第一篇：《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

活動(dòng)描述：某小班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)——《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》?；顒?dòng)的核心目標(biāo)是鞏固以劃圈方式進(jìn)行涂色，初步學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的身體。本活動(dòng)難點(diǎn)與重點(diǎn)就是用幾個(gè)連接在一起的半圓來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的身體，老師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場(chǎng)示范毛毛蟲(chóng)的畫(huà)法：毛毛蟲(chóng)有一個(gè)圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個(gè)觸角;示范完頭部后，接著教師重點(diǎn)示范毛毛蟲(chóng)的身子，為了突出毛毛蟲(chóng)身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說(shuō)，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲(chóng)吃下的東西就會(huì)滴漏下來(lái)。示范完，就是幼兒直接學(xué)習(xí)繪畫(huà)……

分析：這個(gè)活動(dòng)對(duì)小班下學(xué)期幼兒來(lái)講是有一定的挑戰(zhàn)性的，教師用范畫(huà)方式，而且采用擬人化語(yǔ)言(“吃下去以東西才不會(huì)滴漏下來(lái)”)來(lái)提醒幼兒將兩個(gè)半圓連接在一起，應(yīng)該說(shuō)教師指導(dǎo)工作是重點(diǎn)突出而到位，活動(dòng)效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動(dòng)素材是值得教師進(jìn)一步加以深挖問(wèn)題。深挖教材的價(jià)值所指不僅僅是為了滿足合理的活動(dòng)目標(biāo)的制訂，更主要的是指如何將之設(shè)計(jì)成遞進(jìn)的系列活動(dòng)。就本案例而言，由于教師在所范畫(huà)的毛毛蟲(chóng)是一只平躺著的毛毛蟲(chóng)，即幾個(gè)半圓同是排成一條直線(是屬于靜態(tài)的)，再加上幼兒初次學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很熟練，還需做進(jìn)一步的練習(xí)予以鞏固。如果對(duì)素材做深入分析，便可知這樣的活動(dòng)還可以開(kāi)展相應(yīng)的系列活動(dòng)的。比如，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)變換毛毛蟲(chóng)身子的半圓圈連結(jié)的位置來(lái)突出毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)，如毛毛蟲(chóng)弓起身子，毛毛蟲(chóng)在跳舞、打滾等;也可以由畫(huà)一只毛毛蟲(chóng)到畫(huà)上兩只毛毛蟲(chóng)是好朋友(數(shù)量上的變化);也可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)添加適當(dāng)?shù)谋尘?，如小草、小花、下雨等，使?huà)面具有初步的情境性，如毛毛蟲(chóng)在草地上玩……這樣基于對(duì)素材蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值的深挖，而形成的系列遞進(jìn)的活動(dòng)。一是解決了教師有時(shí)苦于沒(méi)有合適的活動(dòng)素材可以上;二是能更大程度上保證有在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動(dòng)中喚醒已有的經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

第二篇：毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)：

目標(biāo)1

活動(dòng)難點(diǎn)：

目標(biāo)1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

2、材料準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè)、圈12個(gè)，筐4個(gè)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣

師：我是毛毛蟲(chóng)媽媽，今天我要帶著寶寶們一起去菜地里找食物，你們想和媽媽一起去嗎？

但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦。

2、隊(duì)列練習(xí)：一個(gè)大圓走。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)：頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分。

1、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的方法。

（1）師：去菜地的路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡，媽媽要請(qǐng)毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去，記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。

（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法。

師：你是怎么爬過(guò)小山坡的？

2、幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）。

（1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。

師：我的寶寶們可真能干，都學(xué)會(huì)了爬，可是，我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲(chóng)爬。

師：毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時(shí)候，前面的小“腳”先向前，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”。（幼兒觀察并跟隨教師一起做動(dòng)作）

（2）幼兒自主練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)

師：你們想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)嗎？“文章。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。“我們一起來(lái)練習(xí)一下。

教師觀察幼兒的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的爬法，小結(jié)幼兒的練習(xí)情況。

師：剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確，爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進(jìn)行一次練習(xí)）

3、游戲：毛毛蟲(chóng)找食物。

（1）介紹游戲玩法。

師：剛剛我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小叢林，找到我們的'食物—嫩葉子，再?gòu)呐赃吇貋?lái)，放到筐子里。（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。）

（2）提出活動(dòng)要求。

師：這里有4條小路，毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物，找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里，可以再換一條小路去找食物。排好隊(duì)，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）小結(jié)幼兒游戲活動(dòng)。

師：許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害。

三、結(jié)束部分。

1、放松運(yùn)動(dòng)。

師：毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎？我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。

2、幼兒離場(chǎng)。

師：毛毛蟲(chóng)累極了，準(zhǔn)備好好睡一覺(jué)，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長(zhǎng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng)，突然，他伸了一個(gè)懶腰，毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀，一下子飛起來(lái)了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思2

本月，我們中班組老師經(jīng)過(guò)精細(xì)的篩選，選擇了一節(jié)健康活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，本次活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)如何半蹲著走路，在合作中體驗(yàn)。教師們通過(guò)認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

為了吸取教案中各環(huán)節(jié)的精華，我首先認(rèn)真的準(zhǔn)備了材料，將活動(dòng)中的每一句話都背了下來(lái)。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們?cè)凇白呗贰钡母枨?，模仿了各種小動(dòng)物走路的'樣子。通過(guò)觀察和模仿毛毛蟲(chóng)的走路方式，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著合作走。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識(shí)都比較差，他們需要教師的個(gè)別的引導(dǎo)。

我觀看了車(chē)晶教師，劉洋老師，李巖老師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)大同小異，只有個(gè)別的小環(huán)節(jié)，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節(jié)卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過(guò)互相借鑒，相信老師們都有所收獲。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思3

美術(shù)的繪畫(huà)形式有很多種，美術(shù)可以讓人發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。幼兒對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，需要的是貼近生活，幼兒都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，盡管幼兒畫(huà)的什么也不像，我們都要跟幼兒們鼓勵(lì)，不要去打擊幼兒對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)的興趣，讓幼兒盡情地繪畫(huà)，這才能讓幼兒表達(dá)出內(nèi)心的情感。

手指點(diǎn)畫(huà)是一種幼兒的繪畫(huà)形式，這種用手指繪畫(huà)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)活動(dòng)我選用的對(duì)象是毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，宜幼兒進(jìn)行剛接觸點(diǎn)畫(huà)所選用材料，讓幼兒感受用不同的手指點(diǎn)畫(huà)，能體現(xiàn)出生動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。在幼兒作畫(huà)時(shí)，幼兒常常在點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)把毛毛蟲(chóng)的'身體分開(kāi)點(diǎn)，呈現(xiàn)出斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有連接在一起，這有待于老師在講解中更加深入的引導(dǎo)。

這節(jié)活動(dòng)課可以從毛毛蟲(chóng)為主題，給以把毛毛蟲(chóng)點(diǎn)在畫(huà)好的石頭或樹(shù)葉上，在幼兒點(diǎn)毛毛蟲(chóng)時(shí)，一定要注意幼兒，不要讓幼兒再把毛毛蟲(chóng)的身體點(diǎn)分開(kāi)。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思4

活動(dòng)描述：某小班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)——《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》?；顒?dòng)的核心目標(biāo)是鞏固以劃圈方式進(jìn)行涂色，初步學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的身體。本活動(dòng)難點(diǎn)與重點(diǎn)就是用幾個(gè)連接在一起的半圓來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的身體，老師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場(chǎng)示范毛毛蟲(chóng)的畫(huà)法：毛毛蟲(chóng)有一個(gè)圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個(gè)觸角;示范完頭部后，接著教師重點(diǎn)示范毛毛蟲(chóng)的身子，為了突出毛毛蟲(chóng)身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說(shuō)，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲(chóng)吃下的東西就會(huì)滴漏下來(lái)。示范完，就是幼兒直接學(xué)習(xí)繪畫(huà)……

分析：這個(gè)活動(dòng)對(duì)小班下學(xué)期幼兒來(lái)講是有一定的挑戰(zhàn)性的，教師用范畫(huà)方式，而且采用擬人化語(yǔ)言(“吃下去以東西才不會(huì)滴漏下來(lái)”)來(lái)提醒幼兒將兩個(gè)半圓連接在一起，應(yīng)該說(shuō)教師指導(dǎo)工作是重點(diǎn)突出而到位，活動(dòng)效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動(dòng)素材是值得教師進(jìn)一步加以深挖問(wèn)題。深挖教材的價(jià)值所指不僅僅是為了滿足合理的活動(dòng)目標(biāo)的制訂，更主要的是指如何將之設(shè)計(jì)成遞進(jìn)的系列活動(dòng)。就本案例而言，由于教師在所范畫(huà)的毛毛蟲(chóng)是一只平躺著的毛毛蟲(chóng)，即幾個(gè)半圓同是排成一條直線(是屬于靜態(tài)的)，再加上幼兒初次學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很熟練，還需做進(jìn)一步的練習(xí)予以鞏固。如果對(duì)素材做深入分析，便可知這樣的活動(dòng)還可以開(kāi)展相應(yīng)的系列活動(dòng)的.。比如，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)變換毛毛蟲(chóng)身子的半圓圈連結(jié)的位置來(lái)突出毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)，如毛毛蟲(chóng)弓起身子，毛毛蟲(chóng)在跳舞、打滾等;也可以由畫(huà)一只毛毛蟲(chóng)到畫(huà)上兩只毛毛蟲(chóng)是好朋友(數(shù)量上的變化);也可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)添加適當(dāng)?shù)谋尘?，如小草、小花、下雨等，使?huà)面具有初步的情境性，如毛毛蟲(chóng)在草地上玩……這樣基于對(duì)素材蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值的深挖，而形成的系列遞進(jìn)的活動(dòng)。一是解決了教師有時(shí)苦于沒(méi)有合適的活動(dòng)素材可以上;二是能更大程度上保證有在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動(dòng)中喚醒已有的經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

在毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)的過(guò)程中，感知并嘗試進(jìn)行顏色、大小的匹配。

體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃色兩色的大圓和小圓多于人數(shù)制作成掛脖

紅黃兩色的大圓小圓許多（其中一些貼有眼睛和觸角作為毛毛蟲(chóng)的頭像數(shù)量和幼兒相當(dāng)）

大樹(shù)葉四片（大紅、大黃、小紅、小黃）

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察、發(fā)現(xiàn)

●每人佩戴一個(gè)掛牌，說(shuō)說(shuō)自己掛牌的顏色、形狀，引導(dǎo)幼兒觀察同伴發(fā)現(xiàn)大小也不同。

二、游戲：毛毛蟲(chóng)變出來(lái)

●顏色匹配：

——教師佩戴紅色毛毛蟲(chóng)的頭像，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲(chóng)。

——請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己的顏色，變成一條黃色的毛毛蟲(chóng)。

——毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉

——說(shuō)說(shuō)紅色毛毛蟲(chóng)喜歡吃哪些樹(shù)葉，為什么？。黃色的毛毛蟲(chóng)吃什么樹(shù)葉？

●大小匹配：

——教師佩戴大毛毛蟲(chóng)頭像，引導(dǎo)幼兒觀察并通過(guò)同伴比較出自己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲(chóng)。

——請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲(chóng)。

——毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉

——說(shuō)說(shuō)大毛毛蟲(chóng)會(huì)喜歡吃哪些樹(shù)葉，為什么？小毛毛蟲(chóng)吃什么樹(shù)葉？

三、制作毛毛蟲(chóng)

●提供紅、黃兩色大圓小圓

請(qǐng)幼兒將挑選喜歡的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜歡的毛毛蟲(chóng)

●介紹自己的毛毛蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的身體是怎么樣的？

本次的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)了圓圓的變毛毛蟲(chóng)，然后毛毛蟲(chóng)去吃樹(shù)葉這樣一個(gè)符合小班年齡特點(diǎn)的情景開(kāi)展的，帶領(lǐng)幼兒對(duì)于集合和分類數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了初步嘗試和接觸體驗(yàn)。那在活動(dòng)中我們老師都運(yùn)用了什么策略呢？我們一起來(lái)談?wù)劙桑?/p>

1、幼兒積極地參與和表達(dá)是目標(biāo)達(dá)成的重要因素。本次活動(dòng)中教師使用了哪些策略，讓幼兒積極地參與和表達(dá)？

2、本次活動(dòng)哪些方面體現(xiàn)了目標(biāo)的層次性？

小婷婷回答：

1、首先教師選擇毛毛蟲(chóng)的題材與幼兒生活緊密相連，吸引孩子學(xué)習(xí)興趣；其次每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著截然不同的差別，教師及時(shí)做好個(gè)別幼兒的協(xié)助工作；最后，由于幼兒的判斷分析能力較弱，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，讓幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅可以使幼兒感知操作過(guò)程的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也可讓幼兒感受獲得成功的喜悅，教師及時(shí)肯定幼兒的回答，最終達(dá)到提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)在毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒感知并嘗試進(jìn)行顏色、大小的匹配。教師首先讓幼兒先觀察圓在進(jìn)行比較，先顏色后大小，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒匹配，知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性、整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性、全體幼兒的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多地采用集體的形式，對(duì)于幼兒能力的差異點(diǎn)關(guān)注很多。

尹俊峰回答：

1、教師選材貼近幼兒生活，吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后教師面向全體幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒比較關(guān)注；最后教師對(duì)幼兒的回答給與及時(shí)的.肯定，最終達(dá)到提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，希望通過(guò)探索，讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上獲得提高。

活動(dòng)反思：

爬是幼兒體育活動(dòng)中六個(gè)基本動(dòng)作之一，它是手膝著地，交替有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，它不僅可以增強(qiáng)幼兒四肢肌肉的力量，還可以促進(jìn)幼兒大腦兩半球的健康發(fā)展。我班幼兒特別喜歡在地上爬，所以就根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程中興致高昂，他們通過(guò)自己的探索、嘗試不知不覺(jué)地掌握了各種類型的爬。望著幼兒興奮的笑臉，我由衷的感到只有了解小班幼兒的特點(diǎn)，才可能較好的設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的有價(jià)值的小班活動(dòng)，也只有不斷反思、總結(jié)，才能使自己和幼兒都得以成長(zhǎng)和發(fā)展。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思6

由于教具比較花哨，一開(kāi)始就顯眼的擺放在那里，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由于第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)毛毛蟲(chóng)爬進(jìn)去，孩子已經(jīng)有點(diǎn)興奮了，第二個(gè)環(huán)節(jié)馬上又是需要孩子動(dòng)起來(lái)的游戲環(huán)節(jié)了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由于小班孩子對(duì)摘取物品比較感興趣，所以當(dāng)我說(shuō)肚子餓了時(shí)候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒(méi)等老師提要求就要開(kāi)始摘了，造成第一個(gè)環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂了。再加上我想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更自然、親近所以沒(méi)有為孩子們?cè)O(shè)置固定的位置，這時(shí)真的是無(wú)法讓孩子們安靜下來(lái)，我屬于拖了那個(gè)，拉了這個(gè)，幼兒那時(shí)不能很好地看清我的示范，所以讓孩子們學(xué)說(shuō)那句短句時(shí)，沒(méi)有很好的達(dá)到我的設(shè)想范圍，同時(shí)也停留在個(gè)別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時(shí)，還有一部份幼兒仍然停留在采摘的游戲中，無(wú)法安心下來(lái)，所以目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成?？偟膩?lái)說(shuō)，這樣安排的語(yǔ)言活動(dòng)卻缺乏語(yǔ)言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結(jié)尾的感覺(jué)，所以這樣的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的，還是應(yīng)該遵循延續(xù)了多年的傳統(tǒng)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)驗(yàn)所得。

在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續(xù)修改我的活動(dòng)方案，將再次進(jìn)行試教。磨課的`過(guò)程確實(shí)是痛苦的，就算是休息、睡覺(jué)，我的心時(shí)時(shí)牽掛著;但有那么多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺(jué)是幸福的，常常會(huì)說(shuō)這句話，“痛并快樂(lè)著!”相信在磨課的過(guò)程會(huì)讓我收獲滿滿!

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思7

本次活動(dòng)是目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的基本過(guò)程。學(xué)習(xí)量詞：個(gè)、根、顆、塊、片；學(xué)習(xí)說(shuō)短句：毛毛蟲(chóng)找到了X個(gè)X色的XX。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒更好地理解故事，我制作了一個(gè)PPT，采用邊講邊提問(wèn)的方式，PPT畫(huà)面比較直觀，幼兒在老師的引導(dǎo)下能邊看邊回答，當(dāng)我問(wèn)小朋友：毛毛蟲(chóng)第一天找到了什么？幼兒回答：它找到了一個(gè)紅蘋(píng)果；它找到了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果。接下來(lái)，我仍采用邊看邊回答的方式。幼兒的注意力比較集中，能用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。為了讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的量詞，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒回憶毛毛蟲(chóng)這幾天吃的東西，鞏固幼兒對(duì)量詞的認(rèn)識(shí)，幼兒講述后我用PPT展示。通過(guò)欣賞故事，幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了初步的了解，為了讓幼兒真正感受毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程，我讓幼兒看一段視頻，視頻較好地展現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的`過(guò)程，幼兒的注意力一下子被吸引住了，邊看邊拍手，覺(jué)得這個(gè)演變的過(guò)程十分奇妙，讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

情況分析:

通過(guò)毛毛蟲(chóng)圖片以及聽(tīng)故事的引子部分，讓幼兒來(lái)猜猜故事的內(nèi)容，使幼兒知道故事主要講述的事情。活動(dòng)中采用分段欣賞及問(wèn)答的形式，使幼兒知道故事的內(nèi)容，并能學(xué)說(shuō)短句，掌握其中的量詞，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。觀看視頻，讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒比較投入。

反思與措施:

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較清晰、流暢的，幼兒的注意力比較集中，整體效果較好，如果能在環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，采用游戲的方式，做到了動(dòng)靜交替，這樣課堂氣氛會(huì)更活躍，從而，使每個(gè)孩子都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思8

設(shè)計(jì)意圖：

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲(chóng)》，它色彩鮮艷，動(dòng)畫(huà)形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，而從認(rèn)知角度來(lái)看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)從卵到幼蟲(chóng)到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程，更重要的是故當(dāng)中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。

本班幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、和一一對(duì)應(yīng)的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素；讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，增強(qiáng)活動(dòng)的愉悅性和趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。

2、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)說(shuō)短句：第X天吃了X個(gè)XX。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)點(diǎn)卡已有一定的認(rèn)識(shí)

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本、幼兒操作材料、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

”今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

二、欣賞故事，拓展數(shù)量的認(rèn)知

1、欣賞故事，感知量與物的`匹配。

（1）感知故事前半部分，初步了解物與量的關(guān)系。

”毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)西瓜，第二天吃了兩個(gè)菠蘿?！?/p>

（2）猜測(cè)故事后半部分，再次感知物與量的關(guān)系

”可是毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)吃飽，第三天它會(huì)吃什么呢？第四天、第五天……“

2、動(dòng)手操作，根據(jù)點(diǎn)卡匹配食物。

（1）交代要求：接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著你小書(shū)上的毛毛蟲(chóng)，把小書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去，一邊翻一邊說(shuō)：第幾天吃了幾個(gè)XX，并幫毛毛蟲(chóng)找到第三天、第四天和第五天的食物。

（2）幼兒操作

3、集體講述，鞏固數(shù)與量的匹配

三、感受蛻變，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

1、感知毛毛蟲(chóng)的蛻變。

”毛毛蟲(chóng)吃飽了，它找到了一片樹(shù)葉，趴在上面睡著了。醒來(lái)的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)的腳不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶?！?/p>

2、體驗(yàn)蛻變后的快樂(lè)。

”你們想變蝴蝶嗎？讓我們也趴著睡一覺(jué)吧。寶寶們，醒來(lái)吧！看看你們長(zhǎng)出翅膀了嗎？讓我們一起到花園里去跳舞吧?！?/p>

教學(xué)反思：

《好餓的毛毛蟲(chóng)》（美）艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。活動(dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫(huà)面，樂(lè)意講述畫(huà)面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫(huà)面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思9

引題：教育者在組織某種教育活動(dòng)之前，往往要經(jīng)過(guò)悉心準(zhǔn)備，但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想，而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景，卻是那么的真實(shí)和靈活、開(kāi)放與本真，并且超越僵化，它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng)，它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議：課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè)，還應(yīng)該來(lái)源于生成。

緣由：“五一”放假回園，一連下了好幾天的細(xì)雨，空氣十分潮濕，我們的活動(dòng)室在一樓，又地處學(xué)校的大樹(shù)及種植園地周?chē)覂?nèi)一股發(fā)霉味兒。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室，就傳來(lái)了一陣呼喚聲：“老師！墻壁上有毛毛蟲(chóng)?！苯又搿⑹谙?、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊、水槽下、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)，孩子們象燒開(kāi)的水頓時(shí)沸騰起來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣，三三兩兩簇?fù)碇h論：“毛毛蟲(chóng)怎樣鉆進(jìn)來(lái)的，窗戶不是關(guān)著嗎？”“毛毛蟲(chóng)為什么不會(huì)掉下來(lái)？”“它的身上有吸盤(pán)”，“它會(huì)吸人的血，我們可要注意點(diǎn)。”“它走路了，你看它的頭在這里？”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的十分關(guān)注，我想：孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提條件，而捕捉和挖掘有價(jià)值的教育科學(xué)是教師的專業(yè)智慧，于是，順應(yīng)了孩子們探索的欲望，激發(fā)他們一起去探究。

一、探究毛毛蟲(chóng)的行動(dòng)路徑

“它是怎樣鉆進(jìn)來(lái)的？它從哪里來(lái)？”我順著君弘的話語(yǔ)接著說(shuō)，激起孩子探索毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)路徑，孩子們帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始分頭去尋找，四散在活動(dòng)室的周?chē)@時(shí)，授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn)：毛毛蟲(chóng)是從菜園來(lái)的，并提出證實(shí)的依據(jù)，理由是：他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲(chóng)兄弟，過(guò)了十來(lái)分鐘，君弘小組的幼兒又在大樹(shù)下，小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲(chóng)，孩子們最后排除毛毛蟲(chóng)不是活動(dòng)室內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái)，而是外面鉆進(jìn)去的，為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我提議：“你們找一找它們是從哪條路進(jìn)來(lái)的？”，倩云還特別詢問(wèn)了阿姨，放假的前一天離開(kāi)時(shí)門(mén)和窗戶都關(guān)好沒(méi)有？阿姨很肯定地說(shuō)：“我都一一檢查了，確定關(guān)好才離開(kāi)”，那毛毛蟲(chóng)真神奇，怎會(huì)“變”到活動(dòng)室里呢？又有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們，孩子們又開(kāi)始了第二次的探究，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)走過(guò)的時(shí)候會(huì)留下腳印”?！八鼪](méi)腳，但有黏液。我們?nèi)フ艺铱础?，這下我拿出了放大鏡和手電筒，讓他們借助工具尋找，在尋找中，大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個(gè)洞，一個(gè)是水槽口，一個(gè)是廁所的下水道，下水道又有兩個(gè)，一個(gè)是女生廁所的，一個(gè)是男生廁所的，經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘，宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲(chóng)走過(guò)后的白色線狀痕跡，還在周?chē)l(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的糞便，大家初步確定毛毛蟲(chóng)是從這兒進(jìn)入的，開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在這個(gè)洞里，由于光是走直線的，這點(diǎn)孩子在《有趣的管子》的活動(dòng)中已有經(jīng)驗(yàn)積累，所以他們知道單靠手電筒沒(méi)辦法知道這個(gè)彎管的走向，為了探個(gè)究竟，宏概取來(lái)一條細(xì)鐵線，折成l型，因?yàn)槎纯诤苌睿缓煤脦装咽蛛娡餐瑫r(shí)集中照射，然后探測(cè)方向，經(jīng)繞動(dòng)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)管子有兩個(gè)接口，一個(gè)接內(nèi)、一個(gè)接外，呈t字狀，接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢？細(xì)鐵線又起作用了，宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個(gè)虛實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所，這下孩子們判斷毛毛蟲(chóng)是從外接口的彎管進(jìn)來(lái)的，我提醒大家：我們不能盲目判斷，必須拿出證據(jù)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。不一會(huì)兒，室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕，并在那空隙處的周?chē)l(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡，再進(jìn)行方向檢測(cè)，結(jié)果方向指向男廁所，兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲(chóng)是從這條通道進(jìn)來(lái)的，“福爾摩斯”探測(cè)行動(dòng)小組才算告一段落。

二、捕捉毛毛蟲(chóng)行動(dòng)

吃完點(diǎn)心，大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲(chóng)，看來(lái)孩子的余興未了，再說(shuō)毛毛蟲(chóng)這么多，我們也無(wú)法開(kāi)展教育活動(dòng)，干脆來(lái)個(gè)捕捉行動(dòng)吧，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)沒(méi)有骨頭，軟軟的，不好捕捉”，梁藝帆提出：“毛毛蟲(chóng)對(duì)人的皮膚有害，我們不能直接用手抓。聽(tīng)了他的建議，我通知大家自己去尋找工具，有的用湯匙子，有的用筷子，還有的用吸管挑，但在高處的毛毛蟲(chóng)夠不著，大家才想起那根捕蝴蝶的長(zhǎng)竹竿，并搬來(lái)桌子墊著，相互合作得很好，不一會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)全部捕捉完畢。在這其中女孩們?cè)谂员憩F(xiàn)出驚訝、恐慌，男孩則表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智，性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。大家把毛毛蟲(chóng)集中在一起，點(diǎn)數(shù)了一下一共是12條。

三、安置毛毛蟲(chóng)

放在盤(pán)子里的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有些躍動(dòng)，孩子們提議：應(yīng)該給毛毛蟲(chóng)一個(gè)家，角色區(qū)里不是有一個(gè)“同仁堂“的藥盒子嗎？欣棟說(shuō)：“盒子不透明，我們不能一下子看到毛毛蟲(chóng)?！苯K于一票否決，倩云在百寶箱里找到了一個(gè)透明的巧克力盒子，大家才決定把毛毛蟲(chóng)放置到這里，他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)移到盒子里來(lái)，然后端詳了一陣子才離開(kāi)。

過(guò)了一天的早上，值日生授弦到自然角中，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不動(dòng)了，大聲地喊叫起來(lái)，孩子們圍觀過(guò)來(lái)，有的用小竹片去拽毛毛蟲(chóng)的身體，試探著它們是否還活著，一一試了一遍后，發(fā)現(xiàn)喪命的有八條

，茍活的有一條，活著的`有三條，茍活的那一條他們開(kāi)始了緊急搶救，有的給它扇風(fēng)，有的倒水，有的給食物，還建議讓它獨(dú)住，以免擁擠。但終究沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，毛毛蟲(chóng)仍處于昏迷狀態(tài)，午飯后，那一條游絲的毛毛蟲(chóng)斷氣了。孩子們看著喪命的毛毛蟲(chóng)很傷心，男孩們提出一個(gè)問(wèn)題？為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)死呢？大家產(chǎn)生了疑惑，經(jīng)過(guò)思考：一認(rèn)為是沒(méi)有放食物，毛毛蟲(chóng)活活餓死。二認(rèn)為是沒(méi)有空氣窒息致死，三認(rèn)為是盒子太小，過(guò)于擁擠造成死亡。根據(jù)這些原因，孩子們開(kāi)始了拯救剩余毛毛蟲(chóng)的生命。有的拿鐵釘在盒子上來(lái)打孔，給毛毛蟲(chóng)開(kāi)窗戶，有的到采來(lái)菜葉和樹(shù)葉，讓毛毛蟲(chóng)當(dāng)食物，有的去找大盒子，在大家的一致努力下，進(jìn)行了緩解救護(hù)，一場(chǎng)**總算平息了。

四、安葬毛毛蟲(chóng)

孩子們把喪命的毛毛蟲(chóng)挑出來(lái)，放在杯子里，倩云傷心的說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)是我們害了你?！蓖閭兌嫉椭^仔細(xì)著端詳死去的它們，欣棟一邊擦著眼淚，一邊說(shuō)：“我們把毛毛蟲(chóng)的尸體埋在土里吧?！痹谒膯l(fā)下，他們把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)到了菜地里，在土里挖了一個(gè)洞洞，把九條的毛毛蟲(chóng)輕輕地倒進(jìn)去，最后大家七手八腳地把土蓋上，思耘小朋友在旁邊采來(lái)一朵黃菜花插在上面，表示對(duì)毛毛蟲(chóng)的“深切悼念”，看來(lái)“埋葬”毛毛蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)可能從掃墓回來(lái)我們的一次對(duì)話中獲得的吧？孩子們進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)與遷移……在這過(guò)程中我始終跟蹤在他們的后面，表示理解和支持他們的行動(dòng)。

接下來(lái)的日子，剩余的三條毛毛蟲(chóng)成了大家關(guān)愛(ài)的對(duì)象，他們每天記得給它們放食物、清除衛(wèi)生、記錄飼養(yǎng)次數(shù)，倩云怕毛毛蟲(chóng)孤單時(shí)想媽媽，還特地找來(lái)很多昆蟲(chóng)媽媽的卡片貼在盒子的四周，她告訴我說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)如果想媽媽了，就看看照片。”虧她想得出，孩子是這樣移情的方式來(lái)理解她心目中的小動(dòng)物的，真是童心善良呀，我贊同了她的看法。接連兩天，給毛毛蟲(chóng)供食和清掃不斷在進(jìn)行著。

五、放生毛毛蟲(chóng)

第三天，問(wèn)題出現(xiàn)了，君弘發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不吃菜葉了，精神很不好，疲憊不愛(ài)動(dòng)，用小竹片去拽它時(shí)，稍微有點(diǎn)動(dòng)，孩子們因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，都預(yù)測(cè)毛毛蟲(chóng)可能接近死亡，這下可怎么辦？君弘低聲的說(shuō)：“是我們沒(méi)有照顧好毛毛蟲(chóng)，它想家了，我們給的食物它都不吃，給水也不喝。”不知誰(shuí)說(shuō)：“讓它們回家去吧！”大家看著我，希望在我的眼里找到答案，我說(shuō)：“是呀，它的家不該在這里，就象小鳥(niǎo)一樣，它的家在藍(lán)天，在樹(shù)林，我們應(yīng)該讓他們自由自在的生活，放它們回去吧?！边@時(shí)我給了孩子動(dòng)物回歸自然回歸生命的概念，大家同意我的看法，都說(shuō)：它們從哪里來(lái)的，我們就讓它到哪里去！三條毛毛蟲(chóng)放生了……

六、沒(méi)有結(jié)束的結(jié)束語(yǔ)

后序：孩子們把毛毛蟲(chóng)放回去后，還是三步一回頭的。午餐時(shí)間已到，保育員阿姨催吃飯了，他們才依依不舍離開(kāi)了菜地。從發(fā)現(xiàn)—探究--捕捉—安置--安葬--放生，歷經(jīng)六個(gè)環(huán)節(jié)與毛毛蟲(chóng)的糾纏互動(dòng)，孩子們始終關(guān)注著毛毛蟲(chóng)的生存環(huán)境，牽掛著毛毛蟲(chóng)的生命垂危，傾注著自己的情感，用純真的童心去關(guān)心大自然中的小生命，體現(xiàn)著獨(dú)有的人文關(guān)懷，我認(rèn)為這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，更是一次呵護(hù)生命、體驗(yàn)生死的情感活動(dòng)。在不斷出現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提出問(wèn)題，構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣。至于毛毛蟲(chóng)回歸自然后是否能順利地活下來(lái)，這個(gè)最終的結(jié)果已不重要了，重要的是孩子在此過(guò)程所經(jīng)歷的一幕一幕…

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思10

本班幼兒繪畫(huà)及黏貼能力雖然還不是很強(qiáng)，但是在以往的活動(dòng)中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動(dòng)，因此本活動(dòng)將粘貼和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，既有原有經(jīng)驗(yàn)及技能的展示又有所提升，先貼后添畫(huà)，能力強(qiáng)的幼兒還可添畫(huà)毛毛蟲(chóng)，或粘貼變出其它動(dòng)物，能力弱的可添畫(huà)小草，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫(huà)面內(nèi)容，資料《毛毛蟲(chóng)的故事課后反思》。通過(guò)多個(gè)圓連接粘貼的形式添畫(huà)出毛毛蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的興趣，感受色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

我為幼兒準(zhǔn)備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業(yè)紙、水彩筆、各種毛毛蟲(chóng)圖片。活動(dòng)開(kāi)始，出示毛毛蟲(chóng)玩具，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇，通過(guò)毛毛蟲(chóng)和小朋友之間的談話消除陌生，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，這些也是為了之后的黏貼和添畫(huà)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的。而且這時(shí)候的幼兒透過(guò)老師提供的圖片，認(rèn)真觀察毛毛蟲(chóng)的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)有……的特點(diǎn)”，然后教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)有胖乎乎的身體，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對(duì)稱的小腳。

這時(shí)的幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)已有了初步的認(rèn)知了，所以我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問(wèn)題：“你知道毛毛蟲(chóng)生活在哪么?你知道毛毛蟲(chóng)是怎么爬行的么?這兩個(gè)問(wèn)題就充分調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，回憶自己以前見(jiàn)過(guò)的毛毛蟲(chóng)。有的在樹(shù)上，有的在葉子上等等，然后毛毛蟲(chóng)爬行的'時(shí)候身體是彎曲的，扭來(lái)扭去的，這個(gè)環(huán)節(jié)我還請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示下，然后請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行的樣子。接下來(lái)就是讓幼兒自己動(dòng)手做毛毛蟲(chóng)了，用老師準(zhǔn)備的彩色園片變出毛毛蟲(chóng)。老師先選貼一圓片，再分別請(qǐng)若干小朋友上臺(tái)來(lái)拿個(gè)圓，想想和老師這個(gè)圓怎么連接可以變出毛毛蟲(chóng)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察掌握?qǐng)A要連接不能斷開(kāi)的要領(lǐng)，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來(lái)搭配，感受色彩搭配的美。然后教師示范、講解添畫(huà)眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側(cè)面，也可改變爬行方向。(通過(guò)圓片重疊畫(huà)出其它動(dòng)態(tài)或不同方向)，然后在圓圈下方添畫(huà)腳，鼓勵(lì)幼兒可以添畫(huà)周?chē)h(huán)境，如小草、小花，也可將樹(shù)葉涂得更綠些，或再添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的好朋友。

請(qǐng)全班小朋友開(kāi)始動(dòng)手之前教師要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)要求：

1、圓要連接好，顏色可以任選比較，盡量讓毛毛蟲(chóng)色彩鮮艷些。

2、粘貼時(shí)注意衛(wèi)生，糨糊不要太多。

3、大膽添畫(huà)，添畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面整潔。

最后進(jìn)行評(píng)畫(huà)活動(dòng)。展示連接好的，色彩鮮艷漂亮的，添畫(huà)內(nèi)容豐富的。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠快樂(lè)的演唱。

2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)”毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果"、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1.師：看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放PPT)(幼兒回答毛毛蟲(chóng))。

2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?

(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))(樹(shù)葉、蘋(píng)果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲(chóng)到底在吃什么我們一起來(lái)看看!(播放PPT)4.哇毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果。

二、學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏。

1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋(píng)果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來(lái)、又咬一下、然后快快的咬了三下。)

2、那我們來(lái)一起學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲(chóng)真淘氣，它又開(kāi)始啃蘋(píng)果了，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，她這次是怎么啃的呢?(播放音樂(lè))4.聽(tīng)完嘍，毛毛蟲(chóng)這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教師出示圖譜并講解圖譜：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲(chóng)喜歡啃蘋(píng)果，那我們一下來(lái)啃一啃，可是老師的手點(diǎn)哪里，你們就跟著節(jié)奏來(lái)啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。

3.再聽(tīng)一次，是啃了這些蘋(píng)果嗎?

4.分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。

(二)游戲--毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

1.老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的`幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果，開(kāi)始休息了。

2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)

五、歌曲譜:

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情，可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物?！睹x(chóng)啃蘋(píng)果》是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思12

在語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》中，這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，這個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助我們小六班的.孩子們感知毛毛蟲(chóng)怎樣會(huì)變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個(gè)、只、顆、塊、片，并學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“我吃了……”。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，由于小班幼兒說(shuō)話沒(méi)有完整性，重難點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。

活動(dòng)中，我制作了一個(gè)多媒體課件，運(yùn)用課件來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語(yǔ)言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，練習(xí)固定語(yǔ)句并鞏固對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這一過(guò)程的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，活動(dòng)中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語(yǔ)有些繁瑣，不夠精簡(jiǎn)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)固定句的機(jī)會(huì)較少;在在完整講述故事時(shí)，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思13

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲(chóng)--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我試圖找一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，但沒(méi)有搜集到，想自己制一個(gè)形象生動(dòng)的Flash，可又沒(méi)有充足的時(shí)間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思。

最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問(wèn)的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。

總之，通過(guò)這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開(kāi)始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇2

每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。

首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲(chóng)的`丑陋形成對(duì)比，但由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思》。

其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來(lái)引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問(wèn):這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話，也許效果會(huì)更好。 小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇3

《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過(guò)程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。

首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲(chóng)的丑陋形成對(duì)比，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時(shí)就好像帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)一樣。

其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲(chóng)--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我找了一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，學(xué)生在欣賞時(shí)既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識(shí)，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。

第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過(guò)自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。

這節(jié)課的不足是，由于時(shí)間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時(shí)稍少了些，生字認(rèn)讀用時(shí)也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)更好地調(diào)配時(shí)間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思14

這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號(hào)筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲(chóng)的故事課后反思。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開(kāi)展起到輔助的`作用。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的制定中，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結(jié)果，以至于在我預(yù)設(shè)的過(guò)程中超前的完成我設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反思，我重新制定了一個(gè)新目標(biāo)，增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。我想這樣的設(shè)計(jì)更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。

經(jīng)過(guò)本堂課授課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力、幼兒回答問(wèn)題積極性的調(diào)動(dòng)等有待加強(qiáng)。

毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與游戲活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：積極參與活動(dòng), 學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。

難點(diǎn)：樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言交流,學(xué)說(shuō)完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三首音樂(lè)(游玩、睡覺(jué)、講故事)

2、場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)(蘋(píng)果貼圖)、香蕉樹(shù)(香蕉貼圖)、小樹(shù)(樹(shù)葉貼圖)

3、毛毛蟲(chóng)頭飾每人一個(gè)

4、故事幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室

幼兒頭帶“毛毛蟲(chóng)”頭飾，隨音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)爬行的樣子進(jìn)場(chǎng)。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲(chóng)們快和姐姐一塊出去玩兒吧?！?播放游玩音樂(lè))

(二)幼兒游戲

1、觀察小樹(shù)林

2、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”

(1)教師示范

(2)幼兒嘗試

(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習(xí))

(4)幼兒休息

3、結(jié)合幻燈片講述故事(故事見(jiàn)附后)并提問(wèn)

(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲(chóng)都吃什么了?

(2)毛毛蟲(chóng)吃飽以后睡著了，接著變成了什么?最后變成了什么?

4、音樂(lè)游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

附：《毛毛蟲(chóng)的故事》

我小的時(shí)候不喜歡吃東西，一直都長(zhǎng)不大，媽媽很著急，就對(duì)我說(shuō)：“寶寶，你要吃很多東西，長(zhǎng)大才能變漂亮的’。聽(tīng)了媽媽的話，(邊翻書(shū)邊講述)我來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，又來(lái)到梨樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著又來(lái)到長(zhǎng)滿綠樹(shù)葉的小樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹(shù)葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的覺(jué)，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺(jué)，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來(lái)了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。

教學(xué)反思：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì)容易掉落等等。

在做好教具后，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè)。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè)，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè)，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè)，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè)，還把奧爾夫音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂(lè)時(shí)，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè)和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。

活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng)。開(kāi)始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對(duì)于孩子突然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的.話?；顒?dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的話。

后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽(tīng)故事時(shí)，因?yàn)橛卸嗝襟w的介入，加上故事講述，有的蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況，反映出寶寶對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題。

整節(jié)活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應(yīng)孩子的提問(wèn)，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭(zhēng)取做到最好!

第三篇：可愛(ài)的毛毛蟲(chóng) 教案

小班數(shù)學(xué)：可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)的過(guò)程中，感知并嘗試進(jìn)行顏色、大小的匹配。

2、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

橙、藍(lán)色兩色的大圓和小圓多于人數(shù)制作成掛脖

橙藍(lán)兩色的大圓小圓許多（其中一些貼有眼睛和觸角作為毛毛蟲(chóng)的頭像數(shù)量和幼兒相當(dāng)）大樹(shù)葉四片（大藍(lán)、大橙、小藍(lán)、小橙）活動(dòng)過(guò)程： 一 觀察、發(fā)現(xiàn)

1.每人佩戴一個(gè)掛牌，說(shuō)說(shuō)自己掛牌的顏色、形狀，引導(dǎo)幼兒觀察同伴發(fā)現(xiàn)大小也不同。二 游戲：毛毛蟲(chóng)變出來(lái) 2.顏色匹配：

教師佩戴紅色毛毛蟲(chóng)的頭像，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲(chóng)。

請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己的顏色，變成一條橙色的毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉

說(shuō)說(shuō)橙色毛毛蟲(chóng)喜歡吃哪些樹(shù)葉，為什么？藍(lán)色的毛毛蟲(chóng)吃什么樹(shù)葉？ 3.大小匹配：

教師佩戴大毛毛蟲(chóng)頭像，引導(dǎo)幼兒觀察并通過(guò)同伴比較出自己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲(chóng)。

請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉

說(shuō)說(shuō)大毛毛蟲(chóng)會(huì)喜歡吃哪些樹(shù)葉，為什么？小毛毛蟲(chóng)吃什么樹(shù)葉？

二、制作毛毛蟲(chóng) 提供橙、藍(lán)兩色大圓小圓

請(qǐng)幼兒將挑選喜歡的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜歡的毛毛蟲(chóng) 介紹自己的毛毛蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的身體是怎么樣的？

本次的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)了圓圓的變毛毛蟲(chóng)，然后毛毛蟲(chóng)去吃樹(shù)葉這樣一個(gè)符合小班年齡特點(diǎn)的情景開(kāi)展的，帶領(lǐng)幼兒對(duì)于集合和分類數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了初步嘗試和接觸體驗(yàn)。那在活動(dòng)中我們老師都運(yùn)用了什么策略呢？我們一起來(lái)談?wù)劙桑?/p>

1.幼兒積極地參與和表達(dá)是目標(biāo)達(dá)成的重要因素。本次活動(dòng)中教師使用了哪些策略，讓幼兒積極地參與和表達(dá)？

2.本次活動(dòng)哪些方面體現(xiàn)了目標(biāo)的層次性？

回答：

1.首先教師選擇毛毛蟲(chóng)的題材與幼兒生活緊密相連，吸引孩子學(xué)習(xí)興趣；其次每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著截然不同的差別，教師及時(shí)做好個(gè)別幼兒的協(xié)助工作；最后，由于幼兒的判斷分析能力較弱，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，讓幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅可以使幼兒感知操作過(guò)程的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也可讓幼兒感受獲得成功的喜悅，教師及時(shí)肯定幼兒的回答，最終達(dá)到提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)在毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒感知并嘗試進(jìn)行顏色、大小的匹配。教師首先讓幼兒先觀察圓在進(jìn)行比較，先顏色后大小，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒匹配，知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性、整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性、全體幼兒的接受能力,在問(wèn)與答之間比較多地采用集體的形式,對(duì)于幼兒能力的差異點(diǎn)關(guān)注很多。

回答：

1.教師選材貼近幼兒生活，吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后教師面向全體幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒比較關(guān)注；最后教師對(duì)幼兒的回答給與及時(shí)的肯定，最終達(dá)到提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求,希望通過(guò)探索,讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái),讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠成為活動(dòng)的主人,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性,而且能幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上獲得提高。

第四篇：美術(shù)：毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思

美術(shù)《毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

《毛毛蟲(chóng)》這是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)手工粘帖活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)有一下三個(gè)，本活動(dòng)的技能目標(biāo)是學(xué)習(xí)將圓片連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)。情感目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。最后一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

本次活動(dòng)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事導(dǎo)入，結(jié)合圖畫(huà)，更能引起孩子們的注意。再是教師出示毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的特點(diǎn)，主要是要幼兒講出毛毛蟲(chóng)是用什么形狀組合起來(lái)的，毛毛蟲(chóng)身體的顏色一些外形特征。接下來(lái)教師師范做毛毛蟲(chóng)，幼兒看著教師操作，在分別請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)師范，最后全體幼兒進(jìn)行操作，教師知道個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師講評(píng)幼兒的作品，將幼兒的作品粘帖在黑板上，教師進(jìn)行講評(píng)幼兒好的方面和不好的方面，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講講其他幼兒做的好的地方以及不足之處，指出不好在什么地方，為什么這個(gè)地方做的不好，找到其原因。

本次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示圖畫(huà)和簡(jiǎn)短的故事結(jié)合，根據(jù)幼兒的身心特征，利用美的事物和豐富審美活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。由于教師的范例作品毛毛蟲(chóng)是一條直線的，所以幼兒的手工作品出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，毛毛蟲(chóng)的形狀過(guò)于單一。教師師范粘帖時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備好形狀較多的毛毛蟲(chóng)，比如說(shuō)有的毛毛蟲(chóng)的形狀是像一條直線一樣的，因?yàn)樗谛菹ⅲ粍?dòng)也不動(dòng)的；還有的毛毛蟲(chóng)是彎彎曲曲的，這個(gè)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答，這樣就能加深對(duì)毛毛蟲(chóng)的形狀的印象。給粘帖好的毛毛蟲(chóng)添畫(huà)上毛毛蟲(chóng)的腳，可以讓幼兒自己發(fā)揮想象，教師略作引導(dǎo)，例舉幾個(gè)毛毛蟲(chóng)，如青蟲(chóng)、刺毛蟲(chóng)等。因?yàn)檫@條毛毛蟲(chóng)在爬行，所以身體像曲線一樣的等。在粘帖的時(shí)候，教師強(qiáng)調(diào)粘帖的順序，要從前往后粘帖，粘帖的時(shí)候，一個(gè)圓挨著一個(gè)圓，中間不能斷開(kāi)，不能重疊。最后教師在講評(píng)的時(shí)候，讓幼兒多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師在進(jìn)行小結(jié)。

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本能夠完成，這個(gè)時(shí)期的幼兒已有一定的制作意圖，能利用教師提供的工具和材料完成自己的作品，所以幼兒對(duì)這次的手工活動(dòng)興趣比較濃厚，大多幼兒能獨(dú)立完成自己的手工作品。

第五篇：美術(shù)教案 可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)

美術(shù)教案 可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)

執(zhí)教：陳萱 皇甫江晟 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)撕小紙片，發(fā)展小肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.練習(xí)用多種顏色間隔連續(xù)拼貼，再簡(jiǎn)單添畫(huà)，表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的外形特征及四周環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顏料吹出毛毛蟲(chóng)的外形特征及四周環(huán)境。難點(diǎn)：吹顏料?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1.毛毛蟲(chóng)范例圖，圓形彩紙片若干，彩紙若干，黑色記號(hào)筆，眼睛若干。2.有關(guān)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事。【活動(dòng)過(guò)程】

一、講述毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事引起幼兒做毛毛蟲(chóng)的興趣。

師：哦，原來(lái)這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？

師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）

二、幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的外形特征 師：我們一起先來(lái)看看這條毛毛蟲(chóng)是什么樣的？ 提問(wèn)：

(1)毛毛蟲(chóng)的頭上長(zhǎng)著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個(gè)觸角)(2)身體是什么樣子的?(有很多種顏色，間隔貼的)(3)這條毛毛蟲(chóng)有幾片圓片片？（4）身體下面還長(zhǎng)著什么?(許多小腳)教師小結(jié)：這條毛毛蟲(chóng)的身體是用5片圓形紙拼接起來(lái)的，不同顏色間隔連接貼在一起。在第一個(gè)圓形上貼上眼鏡，用顏料吹上嘴巴、觸角，在其它圓形下面吹上腳。一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)做好了。

三、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲(chóng)。

幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)；一個(gè)步驟結(jié)束后教師進(jìn)行下一步指導(dǎo)。1.提醒幼兒將撕下來(lái)的廢紙放在盆子里。

2.指導(dǎo)幼兒將圓片片一張一張連接起來(lái)粘貼成毛毛蟲(chóng)，要不同顏色間隔著貼。

3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂(lè)地投入粘貼活動(dòng)。

師：4個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲(chóng)也很可愛(ài)，5個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲(chóng)也很漂亮。4.指導(dǎo)幼兒掌握吹顏料的方法

五、講評(píng)（把幼兒的作品粘貼到事先準(zhǔn)備好樹(shù)上）

展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問(wèn)：你的毛毛蟲(chóng)在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲(chóng)？為什么？

師：過(guò)些時(shí)候啊，這些毛毛蟲(chóng)就會(huì)變成漂亮的蝴蝶了。教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我認(rèn)為的重點(diǎn)是：體現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的外形特征。難點(diǎn)是：用多種顏色間隔連續(xù)拼貼，但是在活動(dòng)中最難的地方是吹顏料的方法。在教學(xué)活動(dòng)前，讓個(gè)別孩子先試試看，這樣教學(xué)質(zhì)量會(huì)更好。