食喂3號毛毛蟲?

(2)毛毛蟲還是沒有吃飽，看，毛毛蟲的肚子還沒有被填滿呢，我們繼續喂毛毛蟲好嗎?

這一次我請寶寶抱著毛毛蟲去找吃的1號毛毛蟲需要吃幾片樹葉?

2號毛毛蟲需要吃幾個水果?

3號毛毛蟲需要吃幾盤糧食?

(3)集體游戲

毛毛蟲吃東西吃的真開心啊，我們每個人都領養一只毛蟲幫助它變成蝴蝶好嗎?

發給幼兒數字卡片，介紹游戲規則。

數字卡片1-3隨機發放，誰拿到數字卡片幾，誰就去拿幾個食物給毛蟲吃。

教師指導幼兒的活動。

5.結束活動

幼兒將毛蟲卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現。

毛毛蟲，醒來吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。(在歡快的音樂伴奏下，跟著老師飛出活動室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。)

教學反思：

這節課的調整如下：我將整個情境統一起來，變成一個完整的情境，毛毛蟲變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動，也讓幼兒能夠通過這個完整的情境鏈體驗到毛毛蟲變蝴蝶的過程。在這個情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲從而參與到活動中來。最后的環節省略掉，變得更加的簡潔，也更加的直觀。

本文擴展閱讀：蝶，通稱為“蝴蝶”，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有1200種。